Control N°1 PDF

**[CONTROL N°1]** **Indicaciones para interfaz** +-----------------------------------+-----------------------------------+ | **PROGRAMAR LA INTERFAZ CONTROL | | | (CUESTIONARIO) CON LA SIGUIENTE | | | INFORMACIÓN**...

**[CONTROL N°1]** **Indicaciones para interfaz** +-----------------------------------+-----------------------------------+ | **PROGRAMAR LA INTERFAZ CONTROL | | | (CUESTIONARIO) CON LA SIGUIENTE | | | INFORMACIÓN** | | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | **Nombre del control:** | Problematización y Tipologías | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | **Tipo de control:** | Selección única/múltiple | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | **Duración control:** | 60 minutos | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | **Tipo de evaluación:** | Sumativa | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | **Ponderación (en el caso de ser | 35% | | sumativa)** | | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | **Opción de intento: (para | **Seleccione con una equis (X) el | | controles con más de un | método de intento:** | | intento)** | | | | 1. Calificación más alta | | | **\_\_X\_\_\_\_.** | | | | | | 2. Promedio de calificaciones | | | **\_\_\_\_\_\_\_.** | | | | | | 3. Primer intento | | | **\_\_\_\_\_\_\_**. | | | | | | 4. Último intento | | | **\_\_\_\_\_\_\_.** | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | **Aleatoriedad** | Aleatorizar las preguntas y las | | | respuestas | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | **Puntuación de las preguntas:** | 10 puntos por preguntas | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | **Cantidad de preguntas que se | N° 20 | | muestran al estudiante:** | | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | **Total de preguntas banco:** | 40 preguntas | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | **Tipo de pregunta:** | Se verifica a partir de las | | | preguntas creadas por el docente. | | **ATENCIÓN PROGRAMADOR: cuando la | | | pregunta es de varias opciones, | Opción múltiple simple (selección | | el porcentaje de calificación | única o varias opciones), | | debe sumar 100% (ejemplo: A (50%) | verdadero y falso, respuesta | | y b (50%).** | corta y ensayo, otros. | | | | | | *(Recomendación: si es una | | | selección múltiple compuesta no | | | pueden ser aleatoria las opciones | | | de respuestas).* | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | **Presentación de las | - Varía según el ítem. | | preguntas:** | | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | **Retroalimentación en cada | | | pregunta:** | | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | **Categorías:** | De esta manera se organizan las | | | categorías en cada curso. | | **(esto es estándar para todos | | | los cursos)** | C:\\Users\\angela.valverde\\AppDa | | | ta\\Local\\Microsoft\\Windows\\IN | | | etCache\\Content.Outlook\\VQYWH73 | | | X\\bad1032a-a73d-441f-a574-4826a5 | | | 9035fc.jfif | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | **Rotulación de la pregunta en el | Control Sumativo N°1 Clase n°5 | | banco:** | pregunta, ej. CS2P01. | | | | | |  | +-----------------------------------+-----------------------------------+ **BANCO DE PREGUNTAS: Problematización y Tipologías** +-----------------------------------+-----------------------------------+ | **Pregunta** | **1** | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | **Enunciado:** | **1. ¿Qué es la conceptualización | | | en la investigación?** | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | **Opciones de respuestas:** | a\) La creación de nuevas leyes. | | | | | | \*b) El proceso de definir los | | | conceptos clave utilizados en la | | | investigación. | | | | | | c\) El análisis de datos | | | estadísticos. | | | | | | d\) La recopilación de datos | | | históricos. | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | **Respuesta correcta:** | **b) El proceso de definir los | | | conceptos clave utilizados en la | | | investigación.** | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | **Retroalimentación:** | La respuesta correcta es el | | | proceso de definir conceptos | | | clave. Las otras alternativas se | | | centran en disciplinas que se | | | relacionan con la administración | | | pública. | +-----------------------------------+-----------------------------------+ +-----------------------------------+-----------------------------------+ | **Pregunta** | **2** | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | **Enunciado:** | **2. Según Sartori, ¿cómo se | | | deben definir los conceptos en la | | | investigación?** | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | **Opciones de respuestas:** | a\) De manera vaga. | | | | | | \*b) De forma clara y explícita. | | | | | | c\) De manera subjetiva. | | | | | | d\) Basado en opiniones | | | personales. | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | **Respuesta correcta:** | **b) De forma clara y | | | explícita.** | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | **Retroalimentación:** | El autor apuntan a que la | | | definición de conceptos debe ser | | | lo más claro y explícito posible | | | para poder aplicar en | | | investigación de política | | | comparada. | +-----------------------------------+-----------------------------------+ +-----------------------------------+-----------------------------------+ | **Pregunta** | **3** | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | **Enunciado:** | **3. ¿Qué es una tipología en el | | | contexto de la investigación?** | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | **Opciones de respuestas:** | a\) Un método de recolección de | | | datos provenientes de distintos | | | tipos de definiciones. | | | | | | \*b) Una clasificación | | | sistemática de conceptos en | | | categorías mutuamente excluyentes | | | y exhaustivas. | | | | | | c\) Un tipo de análisis | | | estadístico. | | | | | | d\) Un enfoque cualitativo de la | | | investigación. | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | **Respuesta correcta:** | **b) Una clasificación | | | sistemática de conceptos en | | | categorías mutuamente excluyentes | | | y exhaustivas.** | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | **Retroalimentación:** | La objetivo de la tipología es | | | poder clasificar los conceptos en | | | diferentes categorías. | +-----------------------------------+-----------------------------------+ +-----------------------------------+-----------------------------------+ | **Pregunta** | **4** | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | **Enunciado:** | **4. ¿Cuál es una característica | | | de los problemas simples?** | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | **Opciones de respuestas:** | \*a) Tienen soluciones únicas y | | | evidentes. | | | | | | b\) Requieren conocimientos | | | técnicos avanzados. | | | | | | c\) Son impredecibles. | | | | | | d\) No tienen soluciones claras. | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | **Respuesta correcta:** | **a) Tienen soluciones únicas y | | | evidentes.** | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | **Retroalimentación:** | Tal como fue visto en clases, los | | | problemas simples tienen | | | soluciones únicas y evidentes, a | | | diferencia de los complicados y | | | complejos que requieren de un | | | esfuerzo mayor para dar con sus | | | soluciones. | +-----------------------------------+-----------------------------------+ +-----------------------------------+-----------------------------------+ | **Pregunta** | **5** | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | **Enunciado:** | **5. ¿Qué tipo de problemas se | | | descomponen en problemas más | | | simples?** | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | **Opciones de respuestas:** | a\) Simples. | | | | | | \*b) Complicados. | | | | | | c\) Complejos. | | | | | | d\) Difíciles. | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | **Respuesta correcta:** | b\) Complicados. | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | **Retroalimentación:** | Para poder analizar los problemas | | | complicados el desagregarlos en | | | problemas simples es una acción | | | fundamental. | +-----------------------------------+-----------------------------------+ +-----------------------------------+-----------------------------------+ | **Pregunta** | **6** | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | **Enunciado:** | **6. ¿Cuál es un ejemplo de un | | | problema simple?** | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | **Opciones de respuestas:** | a\) Cambio climático. | | | | | | \*b) Implementar una campaña de | | | vacunación. | | | | | | c\) Regulación bancaria. | | | | | | d\) Pobreza. | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | **Respuesta correcta:** | **b) Implementar una campaña de | | | vacunación.** | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | **Retroalimentación:** | Las otras alternativas | | | corresponden a problemas | | | complejos o complicados. | +-----------------------------------+-----------------------------------+ +-----------------------------------+-----------------------------------+ | **Pregunta** | **7** | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | **Enunciado:** | **7. ¿Qué significa el | | | \"estiramiento conceptual\" según | | | Sartori?** | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | **Opciones de respuestas:** | a\) La tendencia a definir | | | conceptos de manera muy precisa | | | acotando sus límites. | | | | | | \*b) La expansión de un concepto | | | más allá de sus límites | | | originales, resultando en pérdida | | | de precisión. | | | | | | c\) La reducción de conceptos a | | | su forma más simple. | | | | | | d\) La creación de nuevos | | | conceptos sin base empírica. | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | **Respuesta correcta:** | **b) La expansión de un concepto | | | más allá de sus límites | | | originales, resultando en pérdida | | | de precisión.** | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | **Retroalimentación:** | El autor expone el caso de | | | democracia, el cual ha | | | experimentado el estiramiento | | | conceptual, volviendo difusas las | | | definiciones que se ocupan | | | respecto a este concepto. | +-----------------------------------+-----------------------------------+ +-----------------------------------+-----------------------------------+ | **Pregunta** | **8** | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | **Enunciado:** | **8. ¿Qué es el método comparado | | | en la investigación según | | | Sartori?** | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | **Opciones de respuestas:** | a\) Un método de recolección de | | | datos. | | | | | | \*b) Un método para establecer | | | relaciones causales. | | | | | | c\) Un método de control de | | | generalizaciones y teorías. | | | | | | d\) Un método cualitativo. | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | **Respuesta correcta:** | **b) Un método para establecer | | | relaciones causales.** | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | **Retroalimentación:** | Una de las virtudes del método | | | comparado tiene que ver con que | | | al comparar dos objetos se puedan | | | establecer dichas relaciones | | | causales, mediante el proceso de | | | investigación. | +-----------------------------------+-----------------------------------+ +-----------------------------------+-----------------------------------+ | **Pregunta** | **9** | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | **Enunciado:** | **9. ¿Cuál es la importancia de | | | identificar adecuadamente el | | | problema en la investigación?** | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | **Opciones de respuestas:** | a\) Permite predecir el futuro. | | | | | | b\) Facilita la recopilación de | | | datos y sus respectivos | | | análisis. | | | | | | \*c) Delimita el ámbito de | | | estudio y prevé desafíos durante | | | la investigación. | | | | | | d\) Simplifica el análisis | | | estadístico y teórico. | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | **Respuesta correcta:** | **c) Delimita el ámbito de | | | estudio y prevé desafíos durante | | | la investigación.** | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | **Retroalimentación:** | Teniendo claro el problema que | | | deseamos investigar esto permite | | | delimitar la investigación. | +-----------------------------------+-----------------------------------+ +-----------------------------------+-----------------------------------+ | **Pregunta** | **10** | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | **Enunciado:** | **10. ¿Qué distingue a los | | | problemas complicados de los | | | problemas simples?** | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | **Opciones de respuestas:** | a\) Son estáticos y lineales. | | | | | | \*b) Requieren conocimientos | | | técnicos y expertos. | | | | | | c\) Tienen soluciones únicas y | | | evidentes. | | | | | | d\) No tienen soluciones claras. | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | **Respuesta correcta:** | **b) Requieren conocimientos | | | técnicos y expertos.** | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | **Retroalimentación:** | Tanto los problemas simples como | | | complicados comparten algunos | | | rasgos, sin embargo su gran | | | diferencia radica en que | | | conocimiento que se necesita para | | | poder solucionarlos. | +-----------------------------------+-----------------------------------+ +-----------------------------------+-----------------------------------+ | **Pregunta** | **11** | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | **Enunciado:** | **11. ¿Cómo puede la | | | clasificación de problemas ayudar | | | en la administración pública?** | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | **Opciones de respuestas:** | a\) Simplifica todos los | | | problemas para hacer profundos | | | análisis de investigación. | | | | | | b\) Hace innecesario el uso de | | | tipologías y sus respectivas | | | categorizaciones. | | | | | | \*c) Permite diseñar soluciones | | | más efectivas adaptando los | | | enfoques metodológicos a la | | | naturaleza del problema. | | | | | | d\) Evita la necesidad de | | | análisis comparativos. | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | **Respuesta correcta:** | **c) Permite diseñar soluciones | | | más efectivas adaptando los | | | enfoques metodológicos a la | | | naturaleza del problema.** | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | **Retroalimentación:** | Identificando el tipo de problema | | | que se quiere estudiar permite | | | generar un diseño adecuado para | | | la investigación. | +-----------------------------------+-----------------------------------+ +-----------------------------------+-----------------------------------+ | **Pregunta** | **12** | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | **Enunciado:** | **12. ¿Qué rol juegan las | | | tipologías en la política | | | comparada?** | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | **Opciones de respuestas:** | a\) Ayudan a elaborar | | | instrumentos de recolección de | | | información como realizar | | | encuestas. | | | | | | \*b) Facilitan la identificación | | | y análisis de similitudes y | | | diferencias entre diferentes | | | unidades de análisis. | | | | | | c\) Se utilizan solo para | | | análisis cualitativos. | | | | | | d\) Simplifican la recolección | | | de datos históricos y | | | estadísticos. | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | **Respuesta correcta:** | **b) Facilitan la identificación | | | y análisis de similitudes y | | | diferencias entre diferentes | | | unidades de análisis.** | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | **Retroalimentación:** | Gracias a las tipologías se | | | pueden categorizar los conceptos, | | | permitiendo realizar un estudio | | | comparado de las unidades de | | | análisis. | +-----------------------------------+-----------------------------------+ +-----------------------------------+-----------------------------------+ | **Pregunta** | **13** | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | **Enunciado:** | **13. ¿Cuál de los siguientes no | | | es un método de control | | | identificado por Sartori?** | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | **Opciones de respuestas:** | a\) Experimental. | | | | | | b\) Estadístico. | | | | | | c\) Comparado. | | | | | | \*d) Narrativo. | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | **Respuesta correcta:** | **d) Narrativo.** | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | **Retroalimentación:** | No existe el método narrativo | | | como método de control. | +-----------------------------------+-----------------------------------+ +-----------------------------------+-----------------------------------+ | **Pregunta** | **14** | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | **Enunciado:** | **14. ¿Qué caracteriza a los | | | problemas complejos?** | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | **Opciones de respuestas:** | a\) Tienen soluciones claras y | | | predecibles. | | | | | | b\) Pueden ser resueltos por | | | expertos. | | | | | | c\) Requieren análisis de | | | stakeholders. | | | | | | \*d) Involucran múltiples | | | variables interrelacionadas y no | | | tienen soluciones únicas. | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | **Respuesta correcta:** | **d) Involucran múltiples | | | variables interrelacionadas y no | | | tienen soluciones únicas.** | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | **Retroalimentación:** | Este tipo de problemas requieren | | | de distintos tipos de aristas, | | | variables y análisis para definir | | | como enfrentarlos. | +-----------------------------------+-----------------------------------+ +-----------------------------------+-----------------------------------+ | **Pregunta** | **15** | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | **Enunciado:** | **15. ¿Qué implica la | | | construcción de una tipología en | | | administración pública?** | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | **Opciones de respuestas:** | a\) Crear categorías en base a | | | los distintos problemas | | | existentes. | | | | | | \*b) Definir categorías claras y | | | mutuamente excluyentes que | | | capturen diferencias esenciales. | | | | | | c\) Usar solo datos | | | cualitativos. | | | | | | d\) Evitar la comparación de | | | diferentes casos. | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | **Respuesta correcta:** | **b) Definir categorías claras y | | | mutuamente excluyentes que | | | capturen diferencias | | | esenciales.** | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | **Retroalimentación:** | En la administración pública, una | | | tipología organiza y clasifica | | | fenómenos en categorías | | | específicas para facilitar su | | | estudio y análisis. Crear | | | categorías en base a problemas | | | existentes puede ayudar, pero no | | | garantiza la exclusividad ni la | | | claridad necesarias. | +-----------------------------------+-----------------------------------+ +-----------------------------------+-----------------------------------+ | **Pregunta** | **16** | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | **Enunciado:** | **16. ¿Qué significa la | | | \"aplicabilidad empírica\" de un | | | concepto?** | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | **Opciones de respuestas:** | \*a) Que puede ser medido y | | | probado en diferentes contextos. | | | | | | b\) Que es subjetivo y basado en | | | opiniones. | | | | | | c\) Que no requiere evidencia. | | | | | | d\) Que se basa en teorías | | | abstractas. | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | **Respuesta correcta:** | **Que puede ser medido y probado | | | en diferentes contextos.** | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | **Retroalimentación:** | Lo empírico hace referencia a | | | aquello que está sustentando en | | | la realidad que es observada. | +-----------------------------------+-----------------------------------+ +-----------------------------------+-----------------------------------+ | **Pregunta** | **17** | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | **Enunciado:** | **17. ¿Qué es una \"democracia | | | consociativa\" según Lijphart?** | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | **Opciones de respuestas:** | a\) Un régimen autoritario. | | | | | | \*b) Una democracia con gran | | | inclusión y cooperación entre | | | diferentes grupos. | | | | | | c\) Una dictadura militar. | | | | | | d\) Una democracia con figuras | | | totalitarias. | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | **Respuesta correcta:** | **b) Una democracia con gran | | | inclusión y cooperación entre | | | diferentes grupos.** | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | **Retroalimentación:** | Según Arend Lijphart, la | | | democracia consociativa es un | | | sistema en el cual diversos | | | grupos sociales, étnicos o | | | ideológicos colaboran mediante el | | | poder compartido y la inclusión | | | para mantener la estabilidad y | | | gobernabilidad. | +-----------------------------------+-----------------------------------+ +-----------------------------------+-----------------------------------+ | **Pregunta** | **18** | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | **Enunciado:** | **18. ¿Por qué es importante | | | evitar el estiramiento conceptual | | | en la investigación?** | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | **Opciones de respuestas:** | a\) Permite crear más conceptos | | | que aportan a la investigación. | | | | | | \*b) Mantiene la precisión y | | | claridad de los conceptos | | | utilizados en diferentes | | | contextos. | | | | | | c\) Facilita la recolección de | | | datos. | | | | | | d\) Simplifica el análisis de la | | | investigación cualitativa y | | | cuantitativa. | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | **Respuesta correcta:** | **b) Mantiene la precisión y | | | claridad de los conceptos | | | utilizados en diferentes | | | contextos.** | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | **Retroalimentación:** | Evitar el estiramiento conceptual | | | es crucial para que los conceptos | | | mantengan su significado | | | específico y puedan ser aplicados | | | de manera precisa en diferentes | | | contextos de investigación. | +-----------------------------------+-----------------------------------+ +-----------------------------------+-----------------------------------+ | **Pregunta** | **19** | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | **Enunciado:** | **19. ¿Cómo contribuyen los | | | métodos de control a la validez y | | | fiabilidad del análisis en | | | ciencias sociales?** | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | **Opciones de respuestas:** | a\) Permiten ignorar variables | | | irrelevantes. | | | | | | \*b) Aseguran que las teorías | | | políticas se basen en evidencia | | | sólida y comparaciones válidas. | | | | | | c\) Hacen innecesario el uso de | | | datos cuantitativos. | | | | | | d\) Facilitan la recopilación de | | | datos cualitativos. | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | **Respuesta correcta:** | **b) Aseguran que las teorías | | | políticas se basen en evidencia | | | sólida y comparaciones válidas.** | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | **Retroalimentación:** | El mayor valor de los métodos de | | | control es que permiten que las | | | comparaciones sean válidas y | | | basadas en la evidencia. | +-----------------------------------+-----------------------------------+ +-----------------------------------+-----------------------------------+ | **Pregunta** | **20** | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | **Enunciado:** | **20. ¿Qué enfoque metodológico | | | sugiere Sartori para evitar | | | conclusiones erróneas en el | | | análisis comparativo?** | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | **Opciones de respuestas:** | a\) Usar solo métodos | | | experimentales de distintos | | | estudios de caso. | | | | | | \*b) Integrar métodos | | | estadísticos, comparados e | | | históricos para controlar | | | variables y establecer relaciones | | | causales. | | | | | | c\) Evitar el uso de métodos | | | cualitativos. | | | | | | d\) Depender exclusivamente de | | | teorías abstractas y de grandes | | | pensadores. | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | **Respuesta correcta:** | **b) Integrar métodos | | | estadísticos, comparados e | | | históricos para controlar | | | variables y establecer relaciones | | | causales.** | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | **Retroalimentación:** | La mirada de Sartori respecto a | | | la investigación es bastante | | | holística, integrando los | | | distintos métodos para hacer una | | | investigación que permita hacer | | | comparaciones válidas. | +-----------------------------------+-----------------------------------+ +-----------------------------------+-----------------------------------+ | **Pregunta** | **21** | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | **Enunciado:** | **21. ¿Cuál de las siguientes | | | características describe mejor el | | | enfoque cuantitativo en una | | | investigación?** | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | **Opciones de respuestas:** | a\) Se basa en la interpretación | | | de significados subjetivos. | | | | | | b\) Utiliza métodos no | | | estandarizados para la | | | recolección de datos. | | | | | | \*c) Busca la generalización de | | | resultados a poblaciones amplias. | | | | | | d\) Se enfoca en la exploración | | | y comprensión de fenómenos | | | individuales. | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | **Respuesta correcta:** | **c) Busca la generalización de | | | resultados a poblaciones | | | amplias.** | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | **Retroalimentación:** | El enfoque cuantitativo busca | | | establecer patrones generales que | | | puedan ser aplicados a una | | | población más grande, lo cual es | | | una de sus principales | | | características​. | +-----------------------------------+-----------------------------------+ +-----------------------------------+-----------------------------------+ | **Pregunta** | **22** | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | **Enunciado:** | **22. ¿Cuál es una de las | | | principales diferencias entre los | | | enfoques cualitativo y | | | cuantitativo?** | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | **Opciones de respuestas:** | a\) El enfoque cualitativo | | | utiliza datos numéricos, | | | mientras que el enfoque | | | cuantitativo utiliza datos | | | verbales. | | | | | | b\) El enfoque cualitativo se | | | basa en la medición | | | estadística, mientras que el | | | cuantitativo se enfoca en | | | significados subjetivos. | | | | | | \*c) El enfoque cualitativo busca | | | una comprensión profunda de | | | fenómenos, mientras que el | | | cuantitativo se enfoca en la | | | medición y generalización. | | | | | | d\) El enfoque cuantitativo | | | permite la triangulación de | | | datos, mientras que el | | | cualitativo no. | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | **Respuesta correcta:** | **c) El enfoque cualitativo busca | | | una comprensión profunda de | | | fenómenos, mientras que el | | | cuantitativo se enfoca en la | | | medición y generalización.** | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | **Retroalimentación:** | El enfoque cualitativo explora en | | | profundidad significados, | | | contextos y experiencias, | | | mientras que el cuantitativo se | | | centra en obtener datos medibles | | | y estadísticamente | | | generalizables. | +-----------------------------------+-----------------------------------+ +-----------------------------------+-----------------------------------+ | **Pregunta** | **23** | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | **Enunciado:** | **23. En una investigación mixta, | | | ¿qué característica define la | | | combinación de los enfoques | | | cuantitativo y cualitativo?** | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | **Opciones de respuestas:** | a\) La combinación de datos | | | cualitativos y cuantitativos | | | sin interacción entre ellos. | | | | | | \*b) La integración sistemática | | | de los enfoques cualitativo y | | | cuantitativo para una comprensión | | | más amplia del fenómeno. | | | | | | c\) La priorización del enfoque | | | cualitativo sobre el | | | cuantitativo. | | | | | | d\) La utilización exclusiva de | | | entrevistas a profundidad y | | | estadísticas descriptivas. | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | **Respuesta correcta:** | **b) La integración sistemática | | | de los enfoques cualitativo y | | | cuantitativo para una comprensión | | | más amplia del fenómeno.** | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | **Retroalimentación:** | La investigación mixta combina y | | | utiliza ambos enfoques de forma | | | complementaria para proporcionar | | | una perspectiva más completa y | | | robusta del tema de estudio. | +-----------------------------------+-----------------------------------+ +-----------------------------------+-----------------------------------+ | **Pregunta** | **24** | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | **Enunciado:** | **24. ¿Cuál de las siguientes es | | | una característica clave de una | | | pregunta de investigación bien | | | formulada?** | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | **Opciones de respuestas:** | a\) Es amplia y aborda múltiples | | | temas. | | | | | | \*b) Está redactada de forma | | | clara y precisa. | | | | | | c\) Es ambigua para permitir | | | diferentes interpretaciones. | | | | | | d\) No requiere de justificación | | | o contexto. | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | **Respuesta correcta:** | **b) Está redactada de forma | | | clara y precisa.** | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | **Retroalimentación:** | Una pregunta de investigación | | | bien formulada debe ser clara, | | | precisa y estar adecuadamente | | | contextualizada, lo que facilita | | | su investigación y garantiza que | | | sea relevante y susceptible de | | | ser investigada​. | +-----------------------------------+-----------------------------------+ +-----------------------------------+-----------------------------------+ | **Pregunta** | **25** | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | **Enunciado:** | **25. ¿Cuál es la principal | | | diferencia entre la investigación | | | científica y la investigación | | | aplicada?** | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | **Opciones de respuestas:** | a\) La investigación científica | | | se enfoca en resolver problemas | | | prácticos, mientras que la | | | aplicada busca ampliar el | | | conocimiento teórico. | | | | | | \*b) La investigación aplicada | | | busca resolver problemas | | | prácticos, mientras que la | | | científica se enfoca en generar | | | conocimientos teóricos. | | | | | | c\) La investigación científica | | | utiliza métodos cualitativos, | | | mientras que la aplicada | | | utiliza métodos cuantitativos. | | | | | | d\) La investigación científica | | | no tiene impacto en la | | | sociedad, mientras que la | | | aplicada sí. | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | **Respuesta correcta:** | **b) La investigación aplicada | | | busca resolver problemas | | | prácticos, mientras que la | | | científica se enfoca en generar | | | conocimientos teóricos.** | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | **Retroalimentación:** | La investigación aplicada tiene | | | como objetivo resolver problemas | | | específicos y prácticos, mientras | | | que la investigación científica | | | (o básica) busca generar o | | | ampliar el conocimiento sin una | | | aplicación inmediata​. | +-----------------------------------+-----------------------------------+ +-----------------------------------+-----------------------------------+ | **Pregunta** | **26** | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | **Enunciado:** | **26. ¿Qué es la problematización | | | en el contexto de una | | | investigación?** | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | **Opciones de respuestas:** | a\) Es la etapa donde se | | | formulan las hipótesis de la | | | investigación. | | | | | | \*b) Es el proceso de analizar, | | | definir y contextualizar un | | | problema específico que será | | | objeto de estudio. | | | | | | c\) Es el resumen del marco | | | teórico de la investigación. | | | | | | d\) Es la fase en la que se | | | recolectan los datos de la | | | investigación. | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | **Respuesta correcta:** | **b) Es el proceso de analizar, | | | definir y contextualizar un | | | problema específico que será | | | objeto de estudio.** | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | **Retroalimentación:** | La problematización implica | | | identificar y contextualizar un | | | problema para su estudio, | | | analizando su relevancia y | | | justificando la necesidad de | | | investigarlo. | +-----------------------------------+-----------------------------------+ +-----------------------------------+-----------------------------------+ | **Pregunta** | **27** | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | **Enunciado:** | **27. ¿Qué característica debe | | | cumplir una hipótesis bien | | | formulada en una investigación?** | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | **Opciones de respuestas:** | a\) Debe ser ambigua para | | | permitir múltiples | | | interpretaciones. | | | | | | b\) Debe relacionar dos o más | | | variables de manera observable | | | y medible. | | | | | | c\) Debe estar basada en | | | conjeturas sin necesidad de | | | evidencia previa. | | | | | | d\) Debe ser un enunciado | | | puramente teórico sin necesidad | | | de ser probado. | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | **Respuesta correcta:** | **b) Debe relacionar dos o más | | | variables de manera observable y | | | medible.** | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | **Retroalimentación:** | Una hipótesis debe ser clara, | | | precisa y relacionar variables | | | que puedan ser medidas u | | | observadas, lo que permite probar | | | su validez mediante datos | | | empíricos. | +-----------------------------------+-----------------------------------+ +-----------------------------------+-----------------------------------+ | **Pregunta** | **28** | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | **Enunciado:** | **28. ¿Cuál de los siguientes es | | | un ejemplo adecuado de un | | | objetivo general en una | | | investigación?** | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | **Opciones de respuestas:** | \*a) Describir la digitalización | | | en las ciudades medianas de | | | América Latina. | | | | | | b\) Comparar el impacto de la | | | digitalización en las gestiones | | | municipales de todo el mundo. | | | | | | c\) Realizar una lista de | | | ciudades digitalizadas en | | | América Latina. | | | | | | d\) Encontrar errores en la | | | implementación de tecnologías | | | digitales en municipios. | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | **Respuesta correcta:** | **a) Describir la digitalización | | | en las ciudades medianas de | | | América Latina.** | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | **Retroalimentación:** | Un objetivo general debe ser | | | amplio pero claro, proporcionando | | | una guía general para la | | | investigación, mientras que los | | | objetivos específicos deben ser | | | más detallados y concretos. | +-----------------------------------+-----------------------------------+ +-----------------------------------+-----------------------------------+ | **Pregunta** | **29** | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | **Enunciado:** | **29. ¿Qué diferencia fundamental | | | existe entre la hipótesis de | | | investigación y la hipótesis | | | nula?** | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | **Opciones de respuestas:** | \*a) La hipótesis de | | | investigación propone relaciones | | | entre variables, mientras que la | | | hipótesis nula niega esas | | | relaciones. | | | | | | b\) La hipótesis nula establece | | | relaciones causales, mientras | | | que la hipótesis de | | | investigación es descriptiva. | | | | | | c\) La hipótesis de | | | investigación es verificable, | | | mientras que la hipótesis nula | | | no se puede probar. | | | | | | d\) La hipótesis nula se utiliza | | | solo en estudios cualitativos, | | | mientras que la de | | | investigación en estudios | | | cuantitativos. | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | **Respuesta correcta:** | **a) La hipótesis de | | | investigación propone relaciones | | | entre variables, mientras que la | | | hipótesis nula niega esas | | | relaciones.** | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | **Retroalimentación:** | La hipótesis de investigación | | | plantea una relación que se | | | pretende comprobar, mientras que | | | la hipótesis nula establece que | | | dicha relación no existe​ | +-----------------------------------+-----------------------------------+ +-----------------------------------+-----------------------------------+ | **Pregunta** | **30** | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | **Enunciado:** | **30. ¿Cuál es el primer paso | | | para construir un marco teórico | | | en una investigación?** | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | **Opciones de respuestas:** | a\) Definir las variables | | | dependientes e independientes. | | | | | | \*b) Identificar claramente el | | | problema o la pregunta de | | | investigación. | | | | | | c\) Realizar un experimento | | | controlado para obtener datos | | | preliminares. | | | | | | d\) Consultar expertos en el | | | campo de estudio. | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | **Respuesta correcta:** | **d) Identificar claramente el | | | problema o la pregunta de | | | investigación.** | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | **Retroalimentación:** | El primer paso para construir un | | | marco teórico es identificar | | | claramente el problema o la | | | pregunta de investigación, lo que | | | ayuda a definir el enfoque y las | | | implicancias del estudio | +-----------------------------------+-----------------------------------+ +-----------------------------------+-----------------------------------+ | **Pregunta** | **31** | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | **Enunciado:** | **31. ¿Cuál de los siguientes es | | | un diseño de investigación no | | | experimental?** | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | **Opciones de respuestas:** | a\) Cuasiexperimento. | | | | | | \*b) Estudio transversal. | | | | | | c\) Experimento puro. | | | | | | d\) Preexperimento. | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | **Respuesta correcta:** | **b) Estudio transversal.** | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | **Retroalimentación:** | Los diseños no experimentales, | | | como el estudio transversal, se | | | caracterizan por observar | | | fenómenos tal como se dan en su | | | contexto natural sin manipular | | | variables. | +-----------------------------------+-----------------------------------+ +-----------------------------------+-----------------------------------+ | **Pregunta** | **32** | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | **Enunciado:** | **32. ¿Qué es un marco teórico en | | | el contexto de una | | | investigación?** | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | **Opciones de respuestas:** | a\) Una explicación detallada de | | | los métodos que se utilizarán | | | en el estudio. | | | | | | \*b) Una revisión de la | | | literatura que sustenta y | | | contextualiza el problema de | | | investigación. | | | | | | c\) Un resumen de los resultados | | | esperados del estudio. | | | | | | d\) Una hipótesis alternativa | | | para contrastar con los | | | resultados obtenidos. | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | **Respuesta correcta:** | **b) Una revisión de la | | | literatura que sustenta y | | | contextualiza el problema de | | | investigación.** | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | **Retroalimentación:** | El marco teórico implica revisar | | | la literatura existente para | | | sustentar y contextualizar el | | | estudio, sirviendo como base para | | | la investigación​. | +-----------------------------------+-----------------------------------+ +-----------------------------------+-----------------------------------+ | **Pregunta** | **33** | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | **Enunciado:** | **33. ¿Cuál es la principal | | | diferencia entre una entrevista | | | estructurada y una entrevista | | | semiestructurada?** | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | **Opciones de respuestas:** | \*a) La entrevista estructurada | | | sigue una guía estricta de | | | preguntas, mientras que la | | | semiestructurada permite al | | | entrevistador hacer preguntas | | | adicionales para profundizar. | | | | | | b\) La entrevista estructurada | | | es para grupos pequeños y la | | | semiestructurada es para | | | individuos. | | | | | | c\) La entrevista estructurada | | | no permite preguntas abiertas, | | | mientras que la | | | semiestructurada solo tiene | | | preguntas abiertas. | | | | | | d\) La entrevista | | | semiestructurada es más rápida | | | que la entrevista estructurada. | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | **Respuesta correcta:** | **a) La entrevista estructurada | | | sigue una guía estricta de | | | preguntas, mientras que la | | | semiestructurada permite al | | | entrevistador hacer preguntas | | | adicionales para profundizar.** | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | **Retroalimentación:** | Las entrevistas estructuradas | | | siguen un guion fijo, mientras | | | que las semiestructuradas | | | permiten flexibilidad para | | | obtener mayor información o | | | aclarar conceptos. | +-----------------------------------+-----------------------------------+ +-----------------------------------+-----------------------------------+ | **Pregunta** | **34** | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | **Enunciado:** | **34. ¿Cuál de los siguientes es | | | un ejemplo de un instrumento | | | cuantitativo para la recolección | | | de datos?** | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | **Opciones de respuestas:** | a\) Entrevistas abiertas. | | | | | | b\) Focus group. | | | | | | \*c) Cuestionarios. | | | | | | d\) Entrevistas | | | semiestructuradas. | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | **Respuesta correcta:** | **c) Cuestionarios.** | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | **Retroalimentación:** | Los cuestionarios son | | | instrumentos cuantitativos que | | | pueden incluir preguntas abiertas | | | y cerradas, y se utilizan para | | | medir variables de manera | | | estructurada. | +-----------------------------------+-----------------------------------+ +-----------------------------------+-----------------------------------+ | **Pregunta** | **35** | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | **Enunciado:** | **35. ¿Cuál es la función | | | principal de la sección de | | | resultados en una | | | investigación?** | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | **Opciones de respuestas:** | a\) Interpretar los hallazgos | | | obtenidos y sugerir | | | recomendaciones. | | | | | | b\) Probar o refutar las | | | hipótesis planteadas en el | | | estudio. | | | | | | \*c) Presentar de manera objetiva | | | los datos y hallazgos sin | | | interpretación. | | | | | | d\) Describir el marco teórico y | | | los antecedentes del estudio. | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | **Respuesta correcta:** | **c) Presentar de manera objetiva | | | los datos y hallazgos sin | | | interpretación.** | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | **Retroalimentación:** | La sección de resultados debe | | | limitarse a exponer los datos | | | obtenidos de manera objetiva, sin | | | realizar interpretaciones, las | | | cuales se incluyen en la sección | | | de discusión o conclusiones​. | +-----------------------------------+-----------------------------------+ +-----------------------------------+-----------------------------------+ | **Pregunta** | **36** | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | **Enunciado:** | **36. ¿Por qué es importante que | | | las conclusiones de una | | | investigación estén alineadas con | | | los resultados obtenidos?** | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | **Opciones de respuestas:** | a\) Porque refuerza la | | | originalidad de los métodos | | | empleados. | | | | | | b\) Porque asegura que los | | | resultados sean relevantes para | | | el público general. | | | | | | \*c) Porque garantiza que las | | | conclusiones respondan a los | | | objetivos planteados al inicio | | | del estudio. | | | | | | d\) Porque facilita la inclusión | | | de nuevos temas no explorados | | | en el marco teórico. | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | **Respuesta correcta:** | **c) Porque garantiza que las | | | conclusiones respondan a los | | | objetivos planteados al inicio | | | del estudio.** | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | **Retroalimentación:** | Las conclusiones deben estar | | | relacionadas con los resultados | | | obtenidos para asegurar que se | | | responda a las preguntas y | | | objetivos iniciales, | | | proporcionando coherencia en la | | | investigación | +-----------------------------------+-----------------------------------+ +-----------------------------------+-----------------------------------+ | **Pregunta** | **37** | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | **Enunciado:** | **37. ¿Qué es la validez interna | | | en una investigación?** | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | **Opciones de respuestas:** | a\) La capacidad de los | | | resultados para ser aplicados a | | | diferentes poblaciones o | | | contextos. | | | | | | \*b) El grado en que los | | | resultados reflejan la relación | | | entre las variables estudiadas y | | | no son influenciados por factores | | | externos. | | | | | | c\) La consistencia en la | | | medición de las variables a lo | | | largo del tiempo. | | | | | | d\) La relación entre los | | | resultados obtenidos y la | | | teoría subyacente. | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | **Respuesta correcta:** | **b) El grado en que los | | | resultados reflejan la relación | | | entre las variables estudiadas y | | | no son influenciados por factores | | | externos.** | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | **Retroalimentación:** | La validez interna se refiere a | | | la capacidad de un estudio para | | | demostrar que los resultados son | | | atribuibles a las variables | | | independientes y no a otros | | | factores no controlados | +-----------------------------------+-----------------------------------+ +-----------------------------------+-----------------------------------+ | **Pregunta** | **38** | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | **Enunciado:** | **38. ¿Cuál de los siguientes | | | factores puede afectar | | | negativamente la validez de una | | | investigación?** | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | **Opciones de respuestas:** | a\) El uso de un instrumento | | | validado culturalmente para la | | | población estudiada. | | | | | | b\) La estandarización del | | | proceso de recolección de | | | datos. | | | | | | \*c) La inclusión de preguntas | | | ambiguas en un cuestionario. | | | | | | d\) El uso de técnicas | | | estadísticas avanzadas para el | | | análisis de datos. | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | **Respuesta correcta:** | **c) La inclusión de preguntas | | | ambiguas en un cuestionario.** | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | **Retroalimentación:** | Las preguntas ambiguas pueden | | | confundir a los participantes, lo | | | que afecta la precisión de las | | | respuestas y, por lo tanto, | | | compromete la validez de la | | | investigación​ | +-----------------------------------+-----------------------------------+ +-----------------------------------+-----------------------------------+ | **Pregunta** | **39** | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | **Enunciado:** | **39. Las preguntas ambiguas | | | pueden confundir a los | | | participantes, lo que afecta la | | | precisión de las respuestas y, | | | por lo tanto, compromete la | | | validez de la investigación​.** | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | **Opciones de respuestas:** | a\) Reducir el número de | | | personas necesarias para | | | completar el proyecto. | | | | | | b\) Asegurar la validez de los | | | datos recopilados durante la | | | investigación. | | | | | | \*c) Visualizar claramente las | | | tareas, tiempos y | | | responsabilidades dentro del | | | equipo de investigación. | | | | | | d\) Incrementar la cantidad de | | | datos recopilados. | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | **Respuesta correcta:** | **c) Visualizar claramente las | | | tareas, tiempos y | | | responsabilidades dentro del | | | equipo de investigación.** | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | **Retroalimentación:** | La carta Gantt permite planificar | | | de manera clara las diferentes | | | etapas del proyecto, asignando | | | tiempos y responsables para | | | asegurar una buena organización y | | | el cumplimiento de plazos​. | +-----------------------------------+-----------------------------------+ +-----------------------------------+-----------------------------------+ | **Pregunta** | **40** | +-----------------------------------+-----------------------------------+ | **Enunciado:** | **40. ¿Cuál de los siguientes | | | elementos es crucial para una | |