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BARRÍA RUIZ, NATHANAEL CARRILLO CARRASCO, KARLA SALAZAR ROJEL, VALENTINA **PEDAGOGÍA EN EDUCACIÓN MEDIA EN INGLÉS.** **POLÍTICAS EDUCATIVAS Y PENSAMIENTOS PEDAGÓGICOS.** PROFESORA: NORMA CÁRDENAS. Osorno, Chile. Universidad de los Lagos, 04 de julio del 2024 Índice: **INTRODUCCIÓN :............

BARRÍA RUIZ, NATHANAEL CARRILLO CARRASCO, KARLA SALAZAR ROJEL, VALENTINA **PEDAGOGÍA EN EDUCACIÓN MEDIA EN INGLÉS.** **POLÍTICAS EDUCATIVAS Y PENSAMIENTOS PEDAGÓGICOS.** PROFESORA: NORMA CÁRDENAS. Osorno, Chile. Universidad de los Lagos, 04 de julio del 2024 Índice: **INTRODUCCIÓN :.............................................................................................** **DESARROLLO :..............................................................................................................** **CONCLUSIÓN : \...\...\...\...\...\...\...\...\...\...\...\...\...\...\...\...\...\...\...\...\...\...\...\...\...\...\...\...\...\...\...\...\...\.....** **BIBLIOGRAFÍA :....................................................................................................** **ANEXO :...............................................................................................** **Introducción:** No es sorpresa que la Ley SEP lleva un importante periodo de tiempo generando numerosos debates que han persistido durante los últimos años. Debate nos lleva de alguna manera u otra a la estructura de esta ley al momento de ser implementada y la poca transparencia que existe sobre los gastos que se realizan con lo que nos proporciona esta ley. Esto generando una controversia inevitable por parte de los integrantes de la comunidad educativa, quienes reciben este apoyo monetario pero que en algunas ocasiones los gastos que se dicen ocupar no coinciden con la cantidad de la subvención original posicionandolos en una constante discusión de qué tan efectiva es esta ley y si, honestamente, de verdad les ayuda. Lo que nos lleva a preguntarnos :¿Qué tan bien está implementada la Ley SEP en los establecimientos educacionales?. Con esta pregunta podremos abordar diferentes temas y aspectos sobre esta ley que se mencionan pero que generalmente no se hincan mucho en ellos, ya que hablamos un caso de una gravedad superior y prácticamente se trata de una sustracción de una cantidad importante de dinero que era originalmente para una buena causa, pero termina siendo usada para beneficiarse erróneamente. Esto siendo un tema no menor. ya que la ley SEP está dirigida a quienes no cuentan con los fondos suficientes como para mejorar su calidad educativa y terminan siendo mal utilizadas, traspapelado la buena intención de la misma subvención y sus principios. Y además, siendo más que fundamental para un incremento en la calidad educativa en general y en la vulnerabilidad de la comunidad educativa en un porcentaje. Lo que nos interesa como futuros docentes profesionales, quienes buscamos luchar por una educación de calidad en todos los ámbitos posibles. **Desarrollo:** La ley 20.248 que pertenece a la subvención escolar preferencial (SEP) originada en el año 2008, se dedica a proporcionar financiamiento a establecimientos educacionales dentro de nuestro país, en el que se encuentren estudiantes prioritarios y preferentes. Es decir, estudiantes con una vulnerabilidad económica a los que se les dificulta estudiar sin un aporte monetario. A cada alumno según rige esta ley, se le otorga una subvención. Esto con el objetivo de apoyar monetariamente para mejorar la calidad de educación y aprendizaje de los estudiantes, como por ejemplo, implementando más materiales didácticos, el mejoramiento de la infraestructura del establecimiento, la capacitación de los docentes, programas de tutorías, apoyo psicosocial y de refuerzo pedagógico, estas acciones deben dirigir la atención en los alumnos prioritarios. La ley SEP ha sido objeto de varios cuestionamientos desde el principio de su implementación, puesto que se consideró que sería una solución óptima para mejorar la calidad educativa tanto de estudiantes preferentes como prioritarios, además de asegurar la cantidad de estudiantes que se matriculan, y así entregar las herramientas para que enfrenten al sistema educativo. Sin embargo, con el pasar de los años se ha descubierto que esta no logra cumplir los objetivos para los cuales fue creada. Dentro de todo lo que esto conlleva, la propuesta que se dió desde un principio dejó las expectativas realmente altas. Toda ayuda financiera siempre será bien recibida, pero la implementación de esta fue la que presentó incongruencias y fallas. Las comunidades educativas comenzaron a notar la poca congruencia que había entre lo que se les comunicaba con los gastos reales. Poca congruencia como la desaparición sin registro de cantidades importantes del financiamiento, o como monitorean mínimamente todos los movimientos financieros que se realizan. Un ejemplo evidente de esto sería tal y como nos indica el autor Venegas (2017), y los resultados de la ley SEP en los establecimientos educacionales de Punta Arenas. Él comenta que si bien esta ley ha aportando en la disminución de la vulnerabilidad de las escuelas en un 50% aproximado, la correlación de los resultados del sistema de medición de la calidad de educación fueron bajos, evidenciando el poco impacto que causó la ley SEP en los establecimientos en común. Autores como Venegas C., S., Garay A., M., & Sillard V., M. Han declarado que efectivamente la ley sep necesitan mejoras urgentes Ha servido para el ingreso de nuevos estudiantes al sistema educativo. Se dice que gracias a esto el abandono de estudios por estudiantes ha disminuido en gran parte. Esto está ligado a que, frente a los resultados demostraron que los alumnos beneficiados por la ley SEP, tienen menos probabilidades de abandonar el sistema educativo. (Miranda, M. D. 2023) BIBLIOGRAFÍA: Venegas C., S., Garay A., M., & Sillard V., M. (2017). La Ley SEP en las escuelas de la comuna de Punta Arenas, entre los años 2008 al 2015. *Revista Sophia Austral*, (18), 95--109. Recuperado a partir de **DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN** **LICENCIATURA EN EDUCACIÓN** **POLÍTICAS EDUCATIVAS Y PENSAMIENTO PEDAGÓGICO** **FORMATO FINAL MONOGRAFÍA** I. II. - - - - - - - III. IV. V. VI. VII. VIII.