Formation Savoir Nager - LCSA Novembre 2024 - PDF

FORMATION SAVOIR NAGER Bonjour et bienvenue à toutes et tous ! Café Dites-nous ce qui vous pose question dans l’enseignement de la natation Faisons un peu connaissance… Enseigner la natation, … fait ça me … … met en joie peur Je nage comme … … une enclume...

FORMATION SAVOIR NAGER Bonjour et bienvenue à toutes et tous ! Café Dites-nous ce qui vous pose question dans l’enseignement de la natation Faisons un peu connaissance… Enseigner la natation, … fait ça me … … met en joie peur Je nage comme … … une enclume … un poisson J’ai déjà enseigné la natation… … bonne … bof expérience bof  FORMATION SAVOIR NAGER Mardi 12 novembre 2024 Collège La Côte-Saint- André Centre Aquatique Aqualib’ Connaitre les différentes étapes permettant l’acquisition du savoir nager Formatrices: Laurence Bretin, CPC EPS Circonscription Vienne 1  Règles d’or Confidentialité des échanges Liberté de parole dans le respect de tous. Pas de jugement et droit à l’erreur  Programme de la journée  Ce qui pose question dans l’enseignement de la natation  Mise en recherche: Identifier les différentes étapes permettant l’acquisition du savoir nager  Apports didactiques : les fondamentaux de la natation  Les incontournables d’une séance de natation PAUSE  Préparation de la séance pratique  Pratique centre Aqualib’ REPAS  Retour sur la pratique – Points de vigilance  Quizz !  Point réglementation  Problèmes récurrents  Questionnements Ce qui me pose question dans l’enseignement de la natation… Objectif: Identifier les différentes étapes permettant l’acquisition du savoir nager Consigne: Temps: 1. Trier les photos en différentes 10 minutes catégories Travail par groupe de 4 : Identifier les rôles de 2. Donner un titre ou une phrase chacun et les définir. explicative à chacune d’entre elles Critères de réussite: Rôles : - Identifier des caractéristiques Rapporteur Maître du communes à plusieurs photos. - temps Classer les photos présentant les mêmes caractéristique en catégorie - Nommer chaque catégorie en mettant en valeur les caractéristiques identifiées. Prise de notes Facilitateur Objectif: Identifier les différentes étapes permettant l’acquisition du savoir nager Mise en commun : verbalisation entre pairs pour se mettre d’accord Objectif: Identifier les différentes étapes permettant l’acquisition du savoir nager Institutionnalisation Corps flottant Corps projectile Corps propulseur  DU NON NAGEUR AU NAGEUR, quelles étapes? ETAPE EMOTIONNELLE PREALABLE: Accepter le contact avec l’eau, entrer dans l’eau TROIS ETAPES :  Le CORPS FLOTTANT : accepter de se laisser porter par l’eau, accepter d’aller au fond de l’eau et de se laisser remonter passivement  Le CORPS PROJECTILE : s’allonger pour se déplacer en apnée ou en soufflant dans l’eau  Le CORPS PROPULSEUR : utiliser prioritairement les bras pour avancer  Les étapes clés L’entrée dans l’eau et les premiers déplacements La construction du corps flottant La construction du corps projectile La construction du corps propulseur  1  construction du corps flottant Faire vivre des expériences pour que les enfants comprennent que le corps : peut être entièrement immergé ne se remplit pas d’eau est porté par l’eau, ne coule pas remonte tout seul à la surface S’immerger et descendre au fond de l’eau Vidéo corps flottant  2  Construction du corps projectile Faire vivre des expériences pour que les enfants comprennent que le corps : est tonique et indéformable dans l’eau peut être déséquilibré et rééquilibré Vidéo corps projectile  3  construction du corps propulseur Faire vivre des expériences pour que les enfants comprennent que le corps: contrôle sa respiration dans l’eau se propulse choisit sa trajectoire entretient sa vitesse Vidéo corps propulseur  Les apports didactiques Les fondamentaux de la natation Les apports de Raymond Catteau « la natation de demain une pédagogie de l’action », édition Atlantica 2008, mis à jour en 2015 Problèmes fondamentaux posés par la pratique de l’activité natation Du terrien … au nageur Un nouvel équilibre Une respiration volontaire Une nouvelle locomotion  Qu’est-ce que l’on enseigne? Entrées dans Déplacemen l’eau  descendre, ts s'accrocher, barboter, sauter, avancer, reculer, glisser, tourner, monter, rouler, descendre, traverser, nager, pousser, basculer, franchir, attraper, plonger, taper : battre des tomber, se pieds, glisser, avancer, renverser… regarder, s’allonger, lever, ramener, tendre, Immersions tirer, marcher descendre, toucher le fond, se laisser remonter, couler, s’asseoir, poser, ramasser, écraser/appuyer, chercher, souffler, crier, ouvrir les yeux Les 3 problèmes fondamentaux Conclusion  Les incontournables d’une séance de natation Chaque séance doit comporter Des entrées Des déplacements Des immersions Ces actions doivent être enchainées et non pas morcelées en situations qui n’ont pas de sens pour les élèves PAUSE Objectif: mettre en œuvre une situation d’apprentissage permettant l’acquisition du corps flottant Consigne: Préparer une situation d’apprentissage prenant en compte les 3 actions (entrée, déplacement et immersion) Critères de réussite: Temps: 20 - le but de la tâche répond à l’objectif d’apprentissage visé Travailminutes par groupe de 4 - Ma situation comprend une entrée, un déplacement et une immersion pour lesquels une consigne et des critères de réussite auront été définis - Les critères de réalisation définis aident les élèves à réaliser l’action - Proposition de variables didactiques (complexification et simplification) Temps pratique Aqualib’ Bon appétit Reprise à 14h30  Retour sur la pratique Comment avez-vous vécu les situations ? Analyse des situations présentées Quels sont les points qui vous questionnent encore ?  Durée des séances Penser les interactions préconisée : 40 min entre les élèves Actions enchainées et Passation des consignes pas morcelées dans l’eau Points de vigilance Bilan de séance 3 situations qui favoriseront la répétition Chaque situation être le plus longtemps Objectif et critères de propose les 3 actions : dans l’eau réussite entrée, déplacement, immersion  Quizz E PS u e Na t i q t a t io n u a e aq n c is a Corps A propu s lse ur S Co r p N c t il e e AS Savo ir proje Pass N a u t iqu N a ge r Corps Natation scolaire Ci Flottan rculaire t  Une activité obligatoire? Une famille vous indique que son enfant ne participera pas aux séances de natation scolaire en raison d’une très forte appréhension de l’eau. Ils vous indiquent qu’ils le garderont à la maison pour ne pas causer de problème à l’école. Activité obligatoire:  inscrite dans les programmes. « Apprendre à nager à tous les élèves est une priorité nationale inscrite dans les programmes d'éducation physique et sportive.  Inscrite au socle commun de connaissances compétences et culture. - Eduquer à la santé, à la sécurité, solidarité responsabilité , autonomie - Assurer sa sécurité et prévenir les risques de noyade - Avoir une bonne maîtrise de son corps, savoir nager. - Permet l’ accès aux activités nautiques ( voile, kayak..) - Permet d’élaborer des projets interdisciplinaires  Taux d’encadrement? Vous emmenez à la piscine une classe de GS-CP. Quel sera le taux d’encadrement minimum ? Vous emmenez à la piscine un groupe de 32 élèves de GS-CP (à l’issue d’un regroupement d’élèves de deux classes). Quel sera le taux d’encadrement ? L’encadrement des élèves est défini par classe sur la base suivante : Groupe-classe comprenant des élèves d'école maternelle et des élèves d'école élémentaire : (dès qu’il y a des élèves de maternelle, les normes d’encadrement de la maternelle s’appliquent)  Moins de 20 élèves : 2 encadrants  de 20 à 30 élèves : 3 encadrants  plus de 30 élèves 4 encadrants  Pour les dispositifs et classes à faibles effectifs ou dédoublées, le regroupement de classes sur des séances communes peut-être envisagé en constituant un seul groupe-classe.  Circulaire, note de service du 28/02/2022 TAUX D’ENCADREMENT PAR GROUPE-CLASSE D’élèves d’école D’élèves d’école D’élève d’école maternelle élémentaire maternelle et d’école élémentaire 2 adultes au moins 2 adultes au moins 2 adultes au moins moins de 20 élèves dont le professeur dont le professeur dont le professeur de la classe de la classe de la classe 3 adultes au moins 2 adultes au moins 3 adultes au moins de 20 à 30 élèves dont le professeur dont le professeur dont le professeur de la classe de la classe de la classe 4 adultes au moins 3 adultes au moins 4 adultes au moins plus de 30 élèves dont le professeur dont le professeur dont le professeur de la classe de la classe de la classe  Rôle des professionnels qualifiés et agréés chargés d’enseignement Le maître-nageur de surveillance est intervenu auprès d’un élève qui s’est blessé. La blessure n’est pas grave, il va lui donner des soins à l’infirmerie de la piscine. Deux autres MNS, chargés chacun d’un groupe d’élèves, sont présents au bord du bassin. La séance peut-elle continuer? Il y a toujours un MNS exclusivement pour la surveillance. S’il doit s’absenter, les élèves doivent sortir de l’eau. En général, les MNS: - participent à l’élaboration du projet, à son suivi et à son évaluation ; - assurent le déroulement de la séance suivant l’organisation définie en concertation et mentionnée dans le projet ; - procèdent à la régulation, en fin de séance et en fin de module d’apprentissage.  Rôle des professionnels : MNS ou BNSSA (sous certaines conditions) chargés de surveillance Ils doivent : - assurer exclusivement cette tâche, intervenir en cas de besoin ; - ajourner et interrompre la séance en cas de non-respect des conditions de sécurité et/ou d’hygiène ; - vérifier les entrées et sorties de l’eau, interdire l’accès au bassin en dehors des horaires de la vacation.  Rôle de l’enseignant L’enseignant doit-il être en maillot de bain au bord de la piscine? Il doit à minima être en short court et tee-shirt.  La mission des enseignants est non seulement d'organiser leur enseignement mais aussi d'assurer la sécurité des élèves.  L'enseignant veille à présenter les enjeux pédagogiques aux intervenants, professionnels ou bénévoles.  Il s'assure également que l'organisation générale prévue est connue de tous (intervenants et accompagnateurs de la vie collective) et veille à son respect, tout particulièrement en ce qui concerne la sécurité des élèves.  La présence de personnels de surveillance et d'encadrement au cours de l'enseignement de la natation ne modifie pas les conditions de mise en jeu de la responsabilité des enseignants. En cas de dysfonctionnement ou de mise en danger des élèves, il leur revient d'interrompre la séance.  La sécurité L’enseignant peut-il être dans l’eau?  OUIà condition qu’il puisse voir tout son groupe.  Rôle des intervenants bénévoles? Un intervenant bénévole agréé peut-il prendre en charge un groupe seul? Un intervenant extérieur bénévole vous demande un descriptif de l’atelier qu’il va devoir conduire car il souhaite être informé le plus tôt possible de ce qu’il va devoir proposer aux élèves. Que faites- vous? Ces intervenants bénévoles sont soumis, d'une part, à un agrément préalable délivré par l'IA‑Dasen, agissant sur délégation du recteur, après vérification de leurs compétences et de leur honorabilité et, d'autre part, à l'autorisation du directeur d'école. Ils peuvent selon le cas : - assister l'enseignant dans les activités que celui-ci conduit avec un groupe d'élèves ; - prendre en charge un groupe d'élèves que l'enseignant leur confie. Dans ce cas, ils assurent la surveillance (il ne s’agit pas d’une substitution au MNS de surveillance) du groupe et remplissent une mission d'animation d'activités (parcours, ateliers, jeux guidés, etc.) selon les modalités fixées par l'enseignant.  ATSE Magréé, vous proposez de le (la) En l’absence d’un parent bénévole remplacer par l’ATSEM de la classe. Cette solution est-elle envisageable ? ATSEM : À l'école maternelle, dans le cadre de leur statut, les agents territoriaux spécialisés des écoles maternelles (Atsem) peuvent utilement participer à l'encadrement de la vie collective des séances de natation. Ils ne sont pas soumis à l'agrément préalable de l'IA-DASEN et ne comptent pas dans le taux d’encadrement. Ils ne peuvent pas prendre en charge un groupe d’élèves dans le cadre de l’enseignement de l’activité. Ils peuvent seulement assurer un accompagnement de vie collective.  AESH Les parents d’une élève en situation de handicap indiquent qu’ils n’autoriseront leur enfant à participer aux séances de natation scolaire que si l’A.E.S.H. qui intervient auprès de leur enfant est présente à ses côtés dans l’eau. Quelle réponse formulez-vous ? Quelle décision prenez-vous ? On se réfère au PPS et au PAI qui déterminera : - Si l’élève peut aller dans l’eau - Le cas échant, si la présence d’un adulte est indispensable à ses côtés AESH : Les accompagnants des élèves en situation de handicap, accompagnent les élèves à la piscine, y compris dans l'eau, quand c'est nécessaire, en référence au projet d'accueil individualisé ou au projet personnalisé de scolarisation. Ils ne sont pas non plus soumis à agrément car leur rôle se limite à l’accompagnement de l’élève en situation de handicap qu’ils accompagnent. Ils ne comptent pas dans le taux d’encadrement.  Les conditions de pratique? Le chef de bassin vous informe que 2 autres classes vont occuper le bassin en même temps que votre classe. Pouvez-vous maintenir les séances? Il faut vérifier que les élèves disposent bien de 4 m² de plan d’eau par élève présent dans l’eau. Pour les collégiens et les lycéens, il faut compter 5 m² [Circulaire note de service du 28/02/2022] Il n’y a pas de norme quant à la température de l’eau. N.B: largeur d’une ligne d’eau = 2,50 m  Problèmes récurrents  L’enfant ne veut pas mettre la tête dans l’eau  Enfant qui garde des appuis plantaires  Enfant qui ne veut pas aller en grande profondeur Proposer  … une situation pour résoudre un des problèmes Temps de préparation (30 min) - à mettre en œuvre lors de la pratique : - Quels observables ? Quels indicateurs ? Les angoisses du débutant Ressources - Bibliographie Littérature Jeunesse  Propositions d’outils Littérature et EPS: Le fabuleux voyage de Lola Production d’écrits : Le cahier du nageur numérique - présentation Questionnaire bilan : KISS https://digistorm.app/p/ 8071950 MERCI !