L'éducation relative à l'environnement vers un développement durable PDF

## L'éducation relative à l'environnement ### Introduction: - Le développement d'une société dépend de la richesse de l'environnement. - L'objectif est de créer un éco-citoyen. - ErE-DD est l'ensemble: - Société - Politiques - Éducation au développement durable - Enjeux économiques...

## L'éducation relative à l'environnement ### Introduction: - Le développement d'une société dépend de la richesse de l'environnement. - L'objectif est de créer un éco-citoyen. - ErE-DD est l'ensemble: - Société - Politiques - Éducation au développement durable - Enjeux économiques - Environnement au sens large - Une transition écologique: - Passage des énergies fossiles vers les énergies renouvelables. - Passage de voitures diesel vers les voitures électriques. - Les habitats d'énergie. - Le mode de consommation: diminution de la consommation de viande: - La consommation excessive demande pour la protection et la gestion des ressources naturelles. - Aliments sans pesticides et gestion des ressources naturelles - Les catastrophes naturelles: - Fonte de glace des pôles nord et sud. - Sécheresse, les incendies. - Les COPs qui ont définies comme des conférences avec l'objectif de trouver des solutions au réchauffement climatique (diminuer la température de la terre de 2˚C ou 1˚C). ### I) L'Éducation - **Définition:** c'est s'éduquer, l'apprentissage: - Intellectuel - Transmission des bonnes valeurs de vie - Accepter la attitude ou le comportement - **L'éducation commence dès l'âge tendre** - Ne pas jeter des ordures dans la rue. - Ne pas piétiner l'herbe. - Ne pas couper un arbre - Ne pas gaspiller d'eau. - Économiser l'énergie (eau, lumière). - **L'éducation opère en l'intervenant dans la société** - La famille - L'école l'educateur - **Conduite de formation (apprentissage)** pour les enfants ou les adultes. - La formation de quelqu'un dans un domaine nécessite des activités: - Connaissances intellectuelles, culturelles, et morales dans les domaines. - La connaissance et la pratique des bonnes manières. - **Sens de l'éducation** - Enseignement d'action: élever développer les facultés physiques intellectuelles et morales. - Civilité, connaissance, et pratique des usages d'une société. - Développement d'une faculté particulière ou d'une aptitude particulière d'être humain. - **Missions de l'éducation** - **But:** viser à former des citoyens responsables. - **Processus:** permanent et interdisciplinaire. Concerne l’acquisition de connaissances et les valeurs. ### II) L'environnement - **Types d'environnements** - Environnement social - Environnement culturel - Environnement politique - Environnement familial - Environnement scolaire - Environnement éducatif - Environnement sanitaire - Environnement naturelle - **Définition:** - L'environnement est défini comme l'ensemble d'éléments qui constitue l'être humain: - Cadre de vie: ensemble des éléments objectifs (qualité d'air, le bruit...). - Le milieu. - Les conditions de vie. - **L'environnement** *c'est l'ensemble des conditions naturelles (physicochimiques...) et les facteurs sociaux économiques (susceptibles à un effet direct ou indirect à long terme...)* - L'environnement ce qui entoure de tous côtés: le voisinage. - **La notion d'environnement naturel**, souvent désignée par le seul mot environnement: - ensemble des éléments biotiques et abiotiques qui entourent un individu ou une espèce. - **Les facteurs biotiques et abiotiques:** - **Facteures biotiques:** ensemble des interactions qui se produisent entre les divers organismes qui peuplent un milieu donné. - **Facteurs abiotiques:** les interactions qui s’effectuent entre les milieux - **Types d'environnement** - Environnement problème: en proie aux pollutions et nuisances (l’environnement naturel). - Environnement ressource: constitue le patrimoine naturel or l'homme tire ou substance. - Environnement Global: le biosphère: l'homme doit le prendre en compte pour suivre. - Environnement de quotidien: le milieu de vie de l’homme. ### L'éducation relative à l’environnement, ErE: - Elle procède par synergie deux approches: - L'éducation pour et par l'environnement. - Viser à responsabiliser les individus pour leur environnement et lutter contre la pollution et faire émerger l'éco-citoyen. - Pour l'environnement: - Considérer l'environnement comme thème très riche: source de passion, motivation qui permet de travailler sur: - Le concept. - Les matières. - Des comportements. - **Définition:** L’ErE: est conçue comme un processus permanent dans lequel les individus et la collectivité qui prennent en considération d'environnement et acquièrent les connaissances, valeurs, compétences et l'expérience et la volonté d'agir individuellement et collectivement pour résoudre les problèmes d'environnement. - **Objectifs Majeurs d'ErE:** - Prise de Conscience: Aider les groupes à prendre conscience d'environnement global. - Connaissances: - L'état d'esprit: Acquérir une expérience varie sur l'environnement. - Acquérir un sens de valeurs, les sentiments. - Compétence: Aider le groupe à acquérir la compétence à identifie les solutions. - Participation: Aider le groupe à contribuer activement aux solutions des problèmes. - **L'éducation relative à l'environnement et développement durable:** - Il se place dans le perspective du développement durable, face aux problèmes: - Faire le point (constatation). - Réaliser le diagnostic. - Se poser les questions. - Se fixer des objectifs. - Mener les actions concrètes. ### Pourquoi l'éducation relative à l'environnement? - Pour conserver l'environnement pour les générations futures. - ErE vers DD est apparut en 1987, dû aux épuisements de ressources naturelles (Scientifique). - **Historique:** - Un développement qui répond aux besoins du présent sans compromettre la capacité des générations futures de répondre à leurs besoins (Rapport Brundtland 1987). - **Comment parvenir à concilier le progrès économique et social sans mettre en péril l'équilibre naturel de la planète?** - Cette recherche logique conduit au sommet de la Terre de Rio en 1992 qui donne naissance à: - Tendre vers un monde meilleur. - Plus juste. - Plus sain. - Plus respectueux de l'environnement. - **I-Principe: La Repartition équitable des richesses.** - **Le Protocole d'accord 1993 France:** Développement d’une stratégie nationale qui a été mise en place, il s'agit de: - Former, informer et, conscientiser les citoyens à l’équilibre de biosphere pour l’avenir. - Développer à cette fin une véritable culture. - Responsabiliser tout un chacun. - Donner les bases et principes d'un fonctionnement viable <=> Durable. - **ErE et le développement durable:** - Le développement durable impose à prendre en compte: - Différentes échelles de temps et d’espace: Du local à la planète. - Différents axes d’analyses scientifiques qui fondent DD: - Composants environnementaux. - Composants sociaux. - **3) Principe de responsabilité et celui de solidarité.** - Intégrer les valeurs associés au développement durable en faveur de projets d’alliances altruistes. - Permettre d'appréhender la complexité du monde dans des dimensions, scientifiques, éthiques et civiques. - Identifier et organiser une éducation cohérente et progressive à l'environnement. - **Les missions de l'ErE:** - L’ErE vers un développement durable permet de former (élèves, étudiants...) et de comprendre le monde tels qu’il sera et se donne les moyens pour l’avenir du monde: - Plus épanouissants. - Plus justes. - Plus fraternel: pour l'homme et les peuples qui les composent - **Missions essentielles:** - Informer sur les enjeux et les moyens d’une gestion durable d'environnement. - Sensibiliser, directement le public à la nature et l’environnement et orienter le comportement. - Éduquer, former et transmettre des savoirs, savoir faire et savoir-être. - **ErE vers DD: finalités et objectifs:** - La finalité de ErE vers un DD est l’émergence de citoyens: - Responsables. - Respectueux. - Capable de participer: prise de décision. - **Les objectifs de ErE vers un DD:** - Nationaux. - Méthodologie: - Nationale: base d’une bonne appréhension des problèmes et implication efficace de résolution. - Méthodologie: Articuler le savoir avec des méthodes d’approches pour développer la capacité de comprendre et agir. - Comportementaux: - Acquisition des attitudes de respect: - De soi-même. - Son environnement. - La société. - Autrui. - **ErE vers DD: Méthodes:** - Former les enseignants et personnels d’encadrement. - Privilégier des pédagogies actives dont le public sont participants à travers des projets de terrain animés en petits groupes. - Elles ont pour finalité: - L’autonomie. - La responsabilisation. - L’engagement vers l’action. - **Pourquoi ErE?** - Pour sauver, conserver et entretenir: un DD, la notion de durabilité. - La protection d’environnement est devenue un enjeu majeur en même temps que s’imposait l'idée de la dégradation à la fois globale et locale, à cause des activités humaines plus. - **Conséquences** de la dégradation: - **Exemple** - Emergence de la crise écologique. - Crise écologique locale. - Crise écologique régionale. - Crise écologique planétaire. - En 1962, Rachel Carlson accuse les pesticides à effets néfastes sur les oiseaux: - => Interdiction du DDT (dichlorodiphenyltrichloroéthane) mais plutôt: - Une crise écologique locale. - En 1974, problème d'appauvrissement de la couche d'ozone et mise en place d’une négociation internationale qui a banni les CFC (chlorofluorocarbures): - Une crise écologique régionale. - Vers 1980, problème de réchauffement climatique. - Vers 2005, problème du déclin dramatique de diversité biologiques au biodiversité (Rapport du MILLENIUM ECOSYSTEM ASSESSMENT). ### Prévention et préservation de l’environnement et un des trois piliers du développement durable (selon Les Nations Unies), les trois piliers sont: - **Économique viable.** - **Écologique.** - **Société.** - Satisfaction des besoins humains. - **Équitablement DD** - **Environnement** - Dans cœur preoccupations d'environnement - Un ou deux servies stricts à l'étude d'ecosystem. - Prise en compte de l'ensemble des problématiques environnementales concernant le milieu urbain ou péri-urbain; - **L'écologie** vise à articuler ces enjeux dans les politiques territoriales pour: - Limiter ou réparer les impacts environnementaux et améliorer le cadre et la qualité des habitants. - Développement Durable. - Meilleure gestion des ressources naturelles et réduction des inégalités. - **L'émergence du développement durable:** (SYLVIE BRUNEL) en 2009. - Situation des crises initiales => Emergence du concept DD et l'objectif de fixer des limites au développement selon 201. - Au niveau années 90: - **Objectifs futures:** - Changer le rapport de l'homme à la nature selon 3E durable: - Economie: - Trouver un équilibre. - Environnement: - Equité entre elles (humains) - Equité entre elles (animaux) - Concohérente et viable. - **1) Menace environnementale sur la planète.** - **2) Misères sociales de l’humanité.** - **3) Manque de gouvernance mondiale.** - **Les champs du développement durable:** - Economie politique et l'étude de la manière dont le reforment re discute et consomme: - Le passage de: - Local à global. - Long terme à long court. - Simple à complexe. - **Notion du durabilité.** - **Competition <=> Cooperation.** - **La gouvernance** consiste au participation de tous les éléments (acteurs): citoyens, entreprises et les associations... ou processus de décision (Démocratie participative) Les approches opposées sur la notion de la durabilité: - **Environnement social économie** - **Durabilité faible:** - Le capital naturel et substituable et sa dégradation est compensée par capital artificiel. - Le cœur des préoccupations est économique. - **Durabilité forte:** - Le capital naturel n’est pas substituable, daté, limité aux générations futures et développement, s’adapte. - Le cœur des préoccupations est l'environnement. - **Les symptômes de la crise environnementale:** - **Ressources** - Augmentation et l'accélération lors de la révolution industrielle. - **Demande** - La planète surpeuplée. - La pression sur les ressources, modification climatique. - Emissión de gaz à effet de serre et épuisement. - Réserves en énergie fossiles. - Appourrissement de la biodiversité. - Développement massif de la population. - **Les pressions exercées sur l’environnement:** - Transport et infrastructure. - Tourisme. - Ménages, services publics. - Production et gestion des déchets. - Urbanisation, construction. - Consommation et production d’énergie. - Industrie et commerce. - Agriculture et aquaculture. - **1) Dégradation de l'environnement à cause de:** - Urbanisation. - Déforestation. - Industrialisation - **2) Conséquences de dégradation de l'environnement:** - Réchauffement climatique. - Accumulation de déchets nucléaires. - Trou de la couche d’ozone. - Pollution des milieux naturels: - Hystriques, forestière, énergétique, biodiversité. - Épuisement des ressources: - OGM, clonage - Artificialisation durivent. - **Dégradation d'environnement** - **Urbanisation:** bâtir aux dépens des terres agricoles, disposition espaces verts. - La chine moderne devient superpuissance économie. - Conséquence: rejet de déchets de toutes natures dans l'environnement. - **Déforestation:** - A la recherche du bois, sources d'énergie, terres agricoles. - Conséquence sur la biodiversité. - **Industrialisation:** - Des conséquences sur l'environnement. - Du richesse mais surtout: - L'écart de richesse entre pays. - La pauvreté persistante dans les pays. - **Dégradation d'environnement génère un déséquilibre:** social et écologique - **Déséquilibre social :** a mesure que la production de richesse augmentait, les inégalités se sont accrues, les écarts de revenus entre les plus riches et plus pauvres ont tendance à croître au sein de chaque nation. - Répartition inégale de la richesse en quelques chiffres: - Les trois personnes les plus riches au monde ont une fortune supérieure au PIB total de 48 pays. - Les plus pauvres, le chiffre d’affaire des aliments pour animaux domestiques en Europe et USA est supérieur au budget réclamé par les nations unies pour éradiquer le faim. - **Chiffres:** - 1€/J: c'est avec quoi vit le tiers de l’humanité. - 2€/J: Reçoit une veule euro par jour. - 3€/J: Contribution de chaque citoyen américain au budget militaire. - **Déséquilibre écologique:** - Changement climatique. - Phénomène à effet de serre: indispensable mais intensification du problème. - Modification de l'atmosphère: - Augmentation de la T° moyenne. - Élévation du niveau des mers. - Changement du régime des pluies. - Augmentation des épisodes violents. - **Quelques chiffres alarmant/Ouises:** - La Rumonité a dépassé la capacité de production de la planète dès les 1980. - **Réchauffement climatique et effet du serre:**. - La conséquence directe de l'activité humaine (industrialisation, déforestation,...). - **Le réchauffement climatique:** causes et conséquences - Réchauffement climatique est un phénomène d’augmentation de température moyenne des océans et de l'atmosphère, à échelle mondiale et sur plusieurs années. - **C'est quoi réchauffement planétaire?** - Réchauffement planétaire est l'augmentation de T° moyenne du globe terrestre. - Il n'est pas uniforme sur la surface de la Terre, par exemple: - France: environ 1˚C. - Afrique: environ 4,5˚C. - Amérique sud: 4,0,7 ˚C. - Si la T° de la terre ne dépasse pas 1,8˚C: la terre se transformera en un bloc de glace. - Le phénomène naturel permet d’avoir une T° moyenne de 15˚C durant le siècle. - => Favorisent le développement. - **Effet du Serre:**. - Le soleil envoie d’énergie sous forme de rayonnement vers la Terre. - Une partie d’énergie envoyée par le soleil et renvoyée vers l’espace alors que l’autre est absorbée par l’atmosphère pour le sol, au contact du rayonnement reçu, la terre s'échauffe. - A l'inverse, la terre se refroidit en renvoyant les échanges de chaleur (sous la forme d’un rayonnement infrarouge). - **Pourquoi la température de la planète augmente?** - Aujourd'hui, la question des gaz à effets de serre est plus importante: - Depuis la révolution industrielle en 19en siècle, les activités humaines et nos modes de vie émettent des gaz à effet de serre tels que: CO2 et le méthane CH4. - Effet de serre naturel accentuée => une augmentation de la T°C globale de la planète. - **D'où viennent les gaz à effet de serre?** - Les différents gaz à effet de serre n’ont pas tous la même origine, donc: - Le principal gaz à effet de serre, le CO2 est dû à l’ambitions des énergies fossiles (56,6%) et la déforestation (17,3%). - Le CO2 dans l'atmosphère s'est augmenté de 60% depuis 1970. - **Quelles conséquences?** - Perturbations des équilibres climatiques: - Événements de fortes précipitations augmentent. - Événements climatiques extrêmes (sécheresse, tempête...) semblent se multiplier. - Perturbation des équilibres écologiques: - Perturbation des événements printaniers (épanouissement, migration...). - Fonte des glaciers du Groenland et de l'Antarctique. - Diminution des glaciers de montagne et couverture de neige. - Risques pour la société: - Augmentation des sécheresses dans les pays du sud (sans eau potable). - Élévation du niveau des océans => déplacement de millions de personnes. - Répercussions sur les rendemants agricoles menacent les ressources alimentaires. - Fragilisation ou destruction des habitants à cause d'événements climatiques extrêmes. ### Les mesures pour limiter le réchauffement climatique: - **1) Mesures au niveau international:** - Depuis 1995, communauté internationale se réunit chaque année pour débattre, apprendre des décisions et prendre des décisions politiques pour lutter contre changements climatiques. - En accord international à été signé: (COP21, Paris) - **2) Mesures au niveau européen:** - 2001: Lancement du programme européen sur le changement climatique. - 2005: Mise en place du système européen d'échange de quotas de CO2. - 2008: Adoption de 27 états membres pour fixer 3 objectifs pour 2020: - 20% énergie renouvelables. - 20% consommation d'énergie. - 20% d'émission de gaz à effet de serre. - **3) Mesures au niveau national et local:** - 2004: Plan Climat fixe un objectif: "de division par 4". << Objectif facteur 4 >>. - 2007: Le Grenelle d’environnement: - Placé la lutte contre changements climatiques. - **D’où vient le mot Grenelle?** - A l'initiative du Premier Ministre GEORGES PAMPIDOU, des négociations sont organisées du ministre de Travail installé rue de GRENELLE, 25 et 26 Mai 1968. - Grenelle désigne désormais toute grande négociation multipartie. - **=>** 2007, en parle beaucoup du Grenelle d'environnement: - Grenelle de la fiscalité. - Grenelle de sécurité. - Grenelle d'orretraite. - Grenelle de santé. - **Qu’est ce que Grenelle d'environnement:** diminuant gaz à effet de serre et un ensemble des rencontres politiques organisés en France et, visant à prendre des décisions à long terme en matière d’environnement et développement durable. ### Principe de fonctionnement du Grenelle d’environnement: - **Un débat** a été organisé par 6 groupes en tous, les secteurs de DD: - État, ONG, employeurs, syndicats et collectivités locales. - **Ces groupes étaient:** - Groupe 1 : lutter contre changements climatiques et maîtriser la demande d'énergie. - Groupe 2: Préserver la biodiversité et les ressources naturelles. - Groupe 3 : Innover environnement respectueux de santé. - Groupe 4: Adapter les modes de protection et consommation durable. - Groupe 5: Construire une démocratie écologique. - Groupe 6: Promouvoir des modes de développement écologiques favorables à l'emploi et compétitivité - **Chaque groupe a ensuite travaillé en ateliers par exemple pour groupe 1:** - Atelier 1: Transports et déplacements. - Atelier 2: Bâtiments et urbanisme. - Atelier 3: Énergie et stockage du carbone. - **Ateliers intergroupes:** - Atelier 14: OGM - Atelier 5: Déchets - **L'efficience énergétique ou l'efficacité énergétique** désigne l'état de fonctionnement d’un système pour lequel la consommation d'énergie est minimisée pour un service rendu identique (optimisation de consommation = Utilisation rationnelle énergétique) - **Elle concerne:** - Transports motorisés. - Les bâtiments. - **Le volet économique d'énergie:** réduire le gaspillage et la consommation inutiles. => Efficacité énergétique vise à réduire les coûts: - Écologique: - Réduction de production. - Économique: - Transport. - Consommation d’énergie. - Sociaux. - **Efficacité énergétique contribute à diminution empreinte écologique.** - **L'empreinte carbone**: - mesure de volume de CO2 émis par la combustion d’énergie fossiles, par entreprises ou les êtres vivants. - Définit les stratégies et solutions les mieux adaptées au secteur d’activité et participe à la diminution des gaz à effet de serre. - **Quota carbone:** - C'est l'unité de compte et échange: 1t du carbone (gaz à effet de serre) - Les transactions peuvent se faire sur un marché organisé à la bourse du carbone où on achète et vend. - Le marché est un système d'échange de droits d'émission de gaz à effet de serre. - Selon rapport 2020 annuel, 21 marchés sont en place. - **L’efficience énergétique augmente**: - Sécurité énergétique. - Transition écologique et énergétique. - Lutte contre émissions de gaz à effet de serre. - Adoption au changement climatique. - Lutte contre émissions de gaz à effet de serre. - **La transition énergétique**: - Désigne une modification structurelle profonde des modes de production et de consommation d’énergie, c'est l’un des volets de transition écologique. - **Développement Durable : les principes fondateurs:** - Principe de prévention. - Principe de précaution. - Principe de responsabilité. - Principe de participation. - Principe de subsidiarité. - Principe de réversibilité. - Principe de transraoslité. - Principe de l'évaluation. - La notion d'incertitude. - **Dates:** - 1948: UICN: conservation de la nature. - 1961: WWF: "World Wildlife Fund" - 1971: Greenpeace. - 1972: Conférence sur l'homme et l'environnement à Stockholm. - 1972-1973: Choc pétrolier 1. & 1979: Choc pétrolier 2. - 1986: Chernobyl. - 1992: Sommet de la Terre, Rio Jeniro & 1997: Kyoto, Japon & 2002: Sommet de Johannesburg. - **Dates-clés:** - 1972 (Stockholm): Conférence des nations unies sur l'homme et sont environnement, 1970 - 1980: Stratégie mondiale pour la conservation de la nature (UICN) - 1987: Commission Brundtland - 1992: Sommet de la Terre; Rio - 1997: Protocole de Kyoto - 2002: Sommet mondial du développement durable, Johannesburg - 2005: ratification Kyoto - 2012: Conférence des NU sur le DD (Rio+20) - 2015: Objectifs de Développement Durable (ODD) - **Les sommets de la Terre au niveau mondial:** - 1er Sommet à Stockholm (1972) - 2ème Sommet à Nairobi (1982) - 3ème Sommet à Rio de Janeiro (1992) - 4ème Sommet 2002 Johannesburg - 5ème Sommet 2012 (Rio+20) - **Le sommet de Rio de Janeiro en conférence à lancé:** Convention-cadre des nations unies sur les changements climatiques (CCNUCC) dont 173 chefs d’état ou pays de signataires: 3 textes adoptés et 2 conventions. - **Les textes adoptés:** - Déclaration sur Environnement et D. D: droits et responsabilités des états en matière. - Agenda 21. - La convention sur la lutte contre la désertification adoptée en 1994. - **Les conventions signées:** - Convention cadre des nations unies sur les changements climatiques. - Convention sur la biodiversité: fondement du DD. - Agenda 21: adopté en 1992 par la conférence internationale sur l'environnement et le développement, ne compose de déclaration énonçant 27, *principes d’action permettant de mettre en œuvre le concept de développement durable*. - En 2015 entre 25 et 27 septembre à New York, *“les Objectifs du Développement Durable (ODD)”* les 27 principes sont détaillés en 40 chapitres regroupant plus de 2500 recommandations. - **Chapitre: 1: introduction** - **Chapitre 2-8:** Dimensions sociales et économiques. - **Chapitre 9-22:** Conservation et gestion des ressources aux fins de développement. - **Chapitre 23-32:** Renforcement du rôle de principes aux groupes. - **Chapitre 33-40:** Moyens d’exécution. ### Que représente l'Agenda 21?: - Une réelle prise en conscience au niveau mondial, consoacre la nécessité d'un développement durable conciliant: **équité sociale <=> efficacité économique <=> préservation l'environnement** - **Agenda 21 ou l’agenda planétaire est décliné à plusieurs niveaux:** - **Au niveau National**, exemple de la France" - La France s’est engagée à mettre en œuvre une stratégie nationale de DD: SNDD entre 2003-2008 puis entre 2010-2013 pour un “développement durable”. - **Modifier les modes de production.** - **Faire évoluer les pratiques de consommation globales à long terme.** - **Adopter des actes au quotidien pour toute de suite selon les priorités.** - **SNDD 2010-2013 et 9 défis clés:** - Défi 1: Consommation durable. - Défi 2: Société de connaissance. - Défi 3: Gouvernance. - Défi 4: Changement climatique et énergies propres. - Défi 5: Transport et mobilités durables. - Défi 6: Conservation et gestion durable des ressources naturelles. - Défi 7: Santé publique. - Défi 8: Démographie, immigration et insertion sociale. - **Défi 9: Défis environnementale et développement durable** - **Le comité 21:** comité froncaise pour l’environnement et le développement durable appelé *Comité 21* né en 1995 pour mettre en place l’Agenda 21. - **Au niveau local:** il est élaboré par: - Les collectivités. - Les associations. - Les autorités territoriales en collaboration. - Structure déconcentrés d'état. - Les habitants. - Les entreprises. - Réseau d’éducation et recherche. - **Vise à répondre aux besoins de populations:** - Préserver l’environnement. - Assurer l’accès de tous aux services. - Développer les activités économiques soutenables. - **Agenda 21, l’établissement** consiste à mettre en place l’Agenda 21 dans des petites structures du type établissement scolaire. - **Objectif:** intégrer l’environnement dans activités et le fonctionnement d’établissement. - **Exemple:** - École verte Brundtland (Québec). E.V.B. - École pour demain (Belgique) en 1994. - Programme Eco-Ecole (Europe). - Platforme CEMEA (Centre d’entrainement aux méthodes d’éducation active). - Centres citoyennete «environnement Développement» :(CFD) - **Appwche systémique:** - **Principe de totalité:**: implique que l'interaction entre différents éléments ne s’oppose pas au niveau de totalité. - **Interaction:** chaque élément nous informe sur l’état de l’autre. - **Remodasie:** caractérise système autorégulé, capable de réagir à tout motif, et revenir à l'état initial. - **D´équi finalité:** indique le résultat peut être obtenu par voies et conditions initialex.