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**[GUIA FINAL PSICOMETRIA]** **1. Definición de psicometría** Psicometría se deriva de Psyche + Metrum = Medida de la psique. Es un conjunto de métodos, técnicas y teorías implicadas en la medición de variables psicológicas. **2. ¿Qué aspectos psicológicos mide?** La psicometría es la ciencia cu...

**[GUIA FINAL PSICOMETRIA]** **1. Definición de psicometría** Psicometría se deriva de Psyche + Metrum = Medida de la psique. Es un conjunto de métodos, técnicas y teorías implicadas en la medición de variables psicológicas. **2. ¿Qué aspectos psicológicos mide?** La psicometría es la ciencia cuyo objeto es medir los aspectos psicológicos de una persona, como son: el conocimiento, las habilidades, las capacidades mentales, las actitudes o la personalidad. **3. Tarea fundamental de la psicometría** La medición o cuantificación de las variables psicológicas con todas las implicaciones que ello conlleva tanto teóricas (posibilidades y criterios de medición) como prácticas (cómo y con qué se mide). **4. Objetivo de la Psicometría** La Psicometría tiene como objetivo medir con precisión, los aspectos y variables psicológicos y conductuales. Lo que constituye uno de los pilares fundamentales de la ciencia psicológica. **5. Finalidad** Ofrecer herramientas de medición estandarizadas que se basan en un enfoque estadístico, estas herramientas permiten estudiar las diferencias entre individuos y grupos de individuos que comparten características comunes: inter-individuales, intra-individuales, inter-grupales. **6. Campos** Clínica, Educativo, laboral, social, investigación **7. Diferencia entre psicometría y evaluación psicológica.** **Psicometría: Evaluación Psicológica:** -Énfasis en la medición. -Énfasis en el diagnóstico. -Instrumentos y test. -Estado de la persona. **8. ¿Qué es la Fisiognomía?** Es una forma inicial de la evaluación psicológica, permite juzgar las características internas de la gente a partir de su apariencia externa, por ejemplo: El rostro. **9. ¿Qué es la Frenología?** Es la lectura de las protuberancias de la cabeza (anatomía y fisiología del sistema nervioso en general y del cerebro en particular). Según Franz Gall, el cerebro es el órgano de los sentimientos y facultades, las cuales estaban localizadas. **10. ¿Quién creo el psicógrafo?** Henry Lavery creó el psicógrafo. **11. ¿Quién creó el primer laboratorio psicológico?** Wilhelm Wundt creó el primer laboratorio psicológico. **12. ¿Qué creencia dominaba la carrera de Galton?** La carrera de Galton dominaba por la creencia de que casi todo era mesurable. **13. ¿Quién introduce el término "pruebas mentales"?** James McKeen Cattel. **14. ¿Qué diferencias hizo Esquirol entre retraso y enfermedad mental?** **Retraso mental:** Es un fenómeno permanente del desarrollo (incurable) con 3 niveles, según la expresión de los individuos: frases cortas (moderado), monosílabos (severo) o gemidos (profundo). **Enfermedad mental:** Posee un inicio abrupto en la adultez, sin embargo, puede haber mejoría. **15. ¿Quién desarrolla la primera prueba de inteligencia?** Alfred Binet. **16. ¿Quién sostenía que la inteligencia podía medirse por medio de los procesos psicológicos superiores?** El mismo Binet. **17. ¿Quién introdujo el término CI?** Terman. **18. ¿Qué propuso Stern para obtener el cociente de inteligencia?** Propuso dividir la edad mental entre la edad cronológica. **19. Primeras pruebas grupales. Alfa en qué consistía. Beta en qué consistía** Alfa: 8 pruebas de carga verbal - 1\. Seguimiento de instrucciones orales. - 2\. Razonamiento aritmético. - 3\. Juicio practico. - 4\. pares de sinónimos y antónimos. - 5\. Oraciones desordenadas. - 6\. Completamiento de serie de números. - 7\. Analogías - 8\. Información. Beta: Prueba NO verbal. - Diseñada para aplicarse en soldados analfabetos y reclutas cuya primera lengua no era inglés. - Costaba de varias pruebas: - Visuales perceptuales y motrices: - Trazar un camino a través de un laberinto - Visualizar el número de correcto de cubos presentados en un dibujo tridimensional. **20. ¿En qué consiste el TAT?** Prueba de Apercepción Temática. - Se desarrolló para estudiar la personalidad normal - Imágenes de una persona o más en una interacción - Sujeto relatar una historia acerca de esta. - Tan teatral como pueda, analice sentimientos y describa pasado presente y futuro. **21. ¿Qué es la prueba o test y en que campos se puede utilizar?** - **Instrumento en formato impreso o digital que consta de una serie de preguntas o reactivos.** - **Puede aplicarse en diferentes campos de la psicología, para fines diversos.** - **Diagnóstico clínico (psicología clínica)** - **Selección de personal (psicología organizacional)** - **Análisis de aptitudes vocacionales (psicología educativa).** **22. ¿Qué garantiza la psicometría?** - **La psicometría garantiza que los instrumentos de medida sean debidamente estandarizados y posean la validez.** **23. ¿Para qué aplicar un instrumento psicométrico?** 1. **Identificar rasgos o funciones intelectuales.** **Características de la personalidad.** **Determinar atributos intrapsíquicos estables.** **Conocer los atributos correlaciónales entre dos variables.** **24. Clasificación de las pruebas** - **Según la aplicación** - **Autoaplicación** - **Individual** - **Grupal** - **Según la forma de medir la(s) variable(s)** - **De desempeño** - **De poder** - **De velocidad** - **Según la(s) variable(s) que miden** - **De Inteligencia** - **De conocimientos** - **De personalidad** **25. Clasificación de las Pruebas por Aplicación** - **Pruebas de autoaplicación:** - **Son tests que no requieren la aplicación por parte de un psicólogo, sino que puede hacerlas la persona con ayuda de un computador.** - **Pruebas de aplicación individual:** - **Son aquellas que el psicólogo administra a una sola persona.** - **Por ejemplo, en un caso clínico.** - **Pruebas de aplicación grupal:** - **Son aquellas que el psicólogo puede aplicar a varias personas al mismo tiempo, pero controlando que no conversen entre ellas.** - **Por ejemplo, una prueba de aptitudes e intereses vocacionales.** **26. Pruebas según [la forma de medir la(s) variable(s)]** - **Pruebas de desempeño:** - - **Pruebas de poder:** - **Miden el nivel de destreza mental de un sujeto o su nivel de conocimiento.** - **Pruebas de velocidad:** - **Miden cuantos ítems responde el sujeto en un tiempo específico.** - **Pruebas con referencia a la norma o al criterio:** - **Mide la variable psicológica según objetivos específicos** **27. Pruebas según [las variables que miden]** - Pruebas De Capacidad Mental (Inteligencia). - Pruebas De Aprovechamiento O Conocimiento. - Pruebas De Actitudes, Aptitudes, Intereses, Motivación, Opinión Y Valores. - Pruebas De Personalidad. - Pruebas Neuropsicológicas **28. Estructura general de un ítem** - **Enunciado:** - **Menciona las instrucciones para contestar el ítem y plantea un contexto o situación a partir del cual se hace la pregunta.** - **Pregunta(s):** - **Son cuestionamientos que evalúan directamente la variable psicológica de forma implícita. Pueden ser abiertas (libre respuesta) o cerradas (opciones especificas).** - **Opciones de respuesta:** - **incluyen una(s) respuestas(s) correcta(s) y un(os) distractor(es) o respuesta(s) falsa(s).** **29. Clasificación de las respuestas en test de rendimiento óptimo.** - ***Elección binaria*:** 1. **De dos alternativas, se elige la que se considera correcta (Sí o No) o (verdadero-falso).** - ***Elección múltiple*:** 2. **entre más de dos alternativas se elige la que se considera correcta.** - ***Emparejamiento*:** 3. **Consiste en encontrar las parejas entre dos conjuntos de conceptos.** **30. Clasificación de las respuestas en tests de rendimiento típico.** - ***Opción binaria*:** 1. **La persona debe manifestar si está de acuerdo o en desacuerdo con una afirmación.** - ***Categorías ordenadas*** 2. **El formato establece un continuo ordinal de más de dos categorías, que permite a la persona matizar mejor su respuesta.** - ***Adjetivos bipolares*:** 3. **Este formato es típico de lo que se denomina \"diferencial semántico\".** **Guía \#2** 1. La inteligencia es la capacidad de: - Comprender ideas complejas - Adaptarse eficazmente al entorno - Aprender de la experiencia - Encontrar formas de razonar o superar obstáculos con la reflexión 2. - Modelo de eficiencia neuronal: las diferencias en la inteligencia se deben a diferencias en la precisión y velocidad de los procesos neuropsicológicos implicados en la ejecución de una tarea. - Modelos jerárquicos de inteligencia: plantean que la inteligencia está formada por capacidades generales, situadas en la parte superior de la jerarquía y otras inferiores situadas en la parte inferior. - Modelos textuales: plantea que la inteligencia no consiste en un conjunto de habilidades universales que puedan ser medidas por medio de los test de inteligencia. - Modelos de sistemas complejos: combinan y amplían diferencies aspectos de los modelos biológicos, jerárquicos y textuales. 3. - Factores de primera orden, incluyen aptitudes mentales primarias de Thurstone (7 aptitudes mentales) - Factores de segunda orden, siendo los más conocidos; inteligencia fluida (Gf): capacidad de resolver problemas nuevos por medio de habilidades intelectuales y la inteligencia cristalizada (Gc): conocimiento adquirido por medio de la educación formal y de otras experiencias de la vida. 4. La inteligencia es una capacidad mental que implica la capacidad de razonar, planear, resolver problemas, pensar de manera abstractas, comprender ideas complejas, aprender con rapidez y aprender de la experiencia. Suele asociarse al pensamiento convergente, el cual requiere generar una respuesta óptima un problema. La creatividad es la capacidad de generar ideas nuevas y de encontrar soluciones innovadoras, productos que sean originales e inusuales. Se asocia al pensamiento divergente que requiere generar varias soluciones a un problema que no admite una respuesta correcta, sino varias. **Guía \#3** 1. **En que campos son necesarias las pruebas de inteligencia.** Son de primera necesidad en los campos de la psicología clínica, escolar y de orientación. 2. **Categorías de los reactivos de las pruebas de inteligencia.** - - - - - - - - - 3. **Que intenta medir la escala de memoria Weschler.** Intentan medir el funcionamiento intelectual general por medio de una amalgama de contenido que cubre áreas como: - Significado verbal - Razonamiento cuantitativo - Relaciones espaciales - Agudeza perceptual - Memoria 4. **Revisiones de la escala Weschler.** - Escala de Weschler para adultos. - Escala de Weschler de inteligencia para niños. - Escala de inteligencia para preescolar y primaria. **Guía \#4** 1. **Grupos principales en los cuales se dividen las pruebas de capacidad mental.** - Pruebas de capacidad mental en programas de evaluación escolar - Pruebas de admisión universitarias - Selección de graduados y profesionales - Pruebas de selección en ejército y los negocios 2. **Generalidades de las pruebas grupales de capacidades mentales.** - Contenido: vocabulario, relaciones verbales, lectura cuantitativa, espacial - Confiabilidad: puntuaciones totales, muy alta subpuntuaciones moderada (algunas bajas) - Validez diferencial: en general, pobre - Dos temas estadísticos especiales: restricción de rango y confiabilidad imperfecta. - Pruebas libres de cultura: hasta ahora escurridizas 3. **Características en común en las pruebas grupales de capacidad mental.** - Son pruebas versátiles que pueden aplicarse tanto de manera individual como grupal. - Reactivos de opción múltiple. - Los reactivos corresponden a campos de las disciplinas verbales, aritméticas y razonamiento lógico. **Guía \#5** 1. **Formas de análisis factorial.** Existen dos formas de análisis factorial: confirmatorio y exploratorio. Confirmatorio el propósito consiste en confirmar que las puntuaciones de pruebas y las variables se ajustan a cierto patrón predicho por una teoría. Exploratorio Su objetivo es resumir las interrelaciones entre una gran cantidad de variables de una manera concisa y exacta como auxiliar para la conceptualización. 2. **Quien propone la teoría del procesamiento simultaneo y sucesivo. Que es cada uno.** 3. **Diferencia entre inteligencia fluida y cristalizada.** Inteligencia fluida se utiliza para resolver problemas, llegar a conclusiones o formar conceptos con lógica, con un razonamiento nuevo. Inteligencia Cristalizada utiliza el conocimiento ya aprendido o experimentado y está influenciada por la cultura del individuo 4. a. b. c. **Guía \# 6** **1. ¿Qué es la hereditabilidad?** La hereditabilidad se refiere a la proporción de varianza de los CI en una población dada que es el resultado de variaciones genéticas entre los individuos del grupo. La hereditabilidad se aplica a grupos, no a individuos. **2. ¿En qué consiste la prueba de Peabody?** Esta prueba es de fácil aplicación y calificación y es útil con individuos entre los 2 años 6 meses y 18 años de edad. Consiste de 150 conjuntos de cuatro imágenes. El sujeto debe indicar cuál de los dibujos ilustra mejor la palabra que ha dicho el examinador. A pesar de que se limita a la esfera verbal, la prueba se utiliza ampliamente como mecanismo de detección. **Guía Diapositivas Inteligencia** 1. **2 grandes teorías de la inteligencia: cuales son y que sostiene cada una.** Las 2 grandes teorías de la inteligencia son: la inteligencia unitaria y el conjunto de capacidades. **Inteligencia Unitaria:** Única capacidad general, inmodificable y determinada genéticamente. **Conjunto de capacidades:** No es única, se trata de un conjunto de habilidades y aptitudes independientes entre sí. 2. **¿Qué sostenía BINET acerca de la inteligencia?** Creía que las habilidades y facultades podían mejorarse con la educación y el entrenamiento. Consideraba la inteligencia como única capacidad. 3. **¿En qué consiste la teoría Bifactorial de SPEARMAN?** Consistía en que la inteligencia se compone de dos parámetros fundamentales: Factor "G" y Factor "S". **¿Qué es el factor G?** Capacidad intelectual general, es el comportamiento inteligente en cualquier actividad que llevamos a cabo. Esta es hereditaria e inmodificable. **¿Qué es el factor S?** Son las habilidades y aptitudes que están presentes en ciertos ámbitos de la vida, estas se adquieren a través del aprendizaje y la educación. 4. **¿Según Cattel que es la inteligencia fluida y la cristalizada?** **Fluida:** Es el razonamiento y la capacidad general de adaptación en situaciones novedosas, sin que el aprendizaje influya en la actuación llevada a cabo. **Cristalizada:** Se refiere a la capacidad de aplicar los conocimientos aprendidos a lo largo de la vida. Educación, información cultural y experiencia. 5. **¿Qué propone THURNDIKE?** Propone la teoría multifactorial, esta teoría plantea que la inteligencia es producto de muchas capacidades intelectuales interconectadas, pero distintas. Ciertas actividades mentales cuentan con elementos en común los cuales se combinan para formar agrupaciones. Tres de estas agrupaciones: - Inteligencia social (tratar con personas) - Inteligencia concreta (manejar cosas) - Inteligencia abstracta (manejar símbolos verbales y matemáticos). 6. **¿Quién propone la teoría de las aptitudes mentales primarias?** Thurstone. 7. **¿Cuáles son los 7 tipos de capacidades mentales con los que está formada la inteligencia según THURSTONE?** La inteligencia está formada por 7 tipos de capacidades mentales: - Capacidad espacial - Memoria - Velocidad perceptual - Fluidez verbal - Habilidad numérica - Razonamiento - Significado verbal. 8. **GUILFORD Teoría Tridimensional: ¿Qué son los contenidos, las operaciones y el producto?** - Contenido Conjunto de informaciones y datos recabados ya sea del medio externo como del propio sujeto. Los datos, sin que se haya realizado ningún tipo de trabajo sobre ellos. - Operaciones procesos a partir de los cuales la información es trabajada. Cognición, la memoria, la evaluación y la producción. - Producto Resultado. Tipos de respuestas o formas de tomar la información procesada. 9. **ROBERT STENBERG Teoría triarquica que es la inteligencia analítica, creativa y práctica.** - Inteligencia Analítica: habilidad de aprender a hacer cosas, adquirir nuevos conocimientos, resolver problemas, y realizar tareas de manera eficaz, tomar decisiones, etc. - Inteligencia Creativa: habilidad para adaptarse a nuevas tareas, usar nuevos conceptos, responder con eficiencia a nuevas situaciones. - Inteligencia Practica: habilidad para encontrar soluciones a los problemas prácticos y personales. Aceptación del entorno en el que vivimos. 10. **GARDNER ¿qué propone?** Propone la teoría de las inteligencias múltiples. La inteligencia está compuesta por distintas habilidades, cada una relativamente independiente de las demás. Los sujetos requieren el desarrollo de varios tipos de inteligencia. - Lógico matemática - Lingüística - Espacial - Musical - Corporal - Intrapersonal - Interpersonal - Naturalista 11. **GOLDMAN ¿qué propone?** Propone la inteligencia emocional, la cual es la manera en que la gente percibe y entiende sus emociones y las de los demás y esta puede influir de forma adaptativa e inteligente ante conducta emocional 12. **Ventajas y desventajas de las pruebas grupales.** **Ventajas:** ** ** Rapidez y objetividad para calificar Se obtienen datos de grandes cantidades de examinados. **Desventajas:** Disminuye la posibilidad de saber si el examinado está cansado, enfermo o confundido con las instrucciones. 13. **Pruebas de desempeño.** Constan de problemas que minimizan o eliminan el uso de palabras, como el tablero de formas de Seguin y el laberinto Porteus. **[Guía Personalidad]** 1. Temperamento: - Sistema complejo que se refiere a la predisposición emocional congénita. - Incluye los componentes heredables, estables y difícilmente modificables. - es independiente de la influencia de factores sociales y culturales. Carácter: - Determinada por factores sociales, históricos y culturales que se puede modificar a lo largo del desarrollo del individuo. - Incluye también los valores y metas, e influye en las intenciones de las personas 2. [Los rasgos:] se encuentran presentes en todas las personas, en diferentes grados descripción dimensional. [El tipo:] es una categoría de la personalidad excluyente a la que cada persona pertenece. **Descripción categorial.** 3. La **extraversión: Procesos externos como desear influir o ser influenciado por el ambiente.** La **introversión:** **Procesos internos como preferir estar solo y no relacionarse.** 4. a. Pensar b. Sentir c. Intuir d. Emocionarse 5. Uno de los primeros referentes y defensores del enfoque de rasgos fue [Gordon Allport], quien introdujo el término rasgo 6. - **Rasgos cardinales**: rasgos por los que la persona es conocida, pues se pueden observar en cualquier comportamiento. Cada una de sus acciones seria atribuida a la presencia de estos rasgos. El numero de rasgos cardinales que puede presentar un individuo es muy limitado e incluso hay muchas personas que carecen de ellos. - **Rasgos centrales:** son rasgos comunes (entre 5-10) que se utilizan al momento de describir la personalidad de alguien e influyen en muchos de sus comportamientos, en menos grado que los cardinales. - **Rasgos secundarios:** su influencia sobre la conducta es menos frecuente, son mas específicos y menos generales que los centrales y cardinales. Aquí se incluyen las preferencias, que aunque no influyen en muchos comportamientos, si son consistentes. 7. - Permite conocer cómo es una persona. - Facilita la toma de decisiones. - Permite comparar a un individuo con la población o con un grupo determinado. - Se puede utilizar para establecer un diagnóstico que sirva como base para el establecimiento de una determinada intervención terapéutica. 8. 9. 1. **Encierre cuáles son los tipos de posiciones teóricas en la medición de la psicología** a. Maestría de dominio y rasgo latente b. Individuales y de cuantificación c. El modelo clásico y el modelo representacional. d. Ninguna de las anteriores R: c ==== 2. **¿Cuáles son los nuevos recursos que implementa la psicometría moderna?** ¿Qué propuso Binet? =================== ¿Cuáles son los componentes esenciales en la psicometría? ========================================================= -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- ¿Relacione las características del modelo clásico y el modelo representacional? =============================================================================== 1.Nominal, Ordinal, De intervalo y de Razón -- --------------------------------------------- 2.Fundamental, derivada 1. Según la clasificación propuesta por Nunnally, ¿Cuáles son las tres categorías de tests mencionadas en el texto? a\) Tests de habilidades, tests de ejecución máxima y tests de preferencias. b\) Tests de rasgos de personalidad, tests de respuesta típica y tests visuales. c\) Tests de preferencias, tests de valores y tests de actitudes. d\) Tests de habilidades, tests de rasgos de personalidad y tests de preferencias. 2. ¿Qué teoría propone la existencia de ocho potenciales biopsicológicos de procesamiento de información más allá de las aptitudes académicas tradicionales? 3. ¿Qué se menciona como relevante en psicología clínica, educación y selección de personal en relación con las aptitudes cognitivas? 4. **¿Cuáles son los principales desafíos al traducir y adaptar pruebas verbales de modo transcultural?** a. b. c. d. e. f. 5. **¿Cuáles son las interrogantes básicas que aún deben ser esclarecidas para tener una teoría científica de los intereses vocacionales?** a. La inteligencia, actitudes generales, rapidez en el procesamiento, la validez de criterio de los tests de intereses vocacionales en relación con las metas de elección de carrera. b. Comprensión de los factores que influyen en la formación de intereses vocacionales, la relación entre los intereses y las metas de elección de carrera, la validez de criterio de los tests de intereses vocacionales en relación a las metas de elección. de carrera. c. Los rasgos de personalidad que están relacionados con la conducta típicas en su vida cotidiana, tales como el nivel de ansiedad o de amabilidad. a. Su propósito es estudiar en los ambientes familiares o características individuales personales. b. Su propósito es estudiar las influencias relativas de la herencia y el ambiente sobre la inteligencia de la genética familiar. c. Su propósito es auxiliar la selección de estudiantes para ingresar a la universidad. Escoja un literal de las dos pruebas formadas en la segunda categoría de la de capacidad mental de aplicación grupal: ===================================================================================================================== A. ACT y SAT B. OLSAT8 y VABS(escalas de conducta adaptativas de vineland ) Que pruebas de capacidad mental de aplicación grupal es para predecir el éxito en la ==================================================================================== **universidad o en programas para graduados o profesionales.** a. Test de Moss b. c. d. Cuáles son las Pruebas de capacidad mental en programas de evaluación escolar ============================================================================= a. Otis-Lennon School Ability b. c. d. ¿Para qué están diseñadas las Pruebas de capacidad mental culturalmente neutrales? ================================================================================== a. Están diseñadas para evaluar habilidades cognitivas sin depender de conocimientos específicos de una cultura b. Están diseñadas para evaluar habilidades mentales sin depender de conocimientos específicos del ambiente c. a. Juegos con las manos b. Rompecabezas, patrones y series de figuras. c. Solo series de figuras