Cuestionario 1 Soci. PDF

Diagnóstico curricular: es el primer paso para perfeccionar el funcionamiento de un sistema educativo, y puede ser entendido como la descripción que hace uno o varios observadores respecto del operar adecuado de un proceso u organización. Es una recopilación continua de datos acerca de un sistema en...

Diagnóstico curricular: es el primer paso para perfeccionar el funcionamiento de un sistema educativo, y puede ser entendido como la descripción que hace uno o varios observadores respecto del operar adecuado de un proceso u organización. Es una recopilación continua de datos acerca de un sistema en donde finalmente se identifican las áreas-problema y las estrategias a utilizar. Diagnóstico institucional: es una herramienta de análisis del contexto en el cual la organización pública prevé que existen condicionantes que juegan a favor y en contra de la implementación de la misión y visión institucional. Formas de un diagnóstico: interno y externo. Mirar dentro de la escuela: datos generales del centro educativo, características de la comunidad educativa y entorno, análisis de fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas en el ámbito pedagógico, misión del centro educativo, propuesta pedagógica, propuesta de gestión y proyectos complementarios. Curriculum oculto: es el conjunto de normas, costumbres, creencias, lenguajes y símbolos que se manifiestan en la estructura y el funcionamiento de una institución. Todo aquello que no lo tenemos en la planificación. Los problemas que no están reconocidos, pero están ahí por las escuelas enseña normas y valores Considera problemas de: género, clases, autoridad, conducta, raza. Perfil del profesorado en educación básica: Asumirse como un ser autónomo, comprometido con la realidad sociocultural en la cual esta inserto. Reflexionar sobre su propia historia y experiencias. Participar activa y democráticamente en la vida institucional y comunitaria. Identificar las características y necesidades de aprendizaje de los niños. Mesocurrículo: es el que elabora la institución. PEI proyecto educativo institucional. Es el instrumento que recoge y comunica una propuesta integral para dirigir y orientar coherentemente los procesos de intervención educativa que desarrolla la institución escolar. Es un instrumento Es una propuesta integral Es una propuesta colectiva Ámbitos del PEI: pedagógica, organizativa, administrativa, comunitaria. ¿Para qué elaborar el proyecto educativo? Para establecer colectivamente los acuerdos sobre los principios, los procedimientos y los criterios que indican que la acción educativa de la institución es eficaz y eficiente. ¿Que se logra a través del proyecto institucional? Se transforma y se mejora la calidad de Educación. Se logra la autonomía del centro Educativo. Se dinamiza y se motiva. Se define la identidad propia del centro educativo. Componentes del PEI: misión, visión, principios y valores, ideario, diagnóstico, objetivos generales, proyecto de gestión, proyecto curricular del centro, proyectos complementarios plan escolar anual. El PEI es meso curricular pero también micro curricular que lo hace el docente. El PEI lo encontramos en el (PCC) proyecto curricular de centro. PEA plan escolar anual: Es la planificación de las acciones expresadas en los componentes del PEI que se realiza durante un año de trabajo asi como las actividades socioculturales ya establecidas tradicionalmente en el calendario Escolar. El PEI: se ace cada 5 años. El PEA: se hace cada año. Programación curricular: es un proceso que garantiza el trabajo sistemático de los procesos pedagógicos y evita la improvisación y rutina Mediante este proceso se prevé, selecciona y organiza las capacidades, estrategias de aprendizaje y de enseñanza, y otros elementos educativos. La propuesta curricular de una institución esta basada en las competencias básicas, objetivos y contenidos que la institución plantea para responder las necesidades académicas que presenta la población institucional. La propuesta curricular se gestiona a través de la reflexión sobre los procesos auto estructurantes del aprendizaje y el desarrollo administrativo de la institucional cual plateara estrategias óptimas para el desarrollo académico. La propuesta curricular PCC.Se concreta en las programaciones didácticas y debe contener acuerdos concretos que tomamos para atender las causas que generan los problemas o dar continuidad a los avances que hayamos encontrado en el diagnóstico y de esta manera fortalecer institucionalmente el trabajo del aula. ¿Qué es programación curricular? Es un proceso de prevención, selección y organización de las capacidades, conocimientos y actitudes acompañándolas de indicadores de logros, estrategias metodológicas y otros elementos que buscan garantizar un trabajo sistemático. Incluye: programación anual, programación de unidades didácticas, programación diaria/sesiones de aprendizaje. Características de la programación ▪ a) Integradora de los intereses y capacidades del alumno, de las exigencias de la materia y de las condiciones de la realidad sociocultural. ▪ b) Adaptado al tipo de centro educativo: rural, urbano, suburbano, específico de un barrio, etc.  ▪ c) Significativa y motivadora para los alumnos y para su desenvolvimiento en el medio, como individuos diferenciados y como grupo. La programación didáctica hará referencia al currículo de un área, asignatura o materia relacionado con la especialidad por la que se participa. En esta se especificará: ▪ Los objetivos ▪ Los contenidos ▪ Los criterios de evaluación ▪ La metodología ▪ Los criterios de evaluación ▪ La atención al alumnado con necesidades educativas específicas ▪ La calendarización se refiere al tiempo escolar disponible para el trabajo educativo, es decir, los períodos que tiene el año escolar para el desarrollo de las acciones educativas (bimestres, ciclos, períodos de evaluación, de recuperación, así como los períodos vacacionales). ▪ La temporalización se refiere al tiempo real requerido para que los alumnos(a) logren los objetivos, las competencias o capacidades, calculando así el tiempo que se va a dedicar al desarrollo de los contenidos curriculares, como la realización de ciertos eventos: reuniones con padres y madres de familia, entrega de informes y notas, actividades especiales.  ▪ Las unidades de aprendizaje constituyen secuencias de actividades que se organizan alrededor de un eje temático organizador y que es desarrollado en todas las áreas o asignaturas durante dos a tres semanas. ▪ Un módulo de aprendizaje es una unidad de trabajo específico, que tiene una secuencia de actividades pertinentes para tratar un contenido determinado que permite el desarrollo de conocimientos teórico- prácticos, de competencias, capacidades y actitudes específicas de una asignatura o área. ▪ El proyecto de aprendizaje, comúnmente denominado método de proyectos, constituye un núcleo organizador de objetivos, competencias y actividades de aprendizaje con características determinadas, así como una metodología de trabajo participativa, en la cual las y los educandos participan en la planificación, ejecución y evaluación. ▪ Programación didáctica (MICRO) ▪ Largo plazo.Candelarización y temporalización. ▪ Corto plazo. Unidades de aprendizaje, modo de aprendizaje y preoyecto de aprendizaje. ▪ (MESO) PEI, PEA