מבחן: מבחניםושאלות תקינות - PDF

‫‪.1‬מה ניתן להסיק מסדרה של ערכי‪(Eigenvalues‬ערכים עצמיים) בהקשר למתאם בין‬ ‫המשתנים ?‬ ‫א‪.‬יש מתאם נמוך בין המשתנים‬ ‫ב‪.‬קיים מתאם של‪1‬בין המ...

‫‪.1‬מה ניתן להסיק מסדרה של ערכי‪(Eigenvalues‬ערכים עצמיים) בהקשר למתאם בין‬ ‫המשתנים ?‬ ‫א‪.‬יש מתאם נמוך בין המשתנים‬ ‫ב‪.‬קיים מתאם של‪1‬בין המשתנים‬ ‫ג‪.‬לא ניתן להסיק דבר‬ ‫ד‪.‬המתאם נע בין‪0.7‬ל‪1-‬‬ ‫‪.2‬לאיזה זרם שייכת אינדוקציה ?‬ ‫א‪.‬רציונליזם‬ ‫ב‪.‬מחקר איכותני‬ ‫ג‪.‬אמפיריזם‬ ‫ד‪.‬אף תשובה‬ ‫‪3‬מה אינו יתרון של‪Within-Subject Design‬‬ ‫א‪.‬הנבדקים לא יעלו על ההשערה של הניסוי‬ ‫ב‪.‬חיסכון בזמן בהסבר‬ ‫ג‪.‬כמות קטנה יותר שלמשתתפים‬ ‫ד‪.‬ביטול שונות בין‪-‬אישית‬ ‫‪4‬כמה ערכי‪F‬יהיו במערך פאקטוריאלי מלא עם‪3‬משתנים ?‬ ‫א‪7.‬‬ ‫ב‪3.‬‬ ‫ג‪6.‬‬ ‫ד‪9.‬‬ ‫‪6‬מה מבין הבאים מייצג קונסטרקט ?‬ ‫א‪.‬שביעות רצון‬ ‫ב‪.‬משקל‬ ‫ג‪.‬כמה זמן ביצעת את המשימה‬ ‫ד‪.‬טמפרטורה‬ ‫‪7‬קיבלנו ערך של‪0.58‬בקרונבך אלפא‪.‬מה נכון לעשות ?‬ ‫א‪.‬נבחר להוציא את אחד המדדים כדילהגדיל את קרונבך אלפא‬ ‫ב‪.‬נשאיר את כל המדדים כפי שהם‬ ‫ג‪.‬נבדוק אילו פריטים תורמים פחות לעקביות ונשקול להסירם‬  ‫ד‪.‬לא ניתן להסיק דבר על סמך קרונבך אלפא בלבד‬ ‫‪8‬רוצים לבדוק קשר בין הפקולטה אליה משויך הסטודנט לבין מגדר‪.‬איזה מבחן מתאים ?‬ ‫א‪.‬חי‪-‬בריבוע‬ ‫ב‪.‬מבחן‪t‬‬ ‫ג‪.‬מבחן‪ANOVA‬‬ ‫ד‪.‬מבחן פישר‬ ‫‪9‬ביצענו‪PCA‬כדי להפוך‪10‬שאלות שנבדקים ענו עליהן לשני פקטורים‪.‬מה הקורלציה‬ ‫בין שני הפקטורים החדשים ?‬ ‫א‪1.‬‬ ‫ב‪1-.‬‬ ‫ג‪0.‬‬ ‫ד‪.‬לא ניתן לדעת‬ ‫‪10‬מתי אפשר להשתמש במבחן‪t‬לבחון אם יש הטיית ?‪Nonresponse‬‬ ‫א‪.‬להשוות בין התשובות של אלה שענו הכי מהר לבין אלה שענו הכי לאט‬ ‫ב‪.‬להשוות בין משתתפים לבין מי שלא ענה כלל‬ ‫ג‪.‬לבדוק הבדלים בין קבוצות על בסיס זמן תגובה‬ ‫ד‪.‬לבדוק קשר בין‪Nonresponse‬לבין משתנהחיצוני‬ ‫‪11‬באיזה מדד תשתמשו כדי להעריך עד כמה חמישה מדדים מעריכים קונסטרקט מסוים ?‬ ‫א‪.‬קרונבך אלפא‬ ‫ב‪.‬שונות מוסברת‬ ‫ג‪.‬מבחן חי‪-‬בריבוע‬ ‫ד‪.‬מבחן טי‬ ‫‪12‬מה המטרה של‪? Communalities‬‬ ‫א‪.‬שונות מוסברת בכל הפריטים‬ ‫ב‪.‬שונות מוסברת בפריט בקומפוננטה אחת‬ ‫ג‪.‬שונות מוסברת בפריט בכל הקומפוננטות‬ ‫ד‪.‬שונות לא מוסברת במודל‬ ‫‪15‬היו‪10‬שאלות‪ ,‬יצרו מהם שני ציונים חדשים ב‪PCA‬וביצעו ‪Varimax‬מה הקורלציה‬ ‫ביניהם ?‬ ‫א‪0.‬‬  ‫ב‪-1.‬‬ ‫ג‪0.7.‬‬ ‫ד‪.‬לא ניתן לדעת‬ ‫‪16‬מבחן‪t‬לבדיקת מדגם של משיביםבשאלון‪ :‬האם אפשר להשתמש במבחן זה כדי לבדוק‬ ‫שהמדגם מייצג ?‬ ‫א‪.‬כן‬ ‫ב‪.‬לא‬ ‫ג‪.‬אי אפשר לדעת‬ ‫ד‪.‬תלוי בגודל המדגם‬ ‫‪17‬חשיבה אינדוקטיבית‪-‬לאיזה זרם היא שייכת ?‬ ‫א‪.‬רציונליזם‬ ‫ב‪.‬אמפיריציזם‬ ‫ג‪.‬איכותני‬ ‫ד‪.‬אף אחד מהם‬ ‫‪18‬איזה סוג מחקר הכי פחות סביר שיהיו בו השערות מחקר ?‬ ‫א‪.‬מחקר נטורליסטי‬ ‫ב‪.‬מחקר ניסויי‬ ‫ג‪.‬מחקרי‪case study‬‬ ‫ד‪.‬מחקר אורך‬ ‫‪19‬איזה מבחן נכון לבדוק קשר בין מגדר לעיר מגורים ?‬ ‫א‪.‬מבחן‪t‬‬ ‫ב‪.‬חי בריבוע‬ ‫ג‪.‬רגרסיה ליניארית‬ ‫ד‪.ANOVA‬‬ ‫‪Institutional Review Board (IRB)20‬מה זה ?‬ ‫א‪.‬ועדה העוסקת באתיקה במחקר‬ ‫ב‪.‬כלי סטטיסטי‬ ‫ג‪.‬מושג בתיאוריה של מחקר‬ ‫ד‪.‬סוג של ניסוי‬ ‫‪21‬מחקרים מראים כי ככל שהמסך גדול יותר כך משתמשים יותר בסמארטפון‪.‬מה ניתן‬  ‫לומר על הקשר ?‬ ‫א‪.‬קורלציה שלילית‬ ‫ב‪.‬סיבתיות שלילית‬ ‫ג‪.‬קורלציה חיובית‬ ‫ד‪.‬אין קשר בין המשתנים‬ ‫ה‪.‬סיבתיות חיובית‬ ‫‪22‬איזה מודל יש לו טיב התאמה טוב יותר לנתונים ?‬ ‫א‪.‬מודל‪mm‬‬ ‫ב‪.‬מודל‪sm‬‬ ‫ג‪.SEM‬‬ ‫ד‪.‬מודל אקסוגני‬ ‫‪23‬מה צריך להיות בניסוי כדי שב‪ANOVA‬תהיה שורה של ?‪subjects‬‬ ‫א‪.‬קבוצות שונות של נבדקים‬ ‫ב‪.‬מדידה חוזרת של אותם הנבדקים‬ ‫ג‪.‬מדידה חד‪-‬פעמית של כל קבוצה‬ ‫ד‪.‬רגרסיה מרובה‬ ‫‪24‬איזה תוקף עוסק בעיקרו בסיבתיות ?‬ ‫א ‪.internal validity‬‬ ‫ב‪external validity.‬‬ ‫ג ‪.construct validity‬‬ ‫ד ‪.ecological validity‬‬ ‫‪25‬מתי משתמשים במבחן ?‪ANCOVA‬‬ ‫א‪.‬כשיש שונות בין הקבוצות לפני תפעול הניסוי‬ ‫ב‪.‬כשהמשתנה התלוי קטגורי‬ ‫ג‪.‬כשהמשתנה הבלתי תלוי קטגורי‬ ‫ד‪.‬כשכל המשתנים רציפים‬ ‫‪26‬נוסחה‪y=μ+α+ϵ‬איזה פרוצדורה היא ?‬ ‫א‪.MANOVA‬‬ ‫ב‪.PCA‬‬ ‫ג‪.ANOVA‬‬  ‫ד‪.‬קרונבך אלפא‬ ‫‪28‬מה הבעיה העיקרית במבחן דיפרנציאלי ?‬ ‫א‪.History‬‬ ‫ב‪.Selection‬‬ ‫ג‪.Attrition‬‬ ‫ד‪.Regression to the mean‬‬ ‫‪29‬היתרון של‪Constrain‬על ?‪Post Hoc‬‬ ‫א‪.‬אין לו יתרון‬ ‫ב‪.‬פשוט יותר לביצוע‬ ‫ג‪.‬זול יותר‬ ‫ד‪.‬מאפשר השוואות מורכבות יותר‬ ‫‪31‬דנה עושהמחקר שהיא בודקת איך קושי השאלה משפיע על מהירות המענה‪ ,‬היא בדקה‬ ‫בכיתה של‪60‬איש‪5‬שאלות כל אחד‪ ,‬מה מספר התצפיות ה‪-Unit of Analysis‬‬ ‫?)‪(UOA‬‬ ‫א‪60.‬‬ ‫ב‪300.‬‬ ‫ג‪1.‬‬ ‫ד‪100.‬‬ ‫‪32‬מיכל רוצה לבצע מחקר ולבחון את השפעת המרחק מהרובוט על שביעות הרצון‬ ‫מהאינטראקציה איתו‪.‬היא הכניסה נבדקים לחדר ורק אמרה להם ליצור אינטראקציה‪.‬‬ ‫איך אפשר לקרוא למשתנה של המרחק מהרובוט ?‬ ‫א‪.confounding variable‬‬ ‫ב‪.dependent variable‬‬ ‫ג‪.control‬‬ ‫ד ‪.nonmanipulated independent‬‬ ‫‪33‬איפה כותבים את שאלת המחקר במאמר ?‬ ‫א‪.‬הקדמה‬ ‫ב‪.‬מודל‬ ‫ג‪.‬נתונים‬  ‫ד‪.‬דיון‬ ‫‪34‬‬ ‫‪36‬מה ההבדל העיקרי בין משתנהמסוג‪interval‬ו ?‪ratio‬‬ ‫א‪.‬קיום אפס אמיתי‬ ‫ב‪.‬שונות בין הערכים‬ ‫ג‪.‬קיום ערכים שליליים‬ ‫ד‪.‬סקאלה יחסית‬ ‫‪37‬מתי נשתמש ב ?‪ANCOVA‬‬ ‫א‪.‬כשהמסביר קטגוריאלי‬ ‫ב‪.‬כשהמוסבר קטגוריאלי‬ ‫ג‪.‬משו עם משתנה מתערב‬ ‫ד‪.‬כשאחת הקבוצות שונה מראש מהשנייה בתחילת הניסוי‬ ‫‪38‬באיזו אוכלוסיה אין בעיה של סלקשיין ?‬ ‫א‪.‬פסיכולוגים וכלכלנים‬ ‫ב‪.‬גברים ונשים‬ ‫ג‪.‬חולי קורונה ולא חולי קורונה‬ ‫ד‪.‬באף אחת מהן‬ ‫‪3‬‬ ‫‪40‬למה נועד מבחן פוסט‪-‬הוק ?)‪(Post Hoc‬‬ ‫א‪.‬לבחון את הקשר בין משתנה מתערב לתלוי‬ ‫ב‪.‬להשוות בין קבוצות לאחר מציאת מובהקות‬ ‫ג‪.‬לבדוק קורלציה בין משתנים בלתי תלויים‬ ‫ד‪.‬לנרמל את הנתונים לפניניתוח‬ ‫‪41‬מה מאפיין משתנה תלוי במחקר ?‬ ‫א‪.‬הוא נמדד בלבד‬ ‫ב‪.‬הוא המשתנה שהחוקר שולט בו‬ ‫ג‪.‬הוא משפיע על משתנים אחרים‬ ‫ד‪.‬הוא אף פעם לא קשור למשתנים מתווכים‬ ‫‪42‬איך מגדירים‪Interaction‬במחקר ?‬ ‫א‪.‬מצב בו משתנה תלוי מושפע ממספר משתנים בלתי תלויים יחד‬  ‫ב‪.‬מצב בו משתנה תלוי אינו מושפע כלל‬ ‫ג‪.‬מצב בו משתנה מתערב לא משפיע‬ ‫ד‪.‬מצב בו כל המשתנים אינם תלויים‬ ‫‪43‬מה מאפיין משתנה ?‪Control‬‬ ‫א‪.‬משתנה שלא משתנה בניסוי‬ ‫ב‪.‬משתנה שגורם להטיה‬ ‫ג‪.‬משתנה שתמיד תלוי‬ ‫ד‪.‬משתנה שאי אפשר למדוד אותו‬ ‫‪44‬למהמשמש מבחן‪t‬לזוגות תואמים ?‬ ‫א‪.‬להשוות שני מדגמים בלתי תלויים‬ ‫ב‪.‬להשוות תוצאות של אותה קבוצה לפני ואחרי טיפול‬ ‫ג‪.‬לבדוק קורלציה בין משתנים‬ ‫ד‪.‬לבדוק שונות במשתנה בלתי תלוי‬ ‫‪45‬משתנה נמדד מסוגמשקל הינו מדיד מסוג ?‬ ‫א‪.‬יחסי‪Ratio‬‬ ‫ב‪.‬אורדינלי‪-Ordinal‬‬ ‫ג‪.‬אינטרוולי‪- Interval‬‬ ‫ד‪.‬נומינלי‪– Nominal‬‬ ‫‪46‬התרשים הבא מציג תוצאות ניסוי בשתי נקודות זמן‪ ,‬מה נכוןלומר על ה‪-Reliability‬של‬ ‫הניסוי ?‬ ‫א‪.‬לניסוי ‪test-retest reliability‬נמוך‬ ‫ב‪.‬לניסוי‪retest reliability -test‬טוב‬ ‫ג‪.‬לניסוי‪inter-rater reliability‬טוב‬ ‫ד‪.‬לניסוי ‪internal-consistency reliability‬טוב‬ ‫‪47‬נתבקשנו לבדוק בניסוי את ה ‪-Internal Consistency Reliability‬של מרכיבי הניסוי‪,‬‬ ‫מה יהיה ערך קרונבך אלפא שעבורו נסיק כי יש ‪Internal Consistency Reliability‬‬ ‫טובה ?‬ ‫א‪–0.5.‬מסביר כמחצית מהשונות המוסברת‬ ‫ב‪0.7.‬‬ ‫ג‪0.38.‬‬  ‫ד‪0.05.‬‬ ‫ה‪0.7.‬ברמת מובהקות‪0.05‬‬ ‫‪ 48‬סביר להניח שנשתמש במדד‪Pearson‬כאשר נרצה לבדוק את המתאם בין‪:‬‬ ‫א‪.‬טמפרטורה וגובה‬ ‫ב‪.‬הכנסות ומכירות‬ ‫ג‪.‬מין וגיל‬ ‫ד‪.‬אף תשובה אינה נכונה‬ ‫ה‪.‬תשובות א‪+‬ב נכונות‬ ‫‪50‬פרופ' איקס פיתח מדד לבחינת היכולת המנהלית של עובד משרדי באמצעות מספר‬ ‫פריטים‪ ,‬הפרופסור הגיע למסקנה כי ישנה בעיה עם ה ‪-Convergent Validity‬של‬ ‫המדד‪ ,‬איזה מהמאפיינים של המדד הוביל למסקנה זו ?‬ ‫א‪.‬יש מתאם נמוך בין הציונים שנותן המדדובין ציונים המתקבלים ממדד קודם של‬ ‫קונסטרקט זה‬ ‫ב‪.‬קשה להכליל את המדד לגבי יכולת מנהלית של עובדים אחרים‬ ‫ג‪.‬קרונבך אלפא של המדד הוא‪0.38‬‬ ‫ד‪.‬ישנם אספקטים של יכולת מנהלית שאינם נכללים ע"י המדד‬ ‫‪51‬פרופ' איקס ביצע ניסוי בפעם השנייה חודש שביצע אותו לראשונה וקיבל תוצאות שונות‬ ‫בצורה מובהקת‪ ,‬מה ניתן להגיד על ה ‪-External Validity‬של הניסוי ?‬ ‫א‪.‬ישנה בעיה ב ‪Population Validity‬‬ ‫ב‪.‬ישנה בעיה‪Temporal Validity‬‬ ‫ג‪.‬ישנה בעיה עם ה ‪Ecological Validity‬‬ ‫ד‪.‬אין שום בעיה עם הניסוי‬ ‫ה‪.‬אף תשובה אינה נכונה‬ ‫‪54‬מה מהבאים אכן מוגדר כמערך ניסויי ?‬ ‫א‪.Ex Post Facto Design‬‬ ‫ב‪.Single-Group Posttest-Only Design‬‬ ‫ג‪.Natural Control-Group Pretest-Postest Design‬‬ ‫ד‪.Group Design-Solomon’s Four‬‬ ‫‪55‬התרשים הבא מתאר תוצאות ניסוי מסוג‪Factorial,‬מה נכון לומר על התרשים ?‬ ‫א‪.‬הניסוי מסוג‪X22‬פקטוריאלי‬  ‫ב‪.‬הניסוי מסוג‪X32‬פקטוריאלי‬ ‫ג‪.A‬מובהק‪.B‬והאינטראקציה אינם מובהקים‬ ‫ד‪.B‬מובהק‪.A‬והאינטראקציה אינם מובהקים‬ ‫ה‪.‬תשובות א ו‪-‬ג נכונות‬ ‫‪56‬מה לא מומלץ לבצע בתהליך הרכבת הפריטים (השאלות) בסקר ?‬ ‫א‪.‬שימוש בסולמות בעלי ולידציה מוקדמת היכן שמתאפשר‬ ‫ב‪.‬ווידוא‪Face Validity‬‬ ‫ג‪.‬אף תשובה אינה נכונה‬ ‫ד‪.‬הימנעות מ‪Double Barreled Questions‬‬ ‫ה‪.‬שימוש בפריטים קצרים‬ ‫‪57‬מה אינו נמנה ביתרונות של סקר אינטרנטי ?‬ ‫א‪.‬עלות וזמן ביצוע‬ ‫ב‪.‬שיפור באיכות הנתונים‬ ‫ג‪.‬נגישות משופרת‬ ‫ד‪.‬אחוז משיבים גבוה יותר‬ ‫ה‪.‬שיקולי אימות‬ ‫ו‪.‬תשובות ד ו‪-‬ה נכונות‬ ‫‪58‬מה מהדרכים הבאות אינה דרך להגדלת אחוז משיבים בסקר ?‬ ‫א‪.‬הודעה מראש למשתתפים‬ ‫ב‪.‬שימוש בתזכורות אחתליום‬ ‫ג‪.‬הימנעות מהפצה בזמן חגים וחופשים‬ ‫ד‪.‬אזכור שם של פרופסור בכיר ומוכר‬ ‫‪59‬למה מהמטרות הבאות משמש ?‪Factor Analysis‬‬ ‫א‪.‬הגדרת דפוס\מבנה במספר רב של משתנים‬ ‫ב‪.‬צמצום מידע למספרמצומצם יותר של קומפוננטים‬ ‫ג‪.‬הגדרת מערך משתנים בעלי קורלציה גבוהה ביניהם‬ ‫ד‪.‬תשובות א‪ ,‬ב‪ ,‬ג נכונות‬ ‫‪60‬פרופ' איקס רוצה להשתמש ב‪-Factor Analysis‬על תוצאות סקר שקיבלבמהלך ניסוי‬ ‫שערך‪ ,‬על הסקר הגיבו‪35‬משתתפים‪ ,‬אם כך‪:‬‬ ‫א‪.‬הוא יכול להשתמש ב‪-Factor Analysis‬‬  ‫ב‪.‬עליו להשתמש ב‪-PCA‬באופן ספציפי‬ ‫ג‪.‬אינו יכול להשתמש ב‪Factor Analysis-‬מכיוון שאין בידיו מספיק תצפיות‬ ‫ד‪.‬עליו להשתמש ב‪-PFA‬באופן ספציפי‬ ‫‪61‬בניתוח גורמים ישנן שתי שיטות עיקריות לביצוע‪Extraction:‬‬ ‫‪-Principal Components Analysis‬‬ ‫‪-Principal Factor Analysis‬‬ ‫איזה מהמשפטים הבאים נכון ?‬ ‫א‪.‬שיטה א משמשת לביצוע‪Data Reduction‬ושיטה ב' לאיתור‪Latent Constructs‬‬ ‫ב‪.‬שיטת א מציבה ערכים של‪1.0‬באלכסון הקורלציות ושיטת ב' מציבה רק את השונות‬ ‫המשותפת של המשתנה באלכסון של מטריצת הקורלציות‬ ‫ג‪.‬שיטת א' שכיחה יותר משיטה ב' לביצוע ניתוח גורמים‬ ‫ד‪.‬כל התשובות שלעיל נכונות‬ ‫‪62‬באיזה מתנאי ההפסקה בביצוע‪Factor Analysis‬הבאים נשתמש בגרף?‬ ‫א‪.Eigen Values‬‬ ‫ב‪.A Priori Criterion‬‬ ‫ג‪.Percentage of Variance Criterion‬‬ ‫ד‪.Scree Test Criterion‬‬ ‫‪63‬בניתוח גורמים)‪(Factor Analysis‬יש שתי שיטות עיקריות לביצוע‪Extraction‬‬ ‫א)‪.Principal Components Analysis (PCA‬‬ ‫ב‪.Common Factor Analysis‬‬ ‫איזה מהמשפטים הבאים אינו נכון ?‬ ‫א‪.‬שיטה א'משמשת לאיתור‪Latent Constructs‬ושיטה ב' משמשת ל‪Data Reduction-‬‬ ‫ב‪.‬שיטה א' מציבה ערכים של‪1.0‬באלכסון של מטריצת הקורלציות ושיטה ב' מציבה רק את‬ ‫השונות המשותפת)‪(Common Variance‬של המשתנה באלכסון של מטריצת הקורלציות‬ ‫ג‪.‬שיטה א' שכיחה יותר משיטה ב' לביצועניתוח גורמים‬ ‫ד‪.‬כל התשובות שלעיל נכונות‬ ‫‪64‬מהו ההבדל בין תוקף חיצוני)‪(External Validity‬לתוקף פנימי ?)‪(Internal Validity‬‬ ‫א‪.‬תוקף חיצוני מתייחסליכולת להסיק מסקנות לגבי הקשרים בין המשתנים במחקר‪ ,‬ותוקף‬  ‫פנימי מתייחס ליכולת לבצע הכללה מהמחקר הספציפי‪.‬‬ ‫ב‪.‬תוקף חיצוני מתייחס ליכולת לבצע הכללה מהמחקר הספציפי‪ ,‬ותוקף פנימי מתייחס‬ ‫ליכולת להסיק מסקנות לגבי הקשרים בין המשתנים במחקר‪.‬‬ ‫ג‪.‬תוקף חיצוני מתייחס לאופן שבו המשתנים במחקר מייצגים קונסטרקטים תיאורטיים‪,‬‬ ‫ותוקף פנימי מתייחס לקשר של המשתנים במחקר עם קריטריון חיצוני‪.‬‬ ‫ד‪.‬תוקף חיצוני מתייחס לקשר של המשתנים במחקר עם קריטריון חיצוני‪ ,‬ותוקף פנימי‬ ‫מתייחס לאופן שבו המשתנים במחקר מייצגים קונסטרקטים תיאורטיים‪.‬‬ ‫ה‪.‬כל התשובות לעיל אינן נכונות‪.‬‬ ‫‪65‬איזה מהמערכים הבאים אנו מכירים כאינו מוגדר כמערך ניסויי‪(Experimental‬‬ ‫?)‪Design‬‬ ‫א‪.. Solomon’s Four-Group Design‬‬ ‫ב‪.. Natural Control-Group, Pretest-Posttest Design‬‬ ‫ג‪.. Randomized, Control-Group, Pretest-Posttest Design‬‬ ‫ד‪.. Randomized, Multilevel, Between-Subjects Design‬‬ ‫ה‪.‬כל המערכים הנ"ל הינם מערכים ניסויים‬ ‫‪67‬מהי המשמעות כאשר מקבלים ערך של‪0.38‬עבור קרונבך אלפא‪(Cronbach's‬‬ ‫?)‪Alpha‬‬ ‫א‪.‬ישנה בעיה במידה שבה הפריטים השונים מייצגים עליהם תוכן משותף‬ ‫ב‪.‬ישנה חפיפה גבוהה מדי בין הפריטים השונים‬ ‫ג‪.‬יש הכרח לזרוק את אחד הפריטים‬ ‫ד‪.‬יש הכרח להוסיף פריטים‬ ‫ה‪.‬ניתן להמשיך ולעשות שימוש בפריטים הללו‬ ‫‪68‬איזה מדד יסייע לנו להעריך את ה ‪-Internal Consistency Reliability‬לגבי חמישה‬ ‫פריטים שונים שמודדים את תחושת העומס הקוגניטיבי במהלך ביצוע של מטלה ?‬ ‫א‪.. Pearson’s R‬‬ ‫ב‪.. Spearman’s rho‬‬ ‫ג‪.Cronbach’s alpha.‬‬ ‫ד‪.‬אף אחת מהאופציות שלעיל אינה נכונה‬ ‫‪69‬מה סוג המחקר הכי קפדני ומאולץ ?‬ ‫א‪.‬מחקר נטורוליסטי‬  ‫ב‪.‬מחקר‪case-study‬‬ ‫ג‪.‬ממחקר קורלטיבי‬ ‫ד‪.‬מחקר דיפרנציאלי‬ ‫ה‪.‬מחקר ניסויי‬ ‫‪70‬באיזה ענף מדע משתמשים בדדוקציה (הסקה מהכלל אל הפרט) ?‬ ‫א‪.‬אמפיריזם‬ ‫ב‪.‬רציונליזם‬ ‫ג‪.‬פרגמטיזם‬ ‫ד‪.‬אינדוקציה‬ ‫‪71‬מההדרך לרכישת ידעשל פרגמטיזם ?‬ ‫א‪.‬השערת השערות‬ ‫ב‪.‬דדוקציה‬ ‫ג‪.‬אינדוקציה‬ ‫ד‪.‬כל התשובות נכונות‬ ‫‪72‬איפה מופיעה ההגדרה הקונספטואלית של המשתנה הבלתיתלוי ?‬ ‫א‪.‬מבוא‬ ‫ב‪.‬סקירת ספרות‬ ‫ג‪.‬השערת המחקר‬ ‫ד‪.‬שיטה‬ ‫ה‪.‬תוצאות‬ ‫‪73‬איפה מופיעה ההגדרה האופרציונלית של המשתנים ?‬ ‫א‪.‬מבוא‬ ‫ב‪.‬סקירת ספרות‬ ‫ג‪.‬השערת המחקר‬ ‫ד‪.‬שיטה‬ ‫ה‪.‬תוצאות‬ ‫‪74‬כאשר אין קורלציה בין מדדים של תכונות שונות‪ ,‬לאיזה בעיית תוקף זה משתייך ?‬ ‫א ‪.Convergent validity‬‬ ‫ב ‪.Discriminate validity‬‬ ‫ג ‪.Nomological validity‬‬  ‫ד‪.Internal validity‬‬ ‫‪75‬מה ההבדל בין מחקר דיפרנציאלי למחקר ניסויי ?‬ ‫א‪.‬במחקר ניסויי הקבוצות נקבעות ע"י המציאות‬ ‫ב‪.‬במחקר דיפרנציאלי ניתן להסיק קשר סיבתי ובמחקר ניסויי לא‬ ‫ג‪.‬במחקר ניסויי המשתנים הם דיסקרטיים ובמחקר דיפרנציאלי לא חייבים‬ ‫ד‪.‬במחקר דיפרנציאלי הקבוצות נקבעות ע"י המציאות‬ ‫‪76‬מה אינו מוגדר כהנחה של מחקר מדעי אמפירי ?‬ ‫א‪.‬על סמך הכללים הקיימים בעולם ניתן להסיק כלל חדש‬ ‫ב‪.‬יש לנו את הכלים והשיטות לחשוף עקרונות בפעולת היקום‬ ‫ג‪.‬יש יקום אמיתי פיזי קיים‬ ‫ד‪.‬יש שיטתיות בעולם‬ ‫ה‪.‬הכל ניתן לשינוי על ידי מידע חדש שיתגלה‬ ‫‪77‬איפה נכון להגדיר כל משתנה ?‬ ‫א‪.‬קונספטואלית– סקירת ספרות‪ ,‬אופרציונלית–פרק השיטה‬ ‫ב‪.‬קונספטואלית–הקדמה‪ ,‬אופרציונלית– סקירת ספרות‬ ‫ג‪.‬קונספטואלית– סקירת ספרות‪ ,‬אופרציונלית–מסקנות‬ ‫ד‪.‬קונספטואלית– סקירת ספרות‪ ,‬אופרציונלית– סקירת ספרות‬ ‫‪---------78‬‬ ‫‪80‬אם המתאם בין שני משתנים הוא‪ ,0.9‬מהו אחוז השונות הלא מוסברת?‬ ‫א‪81%.‬‬ ‫ב‪27%.‬‬ ‫ג‪9%.‬‬ ‫ד‪3%.‬‬ ‫ה‪19%.‬‬ ‫אחוז השונות המוסברת הוא ‪ 81%‬ואחוז השונות הלא מוסברת הוא ‪!!!!19%‬‬ ‫ה‪.‬עם כולם היא נועדה להתמודד‬ ‫‪84‬עם איזו בדיקה נוודא כיהשגיאות מתפלגות באופן נורמלי ?‬ ‫א‪.Welch‬‬ ‫ב‪.. Levene‬‬  ‫ג‪.Smirnov-Kolmogorov.‬‬ ‫ד‪.. F-test‬‬ ‫ה‪.. T-test‬‬ ‫‪85‬איזה עקרון מנטרל גורמים מתערבים ידועים ולא ידועים ומנטרל איומים עלתוקף פנימי‬ ‫וחיצוני ?‬ ‫א‪.‬עקרון אי הוודאות‬ ‫ב‪.‬עקרון החזרתיות‬ ‫ג‪.‬עקרון הראנדומליות‬ ‫ד‪.‬עקרון פרוצדורת העיוורות‬ ‫‪86‬באיזה מבחן משתמשים כדי לנטרל את השונות בין הקבוצות בניסוי‪natural control‬‬ ‫?‪group, pretest-posttest design‬‬ ‫א‪.ANOVA‬‬ ‫ב‪.. ANCOVA‬‬ ‫ג‪.. MANOVA‬‬ ‫ד‪.‬אף אחד מהנ"ל‬ ‫‪87‬מה החסרון במערך ניסוי ?‪Solomon's Four-Group Design‬‬ ‫א‪.‬מסובך לביצוע ודורש מדגם גדול‬ ‫ב‪.‬איןקבוצת ביקורת‬ ‫ג‪.‬אין אפשרות לבצע הקצאה רנדומלית‬ ‫ד‪.‬אינו מאפשר מדידה של משתנה תלוי‬ ‫‪88‬מה לא יתרון של ?‪Within-Subjects Designs‬‬ ‫א‪.‬השונות בין הקבוצות היא‪0‬‬ ‫ב‪.‬יש אפקט סדר‬ ‫ג‪.‬נדרשת כמות קטנהיותר של נבדקים‬ ‫ד‪.‬עלויות וזמן הניסוי קטנים משמעותית‬ ‫אפקט הסדר זה שמקצים בצורה רנדומלית לאנשים את סדר הפעולות בניסוי ‪ WITHIN‬כי לא עשינו הקצה‬ ‫ ‬ ‫רנדמלית של אנשים‪.‬זה למעשה חיסרון !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!‬ ‫‪89‬מהי אינה שיטה להתמודדות עם אפקט הסדר ?‬ ‫א‪.Counterbalancing‬‬  ‫ב‪.. Random order of presentation‬‬ ‫ג‪.. Deception‬‬ ‫ד‪.square design. Latin‬‬ ‫‪90‬מה בודק מבחן לוין ? ‪.‬‬ ‫א‪.‬הבדל בין שונויות של הקבוצות‪.‬‬ ‫ב‪.‬הבדל בין ממוצעים של שתי הקבוצות‬ ‫ג‪.‬מובהקות מבחן‪t‬‬ ‫ד‪.‬הנחת לינאריות‬ ‫‪91‬האם ייתכן שמבחן לווין מובהק ומבחן‪t‬לא מובהק ?‬ ‫א‪.‬לא ייתכן‬ ‫ב‪.‬כן‪ ,‬זה אפשרי‬ ‫ג‪.‬כן‪ ,‬רק בתנאי שיש משתנה בלתי תלוי בודד‬ ‫ד‪.‬כן‪ ,‬רק בתנאי שהממוצעים בין הקבוצות זהים‬ ‫‪92‬מה זה אומר אם המבחן לוין מובהק ?‬ ‫א‪.‬יש הבדל מובהק בין שונויות ‪ /‬אין שיוויון שונויות‪.‬‬ ‫ב‪.‬אין הנחת שוויון‬ ‫ג‪.‬ניתן לעשות‪ANOVA‬במידת הצורך‬ ‫ד‪.‬כל התשובות נכונות‬ ‫‪93‬מה ניתן להסיק מסדרה של ערכי‪(Eigenvalues‬ערכים עצמיים) בהקשר למתאם בין‬ ‫המשתנים ?‬ ‫א‪.‬יש מתאם נמוך בין המשתנים‬ ‫ב‪.‬קיים מתאם של‪1‬בין המשתנים‬ ‫ג‪.‬לא ניתן להסיק דבר‬ ‫ד‪.‬המתאם נע בין‪0.7‬ל‪1-‬‬ ‫‪94‬מהו‪Likert Scale‬‬ ‫א‪.‬ציון שניתן ע"י המזין‬ ‫ב‪.‬תשובה בינארית (האם אני עושה לייק או לא)‬ ‫ג‪.‬סולם אורדינלי‬ ‫ד‪.‬שאלה ביחס‪ /‬השוואה למשהו‬ ‫‪95‬איפה במבנה השאלות נשאל על גיל‪ ,‬מגדר ומקום מגורים ?‬  ‫א‪.‬בתחילת השאלות‬ ‫ב‪.‬באמצע השאלון‬ ‫ג‪.‬בסוף השאלון‬ ‫ד‪.‬אסור לשאול את המידע הזה כדי לא לפגוע בפרטיות העונים‬ ‫‪96‬מהי אינה בעיה של‪Response Rate‬נמוך ?‬ ‫א‪.‬בעיה עם היכולת הניתוחית ומבחן ההשערות כיוון שה‪- N‬נמוך מהמתוכנן‬ ‫ב‪.‬בעיה עם אמינות הנתונים‬ ‫ג‪.‬עלול ליצור בעיה עם התוקף החיצוני‬ ‫ד‪.‬כולן בעיות של‪Response Rate‬נמוך‬ ‫‪97‬איך נוודא שאנשים שענו שונים מאלו שלא ענו על הסקר ושלא נוצרה לנו הטייה במדגם‬ ‫שענה לעומת המדגם שנבחר ?‬ ‫א‪.‬השוואת תכונות המדגם עם האוכלוסייה הכללית‬ ‫ב‪.‬השמטת הנתונים של מי שלא ענה‬ ‫ג‪.‬בחינת הממוצעים בלבד‬ ‫ד‪.‬שימוש בנתונים כפי שהם בליתיקון‬ ‫‪98‬מהי לא הנחה של‪GLM‬ב‪-Factor Analysis‬‬ ‫א‪.‬חוסר יכולת להתמודד עם קולינאריות מרובה‬ ‫ב‪.‬נתונים לפחות אינטרואליים‬ ‫ג‪.‬הנחת התפלגות נורמלית לכל המשתנים‬ ‫ד‪.‬יחס משתנה לכמות תצפיות צריך להיות בין‪1:5‬ל‪1:10-‬‬ ‫‪99‬איזו גישה ב‪-Factor Analysis - Extraction‬מוכוונת ?‪Data Reduction‬‬ ‫א‪.PCA‬‬ ‫ב‪.. PFA‬‬ ‫ג‪.EFA‬‬ ‫ד‪.ICA‬‬ ‫‪100‬בניתוח‪Structural Model‬קיבלנו עבור ה‪-Coefficient‬ערך של‪ ,2.97‬מה ניתן לומר ?‬ ‫א‪.‬הקשר אינו מובהק‬ ‫ב‪.‬יש משתנים מתערבים במודל שמנפחים את קורנבך אלפא‬ ‫ג‪.‬ניתן לקבל את ההיפותזות במחקר‬ ‫ד‪.‬לא נאספו מספיק תצפיות ויש לאסוף תצפיות נוספות‬  ‫‪101‬לאיזה מדד פיט ניתן למדוד מובהקות ?‬ ‫א‪.squared-Chi‬‬ ‫ב)‪.. GFI (Goodness-of-Fit Index‬‬ ‫ג)‪.. AGFI (Adjusted GFI‬‬ ‫ד)‪.. SRMR (Standardized Root Mean Square Residual‬‬ ‫ה)‪.. RMSEA (Root Mean Square Error of Approximation‬‬ ‫‪102‬מה אינה שיטה לקביעת מספר פקטורים ?‬ ‫א‪.‬שיטת קייזר‬ ‫ב‪.‬אחוז הסבר קבוע מראש‬ ‫ג‪.. Prior‬‬ ‫ד‪.. Scree test‬‬ ‫ה ‪.. Equimax‬‬ ‫‪103‬מה מופיע על האלכסון בשיטת ?‪PFA‬‬ ‫א‪.‬כל האלכסון‪1‬‬ ‫ב‪.‬השונות העצמית‬ ‫ג‪.‬השונות המשותפת‬ ‫ד‪.‬כל האלכסון‪0‬‬ ‫‪104‬מה הכי חשוב מבחינתנו כאשר ננתח את נתוני המענה על השאלון ?‬ ‫א‪.Response Rate‬נמוך‬ ‫ב‪.. Response Rate‬גבוה‬ ‫ג‪.. Response bias‬נמוך‬ ‫ד‪.. Response bias‬גבוה‬ ‫‪105‬מה הקורלציה בין‪2‬קומפוננטות שיוצאות מ‪-oblique‬‬ ‫א‪0.‬‬ ‫ב‪0.5.‬‬ ‫ג‪1.‬‬ ‫ד‪1-.‬‬ ‫ה‪.‬לא ניתן לדעת‬ ‫יש קורלציה ולא ניתן לדעת ואילו ב‪ Orthogonal‬אין קורלציה וזה ‪.0‬‬ ‫‪* oblique‬‬  ‫‪106‬מה ההבדל המשמעותי של שימוש במבחן‪t‬ל‪-Post-Hoc‬ככלי להשוואה בין‬ ‫ממוצעים של קבוצות ניסוי שונות ?‬ ‫א‪.‬עלול לגרום לעלייה בשגיאות מסוג‪I‬‬ ‫ב‪.‬מגדיל את העוצמה הסטטיסטית‬ ‫ג‪.‬מונע השפעת משתנים מתערבים‬ ‫ד‪.‬מבטיח הבדלים מובהקים יותר‬ ‫‪10‬‬ ‫‪108‬איזה מההיגדים הבאים אינו מתאר יתרון של שיטות גריסה על פני‪Structural Equation‬‬ ‫?)‪Modeling (SEM‬‬ ‫א‪.SEM‬מאפשר לבחון מודלים מורכבים במסגרת ניתוח אחד‬ ‫ב‪.. SEM‬מאפשר לבצע מדידות של‪Constructs‬על מנת להפחית את שגיאת‬ ‫המדידה)‪(Measurement Error‬ברמות הפריטים‬ ‫ג‪.. SEM‬מאפשר לבחון את ההשפעה של מספר משתנים בלתי‪ -‬תלויים‬ ‫)‪(Independent Variables‬על משתנה תלוי אחד)‪(Dependent Variable‬‬ ‫ד‪.. SEM‬מאפשר לבצע מדידה של משתנים מתווכים‪(Mediating Variables‬‬ ‫ה‪.. SEM‬מכיל בתוכו שימוש בניתוח גורמים)‪(Factor Analysis‬‬ ‫ו‪..‬כל התשובות שעלי להעלות אינן נכונות‬ ‫‪109‬יוסי עשה שימוש בשאלון על מנת לבחון את ההשפעה של גורמים שונים על‬ ‫ההחלטה של ארגונים להטמיע מערכת‪BI.‬במסגרת ניתוח הנתונים‪ ,‬יוסי מעוניין לבחון האם‬ ‫יש תלות בין התעשייה שאליה משתייך הארגון (ייצור‪ ,‬פיננסים‪ ,‬תחבורה‪ ,‬טכנולוגיה וכו') ובין‬ ‫סוג מערכת ה‪-BI‬שהטמיע הארגון (מערכת אנליטית או מערכת למעקב)‪.‬איזה מבחן‬ ‫סטטיסטי יענה בצורה הטובה ביותר על הצרכים של יוסי ?‬ ‫א‪.Pearson Correlation‬‬ ‫ב‪.. Spearman Correlation‬‬ ‫ג‪.Square)-chi^2χ2 (Chi\χ2.‬‬ ‫ד‪.. ANOVA‬‬ ‫ה‪.. t-test‬‬ ‫ו‪..‬אף אחד מהמבחנים הסטטיסטיים הנ"ל לא עונה על הצורך‬ ‫‪110‬דורי פיתח מדד חדש לבדיקת השימושיות הנתפסת)‪(Perceived Usefulness‬‬ ‫בטלפון חכם באמצעות מספר פריטים‪.‬דורי הגיע למסקנה כי יש בעיה עם תקפות התוכן‬ ‫)‪(Content Validity‬של המדד‪.‬איזו ממאפייני התוקף של המדד הוביל למסקנה זו ?‬ ‫א‪.‬יש שונות נמוכה בין הציונים שניתנו ובין ציונים המתקבלים במדד קודם של‬ ‫קונסטרקט זה‬ ‫ב‪.‬קשה להכליל את הממצאים לגבי השימושיות בהטמעת של טכנולוגיות אחרות‬ ‫ג‪.‬יש מתאם נמוך בין הציונים השונים של המדד‬ ‫ד‪.‬קורנבך אלפא של המדד הוא‪0.58‬‬ ‫ה‪.‬אף אחת מהתשובות שעלי אינה נכונה‬ ‫‪111‬מהי השיטה העיקרית שבאמצעותה ניתן להתמודד עם הבעיה של‪Maturation‬‬ ‫במערך ניסויי ?‬ ‫א‪.‬דגימה אקראית מתוך האוכלוסיה‬ ‫ב‪.‬חלוקה אקראית של המדגם לקבוצות הניסוי השונות‬ ‫ג‪.‬שימוש ב‪Blind Procedures-Double‬‬ ‫ד‪.‬מדידה לפני ואחרי התפעול‬  ‫ה‪.‬שימוש בקבוצת ביקורת‬ ‫ו‪.‬הסתרה של מטרת הניסוי מהנבדקים‬ ‫‪112‬איזו מהטכניקות הבאות אינה מסייעת להגדלת אחוז ההחזר)‪(Response Rate‬‬ ‫כאשרמעבירים שאלונים ?‬ ‫א‪.‬תכנון אורך השאלון‪ ,‬כך שלא יהיה ארוך מדי‬ ‫ב‪.‬הדגשת החשיבות האקדמית של המחקר‬ ‫ג‪.‬שימוש בסולמות אינטרווליים)‪(Interval‬בכל שאלה‬ ‫ד‪.‬הבטחת אנונימיות לנשאלים‬ ‫ה‪.‬שליחת תזכורות ובקשות חוזרות למילוי השאלון‬ ‫ו‪.‬מתן תמריצים‪ ,‬כגון פרסים לנשאלים‬ ‫ז‪.‬כל הטכניקות שעלי מסייעות להגדלת אחוז ההחזר‬ ‫‪113‬נניח שמדדנו‪5‬אינדיקטורים‪/‬פריטים‪(I1...I5),‬כאשר‪:‬‬ ‫‪ I1, I2‬מודדים קונסטרקט אחד‪(C1).‬‬ ‫‪ I3, I4, I5‬מודדיםקונסטרקט שני‪(C2).‬‬ ‫התקבלה מטריצת המתאמים הבאה‪:‬‬ ‫‪I1 I2 I3 I4 I5‬‬ ‫‪I1 0.73 0.85 0.33 0.16 0.23‬‬ ‫‪I2 0.91 0.70 0.18 0.39 0.16‬‬ ‫‪I3 0.37 0.25 0.81 0.79 0.70‬‬ ‫‪I4 0.12 0.06 0.94 0.87 0.71‬‬ ‫‪I5 0.39 0.29 0.70 0.88 0.82‬‬ ‫מה ניתן להסיק מהמטריצה הזו ?‬ ‫א‪.‬מתקיים ‪Concurrent Validity‬‬ ‫ב‪.‬מתקיים ‪Nomological Validity‬‬ ‫ג‪.‬מתקיים ‪Convergent Validity‬‬ ‫ד‪.‬מתקיים ‪Internal Validity‬‬ ‫ה‪.‬אף אחת מהתשובות שעלי אינה נכונה‬ ‫צט חושב את זה‬ ‫‪116‬איזה מהבאיםאינויתרון שלסקר אינטרנט)‪(Web Survey‬על פניסקר דואר‬ ‫?)‪(Mail Survey‬‬  ‫א‪.‬הקטנת עלויות‬ ‫ב‪.‬חיסכון בזמן‬ ‫ג‪.‬שיפור באיכות הנתונים (פחות שגיאות)‬ ‫ד‪.‬שיפור באחוזיההחזר)‪(Response Rate‬‬ ‫ה‪.‬כל הנ"ל הם יתרונות של סקר אינטרנט על פני סקר דואר‬ ‫‪117‬איזה מהבאיםאינומתאים לתיאור היחס שביןקונסטרקט)‪(Construct‬ובין‬ ‫אינדיקטורים ?)‪(Indicators‬‬ ‫א‪.‬יחס של אחד לרבים‬ ‫ב‪.‬יחס בין סמוי)‪(Latent‬לבין נצפה)‪(Observed‬‬ ‫ג‪.‬יחס בין מחושב לבין נמדד‬ ‫ד‪.‬יחס בין קונספטואלי‪ -‬תיאורטי לבין אופרטיונאלי‪-‬אמפירי‬ ‫ה‪.‬יחס בין הבלתי‪-‬תלוי לבין התלוי‬ ‫‪118‬‬ ‫‪120‬יורם ערך ניסוי לבחינת ההשפעה שלארבעהמשתנים שונים על נוחות השימוש‪.‬‬ ‫הוא ביצע מבחן‪ANOVA‬והתקבל ערך‪F‬מובהק ברמת‪p