Constructivismo Educativo (PDF)

**Constructivismo**: Es un modelo pedagógico que postula que el conocimiento, no es una copia de la realidad, si no una construcción que cada persona elabora a partir de la información que ya posee y de la interacción con su entorno. **Características del Constructivismo** Las características fund...

**Constructivismo**: Es un modelo pedagógico que postula que el conocimiento, no es una copia de la realidad, si no una construcción que cada persona elabora a partir de la información que ya posee y de la interacción con su entorno. **Características del Constructivismo** Las características fundamentales del constructivismo en educación tienen que ver con lo siguiente: Se trata de una concepción de la educación y del aprendizaje que hace foco en el individuo y no en el sistema educativo, ya que entiende la enseñanza como un proceso de acompañamiento y facilitación, en que el docente brinda al alumno las herramientas y el soporte para llevar a cabo el aprendizaje. En esto se diferencia de las tendencias tradicionales, que plantean la enseñanza como la transmisión del saber de la cabeza del docente a la cabeza del alumno, cuando no la simple memorización de lo que está escrito en un libro. Plantea que, para que el aprendizaje se produzca en óptimas condiciones, el entorno del alumno debe ser propicio y adecuado respecto a su nivel de experiencia y desarrollo biológico y mental, pero además debe ser afín a sus intereses. Esto se debe a que un conocimiento sólo puede ser perdurable, cuando se puede poner en relación con saberes previamente adquiridos. Sus principales beneficios, según sus seguidores, apuntan a la construcción de individuos autónomos, creativos y dispuestos al aprendizaje, en un entorno que considera sus necesidades, actitudes y creencias para brindarles un entorno idóneo para aprender. Entiende el rol del docente como el de un facilitador o acompañante, y no como el de una autoridad poseedora de la sabiduría, ni como el de un operario en un proceso de formación en serie. **Jean Piaget teoría del desarrollo cognitivo** Piaget creía que este proceso de entendimiento y cambio involucra dos funciones básicas: la asimilación y la acomodación. **La asimilación** es cómo los seres humanos perciben y se adaptan a la nueva información. Es el proceso de adecuar nueva información en los esquemas cognitivos preexistentes. La asimilación en la que se reinterpretan nuevas experiencias para adecuar en, o asimilar con, la antigua idea. Se produce cuando los seres humanos se enfrentan a la información nueva o desconocida y hacen referencia a la información previamente aprendida con el fin de hacer sentido de ella. Por el contrario, la acomodación es el proceso de que el individuo tome nueva información del entorno y altere los esquemas preexistentes con el fin de adecuar la nueva información. **La acomodación** es el proceso de que el individuo tome nueva información del entorno y altere los esquemas preexistentes con el fin de adecuar la nueva información. Esto ocurre cuando el esquema (conocimiento) existente no funciona y necesita ser cambiado para hacer frente a un nuevo objeto o situación. **ETAPAS DEL DESARROLLO COGNITIVO** Las etapas del desarrollo cognitivo de Jean Piaget son: **Sensoriomotor**: Se da entre el nacimiento y los 2 años de edad. En esta etapa, los bebés exploran el mundo a través de sus sentidos y acciones motoras. **Preoperacional**: Se da entre los 2 y los 7 años de edad. **Operaciones concretas**: Se da entre los 7 y los 11 años de edad. **Operaciones formales**: Se da a partir de los 11 años de edad hasta la vida adulta **CONSTRUCTIVISMO SOCIAL DE VYGOTSKY** **CARACTERISTICAS** Enfatizó la importancia de la interacción social y el contexto cultural en el desarrollo cognitivo de los individuos, Propuso que el aprendizaje y el desarrollo humano son esencialmente procesos socioculturales. El desarrollo cognitivo ocurre a través de la interacción con otros individuos más expertos. El entorno educativo debe fomentar la interacción entre los estudiantes y el apoyo de los educadores. **"Zona de desarrollo próximo" (ZDP)** Es el espacio entre lo que un individuo puede hacer de manera independiente y lo que puede hacer con la ayuda de alguien más competente, através de esta interacción guiada, los individuos pueden adquirir nuevas habilidades y conocimientos que eventualmente podrán realizar de manera independiente. **TEORÍA DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO (**David Ausubel) El aprendizaje ocurre cuando el material se presenta en su forma final y se relaciona con los conocimientos previos de los estudiantes. **CARCATERISTICAS** Los nuevos conocimientos se incorporan en forma sustantiva en la estructura cognitiva del alumno. Consiste en establecer relaciones entre el nuevo contenido y sus esquemas de conocimiento. **Existen 3 tipos de aprendizaje significativo**: **Aprendizaje de representaciones**. En este caso cada persona le otorga significado simbólico a un objeto específico. Este tipo de aprendizaje es aquel que asocia significados con sus respectivos significantes. **Aprendizaje de conceptos**. Aunque este tipo de aprendizaje es parecido al anterior, el significado nuevo está asociado a una idea abstracta y no solo a un concepto. **Aprendizaje de proposiciones**. Este tipo de aprendizaje se nutre de los otros dos y comprende un conocimiento lógico. Por tanto debe haber conceptos preexistentes. Por esto, el aprendizaje es mucho más elaborado y demanda un mayor esfuerzo por parte del estudiante. **TEORÍA DEL APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO (Bruner)** El aprendizaje es activo, teniendo el individuo una estructura cognitiva, basada en la asociación con los conocimientos previos que le permiten construir uno nuevo. **Representación enactiva**: EL conocimiento se adquiere de manera directa con el elemento a conocer **Representación icónica:** Cuando se emplean elementos visuales reconocibles y poco simbólicos **Representación simbólica**: Cuando se hace uso de la palabra escrita y hablada. **APLICACIÓN EN EL AULA** **La elaboración de [mapas mentales](https://humanidades.com/mapa-mental/)**. Un mapa mental es una representación visual y esquemática de los saberes y conocimientos manejados, cuya forma, diseño y apariencia está enteramente sujeta a las preferencias de quien aprende. Así, el alumno organiza los saberes de un modo que le resulte intuitivo, que refleje las relaciones entre el saber que ya posee y el que está intentando aprehender, acudiendo además a algo más que la letra escrita. **lluvia de ideas** es una herramienta de trabajo grupal que facilita el surgimiento de nuevas ideas sobre un tema o problema determinado. **Foros de discusión** espacio donde las personas pueden intercambiar ideas, opiniones, experiencias, y habilidades sobre un tema de interés común. El objetivo de un foro de discusión es enriquecer la visión sobre un tema y generar conocimiento colectivo.