Examen Portillo-7 PDF

PREGUNTA 2 Los principios básicos de la evaluación que determinan su carácter son: - El principio de continuidad hace referencia a la necesidad de entender la evaluación como un proceso en el que podremos distinguir diferentes momentos: inicio, proceso-desarrollo y fin....

PREGUNTA 2 Los principios básicos de la evaluación que determinan su carácter son: - El principio de continuidad hace referencia a la necesidad de entender la evaluación como un proceso en el que podremos distinguir diferentes momentos: inicio, proceso-desarrollo y fin. - El principio de sistematicidad alude a la necesidad de plantear la forma de seguimiento de acuerdo a un plan previamente trazado, que deberá utilizar instrumentos que faciliten un proceso objetivo, fiable y válido. - El principio de flexibilidad se relaciona con la posibilidad de utilizar en el proceso evaluador adaptativo, teniendo en cuenta los objetivos trazados y las formas alternativas de registrar los desempeños de los alumnos PREGUNTA 3 Las disposiciones normativas actuales determinan que los actores principales sobre los que se debe ocupar la evaluación son: Los alumnos en primer término, y como consecuencia, la función docente PREGUNTA 4 Priorizar aquellos aprendizajes que son más relevantes para que los alumnos los puedan emplear tanto en el ámbito educativo como en otros contextos (familiar, deportivo, uso del tiempo libre)… Esta perspectiva no significa que eliminemos CE y EA de nuestra programación, sino que desde un análisis profundo de estos elementos curriculares centremos el foco atencional en aquellas líneas de conocimiento que nos parezcan prioritarias para que el alumno los pueda utilizar fuera del entorno educativo. PREGUNTA 5 Los ámbitos o dimensiones de evaluación son: Son tanto la planificación de la enseñanza como la práctica docente APARTADO 2.3.1 PREGUNTA 1: Podemos clasificar los diferentes tipos de evaluación según su: - Finalidad, momento de aplicación, extensión, distintos agentes evaluadores y criterio de comparación. PREGUNTA 2:El tipo de evaluación según los distintos agentes evaluadores puede ser: - Evaluación Interna y Evaluación Externa. PREGUNTA 3: Según Hortigüela, D. y cols. (2019:17), “Si nos referimos al para qué de la evaluación nos encontramos con la…: - diagnóstica, formativa y sumativa PREGUNTA 4:La evaluación formativa pretende: - Regular, orientar y corregir el proceso educativo. PREGUNTA 5 D. Blázquez (2017:131) diferencia cinco niveles de planificación del alumno que son: - Heteroevaluación, evaluación participativa, evaluación entre pares, coevaluación y autoevaluación. PREGUNTA 6 ¿Qué 3 tipos de evaluación según su finalidad existen?: -Evaluación diagnóstica, formativa y sumativa. PREGUNTA 7 ¿En qué se diferencia la evaluación inicial, continua y final de la evaluación diagnóstica, formativa y sumativa según Hortigüela, D. y cols. (2019:17)?: - La evaluación inicial, continua y final, atiende al momento donde se desarrolla la evaluación, mientras que la evaluación diagnóstica, formativa y sumativa, atiende al para qué de la evaluación. PREGUNTA 8 ¿Qué tipos de evaluación existen según el momento de su aplicación?: -Evaluación inicial, procesual y final. PREGUNTA 9 ¿Qué tipos de evaluación existen según los agentes evaluadores?: - Evaluación Interna: Es llevada a cabo por los participantes en el proceso que se evalúa. Hay 3 tipos: Autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación - Evaluación Externa: Cuando los agentes evaluadores no han participado en el proceso (pruebas estatales, empresas de evaluación...). Los informes PISA, las pruebas EVAU son un ejemplo de evaluación externa. 7