Neoliberalismo y Educación en Chile

Elementos Permanentes en la Estructura Social Chilena

• El neoliberalismo ha permanecido como un elemento sin cambios en la estructura social chilena desde el retorno a la democracia.
• El neoliberalismo ha exacerbado la desigualdad en la población, lo que ha impactado negativamente en los servicios públicos, la salud y especialmente en la educación.

Repensar la Educación en Chile

• La pandemia del COVID-19 ha hecho necesario replantear la educación en Chile, impulsando cambios en la metodología de enseñanza.
• Se deben abordar los desafíos de la sociedad y del sistema escolar en su conjunto.
• Preguntas cruciales a considerar: ¿Por qué enseñar?, ¿Qué enseñar?, ¿Cómo enseñar?
• La necesidad de cambios profundos, sistemáticos, exponenciales e impredecibles se hace latente.
• El debate entre la educación presencial y la educación a distancia cobra relevancia.
• La vulnerabilidad social, el enfoque hacia la persona, la promoción de valores y otras dimensiones cruciales deben ser consideradas.

Planes y Programas de Estudio

• Los Planes de Estudios son documentos que explicitan la planificación curricular para un nivel específico (área del conocimiento, tiempo y secuencia).
• Los Programas de Estudio establecen los objetivos, contenidos, criterios de evaluación y orientaciones didácticas para los docentes.

Taxonomía de Bloom

• La Taxonomía de Bloom clasifica los objetivos educativos en tres dominios: cognitivo, afectivo y psicomotor.
• Dominio cognitivo: Desarrollo del pensamiento.
• Dominio afectivo: Respuestas emocionales.
• Dominio psicomotor: Movimientos y educación física.

Niveles del Dominio Cognitivo

• Los seis niveles del dominio cognitivo de la Taxonomía de Bloom se enfocan en los procesos o habilidades del pensamiento.
• Crear: Combinar distintas ideas para construir algo nuevo (crear, construir, organizar, formular).
• Evaluar: Juzgar el valor de materiales o métodos en diferentes situaciones (argumentar, otorgar, juzgar, predecir).
• Analizar: Dividir algo en sus partes (analizar, calcular, categorizar, comparar).
• Aplicar: Usar un concepto general para resolver un problema específico (aplicar, demostrar, emplear, ilustrar).
• Comprender: Entender el material que se comunica sin relación a otro asunto (describir, explicar, ordenar, seleccionar).
• Recordar: Reconocer algo sin que necesariamente se entienda, utilice o modifique (apuntar, definir, enlistar, marcar).

Planificación Pedagógica

• La planificación pedagógica es un proceso de organización de la enseñanza que sirve para desarrollar capacidades para realizar tareas y solucionar problemas con precisión y adaptabilidad.
• Incluye habilidades de pensamiento superior (descriptivas, analíticas, críticas y creativas).

Conocimientos o Contenidos

• Los conocimientos o contenidos se refieren a conceptos, redes de conceptos e información sobre hechos, procesos, procedimientos y operaciones (palabras claves: clases, ser preciso).

Procedimientos

• Los procedimientos son estrategias cognitivas específicas que implician el aprendizaje de diversas técnicas y acciones ordenadas y orientadas a uno o más objetivos (acercarse al objetivo de la clase).

Actitudes

• Las actitudes son disposiciones aprendidas para aprender, favorables o no, frente a objetos, ideas o personas (objetivos transversales).

Momentos de la Clase

• Inicio: Captación de los estudiantes (motivación), presentación de la temática (preguntas introductorias), exposición del objetivo de la clase (expectativas a cumplir) y repaso de la clase anterior.
• Desarrollo: Desarrollo de los contenidos nuevos, guía para la comprensión y la aplicación de conocimientos a través de actividades didácticas.
• Cierre: Consolidación de los aprendizajes, evaluación y reflexión del contenido visto (preguntas de metacognición).

Acciones en el Inicio de la Clase

• Saludar.
• Refuerzos positivos: Motivar a los estudiantes a repetir una conducta positiva.
• Activación de conocimientos previos: Recordar lo visto anteriormente con preguntas.
• Explicar el objetivo de la clase y la ruta de trabajo a seguir.