الفصل األول - الهندسة PDF

‫‪-4-‬‬ ‫الباب األول ‪ -‬الهندسة‬ ‫‪ 1-1‬مفهوم الهندسة‬ ‫يمكن تعريف الهندسة وفقا لعدد من المفاهيم منها ما يلي‪:‬‬ ‫الهندسة علم وتطبيق يختص بإجراءات التصميم واإلنشاء وا...

‫‪-4-‬‬ ‫الباب األول ‪ -‬الهندسة‬ ‫‪ 1-1‬مفهوم الهندسة‬ ‫يمكن تعريف الهندسة وفقا لعدد من المفاهيم منها ما يلي‪:‬‬ ‫الهندسة علم وتطبيق يختص بإجراءات التصميم واإلنشاء والتنفيذ الخاصة بمختلف المباني‬ ‫واآلالت والمكنات ووسائل اإلنتاج المتداخلة فى الصناعة وفى تكييف وتحقيق أسباب الراحة‬ ‫لإلنسان‪.‬‬ ‫الهندسة هي المبادئ واألصول العلمية المتعلقة بخواص المادة ومصادر القوى الطبيعية‬ ‫وطرق استخدامها لتحقيق أغراض مادية أو بأسلوب آخر "هي فن اإلفادة من المبادئ‬ ‫واألصول العلمية فى بناء االشياء وتنظيمها‪".‬‬ ‫أن أول ت عريف لمهنة الهندسة قدمه " نرد جولد " المهندس اإلنجليزي عام ‪ 1818‬حيث‬ ‫عرفها بأنها "فن توجيه موارد القوى الهائلة فى الطبيعة لصالح االنسان وراحته‪".‬‬ ‫والحقيقة أن الهندسة هى المهنة التى تطبق فيها المعرفة بالعلوم الرياضية والفيزيقية‬ ‫المكتسبة بالدراسة والتجربة مع الخبرة وحسن األداء الستنباط الطرق االقتصادية في‬ ‫استخدام مواد وقوى الطبيعة إسهاما ً فى تقدم الجنس البشرى ورفاهيته‪.‬‬ ‫والهندسة فى مجال التطبيق لها انواع عدة لكل منها غرض معين‪.‬فمنها اآللية (الميكانيكية)‬ ‫والكهربائية والكيماوية والمدنية‪ ،‬والمعمارية‪ ،‬والزراعية‪ ،‬والتعدينية‪.‬‬ ‫وأول من استخدم مسمى كلمة مهندس هم الرومان فى عصر الدولة الرومانية حيث أشاروا‬ ‫إلى من يقوم بصنع االجهزة العسكرية وإقامة المنشآت العسكرية بلقب "إنجينيارى‬ ‫‪ "Ingenia‬ومع اكتشاف اآللة البخارية (‪1795‬م) ظهرت إمكانيات جديدة لمهنة الهندسة‬ ‫والمشتغلين بها واستتبع ذلك ضرورة وجود طائفة كبيرة من الرجال المهرة للقيام بالمهام‬ ‫الفنية التي أوجدها البخار وما تبعه من استخدامات فى مجال اآللة نفسها‪.‬‬ ‫لقد كانت أولى وحدات القوى التي صنعها اإلنسان هي "اآللة البخارية ‪"steam engine‬‬ ‫ومنها اشتق لقب المستغلين بالهندسة حتى اليوم حتى أصبحت كلمة ‪ Engineer‬علما على‬ ‫من يمارسون مهنة الهندسة‪.‬‬ ‫الهندسـ ـ ــة‬ ‫الباب األول‬  ‫‪-5-‬‬ ‫‪ 2-1‬الهندسة والعلم‬ ‫يقصد بالعلم اإلدراك الكلى المركب ويقصد بالمعرفة اإلدراك الجزئي أو البسيط‪.‬ال ينقطع‬ ‫اتصال الهندسة بالعلم وكذلك يرتبط العلم بالمعرفة‪.‬والعالقة بين العلم والهندسة عالقة‬ ‫عضوية وثيقة فالعلم هدفه البحث عن المعارف والنظريات التي تفسر او تحكم الظواهر‬ ‫الطبيعية من أجل العلم وفهمه وتعميق الرؤية للكون المحيط بنا وعالقة اإلنسان به‪ ،‬ومع‬ ‫سمو هذه الغاية فال يمكن لإلنسان الحياة بدون تطبيقات كثيفة وحكيمة لهذه النظريات بهدف‬ ‫تحسين مستوى الحياة للجنس وهذه هى الهندسة‪.‬‬ ‫ولتوضيح العالقة بين العلم والهندسة يمكن تمثيل العمل الهندسي بشجرة جذورها هي البحث‬ ‫العلمي وثمارها هي النظريات واالكتشافات وتحويل هذه الثمار إلى منافع للناس هو‬ ‫الهندسة‪ ،‬وال تقطع الشجرة عن جذورها‪ ،‬والبحث العلمي الدائم المتواصل هو الرافد‬ ‫الضروري لثمار العلم وتطبيقاته الهندسية‪.‬‬ ‫ويجب على المهندس اإلحاطة التامة بالعلوم الرياضية والوقوف على أسس العلوم الفيزيائية‬ ‫والتمرس باستعمال المعلومات واستنباط النتائج مع القدرة الفائقة في معالجة المشاكل‬ ‫العلمية‪ ،‬واالختالف بين الفيزيائى والمهندس هو أن االول حينما يقدم حالً لمشكلة ما فإن‬ ‫منهاجه فى حل المشكلة يقدمه من خالل التحليل المتناهى الصغر فى المحاولة والتطوير‬ ‫وهو ما يعرف بـــ " النظرية المجهرية " بينما المهندس ينهج فى حل المشكلة ما يعرف بـــ‬ ‫" النظرة الشاملة " وذلك من خالل الواقع الذى يمثل المشكلة‪.‬‬ ‫يمكن تعريف المهندس بأنه "الشخص القادر نتيجة لتعليمه وتدريبه على التطبيق االبتكارى‬ ‫لمبادئ العلوم االساسية ( الرياضة – الفيزياء – الكيمياء)"‪.‬ان التطبيق االبتكاري هو‬ ‫استخدام المعارف المتضمنة في النظريات العلمية البتكار فكرة وتحويلها إلى منتج نهائي على‬ ‫صورة سلعة أو خدمة تساهم في رفع مستوى الحياة لإلنسان والمهندس بطبيعة هذا التعريف هو‬ ‫مدير المعلومات " ‪ " knowledge manager‬أي يعظم مخرجات المعلومات وهو الم "‬ ‫" ‪converging‬بمعنى توجيهه كل المعارف نحو الهدف المطلوب ( إنتاج السلعة ) وقد يكون‬ ‫هذا الهدف تطويراً لسلعة موجودة تحسينا ً ألدائها أو زيادة لكفاءتها او تخفيضا لسعرها او تقليال‬ ‫الهندسـ ـ ــة‬ ‫الباب األول‬  ‫‪-6-‬‬ ‫لزمن اإلنتاج او ترشيداً الستخدام المواد والخامات من خالل تطوير تكنولوجي فى التصميم او‬ ‫فنون التصنيع‪.‬ويبين جدول (‪ )1-1‬مقارنة بالعلم والهندسة حيث يوجد تداخل بين مجاالت‬ ‫العلوم االساسية ومجاالت الهندسة كما توجد فوارق بينها ليس فى المحتوى فحسب‪ ،‬بل في‬ ‫العمليات واالسباب وكذلك فى أساليب تعلم كالً منهما‪.‬‬ ‫‪ 2-1‬الهندسة والفن‬ ‫يهدف أي عمل هندسي إلى تصميم وانشاء معدة أو منشأة تؤدى المطلوب منها بشكل‬ ‫وبصورة تتفق مع أصول الصنعة ومعايير األداء ويتضمن من المالمح الهندسية ما يعبر‬ ‫عن مالمح جمالية هندسية وفن وذوق رفيع من أجل تحقيق األهداف التي من أجلها صمم‬ ‫هذا العمل‪.‬كذلك يلزم لتسويق السلع الهندسية بشكل يقبله المستهلك أن يتوفر فيه عناصر‬ ‫االستخدام السهل واإلطار الجميل‪ ،‬والفن هو الذى يثير حاسة الجمال في اإلنسان وتعتبر‬ ‫الطبيع ة معينا ال ينضب للخيال واإليحاء بالفن‪ ،‬والنفس المبدعة تتفاعل في إخراج العمل‬ ‫الفني الذى يعبر عنها‪.‬‬ ‫واإلنتاج الصناعي على اتساعه يهتم القائمون على تسويقه بمظهره وجاذبيته أي جماله الن‬ ‫ذلك هو المدخل لعين الرائي ونفس المشترى‪.‬إن الرونق اآلخذ للمنتجات يمثل عنصراً‬ ‫أساسيا ً في تسويق هذه المنتجات ولهذا أصبحت التضحية بالكثير من الجهد والوقت أمراً‬ ‫ضروريا ً من اجل تطوير العنصر الجمالي المعبر في اإلنتاج ومنحه إمكانيات كبيرة للنمو‪.‬‬ ‫وال يتطلب االمر بالضرورة اشتراك الفنان المحترف إلى جوار المهندس للحصول على ما‬ ‫هو جميل فالمهندس فنان بالطبيعة‪.‬‬ ‫إن الهندسة بالمفهوم االولى للكلمة تحمل معنى التنظيم والترتيب والتناسق التركيبي وحسن‬ ‫التفصيل باإلضافة إلى مناسبة الشيء لموضعه‪ ،‬لحدوث ذلك يجب أن يشتمل العمل الهندسي‬ ‫على عناصر الحركة والتناسب واالنسجام وهي المقومات االساسية للعمل الفني‪.‬إن اإلدراك‬ ‫الهندسي يبنى دعائمه االساسية معتمداً على االحساسات التي تتوافر في المهندس الفرد‪،‬‬ ‫ويضاف إلى ذلك اعتماد هذا اإلدراك على ما يتمتع به المهندس من قوة المالحظة وثراء‬ ‫الهندسـ ـ ــة‬ ‫الباب األول‬  ‫‪-7-‬‬ ‫فكره االبتكاري ومخيلته االبداعية وقدرته على االستنباط واالستقصاء‪.‬وعلى سبيل المثال‬ ‫فإن الدافع الرئيسي للقول بجمال السيارة هو صالحيتها للسير وتوفير راحة االنتقال لمن‬ ‫يستخدمها وقبل ذلك كله تحقيق المتطلبات الهندسية التي تحكم أداءها‪.‬وكذلك تدفعنا مالئمة‬ ‫المنزل للعيش وتوفيره لألمن والطمأنينة والمأوى إلى التقرير بجماله مع األخذ في االعتبار‬ ‫طبيعة العوامل الجغرافية والمناخية وما تفرضه من معايير خاصة للمتانة واالستعمال‪،‬‬ ‫يضاف إلى ذلك طبيعة الموقف االقتصادي وما يسمح به‪.‬‬ ‫جدول (‪ )1-1‬مقارنة بين العلم والهندسة‬ ‫الهندسة‬ ‫العلم‬ ‫وجه المقارنة‬ ‫‪ ‬ابتكار معدات ومنظومات تحقق‬ ‫‪ ‬البحث عن المعارف‬ ‫الهدف‬ ‫احتياجات المجتمع أو لتوليد‬ ‫والنظريات من أجل العلم‬ ‫احتياجات جديدة لرفع مستوى الحياة‪.‬‬ ‫وفهم الكون والعالقة‬ ‫بينهم وبين اإلنسان‪.‬‬ ‫‪ o‬ابتكاري – تصميم – إنتاج‬ ‫‪ o‬اكتشاف النظريات‬ ‫العمليات‬ ‫‪ o‬تحليل – تخيل – استنباط – استقرار‬ ‫وتجارب محكمة (بحث‬ ‫األساسية‬ ‫‪ o‬توظيف النظريات والمعارف‬ ‫علمي)‪.‬‬ ‫تحقيق‬ ‫إلى‬ ‫واالفكار‬ ‫والبيانات‬ ‫‪ o‬التحليل وصوالً للتصميم‬ ‫المتطلبات‬ ‫وتركيب الفروض‪.‬‬ ‫‪ o‬ترشيد المعلومات‬ ‫‪ o‬استخالص وتعريف‬ ‫‪ o‬النمذجة‬ ‫مبادئ محددة والتنظير‬ ‫‪ o‬صنع قرار مبنى على معلومات‬ ‫نتيجة للتعليل‪.‬‬ ‫ناقصة او نماذج تقريبية‪.‬‬ ‫‪ o‬مهارات تصميم‬ ‫‪ o‬إنشاء – اختيار – تخطيط – تأمين‬ ‫التجارب‪.‬‬ ‫الجودة – حل المشاكل – صنع القرار‬ ‫‪ o‬مهارات منطقية‪.‬‬ ‫– مهارة اتصال إمكانية – تصحيح‬ ‫القرار الخاطئ‬ ‫الهندسـ ـ ــة‬ ‫الباب األول‬  ‫‪-8-‬‬ ‫مهنة الهندسة‬ ‫‪4-1‬‬ ‫هناك مصطلحات ثالثة يجدر بنا أن نمعن النظر فى التعريف المحدد لها وهي ما يلي‪:‬‬ ‫الوظيفة‪ :‬هي الواجبات التي يقوم بإنجازها فرد واحد ولذا فهناك عدد من الوظائف يناظر‬ ‫عدد األفراد في أي مؤسسة‪.‬‬ ‫العمــــــل‪ :‬هو مجموعة من الوظائف المتشابهة الواجبات في إحدى المؤسسات او المصانع‪.‬‬ ‫المهنــة‪ :‬هى مجموعة من األعمال المتشابهة فى مؤسسات مختلفة‪.‬‬ ‫وعلى هذا االساس فإننا إذا تحدثنا عن مهنة الهندسة فإننا نعنى أنها مجموعة من األعمال‬ ‫يضمها إطار من التشابه األدائي هو اإلطار الهندسي‪.‬تلعب المهنة دوراً حيويا ً في مصير‬ ‫الفرد ووجوده حيث إن العمل الذي يؤديه الفرد من خالل مهنة يحقق له حاجاته االساسية‪.‬‬ ‫ولقد أثبتت الدراسات والتجارب التي تمت حول الروح المعنوية فى الصناعة ودراسات‬ ‫االشباع المهني أن العمل ينطوي على الكثير بالنسبة للفرد وليس مجرد الحصول على‬ ‫االجر والعمل فضال عن أهميته االقتصادية فى حياة اإلنسان فإنه تأكيداً للوجود اإلنساني‬ ‫ذاته‪.‬‬ ‫الحاجات االساسية لإلنسان‬ ‫‪5-1‬‬ ‫يمكن حصر أهم الحاجات االساسية لإلنسان فيما يلي‪:‬‬ ‫‪ 1-5-1‬الحاجة إلى الفهم والمعلومات‬ ‫إن ممارسة المهنة تحتم بغير جدال التحرك على قاعدة متينة من المعلومات واالدراك‬ ‫لحقائق االداء وكيفياته كذلك فأن التفاني فى العمل والممارسة اليومية له يزيد من حصيلة‬ ‫الخبرة مما يدعم الفهم ويضيف إلى المعلومات ما هو جديد‪.‬إن الرغبة في التفوق المهني‬ ‫دافع لالستزادة العملية وتوسيع المدارك مما يقوى نزعه البحث والقراءة واالطالع المستمر‬ ‫المتطلع إلى المزيد‪.‬إن المهنة هنا تؤدى دورها بكفاية وأن كان بطريقة غير مباشرة‪.‬‬ ‫الهندسـ ـ ــة‬ ‫الباب األول‬  ‫‪-9-‬‬ ‫‪ 2-5-1‬الحاجة إلى الجمال‬ ‫ان الحاجة إلى الجمال تجد هي أيضا ً بعضها من إشباعها فى المهنة‪ ،‬ولسنا بحاجة إلى‬ ‫التنويه بأن مهنة الهندسة تتقدم المهن جميعا ً من حيث قدراتها على تحقيق اإلشباع الجمالي‬ ‫لتلك الحاجة إذ أنها تحمل في طياتها كل معاني اإلبداع والحس العالي بالجمال‪.‬‬ ‫‪ 2-5-1‬الحاجة إلى تحقيق الذات‬ ‫مما ال شك فيه أن العمل في مجال خصب وفسيح لكي يحقق المرء ذاته وخصوصا ً إذا‬ ‫صادف هذا العمل الهوى في نفس صاحبه‪.‬وكلما نجح المرء فى أداء المهام المنوطة به في‬ ‫العمل كلما زادت ثقته بنفسه وشعر بالفخر واالعتزاز بقدراته‪.‬‬ ‫‪ 6-1‬دعائم مهنة الهندسة‬ ‫ترتكز مهنة الهندسة على دعائم ثالث وهي العلم والتكنيك (أو التقنية) والعمل‪.‬‬ ‫العلم‪ :‬عالوة على دراسة العلوم الهندسية واألساسية التي يحتاجها المهندس عند مزاولته‬ ‫مهنته فهو مطالب بدراسة العلوم االساسية التي تعتبر المصدر األساسي للهندسة وهي‪:‬‬ ‫‪ ‬علوم المواد وما يحكمها من قوانين وخصائص‬ ‫‪ ‬الرياضيات والفيزياء والكيمياء والميكانيكا وتعتبر هذه العلوم من األساسيات التي‬ ‫يستخدمها المهندس بطريقة مباشرة‬ ‫‪ ‬طائفة من المعلومات األخرى فى مقدماتها علم االقتصاد وإدارة األعمال والتشريعات‬ ‫والقوانين وسلوكيات المجتمع وخصائص البيئة‪.‬‬ ‫وينبغي على المهندس أن يبلغ منها جميعا ً مبلغ العمق والمران حتى يؤهل لما يستتبع ذلك‬ ‫من استعمال لها بثقة ومهارة فيما يسند إليه من مشروعات وأعمال‪.‬‬ ‫التكنيك (التقنية)‪ :‬يقصد بالـــ " التكنيك " (التقنية) الوسائل واالساليب التي يستخدمها‬ ‫المهندس في أداء العمل المنوط به ويدخل ضمن هذا النطاق ما يلي‪:‬‬ ‫‪ ‬التجربة المتراكمة للمهندسين السابقين‬ ‫‪ ‬طريقة العمل وأدوات التشغيل المالئمة للغرض ومعدل اإلنتاج‬ ‫‪ ‬التنظيم الجيد للقوى المحركة واأليدي العاملة‬ ‫الهندسـ ـ ــة‬ ‫الباب األول‬  ‫‪- 12 -‬‬ ‫‪ ‬العوامل االقتصادية المتعلقة باألداء اإلجمالي للمشروع‬ ‫‪ ‬أسلوب التعامل مع مختلف الفئات‬ ‫العمل‪ :‬الهندسة كعمل تشمل تقديم الخدمات المهنية‪ ،‬وعلى المهندس بالضرورة ان يعرف‬ ‫اين يؤدى خدماته ومتى وكيف ولهذا يجب ان تتوافر لديه المهارات التالية‪:‬‬ ‫‪ ‬االلمام التام بنوعية الخدمات التي يمكنه تقديمها والقدرة على المتابعة والتنفيذ‬ ‫‪ ‬االدراك الصحيح باقتصاديات العمل‬ ‫‪ ‬المعرفة الجيدة لواقع سوق العمل وأساليب التسويق والمبيعات‬ ‫‪ ‬توافر قدرة اإلقناع لديه حتى يتمكن من تقديم عمله بوضوح‬ ‫‪ 7-1‬المهندس ومهنة الهندسة‬ ‫في الغالب يمارس المهندس مهنته بصورتين مختلفتين‪:‬‬ ‫‪ ‬كموظف في مؤسسة عامة أو مصنع أو مصلحة أو مجموعة عامة يتوافر لديها إمكانيات‬ ‫العمل الهندسي التي تكفل االنتظام واالستمرارية‪.‬فى هذا النوع من العمل ينتظم أجر‬ ‫المهندس كمرتب مستمر ويكرس وقته لمستخدم واحد وتصبح تعاونية األداء هي رائدة‬ ‫في اإلنجاز مع غيره من المهندسين في نفس موقع العمل‪.‬‬ ‫‪ ‬كمهندس مكلف فى أعمال خاصة ويلقب غالبا ً بالمصمم أو الخبير االستشاري حيث‬ ‫يتطلب طبيعة عمله تقديم الخدمات الهندسية للذين يلجؤون إليه‪.‬في هذه الحالة يحصل‬ ‫المهندس على قيمة جهده كأتعاب بمعدل يومي أو على أشكال أخرى وهو هنا مكلف‬ ‫بالتصميم ومراقبة العمل‪.‬‬ ‫وكلتا الصورتين تشمل على الخدمات الفنية الخاصة بالخطة أو المشروع كذلك طريقة‬ ‫العمل وحالة االشغال الواقعية‪.‬وال يتصور للمهندس حديث التخرج مزاولة العمل الهندسي‬ ‫كعمل ضخم بمجرد نزوله إلى مواقعه‪ ،‬حيث عليه أن يعمل مع مهندس آخر أو مجموعة من‬ ‫المهندسين أكثر حنكة ودراية وأعمق خبرة‪ ،‬كذلك البد أن يتوقع إسناد واجبات فرعية له‬ ‫يؤديها تحت توجيه مهني أعلى وتشمل هذه الواجبات على أعمال المسح والقياسات ورسم‬ ‫الكروكيات وتجهيز االختبارات وما يتصل بها من حسابات وأعمال مكتبية ومراقبة‪.‬‬ ‫الهندسـ ـ ــة‬ ‫الباب األول‬  ‫‪- 11 -‬‬ ‫دعامات االداء للعمل الهندسي‬ ‫‪8-1‬‬ ‫دعامات االداء للعمل الهندسي هى االمكانيات الهندسية من حيث االداء أو قدرة الهندسة‬ ‫على الوفاء بالتزامات العمل وهذه الدعامات يطلق عليها "الميمات السبع ‪"the seven Ms‬‬ ‫والتي يمكن ترتيبها فيما يلي‪:‬‬ ‫‪ -5‬مكنات أو معدات (‪)Machine‬‬ ‫‪ -1‬إدارة (‪)Management‬‬ ‫‪ -6‬مواد (‪)Materials‬‬ ‫‪ -2‬منهاج (‪)Method‬‬ ‫‪ -7‬مبيعات أو تسويق (‪)Marketing‬‬ ‫‪ -3‬مال (‪)Money‬‬ ‫عند البدء في تنفيذ أي عمل هندسي (أنشاء مصنع مثالً) فإنه من المنطق أن تكون‬ ‫أولى المتطلبات وجود مجلس إدارة (أدارة) يخطط ويشرف على المشروع يقوم هذا المجلس‬ ‫بوضع الخطط وتحديد منهج العمل (منهاج) أيضا ً يجب توافر المال الالزم للعمل (مال)‪.‬يلي‬ ‫هذا اختبار العاملين بالمشروع (مجهود بشرى)‪.‬ثم يبدأ هؤالء العاملون في أعداد الماكينات‬ ‫(ماكينات) وتجهيز المواد الالزمة لإلنتاج (مواد)‪.‬بعد االنتاج يجب بيع وتسويق هذا المنتج‬ ‫(مبيعات)‪.‬‬ ‫‪ 9-1‬أوجه النشاط الهندسي (الوظائف الهندسية)‬ ‫تصنف أوجه الوظائف الهندسية في ثماني مجموعات بيانها كما هو موضح بالجدول (‪)2-1‬‬ ‫الهندسـ ـ ــة‬ ‫الباب األول‬  ‫‪-12 -‬‬ ‫جدول (‪ )2-1‬أوجه النشاط الهندسي‬ ‫مجال النشاط‬ ‫نوع النشاط‬ ‫يتجه المهندس الباحث بالدرجة االولى نحو‪:‬‬ ‫‪ – 1‬البحث‬ ‫كشف المتعلقات االساسية بالمشكلة الفنية وهو يشمل اآلراء االصلية‬ ‫والفروض المطروحة الختبار صالحيتها وتوافقها مع ما هو موروث‬ ‫من نظريات وبديهيات مسلم بصحتها‪.‬‬ ‫االستقصاء عن مواد جديدة حتى يمكن الوصول إلى مجال أوسع من‬ ‫المعدات اآللية وأجهزة الصناعة المختلفة وأجراء التجارب االستكشافية‪.‬‬ ‫من أهم مستلزمات البحث وأهم دعاماته وخصائصه الخاصة عمل‬ ‫التحسينات المختلفة لما هو موجود بالفعل‪.‬‬ ‫دراسة الجانب االقتصادي‪.‬‬ ‫يعتبر التطور وثيق الصلة بالبحث حتى ليصعب أن نفرق بين مهمة‬ ‫‪ - 2‬التطوير‬ ‫المهندس الباحث والمهندس المطور حيث إنهما يعمالن يداً بيد وجنبا ً‬ ‫لجنب‪ ،‬إال أن فارقا طفيفا ً نركز عليه هنا يحدد بدقه مهمة المهندس‬ ‫المطور‪ ،‬وهو أن المهندس المطور يلتقط اكتشافات المهندس الباحث‬ ‫ومبتكراته ويحاول معها بالتجربة التطبيق وفقا ً لإلمكانيات المتاحة وذلك‬ ‫لتحقيق الفائ دة والنفع‪.‬وهو على استعداد لتعديل الفكرة وتطويرها بما‬ ‫يتوافق وقدرة الواقع على أال يخل ذلك بجوهر الفكرة‪.‬‬ ‫تنحصر مهمة المهندس المصمم في تطويع مخيلته التطويرية لإلنتاج‬ ‫‪ -3‬التصميم‬ ‫والتصنيع‪.‬ويحكم عملية التطويع عدة عوامل هي‪:‬‬ ‫العوامل المادية‪ :‬حيث تتبوأ اقتصاديات المشروع أولوية التحكم في‬ ‫مقدرات التنفيذ‪.‬‬ ‫العوامل العلمية‪ :‬تمتد لتشمل طرق التصنيع والتشغيل للخامات وفيها‬ ‫يراعى أن يكون التصميم الهندسي متفقا ً والنظريات العلمية التى تحكمه‬ ‫والمواصفات وأسس التصميم التي تضمن سالمة األداء وحسن المظهر‪.‬‬ ‫العوامل الجمالية‪ :‬حيث تفرض عوامل الجمال والتناسق نفسها كمدخل‬ ‫الهندسـ ـ ــة‬ ‫الباب األول‬  ‫‪-13 -‬‬ ‫مجال النشاط‬ ‫نوع النشاط‬ ‫للقبول واالستساغة لدى النفس البشرية‪.‬‬ ‫يشرف مهندس االنتاج على مراحل التصنيع للمنتجات وعليه أن يديرها‬ ‫‪ - 4‬اإلنتاج‬ ‫بكفاءة وتتعدد واجباته كما أنها تتباين فى المصانع الضخمة كما يلي‪:‬‬ ‫قد يتخصص في المواد وطرق تناولها‪.‬‬ ‫قد يكون مسئوالً عن إنتاج جزء معين أو سلعة بتمامها منذ مغادرتها‬ ‫لوحة التصميم حتى إعدادها للشحن‪.‬‬ ‫قد يتحمل مسئولية وضع اآلالت والمعدات فى أكثر المواضع مالءمة‬ ‫للحصول على أكبر قدر من الكفاءة بأيسر جهد ممكن وبأقل تكلفة متاحة‬ ‫وفى زمن يسير وهو عندئذ يعتبر " مهندس تنسيق المصنع "‪.‬‬ ‫ولسنا بحاجة إلى التنويه بأن ذلك كله يستلزم دراية واسعة باآللة ووعياً‬ ‫تاما ً بأصول الديناميكا الحرارية وأسس الميكانيكا وشتى المسائل‬ ‫الهندسية المتصلة بالحصول على الطاقة وتشغيل اآللة‪.‬‬ ‫ويجب أن يتوافر في مهندس االنتاج عدة صفات مثل القدرة على التفكير‬ ‫السريع وحضور البديهة وتوقد الذهن حين يحل طارئ‪ ،‬او تنزل باآللة‬ ‫نازلة على غير المتوقع كأن يكسر جزء منها‪ ،‬أو يحدث نقص فجائي في‬ ‫المواد والخدمات‪.‬إن إعادة اإلنتاج إلى سيره الطبيعي بأقل خسارة زمنية‬ ‫تجعل منه " أهم رجل في المصنع " على اإلطالق‪.‬‬ ‫يشبه المهندس اإلنشائي إلى حد كبير مهندس االنتاج في االداء الوظيفي‬ ‫‪ – 5‬االنشاء‬ ‫بينما يتحدد تمايز كل منهما عن اآلخر في اختصاصهما بمجالين‬ ‫مختلفين اختالفا ً كبيراً في نوعية العمل وبالتالي في المعلومات الالزمة‬ ‫لتسييره‪ ،‬فأنشطة المهندس اإلنشائي تتجه كما يتضح من مدلول اللفظ‬ ‫إلى االهتمام بالمنشآت كالكباري والسدود واألنفاق بينما يهتم مهندس‬ ‫االنتاج بالمصنع ومنتجاته‪.‬‬ ‫ويختص اإلنشائي بالتفاصيل التي تتعلق بأمور مختلفة كالمساحة‬ ‫وفحص المواقع واختيار أكثر المعدات مالئمة ألعمال الحفر‪ ،‬كذلك‬ ‫مراقبة طرق البناء وسالمة األداء في مواقع العمل جميعاً‪.‬‬ ‫الهندسـ ـ ــة‬ ‫الباب األول‬  ‫‪-14 -‬‬ ‫مجال النشاط‬ ‫نوع النشاط‬ ‫يحتاج المهندس في مجال اإلنشاء على وجه الخصوص– إلى جانب‬ ‫الكفاءة العلمية في أسس االنشاء ومواده وآالته ومعداته – إلى حظ وافر‬ ‫من دبلوماسية الخلق وتقدير الجهد البشرى فهو يتعامل في جانب آخر‬ ‫لصورة العمل مع جمع من البسطاء فيهم البناء والنجار وسائق السيارة‪،‬‬ ‫يضاف إليهم عدد آخر من العمال المشتغلين بالمشروع‪.‬‬ ‫تقتصر طبيعة عمل مهندس العمليات على االشراف على تنفيذ االعمال‬ ‫‪ –6‬العمليات‬ ‫فهو موجود على سبيل المثال في إدارة محطة لتوليد القوى الكهربية أو‬ ‫مصنع كيميائي أو مؤسسة لتكرير البترول وقد يوجه اهتمامه إلى‬ ‫مالحظة العمل في المصنع واإلشراف على سير اإلنتاج‪.‬‬ ‫إن مواجهة المشاكل واتخاذ االجراءات الالزمة وإصدار القرارات‬ ‫اليومية كذلك التعامل مع إخالط متمايزة من البشر تتباين مقاصدهم‬ ‫وتختلف مآربهم وتتعدد نفسياتهم مسائل ضرورية يوجهها مهندس‬ ‫العمليات يوما ً إثر يوم والبد له من مميزات شخصية تؤهله للحنكة في‬ ‫العمل وكسب رضى الجميع عن اقتدار وشرف‪.‬‬ ‫يواجه المهندس في ميدان المبيعات كثيراً من التحديات التي يلزم‬ ‫‪ -7‬المبيعات‬ ‫تطويعها والتغلب عليها فهو‪:‬‬ ‫مطالب بترويج جميع السلع الهندسية التي تنتجها المؤسسة التي ينتمي إليها‪.‬‬ ‫كذلك هو مطالب بتوصيلها لألذواق التي يحتاجها‪.‬‬ ‫يضاف إلى ذلك ضرورة تمتعه بمقدره عالية على التنافس الشريف‬ ‫حيث تتصاعد المضاربات التجارية بين المؤسسات والشركات فيما‬ ‫تنتجه من طرز مختلفة لمنتجات لها نفس األداء ونفس االستخدام‪.‬‬ ‫وهو في حاجة إلى عرض منتجات مؤسسته بجاذبية فردية تتميز على‬ ‫باقي العروض التي تزاحمه‪.‬‬ ‫يخدم ذلك كله أسلوب مقنع شيق للحديث فيه ببساطة طبيعية وغير‬ ‫مصطنعة‪.‬‬ ‫الهندسـ ـ ــة‬ ‫الباب األول‬  ‫‪-15 -‬‬ ‫مجال النشاط‬ ‫نوع النشاط‬ ‫وهى وظيفة استحدثها تعقد العمل الهندسي وتمثل أعلى درجة فى سلم‬ ‫‪ – 8‬اإلدارة‬ ‫الوظائف الهندسية ويهتم أخصائي اإلدارة بـــكل من‪:‬‬ ‫التشغيل الكامل لكل االطراف المعينة فى عملية االنتاج فهو يخطط‬ ‫سياسات التصنيع ويحدد أساليبه‪.‬‬ ‫كما يضطلع باتخاذ القرارات التي من شأنها تحسين برامج التطوير‬ ‫والبحث وال ينبغي أن تنفصل االدارة عن الواقع العلمي والتكنيكي‬ ‫للهندسة‪.‬‬ ‫إن أغلب واجبات اإلدارة المطلوبة إلنجاز االعمال يمكن تحديدها في‬ ‫خمس واجبات رئيسية‪:‬‬ ‫تحديد أهداف المنشأة (العاجلة وبعيدة المدى)‬ ‫تخطيط المواد والموارد‬ ‫تنظيم االفراد وتوجيههم واعداد وسائل االتصال ونظمها‬ ‫تحديد نظم المتابعة‬ ‫تقييم أداء المنشأة ومتابعة فعالية نظم الرقابة‬ ‫‪ 12-1‬تاريخ التعليم الهندسي ونشأة كليات الهندسة في مصر‬ ‫يمكن حصر تاريخ التعليم الهندسي ونشأة كليات الهندسة في مصر في الخطوات التالية‪:‬‬ ‫‪.1‬بدأ التعليم الهندسي في مصر بوصفه أحد أشكال التدريب بالمصانع وأقرب ما يكون‬ ‫إلى التدريب المهني أو التعليم الصناعي بمواقع العمل لكنه سرعان ما بدأ يتميز‬ ‫ويستقبل كنظام تعليمي له أسسه وقواعده الخاصة وله بالتالي مجاالت عمل رئيسية‬ ‫تتطلب خدماته وذلك على يد" محمد على" الذي أنشأ أول مدرسة سميت "‬ ‫بالمهندسخانة " عام ‪ 1816‬بحوض السراية بالقلعة والتي بدأت كفصول أوليه لتليق‬ ‫الفن الهندسي والتدريب عليه‪.‬‬ ‫‪.2‬حتى عام ‪ 1832‬كان محمد على – قد أنشأ المدرسة الرابعة للهندسة وفى عام‬ ‫‪ 1834‬كانت مدرسة المهندسخانة ببوالق هي المدرسة الخامسة للهندسة التي أقامها‬ ‫الهندسـ ـ ــة‬ ‫الباب األول‬  ‫‪-16 -‬‬ ‫" محمد على " بمصر وقد استمرت الدراسة بها إلى أن أغلقت أبوابها في سبتمبر‬ ‫عام ‪ 1854‬وكانت على مثال مدرسة الهندسة بباريس ووضعت لها خطط ومناهج‬ ‫الدراسة وفى عهد " سعيد باشا " أعيد إنشاؤها فى ديسمبر عام ‪ 1858‬بالقلعة‬ ‫السعدية واستمرت قائمة حتى أغسطس ‪ 1861‬حين أغلقت وسميت ابتداء من عام‬ ‫‪ 1862‬بالمدرسة الحربية‪.‬‬ ‫‪.3‬مضت بعد ذلك فترة لم تكن فيها بمصر مدرسة معروفة لتعليم الهندسة حتى‬ ‫استؤنفت الدراسة الهندسية في عهد إسماعيل باشا في يونيو عام ‪ 1866‬بإنشاء‬ ‫مدرسة للمهندسخانة كان مقرها أول االمر سراي الزعفران بالعباسية ثم انتقلت فى‬ ‫يناير عام ‪ 1868‬إلى درب الجماميز وظلت بعدها حتى أكتوبر عام ‪ 1902‬حتى‬ ‫نقلت إلى الجيزة واتخذت لها مقراً مؤقتا ً بمدرسة الزراعة القديمة ولم تلبث أن انتقلت‬ ‫عام ‪ 1905‬حين أنشئت الوحدات الرئيسية من المباني الحالية لكلية الهندسة جامعة‬ ‫القاهرة وواصلت تطورها بعد ذلك حتى ضمت للجامعة المصرية وصارت أول كلية‬ ‫للهندسة بمصر عام ‪.1935‬‬ ‫‪.4‬كان عدد الطالب عند افتتاح الدراسة عام ‪ 1866‬بمدرسة الهندسة أثنين واربعين‬ ‫طالبا ً وأخذ عددهم يتراوح بين الزيادة والنقصان حتى عام ‪ 1887‬وأخذ عددهم يقل‬ ‫تدريجيا ً حتى بلغ عشرة فقط عام ‪ 1894‬ولقد بلغ عدد الطلبة عام ‪ 1905‬وهو عام‬ ‫انتقال المدرسة إلى مقرها الحالي بالجيزة ‪ 57‬طالبا ً وأستمر بعد ذلك في زيادة‬ ‫مطردة حتى بلغ ‪ 1010‬طالبا ً عام ‪.1935‬‬ ‫‪.5‬افتتحت الجامعة المصرية االهلية رسميا ً في ‪ 21‬ديسمبر ‪ 1908‬واقتصرت الدراسة‬ ‫فيها على بعض فروع اآلداب وفى عام ‪ 1925‬تحولت إلى جامعة حكومية مصرية‬ ‫هي " الجامعة المصرية " تتبع وزارة المعارف العمومية وضمت أربع كليات هي‬ ‫اآلداب والحقوق والعلوم والطب (وتشمل فرع الصيدلة وطب االسنان ) وفى عام‬ ‫‪ 1935‬تم إدماج مدرسة الهندسة الملكية بالجامعة المصرية وأدمجت إليها أيضا‬ ‫الهندسـ ـ ــة‬ ‫الباب األول‬  ‫‪-17 -‬‬ ‫كليات الهندسة والزراعة والتجارة وصارت الجامعة المصرية تعرف باسم " جامعة‬ ‫فؤاد االول "‪.‬‬ ‫‪.6‬وفى ‪ 2‬أغسطس ‪ 1942‬قامت جامعة االسكندرية التي أطلق عليها " جامعة فاروق‬ ‫االول " وكانت على غرار جامعة القاهرة (فؤاد االول) وضمت كليات اآلداب‬ ‫والحقوق والطب والعلوم‪ ،‬والهندسة‪ ،‬والزراعة‪ ،‬والتجارة‪.‬‬ ‫‪.7‬وفى ‪ 10‬يوليو‪ 1950‬تم إنشاء جامعة إبراهيم باشا الكبير (جامعة عين شمس)‬ ‫بكليتي العلوم والهندسة‪.‬‬ ‫‪.8‬وأنشئت المعاهد العليا وأصبحت أربع معاهد صناعية وتكنولوجية عام ‪1959 /58‬‬ ‫من بين ‪ 47‬معهد فنيا ً عاليا ً أنشئت حتى هذا العام وتصاعد إلى عشرة معاهد صناعية‬ ‫وتكنولوجية عليا عام ‪.1966‬‬ ‫‪.9‬وتحولت المعاهد الصناعية والتكنولوجية العليا إلى كليات الهندسة ابتداء من عام‬ ‫‪ 1973‬فتحول المعهد العالي الصناعي ببورسعيد (‪1962/61‬م) إلى كلية الهندسة‬ ‫والتكنولوجيا ببورسعيد التابعة لجامعة قناة السويس (‪ )1975‬والمعهد الصناعي‬ ‫للتعدين والبترول بالسويس (‪ )62/61‬إلى كلية هندسة البترول والتعدين بالسويس‬ ‫في جامعة قناة السويس (‪.)1975‬‬ ‫‪.10‬ونشأت خارج نطاق المجلس االعلى للجامعات المؤسسات الخاصة للتعليم الهندسي‬ ‫والتكنولوجي في مصر وهي كلية الهندسة بجامعة االزهر (‪ )1960‬وقسم الهندسة‬ ‫بالجامعة االمريكية بالقاهرة (‪ )1961‬والكلية الفنية العسكرية (‪ )1962‬والقسم‬ ‫الهندسي باألكاديمية العربية للنقل البحري (‪.)1983‬‬ ‫‪ 11-1‬تاريخ ونشأة نقابة المهندسين فى مصر‬ ‫يمكن بإيجاز حصر تاريخ ونشأة نقابة المهندسين فى مصر فى الخطوات التالية‪:‬‬ ‫‪.1‬في عام ‪ 1899‬أنشئ أول اتحاد للعاملين بالتجارة وراحت االتحادات والنقابات‬ ‫المهنية تظهر بعد ذلك معبرة عن نمط حديث للتجمعات المهنية يتناسب مع‬ ‫التحديث الجاري بالمجتمع‬ ‫الهندسـ ـ ــة‬ ‫الباب األول‬  ‫‪-18 -‬‬ ‫‪.2‬في عام ‪ 1909‬تكونت أول نقابة مهنية في مصر هي نقابة " الصنائع اليدوية "‬ ‫‪.3‬في عام ‪ 1917‬تكونت جمعية المهندسين المعماريين‬ ‫‪.4‬في عام ‪ 1920‬تكونت جمعية المهندسين المصرية‬ ‫‪.5‬في عام ‪ 1942‬تم تأسيس " الرابطة العامة للمهندسين الجامعيين " كخطوة أولى‬ ‫للمحافظة على لقب " المهندس " الذي كان نهبا ً لكل صانع أ وعامل فنى بالصفة‬ ‫باسمه‪.‬‬ ‫‪.6‬فى عام ‪ 1946‬صدر القانون رقم ‪ 89‬بإنشاء " نقابة المهن الهندسية " تضم فى‬ ‫أرجائها " المهندسين " خريجي الفنون والصنايع " وخريجي الهندسة التطبيقية‬ ‫“والمهندسين من الحاصلين على دبلوم " الفنون والصناعات " وما في مستواه‬ ‫مصنفين إلى فئات ثالث (أ)و(ب)و(ج)‪.‬‬ ‫‪.7‬فى عام ‪ 1974‬صارت " نقابة المهن الهندسية " " نقابة المهندسين " بالقانون‬ ‫رقم ‪ 66‬لتضم فقط المهندسين من خريجي الجامعات وما في مستواها‪.‬‬ ‫‪ 12-1‬قسم المهندس في مصر‬ ‫القسم الذي يتلوه المهندس في مصر بعد تخرجه من كلية الهندسة وانتمائه لنقابة‬ ‫المهندس ضمانا ً اللتزامه بكل أمانه المهنة أمامها‪:‬‬ ‫" أقسم باهلل العظيم أن أؤدي عملي باألمانة والشرف‬ ‫وأن أحافظ على سر المهنة وأحترم قوانينها وتقاليدها "‪.‬‬ ‫الهندسـ ـ ــة‬ ‫الباب األول‬  ‫‪-19 -‬‬ ‫‪ 12-1‬دعائم مهنة الهندسة‬ ‫يجب أن تتكامل الدعائم التي تعتمد عليها الهندسة كمهنة بهدف الوصول بها إلى‬ ‫النجاح المطلوب وتشمل دعائم مهنة الهندسة على اآلتي‪:‬‬ ‫‪ o‬االمانة وعدم التحيز‬ ‫‪ o‬القدرة على التوافق والتكيف‬ ‫العمل‬ ‫على‬ ‫والقدرة‬ ‫‪ o‬الدأب‬ ‫‪ o‬تناسق المظهر الشخصي‬ ‫المتواصل‬ ‫‪ o‬القدرة على القيادة‬ ‫‪ o‬سعة الميول وتنوعها‬ ‫‪ o‬النظافة والترتيب‬ ‫‪ o‬العناية والدقة‬ ‫‪ o‬سعة االفق‬ ‫‪ o‬اعتبار اآلخرين‬ ‫‪ o‬التحكم فى الذات‬ ‫‪ o‬التعاون‬ ‫‪ o‬اللياقة والكياسة‬ ‫‪ o‬القدرة على التعبير‬ ‫‪ o‬الحكم السليم الصادق‬ ‫‪ o‬القدرة على االقناع‬ ‫‪ o‬االستعداد الدائم للدرس والتحصيل‬ ‫‪ o‬الصحة السليمة (الجسم السليم)‬ ‫الهندسـ ـ ــة‬ ‫الباب األول‬