Programme d'activités ART agression replacement training PDF

Cours 8 : Programme d'activités ART agression replacement training **Objectifs de la formation** - Connaître les fondements du programme ART -- **Agression replacement training :** pour les gens avec les problèmes d'agressivité, au lieu d'utiliser un cpt agressif, il faudrait qu'ils util...

Cours 8 : Programme d'activités ART agression replacement training **Objectifs de la formation** - Connaître les fondements du programme ART -- **Agression replacement training :** pour les gens avec les problèmes d'agressivité, au lieu d'utiliser un cpt agressif, il faudrait qu'ils utilisent un autre type de cpt. Ce programme est donc basé sur 3 types d'activités que les délinquants feront durant 12 semaines. - Connaître les techniques d'animation pour les trois types d'activités : 1. - 2. **Je** me (Émotions/conséquences pour soi) [sens en colère] quand (description du comportement actuel) tu arrives en retard, car nous [devons terminer plus tard.] (Description du comportement souhaité) Pourrais-tu arriver à l'heure dans le futur/j'aimerais que tu arrives à l'heure dans le futur. (Chercher l'accord de la personne) Es-tu d'accord pour faire ça ? 2. **Je** 3. [Émotions/conséquences pour soi] 4. Description du comportement actuel 5. Description du comportement souhaité 6. Chercher accord de la personne Complément avec la gestion de la colère : Même si la personne à la compétence sociale pour le faire lorsqu'elle est en colère, elle n'utilisera pas ses capacités de régulation de la colère. - - **Petite histoire** Années 70, Dr.Arnold P.Goldstein et ses collègues travaillent sur l'approche ART... : Ça prend à la fois un développement des habiletés sociales (quoi faire- comportemental) et le contrôle émotionnel (émotif) et le raisonnement moral (valeur). En travaillant en simultané sur ces 3 cpt, on devrait diminuer le recours aux geste délinquants. - Les habiletés sociales (skillstreaming) - - Le contrôle de la colère - - Le raisonnement moral - C'est quoi ART ? ART c'est « Aggression Replacement Training » ou **l'entraînement aux alternatives à l'agression.** - Entraînement aux habiletés sociales - Régulation de la colère - Développement du jugement moral **\ Approches pour l'animation** 1. Motiver les jeunes à augmenter leur répertoire 2. Donner aux jeunes le sentiment que le groupe leur appartient 3. Impliquer les jeunes dans TOUS les aspects du groupe 4. Donner du renforcement positif sur leur participation **souvent** = CRÉER un lien avec le délinquant. **Technique d'animation & Procédures clés** - Le « modeling » : Montre comment faire l'habileté sociale (Description des étapes). Les éducateurs ont le rôle de modèle (apprentissage vicariant) - Le jeu de rôle : Faire pratiquer l'habileté sociale qui a été démontrée pour une situation difficile réel (ex. au téléphone avec parent qui annule la visite, sans insultes) - Le feedback : Les autres adolescents donnent un feedback qui respecte les règles à ceux qui ont fait le jeu de rôle. - Le transfert d'apprentissages : Application dans le quotidien avec un renforcement lorsqu'il est bien appliqué (Ratio variable si possible !) **Théorie « Habiletés sociales » Étape par étape... Répète ! Répète ! Répète !** 1- Activité brise-glace 2- Rappel des règles (confidentialité) - 3- Définir l'habileté du jour (se présenter, l'écoute, donner un feedback/positif ou négatif) 4- Définir étape par étape (L'explication très détaillée des étapes) 5- « Modeling » 6- Établir les besoins des jeunes (Besoin dans la situation du jeune) 7- Jeux de rôles 8- Feedback(rétroaction) « J'ai vu que tu as bien utilisé... » 9- Prochains jeux de rôles 10- RETOUR... & Donner les travaux pratiques de la semaine (Quand quelqu'un utilise comme il le faut l'habileté, on offre un renforcement positif) **Donner beaucoup de renforcement positif... Penser au « Super 7 » !!!** **La séquence de la régulation de la colère** DÉCLENCHEURS : habituellement c'est une combinaison des 2. INDICES : RÉDUCTEURS : Respirations profondes (diminue l'intensité) RAPPELS : Phrase courte qui peut être utilisée comme rappel pour se calmer (freine le cycle de la colère en se rappelant de devoir mettre en place des stratégies pour contrer mes gestes de colère) PENSER À L'AVANCE : Luria et Vygotsky Principe : Quand il se dit les étapes à voix haute, ils sont plus performants et plus la tâche devient automatisée, moins ils ont besoins de se parler. Donc en lien avec la gestion de la colère, quand nous avons frappé les autres, on s'est fait dire « non tu ne fais pas ça ». À force de ce le faire répéter, en situation de conflit, on ne frappe pas puisque ça a été longtemps répété, donc c'est automatisé, ce sera écarter automatiquement du répertoire. Avant d'agir ou réagir penser ou se dire une phrase qui dépeint les conséquences possibles liées au recours à la violence ce qui freine le recours à l'agression... La plus grave, externe, à court terme, légale, à long terme, sociale, interne. AUTOÉVALUATION : Discours interne « d'auto-coaching » : La prochaine fois que ça m'arrive, je devrais prendre du recul un peu plus tôt, donc aussitôt que je ressens mes signes physiologiques. Discours interne d'auto-récompense : Est-ce que j'ai bien utiliser mes réducteurs ? UTILISATION DE L'HABILETÉ SOCIALE : Faire concorder les habiletés sociales avec le contrôle de la colère : plus les habiletés sont bien développées, moins la personne aura recours à des cpt agressifs et moins elle vivra de la colère. LE CYCLE DES COMPORTMENTS COLÉRIQUES : Arrêter de faire ce que l'on fait et qui met les autres en colère Une fois que la personne a réfléchis sur ce qui la met elle-même en colère, on demande à la personne de réfléchir sur ses propres comportements. **Théorie « Régulation de la colère » Étape par étape... Répète ! Répète ! Répète !** C'est répétitif : Les jeunes ne sont pas capables de vivre à l'extérieure parce qu'ils ont des gestes d'agression. Comme la régulation de la colère est importante, on insiste sur cette habileté. - Ramasser les journaux de conflits : Modèles ABC de leurs conflits Je reçois un ballon dans le visage (Déclencheur externe) Ça fait plusieurs fois qu'il me le lance (Déclencheur interne) Étape 4 : **SYSTÈMES** « Contribues-tu à la société? »  Puis-je violer une loi qui enfreins les droits ? Étape 3 : **MUTUALITÉ** « Faire aux autres ce que l\'on souhaite recevoir » Je traite les autres comme je veux être traité. La personne sera capable de respecter certaines normes. - - - - - - - Féliciter le groupe pour la prise de décision et ses raisons matures (Méthode Gibbs). Ou - Féliciter le groupe de leurs idées et les encourager à discuter davantage du dilemme avec d'autres personnes.