التحكم البيئي: دليل شامل PDF

‫التحكم البيئي ‪:‬‬ ‫التحكم البيئي يتعلق بدراسة احتياجات وراحة اإلنسان فيما يخص البيئة الطبيعية والبيئة من صنع‬ ‫اإلنسان‪ ،‬وتوضيح كيفية التعامل مع العوامل البيئية و التحكم فيها كجزء مكمل للتصميم‬ ‫المعماري‪.‬‬...

‫التحكم البيئي ‪:‬‬ ‫التحكم البيئي يتعلق بدراسة احتياجات وراحة اإلنسان فيما يخص البيئة الطبيعية والبيئة من صنع‬ ‫اإلنسان‪ ،‬وتوضيح كيفية التعامل مع العوامل البيئية و التحكم فيها كجزء مكمل للتصميم‬ ‫المعماري‪.‬‬ ‫مفهوم البيئة و العمارة و العالقة بينهما‬ ‫البيئة هي مجموع األشياء التي تحيط بنا و تؤثر على وجود الكائنات الحية على سطح األرض‬ ‫متضمنة الماء و الهواء و التربة و المعادن و المناخ و الكائنات أنفسهن ‪ ،‬كما يمكن وصفها بأنها‬ ‫مجموعة من األنظمة المتشابكة مع بعضها البعض لدرجة التعقيد و التي تؤثر و تحدد بقائنا في‬ ‫هذا العالم ا لصغير و التي نتعامل معها بشكل دوري‪.‬و العمارة باختصار هي فن البناء ‪.‬‬ ‫العالقة بين العمارة و البيئة ‪ :‬تتمثل هنا العالقة فيما يسمى بتقنية البناء‪ ،‬و هو كل ما يتصل‬ ‫بالبناء من تطبيقات من خالل التعامل بالعناصر البيئية المتنوعة‪.‬مثل ‪ :‬المناخ ‪ ،‬الطاقة ‪ ،‬مواد‬ ‫البناء‪.‬‬ ‫مفهوم التحكم البيئي‬ ‫التحكم البيئي هو توفير الظروف البيئية المناسبة لحياةاالنسان و نشاطاته في الفراغات الداخلية‬ ‫دون التدخل بالمبادىء الشاملة للعمارة البيئية‪.‬‬ ‫ويتضمن التعريفات االتية ‪:‬‬ ‫‪ -1‬العمارة البيئية ‪:‬هي العمارة في العمران الذي يتفاعل إيجابيا مع بيئته محققا بيئة مالئمة للحياة‬ ‫البشرية في الحاضر و المستقبل‪.‬‬ ‫‪ -2‬العمارة الموفرة للطاقة‪ :‬نمط من العمارة يهتم بتقليل إستهالك الطاقة في المباني سواء‬ ‫ألغراض التحكم المناخي أو غيرها كالإلضاءة و تسخين المياه‪.‬‬ ‫‪ -3‬العمارة اإلقليمية‪:‬هي نمط من العمارة و العمران يالئم إقليميا جغرافيا أو مناخيا معينا و تتسم‬ ‫ه ذه العمارة بالتوافق مع بيئتها مثل عمارة الصحراء أو عمارة المناطق الجافة‪.‬‬ ‫‪ -4‬العمارة التقليدية المحلية‪:‬هي نمط من العمران الذي يتم عمله بواسطة الخبارات المحلية‬ ‫التقليدية‪.‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪ -5‬العمارة الشمسية السالبة ‪ :‬تعمل على تقليل أثر االشعاع الشمسي و هي نمط من التصميم‬ ‫المعما ري تستعمل فيه األساليب المعماريه لتحقيق الراحة الحرارية داخل المبنى دون االعتماد‬ ‫على معدات ميكانيكية ‪.‬‬ ‫‪ -6‬العمارة الشمسية الموجبة‪ :‬يعمل على االستفادة من قدرات األشعة الشمسية و يستخدم‬ ‫السخانات الشمسية و الخاليا الفولتية و المكيفات الشمسية‪.‬‬ ‫‪-7‬التصميم المناخي‪:‬هو جانب من عملية التصميم البيئي الذي يهتم بتوفير الظروف المناخية‬ ‫المريحة لإلنسان بأقل قدر من التكاليف‪.‬‬ ‫‪-8‬العمارة التراثية‪ :‬هي عمارة أثريه تراعي الح لول المناخية التي تنتمي للعمارة الشمسية‬ ‫السالبة‪.‬‬ ‫‪ -9‬التصميم البيئي ‪ :‬هو التصميم مع الحفاظ على جميع الكائنات و الموارد الوظيفية و توفير فراغ‬ ‫مالئم لمستعملي المبنى و هو التصميم الذي يتالئم مع البيئة المحيطة ” تصميم مبنى يراعي‬ ‫البيئة وال يضرها و يتفاعل معها”‪.‬‬ ‫‪ -10‬العمارة الخضراء‪ :‬قليلية التأثير السلبي على البيئة أي المحافظة على كل عناصر البيئة‬ ‫المحيطة (أشجار ‪،‬أراضي زراعية ‪ ،‬الهواء ‪ ،‬الماء)‪.‬‬ ‫‪-11‬االستدامة ‪ :‬الحفاظ على الموارد الحرة الرئيسية‬ ‫الغرض من التحكم البيئي(المناخي)‬ ‫هو الوصول إلفضل الحلول البيئية الممكنة التي تعطي أفضل فراغ مريح لالنسان‪)2(.‬‬ ‫مفهوم المناخ و عناصره‬ ‫هو وصف حالة الجو في فترة زمنية طويلة كالفصل او السنة ‪.‬‬ ‫عناصر المناخ‪ :‬االشعاع الشمسي ‪ ،‬الحــــــرارة ‪ ،‬الرطــــوبة ‪ ،‬حركة الهواء ‪ ،‬االمـطــار‪)3(.‬‬ ‫دوافع تصميم مبنى مالئم للبيئة‬ ‫‪-‬دوافع التصميم لمبنى مالئم للبيئة هي ‪:‬‬ ‫دوافع وظيفية و مادية و صحية و نفسية ‪)2(.‬‬ ‫المعلومات الالزمة لتصميم مبنى مالئم للبيئة‬ ‫‪2‬‬  ‫‪-1‬منظومة الراحة الفسيولوجية(الراحة الحرارية)‪.‬‬ ‫‪-2‬الرطوبة‪.‬‬ ‫‪-3‬اإلشعاع الشمسي‪.‬‬ ‫‪-4‬حركة الهواء (التهوية)‪.‬‬ ‫الراحة الحرارية‬ ‫مفهوم الراحة الحرارية‪:‬‬ ‫للراحة الحرارية مجموعة من التعريفات لكن كما عرفها واطسون على أنها حالة عقلية لإلنسان‬ ‫يشعر من خاللها بالراحة و الرضا من الظروف البيئية المحيطة به‪.‬رهي من أهم الحاجات‬ ‫الفسيولوجية التي تحقق االتزان بين ما يفقده أو يكتسبه الجسم من حرارة متبادلة مع الوسط‬ ‫المحيط به لتوف ير الراحة لمستخدمي المبنى‪ ،‬و التي من دونها يتعرض اإلنسان لإلضرار بصحته‪،‬‬ ‫و هي من األمور التي نجدها في هرم ماسلو للحاجات المعبر على أهمية االحتياجات التي تؤدي‬ ‫إلى التقدم و االبتكار و نجده بدءا من الحاجات الفسيولوجية و هي حاجات شخصية ثم يليها‬ ‫االحتياجات اإلجت ماعية ثم اإلحتياجات العقلية و الفكرية‪.‬يشعر اإلنسان بالراحة الحرارية عندما‬ ‫يتمكن الجو من إزالة حرارة بشرة الجسم و رطوبته بنفس مقدار انتاجهما‪.‬‬ ‫مصادر اكتساب الحرارة‬ ‫‪-1‬التمثيل الغذائي‪.‬‬ ‫‪ -2‬التوصيل‪ ،‬و يكون بمالمسة األجسام الساخنة ‪.‬‬ ‫‪-3‬االنتقال ‪ ،‬عندما يك ون الهواء أسخن من البشرة‪.‬‬ ‫‪-4‬اإلشعاع ‪ ،‬من الشمس و السماء و األجسام الساخنة‪.‬‬ ‫‪3‬‬  ‫طرق فقدان الراحة‬ ‫‪-1‬التوصيل‪ ،‬بمالمسة األجسام الباردة‪.‬‬ ‫‪-2‬االنتقال‪ ،‬و ذلك عندما يكون الهواء المحيط أبرد من البشرة‪.‬‬ ‫‪ -3‬اإلشعاع‪ ،‬في الغالب يكون ليال و إلى السماء أو إلى األجسام الباردة‪.‬‬ ‫‪-4‬البخر‪ ،‬للعرق أو الرطوبة‪.‬‬ ‫العوامل المؤثرة على الراحة الحرارية‪:‬‬ ‫‪-‬عوامل مناخية‪:‬‬ ‫‪-1‬درجة الحرارة‬ ‫‪-2‬اإلشعاع‬ ‫‪-3‬الرطوبة النسبية‬ ‫‪-4‬الرياح و حركة الهواء‬ ‫‪-‬عوامل ترجع إلى اإلنسان (العوامل الشخصية)‪:‬‬ ‫يمكن لإلنسان التحكم في التبادل الحراري بينه و بين محيطه عن طريق اختيار المالبس المناسبة‬ ‫له‬ ‫الرطوبة‬ ‫تحتاج جميع المنشآت إلى عزل مبانيها عزال تاما من الرطوبة والمطر والمياه الجوفية والسطحية‬ ‫ورشحهما ‪.‬فمن مساوئ تأثير الرطوبة ومياه الرشح على المباني أنها تساعد على تلف عناصر‬ ‫موادها اإلشائية والبنائية مما يؤدي إلى قصر عمر المبنى بخالف تعفن هذه المواد وصدور روائح‬ ‫كريهة منها للمنتفع بالمبنى مع تكاثر الحشرات والفئران وجلب األمراض له كذلك‪.‬‬ ‫مسببات الرطوبة‬ ‫‪.1‬اتجاه المبني ‪ :‬الحوائط التي يصلها رذاذ المطر وقليل من أشعة الشمس تجعلها اكثر عرضة‬ ‫للرطوبة ‪.‬‬ ‫‪.2‬كميات مياه األمطار ‪ :‬مياه األمطار تمثل خطر كبير علي المباني إذا لم تتخذ االحتياطات‪.‬‬ ‫‪. 3‬المياه السطحية ‪ :‬األنهار والبحار والبرك الناتجة عن السيول واألمطار‪.‬‬ ‫‪.4‬المياه الجوفية ‪ :‬وهي المياه المتكونة تحت سطح األرض ‪.‬‬ ‫‪.5‬الخاصية الشعرية ‪ :‬هي السبب في صعود الرطوبة من األدوار السفلية خالل مسام التربة‬ ‫والمواد المستعملة في البناء ‪.‬‬ ‫‪ 6.‬التكثيف ‪ :‬الهواء البارد يحوي كمية من بخار الماء مما يسبب رطوبة تترسب بالحوائط‬ ‫واألسقف واألرضيات عندما يبرد الهواء الساخن المحمل بالرطوبة‪.‬‬ ‫‪7.‬سوء اإلستخدام وتصريف المياه ‪ :‬يحدث نتيجة لتسريبات للمياه من األماكن المرتفعة‬ ‫للمنخفضة مما ينشئ الرطوبة‪.‬‬ ‫‪ 8.‬التشييد الحديث ‪ :‬تظل الحوائط حديثة البناء في حالة رطوبة لفترة زمنية معينة‪.‬‬ ‫‪9-‬العمالة السيئة‪ :‬استخدام العمالة السيئة يتسبب في عيوب في الوصالت وجلسات الشبابيك‬ ‫وإنهاء المباني واألجهزة الصحية والتمديدات …‪.‬الخ ‪ ،‬حيث أن هذا يؤدي إلي السماح بنفاذ‬ ‫‪4‬‬  ‫المياه داخل المبني وإحداث رطوبة ‪ ،‬و مثال على ذلك إهمال عمل ميول األسطح وتصريف‬ ‫األمطار أو عملها بطريقة سيئة‪.‬‬ ‫تأثير الرطوبة‬ ‫– حالة غير صحية لمستخدمي المبني‬ ‫– عدم تماسك اللياسة في المباني‬ ‫– تمليح للحوائط واألرضيات واألسقف‬ ‫– فساد األخشاب المستخدمة وانحناءها‬ ‫– تعريض الحديد المستخدم للصداء‬ ‫– إتالف الدهان‬ ‫– تلف للتمديدات الكهربائية‬ ‫– تلف اإلكساءات لألرضيات والحوائط واألسقف‬ ‫– تكاثر الفطريات والبكتيريا في المبنى‬ ‫الطبقات العازلة للرطوبة‬ ‫تهدف الطبقات العازلة للرطوبة إلي منع انتقال مسارات الرطوبة أو المياه من منطقة إلى أخرى‬ ‫ومنع انتشار الرطوبة أو المياه بين مواد البناء داخل المبنى من أي مصدر من مصادرها وذلك‬ ‫بانتقالها بطريقة الخاصية الشعرية المندفعة بالضغط االسموزي من مصادر الرطوبة ‪.‬‬ ‫وتختلف طريقة عزل الرطوبة عن طريقة عزل المياه بوجوب وضع مادة عازلة للمياه تقاوم‬ ‫الضغط الهيدروستاتيكي المستمر ‪.‬‬ ‫اإلشعاع الشمسي‬ ‫الوسائل المعمارية لحماية المبنى من االشعة الشمسية الساقطة ‪:‬‬ ‫‪ -1‬دفن المبنى او جزء منه تحت االرض ‪.‬‬ ‫‪ -2‬التوجيه ‪.‬‬ ‫‪-3‬نسب المبنى ‪.‬‬ ‫‪ -4‬المناخ ‪.‬‬ ‫*مناخ حار جاف * مناخ حار رطب‬ ‫‪ -5‬معالجة االجزاء المصمتة ‪.‬‬ ‫معالجة الحوائط‬ ‫تتعرض الحوائط لكمية أقل من أشعة الشمس حيث أنها رأسية فتتغير زوايا الشمس المباشرة‬ ‫عليها و ال تكون أبدا عمودية و لكنها تتعرض لألشعة المنعكسة و خاصة فى األماكن الصحراوية‬ ‫الحارة ‪.‬‬ ‫معالجة األسقف‬ ‫استخدام رشاشات المياه و حديقة السطح لتبريد السطح و ترطيبه ‪.‬‬ ‫استخدام البالطات المفرغة‬ ‫معالجة الفتحات‬ ‫‪5‬‬  ‫‪-1‬كاسرات الشمس ‪-2.‬المشربيات ‪-3.‬الحصائر المتحركة والستائر المعدنية ‪.‬‬ ‫الكاسرات الشمسية‪:‬‬ ‫‪-1‬أفقية ومنها المائلة‪.‬‬ ‫‪-2‬رأسية ‪.‬‬ ‫‪-3‬مركبة ومنها الرأسية والرأسية المائلة والرأسية المتعددة (ثابتة ومتحركة)‪.‬‬ ‫حركة الهواء (التهوية)‬ ‫التهوية هي إحداث حركة للهواء ضمن المكان المحدد مع تجديد الهواء بهواء خارجي لتأمين‬ ‫الجو المناسب لإلنسان من الناحية الحرارية والصحية‪.‬وهناك نوعان من التهوية‪ :‬التهوية‬ ‫الطبيعية‪،‬والتهوية الميكانيكية (القسرية)‪.‬‬ ‫التهوية الطبيعية‪:‬‬ ‫تنطبق على جميع أنواع التهوية التي تتم بها حركةالهواء داخل األبنية بفعل‪ :‬قوة الرياح أو فرق‬ ‫درجات حرارة الهواء (فعل المدخنة) ‪.‬ويمكن أن تحدث حركة الهواء بفعل أحد العاملين السابقين‬ ‫أو بهما معاً‪ ،‬ويتوقف ذلك على العوامل الجوية الخارجية وطبيعة البناء وموقعه‪ ،‬و يالحظ أن‬ ‫معدل التهوية الطبيعية غير ثابت و ذلك العتماده على سرعة الرياح و فرق درجات حرارة الهواء‬ ‫المتغيرة مع الزمن‪.‬‬ ‫‪ 1‬ـ التهوية الطبيعية الناتجة عن سرعة الرياح مع وجود فتحات متساوية لدخول وخروج الهواء‬ ‫هناك عدة عوامل يرتبط بها تأمين التهوية الطبيعية باالستفادة من سرعة وحركة الهواء الناتجة‬ ‫من قوة الرياح الخارجية هي‪:‬‬ ‫أ ـ سرعة الرياح الوسطية‪.‬‬ ‫ب ـ االتجاه السائد للرياح‪.‬‬ ‫ج ـ التغيرات اليومية والموسمية لسرعة الرياح‬ ‫واتجاهها‪.‬‬ ‫د ـ تأثير المباني المجاورة والمرتفعات والعوائق‬ ‫األخرى في حركة الرياح‪.‬‬ ‫‪2‬ـ التهوية الطبيعية ال ناتجة من فرق درجة حرارة الهواء داخل البناء وخارجه ووجود فتحات‬ ‫تغذية وفتحات طرد لهذا الغرض‪:‬‬ ‫‪6‬‬  ‫بفرض أن هناك منبعا ً حراريا ً داخل المكان فإنه نتيجة لفرق درجة حرارة الهواء مع الخارج‬ ‫يحدث جريان للهواء نتيجة فرق كثافة الهواء البارد عن الهواء الساخن فيرتفع الهواء الساخن‬ ‫إلى األعلى ويحل مكانه هواء باردمن خارج البناء من الفتحات‬ ‫‪ 3‬ـ التهوية الطبيعية الناتجة من التأثير المشترك لسرعة الرياح ولفرق درجات الحرارة‪ :‬عندما‬ ‫يكون هناك تأثير مشترك لسرعة الرياح ولفرق درجات الحرارة فإنه ال يمكن جمع التدفقين‪.‬‬ ‫وعند إجراء تصميم للتهوية الطبيعية تؤخذ القوتان الناتجتان من سرعة الرياح ومن فرق درجات‬ ‫حرارة الهواء بين داخل البناء وخارجه معا ً بصورة متوافقة وغير متعاكسة‪.‬‬ ‫‪ 4‬ـ التهوية الطبيعية الناتجة من وجود الشقوق في النوافذ واألبواب‪ :‬إن تسرب الهواء الخارجي‬ ‫إلى داخل المكان يتم من خالل شقوق النوافذ واألبواب (وأيضا ً نتيجة فتح وإغالق النوافذ‬ ‫واألبواب)‪.‬‬ ‫‪7‬‬  ‫مفهوم التصميم البيئى والعالقة بين التصميم والبيئة‬ ‫أ‪.‬د‪.‬مدحت مبروك زيدان‬ ‫تعتبر عملية التحكم البيئى أحد المحاور األساسيية لتطيييي مراحيل التميميم يى مجيال الينظم‬ ‫المعدنيية واإلنشيااا المعدنييية سيابةة التجييي‪.‬ح حيييح يبحيح ميا طسليييا مسيتو األداا والةيمية‬ ‫لييا‬ ‫الجمالية و االقتمادية للعنامر البنائية المكونة للنظام مي الميرارا الطارجيية التيى يتعير‬ ‫النظييام واليياكييل اإلنشييائية وكييكلا الةييو الداطلييية اردود الاعييله والتشييو ا الناتجيية عييا تلييا‬ ‫وككلا اقتمادية مةاومة الةو الجانبية كةيو الريياو والي‪.‬ال‪.‬ل وكليا ضيما معيايير‬ ‫المرارا‬ ‫المتا نة واالنحراف باإلضا ة إلى ارتباي النظم بالبيئة المحيية ما حيح بنائيية األشيكال وتةلييل‬ ‫التأاير واالرتيام البيئي الناتج عا ت‪.‬ايد الينظم ييير المسئمية للبيئي ةح حييح أا تليا الينظم تعتبير‬ ‫أحييد الممييادر الرئيسييية للمشييكس البيئييية ييى مراحليييا المطتلايية بييدأ مييا عملييية التمييميم إلييى‬ ‫انتييياا العميير األ تراضييى ح و أحييد ييكم المشييكس الرئيسييية تنييتج عييا الةمييور ييى اسييتراتيجية‬ ‫التميي مميم لتحديييد المةومييا البيئييية ييى ضييوا مواميياا الجييود البيئييية لتييو ير عامييل األميياا‬ ‫واسيتطدام طاميا إضيا ية ييير مسئمية للبيئيية باإلضيا ة إليى االعتمياد عليى أسياليب تكنولوجيية‬ ‫يير قادر على تحةيق التوا ق البيئى أو اطتيار يرق إنتاج قابلة للتحميل البيئى ح‬ ‫أوال‪ :‬تعريف ومايوم التمميم البيئى ‪: Design Environmental of Definition‬‬ ‫"‬ ‫التميميم البيئيي أو التميميم للبيئية‪ :‬كس ميا متشيابياا يى الييدف نحيو ضيرور مراعيا‬ ‫البيئة ي تمميم نظم المنتجا أو إعاد ‪ redefinition‬تحديد الطيارا المتعلةية بالمتيلبيا‬ ‫البيئيييةح حيييح تييرار العسقيية التكاملييية بيييا التمييميم والبيئيية علييى نمتييائج الجييود البيئييية الطتيييار‬ ‫المنتجا الممنعة والنمف ممنعة ما طسل استغسل المميادر األساسيية واليبيعيية يى تحةييق‬ ‫الوظائف البنائية م تو ير عوامل األماا الميحية وتسشيى حيدوح تليوح نتيجية اسيتطدام بعي‬ ‫الطاما الضار باإلضا ة إلى إمكانية إعاد االستطدام واالستغسل لتلا الطاما على يول العمير‬ ‫األ تراضىح‬ ‫‪1‬‬  ‫أ شيكل ميا أشيكال التميميم التيى تحيد ميا التيأايرا الميدمر‬ ‫“يعرف التميميم البيئيى بأني‬ ‫ه‪,S Cowan, S VolnderRy 18,1996‬‬ ‫للبيئية عيا يرييق دمجييا يى عملييا الحييا‬ ‫)ويعييد التمييميم البيئييى أحييد مجياال التمييميم المتكاميية التيى تحيا ظ علييى البيئيية ييو يسياعد يى‬ ‫اليييدمج بييييا الجييييود المتنوعييية يييى مجيييال العميييار الطضيييراا وال‪.‬راعييية المتجيييدد والمسيييتمر‬ ‫واليندسة المناعية والترميم البيئى‪.‬‬ ‫شكل رقم ا‪1‬ه‬ ‫تعنيى النميو والتجييدد‬ ‫ويتبنيى ماييوم التميميم البيئييى ممييلحا " ‪ Sustainability‬و ييى‬ ‫جديدا و يو ممييل" اإلسيتدامة المسيتمر بيريةية يبيعيية ومتوا‪.‬نية وإحتيرام العيادا اإلنسيانية‬ ‫التكاملية م البيئة والدورا اليبيعية لس ر‬ ‫والتحيول إليى الياقيا اليبيعيية المتجيدد‬ ‫وتيدف اإلستدامة إلى اإلقتماد ى اسيتطدام الطاميا‬ ‫البيئية اإلقتمياده كميا يوجيد‬ ‫اوتيتم اإلستدامة باساة مجاال تااعلية أساسية و ى‪ :‬المجتمي‬ ‫مايييوم أوسييي لومييف البيئييية المسييتدامة ميييا حييييح أربعيية مجييياال اجتماعييية مترابيييية و يييى‪:‬‬ ‫اإلقتماد البيئة السياسة الاةا ةح‬ ‫و ناا عد اعتبارا رئيسية ى التمميم البيئى تتلطص ى النةاي التالية ‪:‬‬ ‫‪1‬ه ‪.‬ياد الاعالية ى استطدام الطاما اليبيعية والياقة النظياة‬ ‫‪2‬ه تةليل التلوح الناتج عا عمليا اإلنتاج واالستطدام ومابعد االستطدام‬ ‫‪3‬ه األطك ى االعتبار دور حيا النظام والعنامر المكونة‬ ‫‪4‬ه إمكانية الحصول على الحد األقصى إلعادة استخدام واستغالل عناصر النظام‬ ‫مراحيل‬ ‫المتوقعية يى بعي‬ ‫م‬ ‫كم االعتبارا تعتبير بماابية مرشيرا للحميول عليى النمتيائج‬ ‫دور حيا النظام وتحديد متيلبا التممميمح حيح ترامر بدور ا عليى بيئية االسيتعمال أو نيايية‬ ‫العنامير اإلنشيائية وتعيد مراحيل عمليية التميميم يى‬ ‫مرحلة العمر األ تراضى للنظيام أو بعي‬ ‫‪2‬‬ ‫الطييو األكاير حسييما لتحسييا األداا البيئيى ليينظم األااايا واإلنشيااا المعدنييية سيابةة التجيييي‪.‬‬ ‫تبعا للتيور المرحلى وتةييم دور حيا النظام ‪ Life Cycle Assessment‬كما تسا م يى‬ ‫وض المتيلبا البيئية ى المستةبل الةريب والبعيد ح‬ ‫‪‬‬ ‫ثانيا ‪ :‬العالقة بين التصميم والبيئة ‪:‬‬ ‫البيئ ي ة بأنيييا نظامييا يتك يوا مييا‬ ‫لةييد عييرف المعميياريوا منييك منتمييف الةييرا الماضييى‬ ‫بحيييح تييرار طمييائص ييكم العناميير ييى بنيياا النظييام وإدراا‬ ‫مجموعيية مييا العناميير والعسقييا‬ ‫المتغيرا المطتلاة ى الوسيي البيئيى المحييي لتحدييد الوظيائف األساسيية والاانويية ودور يا يى‬ ‫تغيير قيمة األشكال البنائية ومواقعي اح‬ ‫و ى كا المدد يوض" ا‪Bunge1979‬ه أن إلدراا النظام ينبغى اال تمام بمجموعة محدمد‬ ‫ما الطمائصح أوليا التركي‪.‬على الجانب الوظياي‪ functional view‬للنظام وعسقت‬ ‫بالبيئة واآلطر التركي‪.‬بشكل مباشر على الجانب البنائى ‪compositional view‬‬ ‫للنظام وعسقات الدماطليةح و ى كلتا الحالتيا يتضما النظام العسقا المكانية حيح يتم ى بع‬ ‫اعتبار ا مناملة عا النظام ح على سبيل الماال يتم الومف الكامل لألشياا ويوض"‬ ‫الحاال‬ ‫ى إدراا وتحليل الوظائف‬ ‫بيا العنامر المرتبية ببعضيا البع‬ ‫الشكل رقم ا‪ 2‬ه العسقا‬ ‫بالنسبة لإلنساا والبيئةح‬ ‫‪Environment‬‬ ‫‪e.g. user‬‬ ‫‪Compositional‬‬ ‫‪view‬‬ ‫‪Function‬‬ ‫‪view‬‬ ‫‪System‬‬ ‫‪System‬‬ ‫شكل رقم (‪ )2‬تحليل النظام‬ ‫التومل‬ ‫كما يعرف التمميم بأن الاكر المتعلق بمجموعة ما االحتياجا اإلنسانية بغر‬ ‫وعلى كا يو يتعلق باإلبداع والطلق وتوجيي‬ ‫لحلول طامة بمشكس تواج اإلنساا والمجتم‬ ‫و و يمال أ ضيل تعبيير بمير عيا جيو ر الشي ح وميا طيسل‬ ‫الظروف البيئية نحو كلا الغر‬ ‫‪3‬‬ ‫مجموعة الماا يم السابةة لكس ما البيئة والتمميم نجد أا ناا امة عسقة بيا نشياي التميميم‬ ‫ومايوم البيئة ى اطتيار وتحليل وظائف النظم البيئية وبحح المعايير الس‪.‬مية لتحسييا مسيتو‬ ‫األداا والةيمة االقتمادية والمسا مة ى حماية البيئة ما طسل عمليا التمميم واإلنتاج ح و يي‬ ‫الوق الحاضير أميبح البيئية ميا العنامير األساسيية يى تحلييل وبنياا الوظيائف الطامية بينظم‬ ‫المنتجيييا باإلضيييا ة إليييى إدار جميييي الةياعيييا الميييناعية واإلنتاجيييية األمييير اليييك دعيييا إليييى‬ ‫‪Functional‬‬ ‫اسيييتحداح دراسيييا عميةييية يميييا يتعليييق بتحلييييل مسيييتو الوظياييية البيئيييية‬ ‫‪ environment‬لنظم المنتجا وبطامة كا اليبيعة اليندسيةح‬ ‫‪.1‬مفهوم بنائية التصميم البيئى ‪:‬‬ ‫تشمل بنائيية التميميم تحلييل العنامير الوظيايية و الجماليية المكونية للشيكل باإلضيا ة إليى‬ ‫المسئمة البيئة ويرجي اسيتطدام ماييوم البنائيية يى منيجيية التميميم إليى بدايية السيبعينيا ميا‬ ‫الةرا الماضى على يد )‪ (Pierre, Boundiers‬حيح أ تم بتحلييل العنامير المطتلاية وكيايية‬ ‫ترتيبيا للحمول على البناا الكلى وارتباي بالبيئية كوسيائل مسياعد لاييم ميدلول تليا الوظيائف‬ ‫وتأاير ا على اإلنسااح‬ ‫حيح أا مدلول األشياا ي العلم يعبر عن بالماا يمح أما يى عليم اللمغيا و يي الطميائص‬ ‫بالرمو‪.‬ح ما ام يوجد طسف واض" بيا الميتمييا بتمينيف‬ ‫الشمكلية كم الماا يم يمكا أا تع ميا م‬ ‫النظم اإلنشائية يرج إلى إستعمال اللمغة وإلى المعاني المطتلاة للماا يمح على سبيل الماال تمعبير‬ ‫ي التمنيف اإلنشائي يعبر عا وظياة محدد واحد ميا جي‪.‬ا ي‪.‬ييائي يى التشيكيل‬ ‫عنمر‬ ‫البنيييائى ا‪ ISO 1994‬ه بينميييا التمعبيييير عيييا مييياة األشيييياا يعتبييير مييي‪.‬يج ميييا الطميييائص‬ ‫الماديةا‪ISO 1995 b‬هح‬ ‫و ى كا المدد وض" ]‪ [MacGregor et al.2002‬أا جو ر التمميم البنائى يعتمد‬ ‫على اساة محاور أساسية ى تشكيل الوحد البنائية ‪ Unit Form‬ى على الترتيب كما‬ ‫بالشكل رقم ا‪3‬ه اإلدراا الحسى ‪ cognitive‬الناتج عا الطمائص االستداللية الجانب‬ ‫‪ physical‬الناتج عا‬ ‫الواقعى ‪ virtual‬الناتج عا الطمائص العملية والجانب الماد‬ ‫الطمائص البنائية وتمال ى مجموعيا أحد العنامر اليامة ى ترتيب وظائف التمميم عمليا ح‬ ‫‪4‬‬ ‫التى تربي بيا عنامر‬ ‫ويةمد بالوحد البنائية ى التكويا اإلنشائي مجموعة العسقا‬ ‫الحمول على التوا ق التام بيا تلا العنامر‬ ‫المحاور الاسح وأج‪.‬اا التكويا المطتلاة بغر‬ ‫واألج‪.‬ااح‬ ‫شكل رقم ( ‪)3‬‬ ‫‪2‬ح متيل با عملية التمميم البيئى‪:‬‬ ‫ت بدأ عملية التممميم بوض مجموعة ما المتيلبيا تيرار مرحلييا يى بنائيية تشيكيل الينظم‬ ‫المعدنية سابةة التجيي‪.‬وتحليل العنامر اإلنشائية وارتباييا بالمنظومة الكلييةح حييح تعتميد تليا‬ ‫النظم على مكونا ممينعة ونمي ف ممي نعةح والشيكل رقيم ا‪4‬ه يوضي" كيايية البيدا يى تطيييي‬ ‫مراحييل عملييية التمييميم اإلنشييائى ييى ضييوا النظييام الماتييوو لتحديييد أشييكال العناميير اإلنشييائية‬ ‫وتأاير ا على بنائية الشكل ‪ Form semantics‬تبعيا لتحلييل وظائاييا اإلنشيائية وارتبايييا‬ ‫بالمنظومة الكلية ام دراسة تطييي وتو‪.‬ي العنامر التى تة علييا الةو الميرار يى الييكيل‬ ‫البنائى وكلا بنااا على األحمال الواقعة وردود األ عال المتوقعة لتليا األحميال لتحةييق المةاومية‬ ‫والمتانة اإلنشائية للعنامر البنائية والييكل ككل باإلضا ة إلى تو ر عامل االت‪.‬اا ى الييكل عنيد‬ ‫تلةي أحمال طارجية وكلا و ةا لتسلسل الطيوا التالية‪-:‬‬ ‫‪ -1‬وض تمور عام للنظام بعنامرم ووحدات اإلنشائية دوا التةييد باألشكال واألبعاد‬ ‫الحةيةيةح‬ ‫‪ -2‬اطتيار الطامة المناسب للعنامر و ةا لطمائميا الميكانيكية لتحةق الكااا اإلنشائية‬ ‫للعنمرح‬ ‫‪ -3‬تحديد اإلجيادا الداطلية المرار على العنامر اإلنشائية والومس التى تنشأ تح‬ ‫تأاير األحمال الطارجية تبعا لشكل التمميم النيائىح‬ ‫‪5‬‬  ‫شكل رقم (‪ )4‬مراحل تخطيط عملية تصميم النظم المعدنية‬ ‫كمااا توجااد مجموعااة ماان ا عتباااراا الهامااة الواج ا توافرهااا فااى تصااميم الاانظم المعدنيااة علااى‬ ‫ششاكالها إلمكانياة التجمياو والتركيا لعناصار ومكونااا الهيكال البناائى بالسارعة لقيااا‬ ‫اخاتال‬ ‫مستوى التحكم البيئى على النحو التالى‪:‬‬ ‫‪ )1‬توحيد العناصر اإلنشائية تبعا ً لألحمال الواقعة عليها ومطابقتها للمواصفاا القياسية‪.‬‬ ‫‪ )2‬اختبااار العناصاار اإلنشااائية المنسااجمة مااو بع ااها ماان حيا الحجاام واألشااكال علااى شن تكااون‬ ‫قادرة على تشكيل عقدا ً ومفاصل إنشائية صحيحة لتكوين اإلطار الفراغى‪.‬‬ ‫‪ )3‬تحديااد الصاافاا الشااكلية للتصااميم ماان حي ا األبعاااد مااو ا عتماااد علااى الوحااداا المديوليااة‬ ‫لتحقيق ا نتظام‪.‬‬ ‫‪ )4‬إعداد تحليل إنشائي لكل عنصر ومكون فى الهيكل البنائى‪.‬‬ ‫‪ )5‬إعااداد دراسااة عاان متفاوتاااا وتوافقياااا التجميااو بااين العناصاار اإلنشااائية المختلف اة‪ ،‬بجان ا‬ ‫مراعاة طبيعة تلك العناصر من حي التمدد والتقلص‪ ،‬شو التأثر بالعوامل الجوية‪.‬‬ ‫‪ )6‬مراعاة الجوان ا قتصادية عند تصميم عناصر اإلنشاا فاى المناتج البناائى تخفي اا ً للتكلفاة‬ ‫قدر المستطاع‬ ‫وطبيعة البيئة‪.‬‬ ‫‪ )7‬إيجاد بدائل للعناصر اإلنشائية والتاكسياا المالئمة لظرو‬ ‫‪.3‬دراسة التحكم البيئى لهياكل النظم الفراغية الثابتة‪:‬‬ ‫‪6‬‬ ‫يعت بر العسقة بيا التحكم البيئى والتحليل اإلنشائي أحد االعتبارا اليامة يى مجيال الينظم‬ ‫وتنةسييم عمليييا التحليييل‬ ‫المعدنييية ح حيييح يترتييب علييي قييياا مسييتو االعتبييارا األطيير‬ ‫اإلنشييائى ييى اليينظم المعدنييية سييابةة التجيييي‪.‬جييانبييا أساسييييا مييا التحليييل اإلنشييائى لألحمييال‬ ‫الكلية لتحةييق عاميل االتي‪.‬اا االسيتاتيكى باإلضيا ة إليى تحلييل الةيو والعي‪.‬وم للعنامير المكونية‬ ‫الحرائييق‬ ‫للنظييام الكلييى لتحةيييق عوامييل األميياا المطتلايية ماييل ا المتانيية مةاوميية الحييرار‬ ‫المتغيرا الجوية ‪ -‬الضوضااه وكلا على النحو التالى‪:‬‬ ‫والنماكج المبينة باألشكال رقيم ا‪5 6 7 8‬ه توضي" تيبييق يريةية معاميل الشيد يى تحلييل‬ ‫اليياكل المستطدمة ى إنشاا النظم المعدنية للمظس الاابتة سابةة التجيي‪.‬‬ ‫شكل رقم (‪ ) 5‬يوضح استخدام المديول التوافقى فى تشكيل الهياكل اإلنشائية ووحدات التغطية القياسية‬ ‫وإمكانية‬ ‫تجميعها فى أشكال بنائيــة تحقق المالئمة البيئية فى اإلستاد الرياضى بمدينة الرياض ـ السعودية‬ ‫‪7‬‬  ‫كككككليو‬ ‫شكككككم ككككك ‪ )7‬يوضكككككخ امكككككيول‬ ‫كليو يكو ف ككف‬ ‫شكم ك ‪ )6‬يوضكخ امككيول‬ ‫بوككد (و ليككد ‪Pole-‬‬ ‫يص ك ى ف ككف ىم ك‬ ‫هىم ( ئف ب إلض د ا ف و ل س ‪ PVC‬يكف يكي‬ ‫‪ )Tent‬شهىرة يف يي أميول مد ف عروض‬ ‫مككيول مد ككف كك ض يج يككد فيو ككد ب لي ككد‬ ‫كككككر ىد‪ ،‬كككككىرل‪ ،‬و ككككك ض‬ ‫حفكككككمس‬ ‫"‪ ،"Sydney‬وجككا ككف ككروض و تككد ب لي ك د‬ ‫يج يككد فيو ككد‪ ،‬و ككل ت ك ىيح ك مككرعد‬ ‫"‪ ،" Walt Disney‬و يحكككككك (حكككككر ب لي كككككد‬ ‫ريككك ا و و تكككك وجكككا اتهككك س يح ىككك‬ ‫"‪ " Macao‬عوف شم و ل س رمىد ي من تج ى ه‬ ‫ب كك(د ‪ )80 mph‬وييككر وا م ك يا ككو ف‬ ‫ك س ويوفكد ومكد ريك ا واتهك س‬ ‫ب‬ ‫من '‪ 20' x 30‬ا ف '‪200' x 1200‬‬ ‫يح ى ‪.‬‬ ‫شكل رقم (‪ )8‬يوضح التقسيم الهندسى لوحدات التغطية والدعامات‬ ‫المعالجة بطبقتين من البلوريتـــان لنماذج مكونة من ‪ 4‬ـ ‪ 7‬أقسام‬ ‫‪8‬‬  ‫المحاضرة الثامنة ‪:‬‬ ‫معايير الليد ( ‪ )Leed‬ومبادئ االستدامة‬ ‫ليدددددد طدددددو مإدددددالن يع دددددد فتإدددددارا طدددددال الريددددداد دددددد تإدددددميما الاا دددددة والبي دددددة‬ ‫‪((Leadership in Energy and Environmental Design‬أو ))‪LEED‬‬ ‫تإدددميل و لددداة وتلددد ي مبدددا مرا يدددة للبي دددة‬ ‫وطدددو طدددال معتدددرا بددد دوليدددا ب ددد مويدددا‬ ‫أتددددر أ م لدددد وأداةطددددا والتددددد ت فدددد‬ ‫و اليددددة ا‪,‬داةث ييددددن يوددددينل طددددال التإدددد يا ويوددددي‬ ‫بعدددي اال تبدددار دددد وددداا م مدددا افتيدددار المو دددا وتدددو ير الاا دددة وال ددداة الما يدددة وا بعاتدددا‬ ‫غددداا تدددا د أ سددديد ال ربدددو وتيسدددي البي دددة الدافليدددة للتإدددميل وغيرطددداث ييدددن يدددتل تإددد يا‬ ‫المبدددا د التدددد ت دددا طددد ه اللدددماد لدددم تدددحن مراتدددا يسدددا تابيومدددا للمعددداير المالوبدددة وطدددد‬ ‫المرتبة البحتي ية وال طبية وال ضية‪.‬‬ ‫ا‪,‬مري ددد ل ب يددة الفضددراة ‪ ((USGBC‬ددد‬ ‫ب د المبل د‬ ‫و ددد تددل تاددوير ط د ا ال طددال م د‬ ‫مليدددة‬ ‫دددال ‪1998‬ث ويمددددا دليددددد لدددم تدددو ير اذادددر لمدددال د طددد ه ا‪,‬ب يدددة لتيديدددد وت يددد‬ ‫تإميل ال مبا د الفضراة والب اة و مليا الإيا ة ويلولما‪.‬‬ ‫المعدددايير التو يدددة‬ ‫السدددمة المميدددا لليدددد طدددو أ مدددا مليدددة م تويدددة ولددد ا ة مددد ييدددن اسدددتعرا‬ ‫المبددا د‬ ‫ب د مبل د‬ ‫ل ددا و ددد تددل لدداة معمددد لددمادا المبددا د الفضددراة )‪ (GBCI‬م د‬ ‫الفضدددراة ا‪,‬مير دددد لتودددديل سلسدددلة مددد االفتبدددارا للسدددما ل دددراد أ يإدددبيوا معتمددددي‬ ‫)‪ (LEED AP‬أو‬ ‫ل طددال تإ د يا (ليددد) ث يددتل اال تددراا بم د ه اللددماد مددا د اري د‬ ‫اري ارا تالن لمتابعة ملاريا ليد‪.‬‬ ‫‪ (LEED GA.‬ما تودل لماد )‪(GBCI‬‬ ‫مطلنددددة‬ ‫ل ب يددددة الفضددددراة ددددد دو مفتل ددددة يددددو العددددالل تيدددد‬ ‫مبددددال‬ ‫و ددددد تددددل ت سددددي‬ ‫بفإددددو‬ ‫العددددالمد ل ب يددددة الفضددددراة ء ادددداة لددددمادا ليددددد وسدددد تلددددريعا‬ ‫المبلدددد‬ ‫مدددا دددد ددددا وبرياا يدددا وألما يدددا وطول ددددا وأسدددتراليا‬ ‫المبدددا د الفضدددراة دددد تلدددا البلددددا‬ ‫والم ددددد وا‪,‬رد واءمددددارا العربيددددة المتيددددد و اددددر وغيرطدددداث ييددددن تفتلددددا دددد م مددددا‬ ‫ال الددد ة‬ ‫الم سسدددة ومرتبدددة المبدددال‬ ‫العدددالمد م ددداا مرتبدددة المبدددال‬ ‫باال ضدددمال للمبلددد‬ ‫الميتمددددددددددددددد ا ضددددددددددددددمامما والمبمو ددددددددددددددا المرتبادددددددددددددددة‪.‬‬ ‫ومرتبددددددددددددددة المبددددددددددددددال‬ ‫دددد بددددأ تادددوير ليدددد دددد دددال ‪ 1993‬ث ييدددن أدو توا ددد الراة العمليدددة الواسدددعة التدددد‬ ‫و دددا‬ ‫‪1‬‬  ‫والمم دسدددي‬ ‫غيرالربييدددة والمي دددا الي وميدددة والمم دسدددي المعمددداريي‬ ‫لدددمل الم طمدددا‬ ‫ددداد الإددد ا ة لدددم طددد ه‬ ‫والمادددوري ولدددر ا الب ددداة والم تبدددا المإددد عة وغيرطدددا مددد‬ ‫سدددفة البر دددام التبريبدددد و دددد دددال ‪ 2000‬تدددل‬ ‫المعدددايير ث و دددد دددال ‪ 1998‬تدددل ادددح‬ ‫سددفة ليدددد ددد السدددو ث ما تددل إددددار سددفة ليددد دددد ددال ‪ 2002‬و سدددفة ددد دددال‬ ‫اددر‬ ‫‪.2005‬‬ ‫و ددد تاددور ليددد م د معيددار وايددد للب دداة البديددد لددم طددال لددام لسددتة معددايير ت اددد بميددا‬ ‫بوا دددا مليدددة الت ميدددة والب ددداة وتعمددد ليدددد لتيويددد اطددددا ما دددد المبددداال الر يسدددة السدددت ن‬ ‫وطددددد الموا ددددا المسددددتدامة ث و دددداة اسددددتفدال الميدددداه والاا ددددة وال ددددحا البددددو ث والمددددواد‬ ‫والمدددددددددوارد ث وبدددددددددود البي دددددددددة الدافليدددددددددة ثو مليدددددددددة االبت دددددددددار والتإدددددددددميل‪.‬‬ ‫ددددودا التإددددميل البي ددددد وطددددد ددددوا ي تدددد طل ابدددددرا‬ ‫ولتيويدددد اللددددروا البي ينددددة وبددددد‬ ‫المتالبدددا المعماريدددة وبإدددور فاإدددة غدددحا المب دددم الفددداربد مددد ييدددن سددد ال تيدددا‬ ‫ويبممددددا و سددددبتما لددددم البدددددار ومعامدددد اال تواليددددة اليراريددددة لابوددددا البدددددار والابددددا‬ ‫اإدددره واال دددار الابيعيدددة‬ ‫والتسدددرا المدددوا د مددد فدددح م اإددد البددددرا و وددداا التوددداة‬ ‫والتمويددددة الابيعيددددة وتددددو ير الاا ددددة ث و ددددودا التإددددميل البي ددددد تتعلدددد بدددداالمور الوابددددا‬ ‫ددد الت يدد يتدددم‬ ‫لددم االسدددتدامةب وب ي يددة اتفددا الوددرارا‬ ‫ددد التإددميل لليإددو‬ ‫تو رطددا‬ ‫لدددددددددددددم التإدددددددددددددميل المسدددددددددددددتدال‪.‬‬ ‫دددددددددددددد ال مايدددددددددددددة لدددددددددددددم اليإدددددددددددددو‬ ‫يددددددددددددد د‬ ‫ددددد الم عددددايير البي يددددة للتإددددميل (البي ددددة اليراريددددة ثوالراوبددددة‬ ‫مواضدددديا ال ددددودا‬ ‫وتددددتلف‬ ‫اليراريدددددة‬ ‫والت بددددد با ) و ددددد لا المعلومدددددا الم افيدددددة ث ضدددددا ة للفإدددددا‬ ‫ثوالإدددددوتيا‬ ‫لع اإدددر المب دددم (ال وددددا اليدددرار للمب دددم ث والسددداو ث والاوابددد ا‪,‬رضدددية والسدددراديا‬ ‫ث واللدددبابيا ) ث والتمويددددة الابيعيددددة وتسدددرا المددددواة ث ويسدددداا ا‪ ,‬يمدددا اليراريددددة ويبددددل‬ ‫أبمددددا التبريددددد والتد ددددة ث وال سددددا اللمسددددد الدددددافلد وأفيددددرا الراوبددددة والت دددداتا ددددد‬ ‫الددددددددددددددددددددددددددددددددددددددددددددددددددددددددددددددددددداف ‪.‬‬ ‫دددددر اءم ددددا وايدددداد‬ ‫والمدددددا مدددد اسددددتفدال تلددددا ال ددددودا اليددددد مدددد ال ودددددا اليددددرار‬ ‫ال سدددددا اليدددددرار مددددد فدددددح طي ددددد المب دددددم ث و دددددد متالبدددددا البددددددرا وا‪,‬رضددددديا‬ ‫والسددددددددددداو توليددددددددددد معامددددددددددد اال تواليدددددددددددة اليراريدددددددددددة ددددددددددددر الم دددددددددددا ‪.‬‬ ‫الوددديل اليراريدددة‬ ‫ومبدددادئ التإدددميل المعمدددار للمبدددا د المدددو ر للاا دددة ف ددد‬ ‫ومددد متالبدددا‬ ‫‪2‬‬ ‫والتبريديددددة الحامددددة أ توليدددد ال ل ددددة الراسددددمالية ‪ ,‬طمددددة تد ددددة وتبريددددد اإدددد ر ث واتددددر‬ ‫التإددميل ا‪,‬ولددد ل دددحا المبددا د لددم توليددد اسددتمحا الاا ددة ثومددد االسدداليا االيبابيددة دددد‬ ‫التإدددميل‪ -‬التإدددميل المعمدددار الم دددافد‪ -‬تيسدددي ا‪,‬داة اليدددرار للمب دددم ث بمددددا تيسددددي‬ ‫ل دددددة مم دددددة مددددد الاا دددددة واالسدددددت اد الوإدددددوو أ‬ ‫مسدددددتوو االرتيدددددا اليدددددرار ‪ -‬ا ددددد‬ ‫االست ح ا‪,‬مت ‪.‬‬ ‫ومددد اال تبدددارا التإدددميمية للمبدددا د تيديدددد المعلومدددا الم افيدددة الفاإدددة بالم اودددة التدددد‬ ‫يوددددا يمددددا المب ددددم ث وتويدددديل الطددددروا الدافليددددة التددددد تيودددد االرتيددددا اليددددرار للدددداغلد‬ ‫المب دددددم ومعر دددددة ابيعدددددة لددددد ا المب دددددم ووطي تددددد لتيديدددددد يملددددد اليدددددرار ثومعر دددددة‬ ‫واالبدددراةا التإدددميمية‬ ‫المدددواد اال لدددا ية والعاالدددة لليدددرار ث وتيديدددد الوسدددا‬ ‫فإدددا‬ ‫طمددددة اء ددددار والتمويددددة‬ ‫الم ددددو اتبا مددددا ء لدددداة مب ددددم مت امدددد لدددد حا ومضددددمو ا ا وأدا اة‬ ‫الابيعية‪.‬‬ ‫مددا ا دد مدد المتالبددا التإددميمية للمبددا د معر ددة الم اوددة الم افيددة واالفدد بعددي اال تبددار‬ ‫ددددد التإددددميل ددددد دافدددد المب ددددم ( دربددددة اليددددرار التإددددميمية الدافليددددة لددددتا اة وإددددي ااث‬ ‫والتمويدددة والراوبدددة ال سدددبية المتو عدددة) ث فددددار المب دددم (دربدددة اليدددرار الفاربيدددة لددددتا اة‬ ‫وإدددي ااث سدددر ة الريدددا واتباطمدددا ولدددد االلدددعام اللمسدددد وير دددة اللدددم وااويدددة سدددووا‬ ‫ا‪,‬لعة)ب‬ ‫و ددد لا معر دددة المو دددا والتوبيددد الب را دددد لبيدددا أتدددر المو دددا لدددم ا‪,‬داة اليدددرار ث ددد ا‬ ‫لدددم مدددل الببدددا ي دددو أ تدددر رضدددة لحلدددعام اللمسدددد والريدددا ث و دددد االراضدددد‬ ‫دددا‬ ‫لحلدددددعام اللمسدددددد والريدددددا يسدددددا التوبيددددد‬ ‫الم بسددددداة (السدددددواي ) متوسددددداة التعدددددر‬ ‫ثبي مدددا ا ا ددد االراضدددد لدددم المضددداا أو الدددتح أو سددد و الببدددا‬ ‫الب را دددد لدددحر‬ ‫لحلددددددعام اللمسددددددد والريددددددا يسددددددا التوبيدددددد الب را ددددددد‬ ‫ت ددددددو متوسدددددداة التعددددددر‬ ‫سدددبيا لحلدددعام اللمسدددد والريدددا و ا‪,‬مادددار‪.‬‬ ‫ليلددد ة التعدددر‬ ‫ثو دددد الوديدددا ت دددو‬ ‫ل ر‬ ‫ومددد المتالبدددا االلااميدددة أ يدددتل تإدددميل المب دددم بييدددن ا ال توددد ا‪,‬ضددداة الابيعيدددة ددد‬ ‫(الااويدددة‬ ‫لدددا تيدددا اال دددار السدددو ية ث وأ أال تايدددد ااويدددة العدددا‬ ‫(‪ % ) 50‬يسدددتت م مددد‬ ‫مددددة المب ددددم والمسددددوا ا‪ ,‬وددددد دددد (‪ )70%‬للمبددددا د‬ ‫الرأسددددية بددددي لددددعام لمسددددد يمدددد‬ ‫سددبة مسدداية ال وا دد ال ليددة لددم مسدداية البدددار الفدداربد دد‬ ‫السدد ية ث مددا يبددا أال تودد‬ ‫‪3‬‬ ‫(‪ % ) 10‬لل راغدددددا الفدميدددددة و لدددددا دددددد المبدددددا د السددددد ية و‪ %15‬لل راغدددددا المعيلدددددية‬ ‫ثوأال توددد ال ا يدددة المر يددددة للابدددا المسددددتفدل ددد (‪45‬ب‪ ) 0‬ث وأ ال تايددددد سدددبة المسدددداية‬ ‫د ‪%12‬‬ ‫ال ليددة ل ددوا اء ددار السددو ية )‪ (Skylight‬لددم مسدداية السددوا الموبددود ي د‬ ‫ث ويبدددددا أ ت دددددو تلدددددايبا ا‪,‬سدددددان الدافليدددددة بال سدددددبة لل راغدددددا المعيلدددددية اتيدددددة أو‬ ‫متوسددداة اللدددو و لدددا لايددداد أتدددر اال دددار الابيعيدددة والتوليددد مددد اسدددتفدال اال دددار الإددد ا ية‬ ‫و لدددا دددد الم ددداا البدددارد واليدددار ث ويبدددا اسدددتفدال وسدددا‬ ‫دددد ال مدددار ددددر اءم دددا‬ ‫التطلي للتولي م االتر السلبد لليرار ‪.‬‬ ‫و ضدددا ة ل طدددال ليدددد مددد ا‪ ,‬طمدددة المسدددتفدمة لتدددد ي ا‪,‬ب يدددة البي يدددة متددد أسدددلوا التويددديل‬ ‫مدددا تدددل لددداة ( ‪BREEAM‬‬ ‫البي دددد لم سسدددة بيدددون الب ددداة و‪(Green Star).‬‬ ‫‪(Building‬‬ ‫‪Research‬‬ ‫‪Establishment‬‬ ‫‪Environmental‬‬ ‫يمددددة‬ ‫‪ Assessment‬وسدددديلة عالددددة مددد ييددددن الت ل ددددة لتيويدددد‬ ‫‪Methodology),‬‬ ‫مسددددتدامة للت ميددددة ييددددن أ مددددا تسددددا د المسددددتتمري والماددددوري و ددددر التإددددميل واء لدددداة‬ ‫أ تدددر ددداة ث و دددد ت دددو ط ددداا ت ل دددة لدددم‬ ‫والميتلدددي السدددتفدال المدددوارد الابيعيدددة بلددد‬ ‫ول ددد طددد ه الت ل دددة يبدددا أ ي طدددر ليمدددا دددد سددديا الويمدددة اءبماليدددة للت ميدددة‬ ‫المدددا‬ ‫رأ‬ ‫المستدامة ‪.‬‬ ‫ومدددواد الب ددداة التدددد تعتبدددر ددداد مددد المدددواد دالفضدددراةد تلدددم ا‪,‬فلددداا مددد ال ابدددا التدددد‬ ‫تددل ا تمادطددا و ودددا لمعددايير ميددددد المددواد ال باتيددة المتبددددد بسددر ة متددد الفيددارا والوددد‬ ‫واليبدددر المعددداد تددددويره والمعددداد المعددداد تددددويرطا وغيرطدددا مددد الم تبدددا التدددد طدددد غيدددر‬ ‫السدددددامة والتدددددد يعدددددا د اسدددددتفدامما ابلدددددة للتبديدددددد وو أو ء ددددداد التددددددوير (متددددد لويدددددا‬ ‫وال لددددي وبدددددوا‬ ‫وال تددددا‬ ‫وال يرمي وليدددد‬ ‫والإلإدددددا‬ ‫الددددور‬ ‫مإدددد و ة مدددد ر ددددا‬ ‫الم ددددد وألددددوا مدددد أليدددداا الفلددددا وال السدددديول اليبددددر الرملددددد وغيرطددددا)ب توتددددر و الددددة‬ ‫يمايددددة البي ددددة اسددددتفدال السددددلا الإدددد ا ية المعدددداد تدددددويرطا متدددد م تبددددا ايتددددرا ال يددددل‬ ‫والرمدددد المسددددبا وياددددال المدددددل ددددد ملدددداريا الب دددداة ثواسددددتفرا مددددواد الب دددداة وتإدددد يعما‬ ‫ال ودددد‬ ‫ميليدددا دددد مو دددا الب ددداة لليدددد مددد الاا دددة ييدددن أ مدددا بددداةا ال يتبددداأ مددد وسدددا‬ ‫اإدددر المب دددم دددد فدددار‬ ‫يبدددا أ تإددد ا‬ ‫ا دددا باءم دددا‬ ‫الفاإدددة بمدددل ث دددد يدددي‬ ‫المو دددا وتسددد ليمما اليددد و لدددا لتعطددديل وا دددد التإددد يا دددد فدددار المو دددا التدددد تتضدددم اليدددد‬ ‫‪4‬‬  ‫اليددددة وتيسددددي‬ ‫بددددود‬ ‫و دددداد تدويرلتإدددد أ إددددم يددددد و اإددددر ا‬ ‫مدددد ال ايددددا‬ ‫الإددددددددددددددية والسددددددددددددددحمة المم يددددددددددددددة اءداريددددددددددددددة وأ دددددددددددددد ضددددددددددددددبي وغبددددددددددددددار‪.‬‬ ‫البي يددة‬ ‫ووايددد مدد ال ددا الفمدد‬ ‫بددود البي يددة الدافليددة ددة ددد معددايير ليددد)‪(LEED‬‬ ‫لتدددو ير الرايدددة والر اطيدددة واء تابيدددة مددد لددداغليما ث دددة دبدددود البي يدددة الدافليدددة د يسدددا‬ ‫معدددايير ليدددد تت ددداو تإدددميل وب ددداة فادددوا توبيميدددة فاإدددةوم ما و يدددة المدددواة الددددافلد‬ ‫البود اليرارية وبود اءضاة ‪.‬‬ ‫العضدددددوية المتاددددداير‬ ‫تسدددددعم معدددددايير د و يدددددة المدددددواة الددددددافلدد لليدددددد مددددد المر بدددددا‬ ‫واللدددوا ا البويدددة ا‪,‬فدددرو متددد الملوتدددا المي روبيدددة ث تعتمدددد المبدددا د لدددم طدددال التمويدددة‬ ‫إددديين لتدددو ير التمويدددة ال ا يدددة مددد المدددواة ال طيدددا مددد المدددواة الالددد‬ ‫المإدددممة بلددد‬ ‫والت طيددددا البدددداا‬ ‫معاولددددة (المادددداب‬ ‫تإدددد يتما و دددد لا مليددددا‬ ‫والمددددواة التددددد تمدددد‬ ‫مليدددة التإدددميل والب ددداة افتيدددار مدددواد الب ددداة‬ ‫ا‪,‬فدددرو ث سددديتل فدددح‬ ‫وغيرطدددا) مددد ا‪,‬مدددا‬ ‫والتلددددايبا الدافليددددة مددددا ا بعاتددددا المر بددددا العضددددوية المتادددداير إدددد ر أو م ف ضددددة‬ ‫إددديا ة ت بعدددن‬ ‫و يدددة المدددواة الددددافلد ث معطدددل مدددواد الب ددداة والت طيدددا و م تبدددا‬ ‫لتيسدددي‬ ‫العضددوية المتادداير بمددا ددد لددا العديددد مدد‬ ‫وبعضددما سددامة متدد المر بددا‬ ‫م مددا غددااا‬ ‫ال ورمالديمايدددد ثويم ددد لمددد ه ال دددااا ا ي دددو لمدددا تددد تير ضدددار لدددم إدددية المسدددتفدمي‬ ‫لددددم ايدددداد بددددود البي ددددة الدافليددددة‬ ‫يعمدددد‬ ‫ورايددددتمل و تددددابيتمل ث وتب ددددا طدددد ه الم تبددددا‬ ‫للمبا د‪.‬‬ ‫لدددم تدددرا ل الراوبدددة ممدددا يددد د‬ ‫ومددد الممدددل ددد لا ل و يدددة المدددواة الددددافلد طدددو السددديار‬ ‫و ددد لا را ال بدددار وغيرطدددا مددد ال ا دددا‬ ‫لدددم مدددو الع ددد ووبدددود الب تيريدددا وال يروسدددا‬ ‫المي روبيولوبيددددة ثا تسددددريا الميدددداه مدددد فددددح الب دددداة أو ت دددداتا الميدددداه لددددم ا‪,‬سددددان‬ ‫البددارد دددد الددداف للمب دددم تعددداا ال مددو المي روبدددد ث العددا البيدددد يسدددا د لددم يددد ملددد لة‬ ‫الر اوبدددة ول دددد التمويددددة ال ا يددددة ضددددرورية أيضددددا مددد أبدددد الوضدددداة لددددم الراوبددددة ددددد‬ ‫واالسددددتيمال‬ ‫الدددداف مددد مإدددادرطا بمدددا دددد لدددا العمليدددا ا‪,‬يضدددية البلدددرية والادددب‬ ‫وت طيا وغيرطا م ا‪ ,‬لاة‪.‬‬ ‫‪5‬‬ ‫المددواة ددد طددال الت ييددا‬ ‫لددم تددد‬ ‫مددا أ الددتي ل ددد دربددة اليددرار الدافليددة والسدديار‬ ‫إددديين أيضدددا يسدددا د دددد ايددداد بدددود‬ ‫لدددم ب ا دددا وبدددود وابمدددا المب دددم مإدددممة بلددد‬ ‫المب دددم اليراريدددة ثممدددا يفلددد بي دددة مضدددي ة اليدددة ا‪,‬داة مددد فدددح ت امددد د يددد مددد ضدددوة‬ ‫و يددددة اءضدددداة وأداة الاا ددددة ددددد طي دددد‬ ‫ال مددددار ومإددددادر الضددددوة ال مربددددا د وتيسددددي‬ ‫المب م‪.‬‬ ‫دددد‬ ‫فدددا‬ ‫بلددد‬ ‫وتيددددد دددد تيدددر مددد ا‪,‬ييدددا م تبدددا الف لدددا الإدددلا وا‪,‬رضددديا‬ ‫ييددددن مدددد المعددددروا أ المسددددتفدمي لددددديمل يساسددددية مدددد ال بددددار أو البسدددديما‬ ‫بي ددددا‬ ‫لدددديو ا دددد الافددددارا‬ ‫ا‪,‬فدددرو ييدددن أ أسددددان الفلدددا ملسدددداة تم دددا تددددرا ل الباي دددا‬ ‫الم سسددددا الإدددديينة توإددددد باسددددتفدال الفلددددا الإددددلا‬ ‫ال ا مددددة متدددد السددددباد ثوبعدددد‬ ‫بدددددال مدددد السددددباد ث ويم دددد السددددتفدال الم تبددددا‬ ‫والددددبحا أو ملددددما ا‪,‬رضدددديا‬ ‫وال ي يدددد‬ ‫أو ادددح الراوبدددة دددد المدددواة‬ ‫و يدددة المدددواة مددد فدددح امتإدددا‬ ‫الفلدددبية أيضدددا تيسدددي‬ ‫لراوبدددة معتدلدددة ث مدددا أ الت ا ددد بدددي بميدددا الم و دددا الدافليدددة والمسدددتفدمي معدددا تلددد‬ ‫الم لودددددددددددددة‪.‬‬ ‫العمليدددددددددددددا التدددددددددددددد تيددددددددددددددد و يدددددددددددددة المدددددددددددددواة دددددددددددددد ا‪,‬مدددددددددددددا‬ ‫أ تبوددم اسددتدامت وددا ا تدددل‬ ‫ددديم‬ ‫ول دد مممددا ددا المب ددم مسدددتدال ددد تإددميم وب ا دد‬ ‫مليدددا التلددد ي‬ ‫لدددم الوبددد الإددديين ثو ددد لا ضدددما‬ ‫تلددد يل بمسددد ولية والي ددداط ليددد‬ ‫مدددددد بددددداة مدددد التفاددددديا للملددددروم و مليدددددة الت ميدددددة‬ ‫والإدددديا ة وسدددددلو يا المددددوط ي‬ ‫دددد بدايدددة الملدددروم ودمددد‬ ‫لدددم اءبوددداة لدددم المعدددايير الفضدددراة التدددد إدددمم‬ ‫والمسدددا د‬ ‫ددد با دددا مددد بوا دددا الب ددداة ا‪,‬فضدددر دددد مريلدددة التلددد ي والإددديا ة مددد ييدددا المب دددم ث‬ ‫بددداة مددد التو يدددا الفضدددراة البديدددد تودددا أيضدددا لدددم دددات‬ ‫وباءضدددا ة لدددم لدددا ددد‬ ‫موط د التل ي والإيا ة‪.‬‬ ‫فدددح مرايددد‬ ‫دددد اليدددد مددد ال ايدددا‬ ‫و لدددم الدددرغل مددد أ ددد يم ددد تابيددد المددددا المتمتددد‬ ‫دددداد‬ ‫الممارسددددا الفضدددراة متدددد‬ ‫التإدددميل والب دددداة والمددددل مدددد دور ييدددا المب ددددم ددد‬ ‫التددددددددددوير وتعايدددددددددا بدددددددددود المدددددددددواة تيددددددددددن دددددددددد مريلدددددددددة التلددددددددد ي والإددددددددديا ة‪.‬‬ ‫ط دسدددة العمدددار المسدددتدامة تسدددعم لليدددد مددد طددددر الاا دددة والميددداه والمدددواد المسدددتفدمة أت ددداة‬ ‫ميدددة المدددواد ال اطبدددة‬ ‫م ليدددة الب ددداة ث فدددح مريلدددة الب ددداة ي ب دددد أ ي دددو المددددا طدددو توليددد‬ ‫‪6‬‬  ‫ميدددة ال ايدددا‬ ‫ث المبدددا د مإدددممة تإدددميما بيددددا يسدددا د دددد اليدددد مددد‬ ‫ال ايدددا‬ ‫لدددم مددددا‬ ‫مددددددددد فدددددددددح تدددددددددو ير اليلدددددددددو اء تإددددددددداديةب‬ ‫مليدددددددددة اء تددددددددد ا‬ ‫ددددددددد‬ ‫المتولدددددددددد‬ ‫دداد مددا يددتل طدددل المب ددم ثوالت يددا طددو‬ ‫دددما تإدد المبددا د لددم مايددة مرطددا اء تددابد‬ ‫وسددديلة ليإدددد مدددا يعتبدددر ددداد دال ايدددا د و ددداد اسدددتعمالما مدددواد م يدددد للب ددداة ث مدددا أ‬ ‫ث مددواد الب دداة متدد الفلددا التددد طددد ف ي ددة‬ ‫تمديددد العمددر اء تددابد للب دداة يولدد م د ال ايددا‬ ‫أسم ‪.‬‬ ‫وسملة للعم ما بع التبديدا‬ ‫معالبددددة الميدددداه توبدددد ددددد فيددددارا ب ويم دددد‬ ‫لليدددد مدددد التدددد تير لددددم البدددار أو مياددددا‬ ‫اسددددتفدال الميدددداه الرماديددددة (الميدددداه العادمددددة) وميدددداه الإددددرا مدددد مإددددادرطا متدددد غسدددد‬ ‫يدددددتل اسددددددتفدامما‬ ‫أو ا ولبددددد‬ ‫سدددددان ا‪,‬ر‬ ‫للدددددر تيدددددد‬ ‫االابدددددا أو ال سددددداال‬ ‫وغسددددد السددددديارا ب‬ ‫سدددددتفدام دددددد المدددددرايي‬ ‫غيدددددر الإدددددالية لللدددددرا‬ ‫‪,‬غدددددرا‬ ‫مماتلددددة ث ويم دددد أ ت ددددو الدددد طل‬ ‫وتسددددتفدل ميدددداه ا‪,‬ماددددار التددددد تددددل تبميعمددددا ‪,‬غددددرا‬ ‫المر ايددددة لمعالبددددة ميدددداه الإددددرا م ل ددددة وتسددددتفدل ال تيددددر مدددد الاا ددددة ث و بدددددي لمدددد ه‬ ‫يتب ددددا طدددد ه‬ ‫وميدددداه الإددددرا الإدددديد لددددم سددددماد والدددد‬ ‫العمليددددة طددددو تيويدددد ال ايددددا‬ ‫الت ددداليا ويطمدددر لدددا مددد ال وا دددد‪.‬ومددد فدددح بمدددا ال ايدددا البلدددرية والعضدددوية مددد‬ ‫المإدددددر و سددددتفدامما لتلدددد ي مإدددد ا ال دددداا الييددددو مددددا ال ايددددا البيولوبيددددة ا‪,‬فددددرو‬ ‫ث و دددد تبلدددم طددد ا الم مدددول مددد فدددح التوإددد لدددم تسدددوية‬ ‫و ددد لا ء تدددا السدددماد السدددا‬ ‫تدددو ر للتربدددة المدددواد ال ا يدددة‬ ‫لوبيدددا دددد ألما يدددا دددد أوافدددر ‪ 1990‬ثمتددد طددد ه الممارسدددا‬ ‫غددددااا‬ ‫ا بعاتددددا‬ ‫تتر ددددا يمددددا المددددواد ال ربو يددددة ممددددا يعددددو‬ ‫العضددددوية وفلدددد أمددددا‬ ‫الد ي دددة ث تدددا ا‪,‬سدددمد االإدددا ا ية طدددد أيضدددا أ تدددر ت ل دددة دددد مبدددا الاا دددة مددد طددد ه‬ ‫العملية‪.‬‬ ‫دددما ذابددد اللددروا البي يددة دددد بحد ددا ويإددبن ليدددد وغيددره مدد ا‪ ,‬طمدددة براسددا ل دددا‬ ‫لدد لا‬ ‫لت دددو م لدددست ا مسدددتدامة ييدددن أ العمدددار المسدددتدامة أو العمدددار الفضدددراة طدددو مإدددالن‬ ‫دددال يإدددا تو يدددا التإدددميل الدددوا د بي يدددا دددد مبدددا الم دسدددة المعماريدددة ث وطدددد مليدددة‬ ‫تإددددميل المبددددا د ب سددددلوا ييتددددرل البي ددددة مددددا االفدددد ددددد اال تبددددار توليدددد اسددددتمحا الاا ددددة‬ ‫لدددم البي دددة مدددا ت طددديل اال سدددبال‬ ‫والمدددواد والمدددوارد مدددا توليددد تددداتير ا اء لددداة واالسدددتعما‬ ‫مددا الابيعددة ث و ددد تددل ت د اير العمددار المسددتدامة م د با ددا أ بددر م د فددح م ا لددة الوضددايا‬ ‫‪7‬‬ ‫المليدددة ا تإددداديا وسياسددديا دددد الم دددا لم ادددا واسدددا ييدددن تسدددعم العمدددار المسدددتدامة‬ ‫لددم التوليددد مدد التدددار البي يددة السدددلبية دددد المبددا د مددد فددح تعايدددا دداة اسدددتفدال المدددواد‬ ‫دددر االسدددتدامة أو التإدددميل البي دددد طدددو ضدددما أ‬ ‫والاا دددة وال ضددداة ث ببسدددااة أ تدددر ددد‬ ‫دددد ا‪,‬بيددددا الموبلددددة ث ويم دددد اسددددتفدال طدددد ا‬ ‫لددددااات ا و رارات ددددا ال تم ددددا ال ددددر‬ ‫ت دددو‬ ‫المإالن لوإا الاا ة د التإميل المب ية والوا ية بي يا‪.‬‬ ‫تمددددا لدددم تدددا بي دددة ملددديد أ تدددر فضدددر ومبدددا د ا أداة‬ ‫)‪(LEED‬‬ ‫معدددايير‬ ‫وطدددد ه المعددددايير التددددد يددددتل تاويددددد المعمدددداريي والمم دسددددي والماددددوري‬ ‫ا تإدددداد أ ضدددد‬ ‫ا مدددة بسدددياة مددد المعدددايير المسدددتفدمة دددد الي دددل لدددم مددددو‬ ‫والمسددتتمري بمدددا تت دددو مددد‬ ‫التدداال المب ددم بالضددوابا الفضددراة وو وددا ا لمدد ه ا لمعددايير يددتل مدد ن ودداا للمب ددم ددد بوا ددا‬ ‫ددداة اسددتمحا الاا دددة ددد المب دددم تمدد ن دددد يدددود (‪ 17‬وادددة) و دداة اسدددتفدال‬ ‫مفتل ددة‬ ‫وددداا بدددود وسدددحمة البي دددة الدافليدددة دددد‬ ‫الميددداه تمددد ن دددد يددددود (‪ 5‬وددداا) دددد يدددي تإددد‬ ‫دددد ضدددا ة ماايدددا‬ ‫ا تسدددابما‬ ‫المب دددم لدددم يددددود (‪ 15‬وادددة) أمدددا ال وددداا اءضدددا ية ددديم‬ ‫الاا ة المتبدد أو أ طمة مرا بة غاا تا د أ سيد ال ربو‬ ‫ميدد للمب م مت مولدا‬ ‫‪8‬‬ ‫معايير الليد ( ‪ )Leed‬ومبادئ االستدامة فى العمارة المعاصرة والعمارة اإلسالمية‬ ‫‪9‬‬ 10 11 12  ‫نظام اإلدارة البيئية ‪" ISO:14000‬المفهوم والمتطلبات"‬ ‫أ‪ -‬مفهوم سلسلة (‪)ISO :14000‬‬ ‫تعزز االهتمام المتزايد بالبيئة والمحافظة عليها بعد تقديم نظام إدارة بيئي متكامل‬ ‫عبر صدور سلسلة مواصفات اإلدارة البيئية (‪)ISO: 14000‬‬ ‫التي طورتها اللجنة الفنية المختصة لوضع المواصفات ضمن منظمة ( ‪)ISO‬‬ ‫تشكل مواصفات هذه السلسلة القاعدة األساسية لنظم اإلدارة البيئية‪ ،‬وتعي العديد‬ ‫من المنظمات والجهات الصناعية واإلنتاجية أهمية توافقها مع متطلبات هذه‬ ‫المواصفات القياسية أو محاكاتها لتلك النظم وقد بدأت منظمات عديدة في الدولة‬ ‫الصناعية بتطبيق ‪ ISO: 14000‬حتى قبل اعتمادها في عام ‪1996‬‬ ‫تعرف سلسلة المواصفات ( ‪ ) ISO 14000‬بأنها " مواصفات موثقة تستدعى من‬ ‫المنظمة المساهمة في الحفاظ على استخدام المواد األولية وإنتاج ومعالجة وتصريف‬ ‫المخلفات‪.‬‬ ‫وتستهدف سلسلة ( ‪ ) ISO 14000‬تحقيق جملة أهداف أهمها ‪:‬‬ ‫‪ )1‬مساعدة المنظمات على إقامة نظام داخلي لإلدارة البيئية يضمن حسن التعامل‬ ‫مع القضايا البيئية‪.‬‬ ‫‪ )2‬مساعدة المنظمات على وضع األهداف والسياسات الخاصة بها في مجال‬ ‫البيئة‪.‬‬ ‫‪ )3‬التزام المنظمات باإلعالن عن سياستها البيئية وبشروط السالمة البيئية أمام‬ ‫السلطات الرسمية والزبائن والرأي العام‪.‬‬ ‫‪ )4‬تشجيع المنظمات في سعيها للحصول على شهادات المطابقة من الجهات‬ ‫المختصة بشأن السالمة البيئية‪.‬‬ ‫يمكن تصنيف عائلة ( ‪ ) ISO : 14000‬إلى سبع مواصفات رئيسة هي مواصفات‬ ‫نظام ‪:‬‬ ‫اإلدارة البيئية‬ ‫‪.1‬‬ ‫مواصفات التدقيق البيئي‬ ‫‪.2‬‬ ‫مواصفات الملصق البيئي‬ ‫‪.3‬‬ ‫مواصفات تقييم االداء البيئي‬ ‫‪.4‬‬ ‫‪-1-‬‬  ‫‪.5‬مواصفات تقييم دورة الحياة‬ ‫‪.6‬مواصفة مصطلحات اإلدارة البيئية‬ ‫‪.7‬الجوانب البيئية‬ ‫وتمثل المواصفة ‪ ISO: 14001‬نظم االدارة البيئية ‪-‬مواصفات مع دليل‬ ‫االستخدام المواصفة األهم والمحور األساس‪.‬‬ ‫ب‪ :‬أنواع نظم اإلدارة البيئية‪:‬‬ ‫توجد ثالثة نظم لإلدارة البيئية معبر عنها بثالث مواصفات رئيسة وفيما يأتي عرض‬ ‫موجز لكل منها‪:‬‬ ‫أوال" ‪ :‬المواصفة البريطانية ( ‪ :British Standard ( BS: 7750‬اصدر المعهد‬ ‫البريطاني للمواصفات عام ( ‪ ) 1992‬نظا ًما لإلدارة البيئية عرف بالمواصفة‬ ‫البريطانية رقم ( ‪ 7750‬وقد تم تنقيحها عام ‪ 1994‬والتي الزالت معتمدة حتى االن‬ ‫سا لتطوير المواصفة الدولية ( ‪)ISO : 14001‬‬ ‫في المملكة المتحدة وقد شكلت أسا ً‬ ‫اال أنها اقل مرونة وأكثر تحديدًا ويصعب تطبيقها على المستوى العالمي لذا اعتمدت‬ ‫مواصفة‪14001‬بوصفها مواصفة قياسية عالمية‪ ،‬بعد أن تم تبسيط شروط‬ ‫المواصفة البريطانية وتحقيق متطلباتها العملية ضمن المواصفة الدولية‪.‬‬ ‫ثانيا" المواصفة األوربية‪:‬‬ ‫النسخة الخاصة من إدارة البيئة وخطة التدقيق األوربي ‪European Union‬‬ ‫لعام ( ‪ )1993‬وأصبحت سارية ‪ EMAS‬وتم تنقيحها عام ( ‪ ) 2001‬لتعكس نظا ًما‬ ‫أساسيا للمنظمات التي ترغب في تقييم وتحسين أدائها البيئي وعلى الرغم من‬ ‫اعتماد بنائها على المواصفة البريطانية رقم ( ‪ ، ) 7750‬وذلك بسبب تأثير‬ ‫التشريعات البيئية األلمانية الصارمة عليها‪ ،‬إال أنها أكثر تشددًا وتفصيال في بعض‬ ‫جوانبها مع المواصفة الدولية )‪ )ISO:14001‬تتشابه المواصفة األوربية (‪)EMAS‬‬ ‫من حيث طلب اإلعالن عن السياسة البيئية والتزام اإلدارة العليا بتنفيذها واستمرار‬ ‫العمل لتحسين نظام اإلدارة البيئية‪ ،‬وكذلك إجراءات التدريب والتدقيق ‪...‬الخ ‪.‬إال‬ ‫أن المواصفة األوربية في العديد من المواصفات تركز على الموقع ‪ ،‬في حين تهتم‬ ‫المواصفة الدولية(‪ )ISO 14001‬على القضايا المتعلقة بالمنتج وعمليات اإلنتاج‪،‬‬ ‫ومن ثم فان المواصفة الدولية قابلة للتطبيق في المنظمات اإلنتاجية‪ ،‬وكذلك في‬ ‫المنظمات والهيئات المختلفة وفي مقدمتها المنظمات الخدمية‪.‬‬ ‫‪-2-‬‬  ‫ثالثا" المواصفة الدولية‪)International Standard - ISO 14001( :‬‬ ‫مواصفة دولية طورتها منظمة التقييس الدولية (‪ )ISO‬تعد المواصفة األساسية‬ ‫إلقامة نظام إدارة بيئية وقد اعتمد النص الرسمي لهذه المواصفة بعد نشره عام‬ ‫(‪.)1996‬لتمكين المنظمة من صياغة السياسة واألهداف مع األخذ بنظر االهتمام‬ ‫المتطلبات القانونية والمعلومات المتعلقة بشأن الجوانب البيئية المهمة وتطبق هذه‬ ‫المواصفة على أية منظمة تسعى إلى " صياغة وتطبيق وتحسين نظام إدارتها‬ ‫البيئية‪ ،‬والمطابقة الذاتية مع السياسة البيئية المعلنة ‪ ،‬وإقامة الدليل على شهادة‬ ‫المطابقة لنظام اإلدارة البيئية من قبل جهة خارجية ‪ ،‬والتقرير واإلعالن الذاتي‬ ‫للمطابقة ?