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FEEDBACK GEBEN Seminar Entwicklung, Lernen, Lehren Sommersemester 2024  Feedback geben Kernkompetenzen Lernmotivation Kooperatives fördern von Lernen anleiten Lehrkräften...

FEEDBACK GEBEN Seminar Entwicklung, Lernen, Lehren Sommersemester 2024  Feedback geben Kernkompetenzen Lernmotivation Kooperatives fördern von Lernen anleiten Lehrkräften Strategien und Fertigkeiten vermitteln Feedback geben – Ziele: Am Ende dieses Themenblocks können Sie… verschiedene Ebenen von Feedback nach dem Hattie-Modell kategorisieren. erklären, warum gut gemeintes Feedback negative Auswirkungen haben kann. Merkmale für gutes Feedback erläutern. gutes, lernförderliches Feedback geben. Feedback geben – Ziele: Am Ende dieses Themenblocks können Sie… verschiedene Ebenen von Feedback nach dem Hattie-Modell kategorisieren. erklären, warum gut gemeintes Feedback negative Auswirkungen haben kann. Merkmale für gutes Feedback erläutern. gutes, lernförderliches Feedback geben. Feedback geben (und nehmen) als Kernkompetenz von Lehrkräften Feedback … ist ein zentraler Bestandteil des Unterrichts kann die Lücke zwischen IST und SOLL verringern kann ermutigen und motivieren kann helfen, Fehler zu erkennen gilt als einer der stärksten Einflussfaktoren für das schulische Lernen (Hattie, 2013; Käfer et al. 2021) Überlegen Sie … 1. Wann und wie haben Sie in Ihrer Schulzeit Feedback bekommen? 2. Wie sollte Feedback nicht sein? 3. Was macht gutes Feedback aus? Tauschen Sie sich mit Ihrem Nachbarn/ Ihrer Nachbarin aus! Notieren Sie Ihre Antworten im ZUMPAD: zumpad.zum.de/p/SeminarA 10 min Formatives vs. Summatives Feedback aus Käfer et al. 2021 Formatives vs. Summatives Feedback aus Käfer et al. 2021 Formatives vs. Summatives Feedback Im Fokus: wichtiger Aspekt der konstruktiven Unterstützung (= Basisdimension guten Unterrichts)! Feedback geben – Ziele: Am Ende dieses Themenblocks können Sie… verschiedene Ebenen von Feedback nach dem Hattie-Modell kategorisieren. erklären, warum gut gemeintes Feedback negative Auswirkungen haben kann. Merkmale für gutes Feedback erläutern. gutes, lernförderliches Feedback geben. Feedback-Ebenen (Hattie, 2013) Effektives Feedback beantwortet drei Fragen Feed Back Feed Up Feed Forward Wie komme ich Wohin gehe ich? Wie komme ich voran? dahin? = aktueller Stand = Ziel = nächste Schritte Feedback-Ebenen (Hattie, 2013) Effektives Feedback beantwortet drei Fragen Feed Back Feed Up Feed Forward Wie komme ich Wohin gehe ich? Wie komme ich voran? dahin? Die Fragen können auf verschiedenen Inhaltsebenen beantwortet werden: Feedback-Ebenen (Hattie, 2013) Effektives Feedback beantwortet drei Fragen Feed Back Feed Up Feed Forward Wie komme ich Wohin gehe ich? Wie komme ich voran? dahin? Aufgabe Prozess Selbstregulation Selbst Wie gut wurden die Was muss getan Selbstüberwachung, Bewertung der Aufgaben werden, um die -steuerung und Person/ des verstanden/ erledigt? Aufgabe zu -regulation Charakters meistern?  Feedback-Ebenen (Hattie, 2013) Effektives Feedback beantwortet drei Fragen Feed Back Feed Up Feed Forward Wie komme ich Wohin gehe ich? Wie komme ich voran? dahin? Für deine Erörterung habe ich dir eine 3 gegeben, weil … Aufgabe Prozess Selbstregulation Selbst Wie gut wurden die Was muss getan Selbstüberwachung, Bewertung der Aufgaben werden, um die -steuerung und Person/ des verstanden/ erledigt? Aufgabe zu -regulation Charakters meistern? Feedback-Ebenen (Hattie, 2013) Effektives Feedback beantwortet drei Fragen Feed Back Feed Up Feed Forward Wie komme ich Wohin gehe ich? Wie komme ich voran? dahin? Hast du dir vorher Notizen gemacht? Beim nächsten Mal könntest du vielleicht so vorgehen… Aufgabe Prozess Selbstregulation Selbst Wie gut wurden die Was muss getan Selbstüberwachung, Bewertung der Aufgaben werden, um die -steuerung und Person/ des verstanden/ erledigt? Aufgabe zu -regulation Charakters meistern? Feedback-Ebenen (Hattie, 2013) Effektives Feedback beantwortet drei Fragen Feed Back Feed Up Ich Feed Forward hatte den Eindruck, dass du Wie komme ich Wohin gehe ich? zu spät Wie damit kommeangefangen ich hast, voran? den Textdahin? ins Reine zu schreiben. Was könnte dir denn helfen, beim nächsten Mal deine Zeit besser zu planen? Aufgabe Prozess Selbstregulation Selbst Wie gut wurden die Was muss getan Selbstüberwachung, Bewertung der Aufgaben werden, um die -steuerung und Person/ des verstanden/ erledigt? Aufgabe zu -regulation Charakters meistern? Feedback-Ebenen (Hattie, 2013) Effektives Feedback beantwortet drei Fragen Feed Back Feed Up Feed Forward Wie komme ich Wohin gehe ich? Wie komme ich voran? dahin? Deutsch liegt dir wohl einfach nicht so. Aufgabe Prozess Selbstregulation Selbst Wie gut wurden die Was muss getan Selbstüberwachung, Bewertung der Aufgaben werden, um die -steuerung und Person/ des verstanden/ erledigt? Aufgabe zu -regulation Charakters meistern? Feedback-Ebenen (Hattie, 2013) Effektives Feedback beantwortet drei Fragen Feed Back Feed Up Feed Forward Wie komme ich Wohin gehe ich? Wie komme ich voran? dahin? Aufgabe Prozess Selbstregulation Selbst Wie gut wurden die Was muss getan Selbstüberwachung, Bewertung der Aufgaben werden, um die -steuerung und Person/ des verstanden/ erledigt? Aufgabe zu -regulation Charakters meistern? Arbeitsblatt: Feedback geben 5 min Arbeitsblatt: Feedback geben Tauschen Sie sich mit Ihrem Nachbarn/ Ihrer Nachbarin über Ihre Ergebnisse aus! 5 min Jonas Feed Back (Lernstand) Jonas Feed Forward … geht in Richtung (nächste Schritte) Feed Up (Ziel), aber müsste noch konkreter formuliert werden Jonas Aufgabe Prozess Selbstregulation Leon Feed Back (Lernstand) Leon … geht in Richtung Feed Forward Feed Up (Ziel), (nächste Schritte) aber müsste noch konkreter formuliert werden Leon Aufgabe Prozess Selbstregulation Feedback-Ebenen (Hattie, 2013) Effektives Feedback beantwortet drei Fragen Feed Back Feed Up Feed Forward Wie komme ich Wohin gehe ich? Wie komme ich voran? dahin? Aufgabe Prozess Selbstregulation Selbst Wie gut wurden die Was muss getan Selbstüberwachung, Bewertung der Aufgaben werden, um die -steuerung und Person/ des verstanden/ erledigt? Aufgabe zu -regulation Charakters meistern? Feedback-Ebenen (Hattie, 2013) Effektives Feedback beantwortet drei Fragen Feed Back Feed Up Feed Forward Wie komme ich Wohin gehe ich? Wie komme ich voran? dahin? Aufgabe Prozess Selbstregulation Selbst Wie gut wurden die Was muss getan Selbstüberwachung, Bewertung der Aufgaben werden, um die -steuerung und Person/ des verstanden/ erledigt? Aufgabe zu -regulation Charakters meistern? Feedback-Ebenen (Hattie, 2013) Effektives Feedback beantwortet drei Fragen Feed Back Feed Up Feed Forward Wie komme ich Wohin gehe ich? Wie komme ich voran? dahin? Aufgabe Prozess Selbstregulation Selbst Wie gut wurden die Was muss getan Selbstüberwachung, Bewertung der Aufgaben werden, um die -steuerung und Person/ des verstanden/ erledigt? Aufgabe zu -regulation Charakters meistern? Zum Vergleich Das „klassische“ Feedback: Noten Jonas Leon 9. Klasse 9. Klasse Niveau: Realschule Niveau: Bildungsgang „Lernen“ Note: 2 Note: nicht bewertbar Feedback geben – Ziele: Am Ende dieses Themenblocks können Sie… verschiedene Ebenen von Feedback nach dem Hattie-Modell kategorisieren. erklären, warum gut gemeintes Feedback negative Auswirkungen haben kann. Merkmale für gutes Feedback erläutern. gutes, lernförderliches Feedback geben. Feedback geben – Ziele: Am Ende dieses Themenblocks können Sie… verschiedene Ebenen von Feedback nach dem Hattie-Modell kategorisieren. erklären, warum gut gemeintes Feedback negative Auswirkungen haben kann. Merkmale für gutes Feedback erläutern. gutes, lernförderliches Feedback geben. Exkurs: Warum gut gemeintes Feedback nach hinten losgehen kann Beispiel 1 Richtig oder Falsch? Positives Feedback wie zum Beispiel „Du bist wirklich schlau!“ oder „Sprachenlernen liegt dir einfach richtig gut!“ kann die Motivation kurzfristig stärken. Exkurs: Warum gut gemeintes Feedback nach hinten losgehen kann Beispiel 1 Richtig oder Falsch? Positives Feedback wie zum Beispiel „Du bist wirklich schlau!“ oder „Sprachenlernen liegt dir einfach richtig gut!“ kann die Motivation kurzfristig stärken. Lob für grundlegende Fähigkeiten oder Eigenschaften… … kann positive Emotionen auslösen … kann Selbstwirksamkeit und Kompetenzerleben kurzfristig stärken siehe z.B. Schunk, 1983 Exkurs: Warum gut gemeintes Feedback nach hinten losgehen kann Beispiel 1 Richtig oder Falsch? Positives Feedback wie zum Beispiel „Du bist wirklich schlau!“ oder „Sprachenlernen liegt dir einfach richtig gut!“ stärkt positive, lernförderliche Überzeugungen auf lange Sicht. Exkurs: Warum gut gemeintes Feedback nach hinten losgehen kann Beispiel 1 Richtig oder Falsch! Positives Feedback wie zum Beispiel „Du bist wirklich schlau!“ oder „Sprachenlernen liegt dir einfach richtig gut!“ stärkt positive, lernförderliche Überzeugungen auf lange Sicht. Lob für grundlegende Fähigkeiten oder Eigenschaften… … vermittelt die Sichtweise, dass Fähigkeiten unveränderbar sind (fixed mindset/ fixed ability) … kann soziale Vergleiche verstärken … kann langfristig dazu führen, dass Lernende immer wieder ihre Fähigkeiten präsentieren möchten und Fehler und Herausforderungen lieber vermeiden z.B. Kamins & Dweck, 1999; Mueller & Dweck, 1998 siehe auch: „Selbst“-Ebene im Hattie-Modell (Hattie, 2013) Exkurs: Warum gut gemeintes Feedback nach hinten losgehen kann Beispiel 2 Richtig oder Falsch? Sarah ist mit sich selbst oft unglücklich und traut sich nichts zu. Um ihr Selbstwertgefühl zu stärken, ist es sinnvoll, sie besonders ausdrücklich zu loben. Exkurs: Warum gut gemeintes Feedback nach hinten losgehen kann Beispiel 2 Richtig oder Falsch! Sarah ist mit sich selbst oft unglücklich und traut sich nichts zu. Um ihr Selbstwertgefühl zu stärken, ist es sinnvoll, sie besonders ausdrücklich zu loben. Richtig oder Falsch? Nina ist mit sich selbst im Großen und Ganzen zufrieden. Ausdrückliches, überschwängliches Lob kann sie dazu anspornen, in Zukunft noch größere Lernherausforderungen in Angriff zu nehmen. Exkurs: Warum gut gemeintes Feedback nach hinten losgehen kann Beispiel 2 You did incredibly well! Überschwängliches Lob („inflated praise“) kann Druck aufbauen, auch in Zukunft wieder „unglaublich gut“ sein zu müssen kann insbesondere Lernende mit geringem Selbstwertgefühl demotivieren → siehe Studie von Brummelman et al., 2014 (zum Weiterlesen im Moodle-Kurs) Exkurs: Warum gut gemeintes Feedback nach hinten losgehen kann Beispiel 3 Tobi hat sich sehr angestrengt, um die Hausaufgabe allein hinzukriegen. Trotzdem war sein Ergebnis falsch und die Lehrerin unzufrieden. Ist dieses Feedback aus Ihrer Sicht Trotzdem toll, wie du dich sinnvoll? angestrengt hast! → nein! Exkurs: Warum gut gemeintes Feedback nach hinten losgehen kann Beispiel 3 „Tröstendes“ Feedback … Trotzdem toll, wie du dich angestrengt hast! … vermittelt geringe Erwartungen und Fähigkeitseinschätzungen (auch wenn es sich auf die Anstrengung bezieht!) → besser: gezielte Unterstützung bzw. Feedback zu besseren Strategien geben siehe z.B. Amemiya & Wang, 2018; Dweck & Yeager, 2019; Rattan et al., 2012 Fazit: Warum gut gemeintes Feedback nach hinten losgehen kann Feedback zu grundlegenden Fähigkeiten oder Eigenschaften kann ungünstige Überzeugungen und ungünstiges Lernverhalten verstärken Überschwängliches Feedback kann Personen mit niedrigem Selbstwertgefühl demotivieren Tröstendes Feedback kann geringe Erwartungen kommunizieren Auswirkungen von Feedback sind auch abhängig von… … der Zielperson, z.B. Personen mit hohem vs. niedrigem Selbstwertgefühl … der Situation, z.B. Erfolgs- vs. Misserfolgssituation … der Beziehung zwischen Feedback-Gebenden und -Nehmenden Feedback geben – Ziele: Am Ende dieses Themenblocks können Sie… verschiedene Ebenen von Feedback nach dem Hattie-Modell kategorisieren. erklären, warum gut gemeintes Feedback negative Auswirkungen haben kann. Merkmale für gutes Feedback erläutern. gutes, lernförderliches Feedback geben. Ausblick & Organisatorisches Liste: Literatur und Materialien für die Prüfungsvorbereitung + Liste: Kooperative Lerneinheiten - Themen und Termine → im Moodle-Kurs, Abschnitt „Einführung & Organisatorisches“ Kooperative Lerneinheiten - Themen und Termine 1 Strategien und Wie kann ich als Lehrperson den Erwerb einer neuen Fertigkeiten vermitteln; Strategie/ Fertigkeit unterstützen? Hier soll es v.a. um die Schwerpunkt: ersten drei Phasen des „Cognitive Apprenticeship“ Unterstützung durch die (Kognitive Meisterlehre) gehen, d.h. Modeling, Coaching Lehrperson und Scaffolding & Fading. 2 Strategien und Wie kann ich den Lernenden die neue Strategie/ Fertigkeit Fertigkeiten vermitteln; anhand von Beispielen zeigen? Hier soll es darum gehen, Schwerpunkt: wie man im Unterricht Lösungsbeispiele einsetzen kann – Lösungsbeispiele als eine Möglichkeit des kognitiven Modellierens (Modeling). 3 Strategien und Wie kann ich Lernende anregen, ihre neuen Strategien/ Fertigkeiten vermitteln; Fertigkeiten selbständig anzuwenden? Hier soll es v.a. um Schwerpunkt: Zunehmende die letzten drei Phasen des „Cognitive Apprenticeship“ Eigenständigkeit der (Kognitive Meisterlehre) gehen, d.h. Artikulation, Reflektion Lernenden und Exploration. Kooperative Lerneinheiten - Themen und Termine 4 Lernmotivation Wie kann ich meinen Unterricht möglichst fördern; Schwerpunkte: motivationsförderlich gestalten? Hier geht es v.a. Autonomie, Struktur und um die Autonomie der Lernenden, Struktur, Passung Zieltransparenz, Bedeutung der Lerninhalte und Anpassung an das Niveau der Lernenden. 5 Lernmotivation Wie kann ich meinen Unterricht möglichst fördern; Schwerpunkte: motivationsförderlich gestalten? Hier geht es v.a. Kompetenz, Soziale um Kompetenzunterstützung, soziale Einbindung Einbindung und der Lernenden und das Interesse der Lehrperson. Interesse 6 Lernmotivation Wie kann ich eine motivations- und lernförderliche fördern; Schwerpunkt: Zielstruktur im Klassenzimmer fördern? Hier geht es Zielstruktur im Unterricht v.a. darum, wie Lehrende Lernziele in den Vordergrund und Leistungsziele in den Hintergrund rücken können. Ausblick & Organisatorisches Liste: Literatur und Materialien für die Prüfungsvorbereitung + Liste: Kooperative Lerneinheiten - Themen und Termine → im Moodle-Kurs, Abschnitt „Einführung & Organisatorisches“ Nächste Woche: Thema Feedback – Teil 2 Bis dann! ☺