Igiena 2024 PDF

1. - - - 2. - 3. - - - - 4. - 5. - 6. - - - 7. - 8. - 9. - - - - 10. - 11. - - - 12. - - - -...

1. - - - 2. - 3. - - - - 4. - 5. - 6. - - - 7. - 8. - 9. - - - - 10. - 11. - - - 12. - - - - 13. - - - 14. - - - - 15. - - - 16. - 17. - - - 18. - - - 19. - **Igiena alimentației** 20. - 21. - 22. - - 23. - - 24. - 25. - 26. 27. - - 28. - - - - 29. - - 30. - - - - 31. - - - 32. - - 33. 34. - - - 35. 36. \- sinteza de substanţe pentru creşterea organismului în dezvoltare; \- activitatea permanentă a muşchilor respiratori şi ai inimii; \- contracţiile, voluntare şi involuntare, ale musculaturii striate şi netede; \- activitatea de secreţie şi excreţie; \- menţinerea temperaturii constante a corpului; \- repararea uzurilor. 37. - 38. - 39. - 40. - 41. - 42. - 43. - 44. - 45. - 46. - 47. - - - 48. - - - - 49. - - - - 50. 51. - - 52. - - - 53. - - - - 54. - 55. - - 56. - - - - 57. - - - 58. - - - 59. - 60. - - - 61. - - - 62. - 63. - - - 64. - - 65. - - - - - 66. - - - - 67. 68. 69. 70. 71. 72. - - - - 73. - - - - - 74. - - - - 75. 76. 77. 78. 79. 80. - - 81. - 82. - 83. - - - - 84. - - - - - - - - 85. - - 86. - - - - 87. - - - - - - 88. 89. - - - - - 90. 91. - - 92. - - - 93. - - 94. - - - - 95. - 96. - 97. - - - 98. - - 99. - - - 100. - - 101. - - - 102. - - - 103. - - - 104. - - - 105. - - - 106. - - - - 107. - - - - 108. - - - 109. - - - 110. - - - - 111. - - - - **Importanța igienică a apei** 112. - 113. - 114. - 115. - 116. - 117. - 118. - - 119. - 120. - - - - 121. - - - 122. - - - 123. - - - - 124. - - 125. - - 126. - - - - - 127. - - - - - - - 128. - 129. - - - 130. - - 131. - - **Compoziția chimică a apei. Patologia hidrică neinfecțioasă.** 132. - 133. - 134. - 135. - 136. - 137. - 138. - 139. - 140. - 141. - - - 142. 143. 144. 145. - - 146. - - - - - 147. 148. 149. 150. - - 151. - - **Patologia hidrică infecțioasă** 152. - - - 153. - 154. - 155. 156. 157. 158. 159. 160. 161. - - 162. - - - - 163. - - - 164. - - - 165. - - - - - 166. - - - - 167. - - - - 168. - - - - - - - 169. - - - 170. - - - - - - - **Aprovizionarea cu apă** 171. 172. 173. 174. 175. 176. 177. 178. - - 179. - - - 180. - - - 181. - - - 182. - - - 183. - - - 184. - - - 185. - - - 186. - - - 187. - - 188. - - - - **Igiena aerului. Importanța igienică a factorilor fizici ai aerului** 189\. Stratul atmosferic care acționează preponderent asupra organismului uman : **Troposfera** 190\. Definiția corectă a microclimatului - 191\. Mecanismul de adaptare la noile condiții de muncă și/sau habituale: **aclimatizarea** 192\. Procesul care demonstrează influența umidității aerului asupra organismului: **termoreglarea** 193\. Condițiile propice a apariției epidemiilor de gripă și scarlatină - - 194\. Definiția aclimatizării - - - 195\. Caracteristica Igienei aerului: **studiază legile influenței aerului atmosferic asupra sănătății și dezvoltă măsuri pentru păstrarea și consolidarea acesteia.** 196\. Circumstanțe în care utilizăm informații despre direcția predominantă a vânturilor (roza frecvenței vânturilor) : **selectarea locului amplasării unui spital** 197\. Bolile legate de influența mediului: **AVC, depresia de iarnă, boala Minamata** 198\. Importanța igienică a aerului - - - - - 199\. Reacțiile ce se produc în organism în timpul supraîncălzirii: **leziuni ale organelor interne, crampe de căldură, erupții cutanate, acnee, amețeli, grețuri, șoc termic.** 200\. Efecte rezultate de viteza mare de mișcare a aerului - - 201\. Efectele influenței concentrațiilor mari de ioni negativi - - - 202\. Efectele influenței ionilor pozitivi: **efect de inhibiție, depresiv, provoacă somnolență, ridicarea TA, reducerea performanțelor și capacității de muncă.** 203\. Măsurile de prevenire a acțiunii microclimatului nefavorabil - - - - - 204\. Manifestările ce au loc la aclimatizarea la condiții climatice calde - - - - 205\. Manifestările ce au loc la aclimatizarea la condiții climatice reci - - - 206\. Căile de cedare a căldurii de către organism: **conductibilitate, convecție, radiație sau termodeperdiție, evaporare** 207\. Tipurile existente de microclimat: **cald, rece, optim** 208\. Metodele de apreciere a acțiunii complexe a factorilor de microclimat asupra organismului - - - **Compoziția chimică și poluarea aerului. Ventilația și încălzirea** 209\. Conținutul de oxigen la care viața e imposibilă: **7-8%** 210\. Efectele fiziologice ale bioxidului de carbon asupra organismului - - - - 211\. Procesul fiziologic care modifică compoziția chimică a aerului spațiilor închise: **Respirația** 212\. Componentul principal al aerului pentru viața și sănătatea omului: **Oxigenul** 213\. Limita conținutului de oxigen tolerat de organism: **16-17%** 214\. Situaţia când se aplică creşterea dozată a presiunii parţiale a oxigenului: **scopuri terapeutice ( oxigenoterapiei hiperbarice ).** 215\. Sursa naturală de poluare a aerului atmosferic - - 216\. Mecanismele clasice de compensare în cazul concentraţiilor de oxigen sub 16%: - - - 217\. Manifestările ,,răului" de munte - - - - - - - 218\. Manifestările concentraţiei bioxidului de carbon mai mari de 4% - - 219\. Sindroamele ce se produc la inhalarea azotului sub presiune - - 220\. Sursele artificiale de poluare a atmosferei - - - 221\. Acţiunile indirecte a poluării atmosferei - - - 222\. Acţiunile directe a poluării atmosferei - - 223\. Grupurile măsurilor de protecţie ale aerului atmosferic - - - - 224\. Efectele acţiunii directe a poluării atmosferei - - - 225\. Grupele de poluanţi ai aerului atmosferic: - - - - - 226\. Poluanţi iritanţi ai aerului atmosferic: **oxizi de sulf, oxizi de azot, substanţe oxidante, clorul şi compuşii săi, amoniac, pulberi în suspensie.** 227\. Poluanții aerului încăperilor 228\. Măsura legislativă de protecție a aerului atmosferic - - **Educația pentru sănătate. Metodele de cercetare** 229\. Procesele care se includ în promovarea sănătății - - 230\. Metodele de educație pentru sănătate: - b\. educație în grup; c\. educație prin comunicarea în masă. - 231\. Situațiile care trebuie de luat în considerare la alegerea metodelor de educaţie sanitară: **-riscurile fizice, psihice și sociale; dezvoltarea capacității și voinței de a alege comportamentele cele mai eficiente și inteligente pentru a se putea confronta cu aceste riscuri sau a le evita, atât pe plan individual, cât și colectiv.** 232\. Tipul de educație caracteristic pentru promovarea sănătății: **educația pentru sănătate?** 233\. Prioritatea caracteristică pentru promovarea sănătății : **obținerea echității în sănătate** 234\. Scopul educației pentru sănătate - - - 235\. Obiectivele educației pentru sănătate 236\. Domeniile de competență spre care este orientată educația pentru sănătate 237\. Tipurile de abordări ale educației pentru sănătate: **informativ, persuasiv, participativ, integrat** 238\. Criteriile după care se împart metodele educaţiei pentru sănătate: - - 239\. Abordarea medicală în sistemul educației pentru sănătate 240\. Prevederile educației individuale pentru sănătate 241\. Metoda de educație pentru sănătate conform mijloacelor folosite - - - - - 242\. Etapele procesului de evaluare în promovarea sănătății - - - 243\. Metodele de transmitere a mesajelor în promovarea sănătății - - - 244\. Elementele procesului de comunicare: **emițătorul, receptorul, mesajul, canal, cod, context, factori perturbători, feedback-ul și răspunsul la feedback.** 245\. Noțiunea procesului de comunicare: **procesul prin care un emițător transmite un mesaj, sub forma unui cod, prin intermediul unui canal, către un receptor.** 246\. Funcțiile comunicării: **de convingere, de a explica, influențare, educare, informare.** 247\. Stilurile comunicării: **pasiv, agresiv, asertiv.**