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PSY2093L : Adolescence TESIS DE ONDAS M AESTRÍA ABSTRACTAS DE Aquí comienza la presentación © Dre Cybelle Abate, psychologue 1 Activité d’introduction 2 Les amis L’importance relative des parents et des amis  Besoins d’attachement: de plus en plus souvent comblés par les amis, mais les p...

PSY2093L : Adolescence TESIS DE ONDAS M AESTRÍA ABSTRACTAS DE Aquí comienza la presentación © Dre Cybelle Abate, psychologue 1 Activité d’introduction 2 Les amis L’importance relative des parents et des amis  Besoins d’attachement: de plus en plus souvent comblés par les amis, mais les parents demeurent la principale source de sécurité.  Zones d’influence spécifique • L’opinion des amis est plus importante lorsqu’il s’agit de musique, de cinéma et de mode. • L’opinion des parents est plus importante lorsqu’il s’agit de projets scolaires et professionnels et de valeurs morales.  Conséquences durables • L’acquisition de certaines compétences sociales 3 Les amis Les caractéristiques de l’amitié à l’adolescence  Réciprocité et engagement entre des personnes qui se perçoivent comme égales, double de lui-même «miroir» (11-14 ans)  Complémentarité, quête identitaire,  Source de validation et de soutien qui permet de se sentir accepté par le groupe et intégré à celui-ci, réconfort  Degré d’intimité: détermine la qualité relationnelle d’une dyade amicale.  Conflits et rivalités: font partie des événements quotidiens les plus stressants vécus par les adolescents. 4 Les Type d’amitié amis Amitié-activité Âge 11-13 Caractéristiques centrée sur les activités conjointes plutôt que sur la relation, faire ensemble, sentiments peu différenciés, mirroir. Même équipe de sport, on fait la même activité tous les jeudis, etc. Faire pareil, faire ensemble. Pas une relation Amitié – solidarité 14-16 centrée sur la solidarité et le désir de sécurité; soutien moral et échange sur les nouvelles situations de vie, loyauté, identification  complémentarité. Peut avoir un faire ensemble, mais plus solidarité. Un désir d’être en lien. Partager des situations de vie. Amitiéréciprocité 17 + centrée sur le partage d’expériences et la compréhension mutuelle; prise en compte des qualités personnelles , confiance mutuelle, intimité fondée sur la compréhension, apport à la 5 Les amis 6 Les amis La solitude  Moins fréquente, mais vécue plus négativement chez l’adolescent que chez l’adulte: • Sentiment d’être socialement exclu («je n’ai pas d’amis»): mène à la solitude d’exclusion. • Sentiment d’être déconnecté sur le plan relationnel («personne ne me connaît vraiment bien»): mène à la solitude recherchée. • Sentiment d’être sans appartenance sociale («je n’ai rien en commun avec les gens qui m’entourent»): mène à la solitude d’évitement.  Trouver sa place parmi les autres est très important à l’adolescence. 7 Les amours Le sentiment amoureux  Distinctions entre les relations amoureuses et les relations amicales à l’adolescence • • • • Nouveauté du contexte communicationnel Intensité et volatilité des émotions Asymétrie Enjeux de pouvoir et d’exclusivité 8 Les amours La prévalence des relations amoureuses à l’adolescence  La majorité des adolescents québécois ont vécu au moins une relation amoureuse au cours du secondaire, mais il n’est pas exceptionnel de ne pas en vivre.  La quinzième année est une étape charnière: les jeunes interagissent plus souvent avec leur partenaire amoureux qu’avec leurs parents, la fratrie ou les amis.  Les relations amoureuses durent en moyenne quatre mois, mais leur durée tend à augmenter vers la fin de l’adolescence. 9 Les amours L’évolution des relations amoureuses  Modèle de Brown • Stade 1: l’intérêt de l’adolescent est davantage centré sur lui- même. • Stade 2: l’adolescent dirige progressivement son attention sur sa relation avec l’autre, mais le groupe de pairs est encore dominant. L’adolescent est décentré de lui-même et focalise sur les autres. • Stade 3 : relation avec l’autre, mais qui est surtout centrée sur la vie de groupe. La relation amoureuse est égale au même niveau que la relation amicale. Relation amoureuse au stade 3. • Stade 4 (Affection): la relation dyadique amoureuse devient plus importante et donne lieu à une distanciation du groupe. Une affection particulière dirigée vers l’amoureux. Centralité relation amoureuse stade 4. 1 • Stade 5 (Engagement): l’adolescent a la capacité de 0 Les amours L’importance des relations amoureuses sur le plan du développement et de l’adaptation  Favorisent le développement de l’autonomie émotionnelle et de la confiance en soi.  Favorisent la formation de l’identité, en procurant un nouveau contexte pour explorer sa personnalité.  Sont une source potentielle de stress, de par leur nature exploratoire et leur intensité.  Génèrent plusieurs défis à relever: réguler des émotions intenses, négocier et communiquer efficacement, trouver l’équilibre entre ses diverses relations sociales.  La rupture amoureuse est associée à 1 1 Les amours La rupture amoureuse à l’adolescence Étapes précédant (avant) la rupture : - Manque de communication - Instauration d’une distance physique - Présence de conflits ou chicane - Tentatives pour arranger les choses Moyens utilisés par les jeunes pour rompre 1 2 Les amours (pas etude) Sentiments consécutifs à la rupture • Processus semblable à celui du deuil • Sentiments contradictoires • Sentiments différent selon la position 1 3 Les amours (non) Différences entre les réactions des garçons et celles des filles à Filles d’une rupture Garçons l’occasion Plus enclines à ressentir de la détresse et à vivre des épisodes de dépression importants en temps et intensité Deux réactions opposées : affrontent lelurs problèmes ou font du déni S’attribuent plus souvent la responsabilité Ont davantage de réactions émotionnelles Recherchent davantage la présence du réseau social Sortent et se divertissent davantage Misent sur le temps qui passe et l’action Consomment davantage de drogues, d’alcool ou médicaments pour surmonter : risque comportement extériorisé. Ont davantage tendance à être Se posent beaucoup de Les amours: pas etude La violence dans les couples adolescent 1 5 Les amours Comment accompagner l’adolescent dans ses relations amoureuses en tant qu’intervenant ou adulte ? 1 6