Resumo da 1ª Frequência de História (PDF)

sentimentos, é pela cultura que o CULTURA homem se liga à realidade, mas é A cultura é o mundo da também através desta que este se criatividade do homem. As constrói. transformações que opera na Biologic...

sentimentos, é pela cultura que o CULTURA homem se liga à realidade, mas é A cultura é o mundo da também através desta que este se criatividade do homem. As constrói. transformações que opera na Biologicamente os homens natureza, a maneira como se são iguais, é a nível social e cultural exprime em comportamentos que há diferenças. O homem é visto individuais e colectivos, os como uma construção social Þ é conteúdos simbólicos que concebe aquilo que se projecta socialmente. e atribui ao mundo e os seus É a cultura que orienta a objectos. Isto varia no espaço e no reprodução, o comportamento tempo e multiplica-se em séries social, que estrutura a sociedade. É imensas de grupos e respectivas ela que subordina o biológico e não culturas que nascem e o inverso, o biológico influência mas desaparecem. A cultura humana não determina o desenvolvimento não se transmite pelos genes, é humano. independente deles. O que faz o homem é a ampla O homem dá aos objectos um capacidade de comunicação, a conteúdo, um significado posse de linguagem articulada, relacionado com as suas ideias e vector de ideias e fonte de cultura. A questão da natureza do homem Diversidade da conduta tem três pontos: humana – este processo tem a Auto consciência – a influência do ambiente físico e flexibilidade humana, o poder da social. esfera mental, a faculdade de Evolução da consciência – o antever e jogar com o passado e o seu objectivo é a adaptação às presente e de planear o futuro, a condições ambientais, que se faz tendência de ultrapassar os limites por meio de processos instintivos e que lhe impõem os genes. de aprendizagem. -1-  A sociedade faz de nós uma o corpo é uma construção social. O certa pessoa. Ser pessoa é o homem e a mulher são invenções assimilar de um certo número de sociais, visto que ao longo do tempo processos culturais. O aspecto tem vindo a mudar de atitude. O físico hoje em dia é uma questão físico é visto como padrão biológico cultural. que se poderá desenvolver no O físico não é estável pois psíquico do homem através do está em presente movimento, logo, social Þ factor de desenvolvimento. A SOCIEDADE E A EDUCAÇÃO sociedade, inserida numa FÍSICA / ACTIVIDADE FÍSICA determinada época. O corpo é o A educação física e desporto deve primeiro e mais natural instrumento ser qualificada como facto social e objecto técnico do homem. total. A actividade física foi invenção A actividade física tem de ser e criação do homem, resultando a colocada como uma questão partir da inspiração e criatividade cultural, pois é vista como criação humana, consoante a necessidade do homem em sociedade. O acto do homem em ralação à sociedade cultural depende da própria cultura em que este se evolve seguindo o de uma determinada sociedade. padrão cultural. Diferentes culturas têm diferentes Há uma complementaridade entre o perspectivas de pensamentos e psíquico e o social. Essa mentalidades diferentes. complementaridade não é estática, A nossa personalidade é é dinâmica, visto estar sempre em influenciada pela nossa maneira de mudança. O psíquico varia e estar, de ser, de sentir, como desenvolve-se à medida que o também pela cultura da nossa social se diversifica. sociedade. Os hábitos são Os corpos são objectos culturais e determinantes para o futuro de uma mentais que representam um todo, sociedade, pois diferentes hábitos representam uns determinados vão ter também diferentes pensamentos, de uma determinada perspectivas de pensamento. -2- Tudo aquilo que fazemos com o físicas que fazemos. Uma pessoa corpo é resultado de todos os tipos de um escalão social mais elevado de influências a que estamos pratica actividades físicas diferentes sujeitos. A sociedade em que de uma pessoa pertencente a um vivemos bem como os nossos escalão social mais baixo. hábitos influenciam as actividades O QUE É A EDUCAÇÃO FÍSICA E Cultura dionisíaca – cultura DESPORTO aberta, não há opressão, existe um A educação física é a forma certo prazer na forma de como podemos modificar o nosso comportamento. corpo através da actividade física. O Cada pessoa é influenciada homem através da educação física por estes dois tipos de cultura e transforma-se não só corporalmente cada sociedade integra cada um como também psicologicamente. destes pólos. Cada pessoa é influenciada A sociedade não é por várias coisas em diversas homogénea, é composta por grupos situações, o que cada pessoa ser sociais, cada grupo tem os seus única no mundo. As pessoas que padrões, normas e modelos. vivem em sociedade têm coisas em Vive-se no mesmo tempo e comum apesar de serem diferentes espaço mas o facto de se ser umas das outras. homem ou mulher, de se estudar ou Há duas grandes referências não, de se ser rico ou pobre, o local sobre a cultura: onde se nasce, etc. Tudo isto faz Cultura apolínea – cultura com que as pessoas pertençam a fechada, ou seja, há opressão e grupos sociais. inibição na forma de Mecanismos de decisão social comportamento. Þ adaptação ao conceito de civilização do corpo. -3- Moda – a actividade física é autoridade é a lei e nós somos influenciada pela moda. Esta pode afectados por esta. influenciar de uma maneira Mercado – é tudo aquilo que repressiva e condicionar as pessoas depende da escolha do indivíduo. É ou pode significar liberdade ou ele que escolhe fazer actividade revolta. Actualmente a moda tem física ou não. influenciado positivamente a moda, Está na moda as pessoas mas nem sempre foi assim. aproximarem-se do modelo que Tradição – são actos existe para o seu grupo de executados pelas pessoas tendo em referência. Para que no mercado o conta a história da sociedade e o seu corpo seja avaliado e cotado, o seu passado social. A tradição que trás mais aceitação social. afecta os nossos comportamentos e Diferentes sociedades têm pode ser ou não favorável ou perspectivas diferentes sobre a apoiar ou não a actividade física. utilização do corpo, ou seja, Existem então tradições que devem diferentes culturas, diferentes ser mantidas e outras que pelo maneiras de utilizar o corpo. contrário devem ser alteradas. Na cultura contemporânea o Autoridade – a lei sob a qual corpo é visto como potência de vivemos pode condicionar ou consumo. A sociedade vive do promover a actividade física. A corpo e das suas potências. O QUE SE ENTENDE POR natureza física para que ocorra EDUCAÇÃO FÍSICA E através desta, um desenvolvimento DESPORTO? do próprio indivíduo, quer corporal, A educação física não é a quer intelectual. Para além de educação do físico. envolver, o processo mecânico dos A educação física é o indivíduos visa sobretudo processo educativo, é a acção sob o desenvolver a parte psíquica do domínio da natureza e que visa indivíduo ajudando-o na sua transportar cada um, a um estado construção social. de acção superior. É um processo A educação física é a educativo que utiliza meios de pedagogia das actividades físicas. -4-  A educação física é um Sujeito – não pode haver sistema que integra acções, para acção sem sujeito, pois é o sujeito algo ser considerado actividade quem pratica a acção. física tem de ter: acção, sujeito, Motivação – os motivos motivação e contexto. qualificam as acções. A acção Acção – é um comportamento desvinculada de todo o resto não de aproximação, em relação a tem sentido. qualquer coisa sem Contexto – a actividade física intencionalidade. Se não há acção, tem também de estar dentro de um não há actividade física. contexto, tem de ter um sentido e um propósito. RELAÇÃO ENTRE EDUCAÇÃO capacidades desses indivíduos. A FÍSICA E DESPORTO prática da actividade física A educação física concentra- desenvolve as competências se na actividade física, na base de sociais. Se o objectivo está no acção, enquanto que no desporto desenvolvimento das pessoas deve- pode haver actividade física ou não. se então fazer vários desportos. A actividade física é lúdica, o A educação física é ecléctica, desporto é trabalho. Para algo ser ou seja, engloba a prática de várias desporto tem que ter padrões modalidades, enquanto o desporto é desportivos visto que visa especializado, dá só atenção a uma seleccionar, hierarquizar. modalidade a fim de se ter um treino A educação física tem o muito mais especializado e propósito de educar, no desporto o minucioso para que se consigam propósito é a competição até ao melhores resultados. limite seguindo determinadas A educação física promove o regras. desenvolvimento multilateral, ou A educação física não é seja, bate em vários aspectos da selectiva mas sim inclusiva, visto personalidade, como o aspecto que integra todos os indivíduos, biológico, cognitivo, afectivo e com o objectivo de melhorar as social. -5-  Esta é das disciplinas mais das regras, ensina a saber ganhar e ricas para promover as relações perder e a saber relacionar-se com sociais, promove o conhecimento os colegas. COMO COMEÇOU A EDUCAÇÃO evoluídos no aspecto bélico, pois FÍSICA? continuaram a caçar. PRÉ – HISTÓRIA Característica Guerreira – entre os A actividade física surgiu de uma vários grupos começam a existir necessidade social. O homem conflitos causados pelas diferenças primitivo tinha que resolver o existentes entre eles. Na problema da alimentação indo à característica natural, o homem procura de comida. Estas treina para se poder defender dos actividades físicas ligadas à sua animais ou atacá-los. Agora o sobrevivência constituem uma das homem treina para atacar os seus primeiras características das semelhantes, treina para a guerra. actividades físicas. Característica Sagrada – a Característica Natural – o homem actividade física também se na luta pela vida teve que elaborar desenvolveu como a necessidade artefactos para que essa de se comunicar com os deuses, ao sobrevivência fosse atingida. Os se estabelecer uma relação do vários grupos tiveram níveis de homem com o sagrado. As danças desenvolvimento diferentes. Os assumem a comunicação do grupos que se tornaram sedentários homem com o sagrado, era assim viram que se fixassem à terra teriam que pediam e agradeciam coisas menos trabalho para arranjar aos deuses. comida, podiam cultivar e criar Característica Lúdica – faz parte animais. Os outros que continuaram da característica do homem sentir e a ser nómadas, em relação ao ter momentos de contentamento. O cultivo de comida ficaram bastante homem construiu e alterou atrasados, mas eram mais determinadas actividades para o seu próprio proveito e prazer. -6- GRÉCIA As condições de vida eram Os homens tinham como objectivo muito rígidas, a alimentação era o culto aos deuses, os jogos tinham insuficiente e deficiente. Na uma conotação religiosa. adolescência faziam a cripta (caça Os jogos pan-helénicos (prestam aos escravos). As crianças eram culto a deuses diferentes, visto que educadas por um tutor e eram existem estados diferentes na praticados actos homossexuais, Grécia, Esparta e Atenas). porque diziam que essa força Piticos – realizam-se de 4 em ajudava-os a serem bons 4 anos (honra a Apólo) guerreiros. Ístmicos – realizam-se de 2 As mulheres não viviam em em 2 anos (honra a Aposeicon) liberdade. Eram educadas no Nemeus – realizam-se de 2 gineceu (uma parte da casa). A em 2 anos (honra a Héracles) actividade física que praticavam Olímpicos – realizam-se de 4 eram com o objectivo de se em 4 anos (honra a Zeus) tornarem fortes para darem à luz ESPARTA – As crianças crianças fortes. As mulheres eram quando nasciam eram observadas educadas com repressão, não pelo senado, se não tivessem tinham direito de participarem em capacidades para combater eram nada da vida social. aniquiladas. As escolhidas aos 7 Em Esparta as actividades anos eram entregues ao estado e físicas tinham como objectivo formar tinham uma educação rigorosa para homens guerreiros, e formar se tornarem melhores guerreiros, soldados poderosos para que eram criadas verdadeiras máquinas pudessem sair vitoriosos em de guerra. guerras futuras. ATENAS – aos 7 anos as crianças ginástica e literatura. Aqui eram levadas para uma escola onde pretendia-se a formação do cidadão aprendiam gramática, música, equilibrado. Aos 18 anos faziam o -7- serviço militar de 2 anos e depois tratamento dado às crianças. Nem tornavam-se cidadãos livres. toda a gente era possuidora deste A actividade física que a mulher conceito, só os homens nobres é fazia era circunscrita à dança. que o tinham, esses cultivavam o A democracia nasceu em Atenas. A aretê. Há distinção e diferença entre actividade física participa na os homens; distinção entre força e construção social das pessoas, tem cavalheirismo, nobreza, cortesia. como objectivo a formação do Integra-se a força à ideia de vitória, homem como cidadão equilibrado Þ de ganhar, de coragem, de vencer o construção estrutural e psicológica adversário. A guerra era uma ideia do indivíduo. nobre, pois só estes é que entravam Em Atenas vivia-se numa sociedade nela. mais humana. Era através da peideia que se O conceito aretê refere-se à virtude, pretendia atingir o conceito aretê. à força, ao vigor , à distinção da Peideia era o tratamento das excelência humana. Este ideal é crianças, relacionado com o procurado através da formação e do processo educativo. PLATÃO – O dualismo desenvolver a suas competências filosófico teve início em Platão, ele sociais. separa o corpo da alma, diz que a Militar – consiste na formação alma do filósofo deve desprezar militar através da educação física. profundamente o corpo. Na opinião de Platão, para Platão distingue três formas alguém ser um Ser bem pensante de ginástica: tem que negar o corpo. Deve-se Médica – consiste na desenvolver a coragem e fazer preservação da saúde. Deve-se coincidir a ginástica com a música. exercitar a alma através da música Este dualismo prolonga-se até e o corpo através da ginástica, isto à idade média, sendo aproveitado em proporções iguais. pela igreja católica. Na ideia Educativa – preocupa-se com religiosa o corpo foi durante muitos a formação das pessoas para anos negado, pois era associado ao -8- mundo do pecado. A pessoa de Agostinho não desprezava a cultura bem devia desprezar o corpo para física e proponha exercícios que a alma se salve. S. Jerónimo corporais a par de outras aboliu o banho, pelo contrário, St. disciplinas. DESCARTES – o dualismo aretê está associada à ginástica e á filosófico continuo a ser conduzido música. O discurso filosófico de por ele. O corpo está ligado àquilo Aristóteles favorece a ginástica. que nasce e morre, tempo de O discurso médico teve sacrifício e de sofrimento. A alma grande importância e influência na está associada à vida eterna. actividade física. Os médicos uma Descartes atribui à alma a faculdade posição de influência no domínio da única de pensar e reserva para o prática das actividades físicas. corpo funções idênticas às dos Há referências de que Ícaro animais. O cérebro é a máquina e o de Carento terá sido o primeiro corpo é regido por esta. médico tal como Heródico a usar a ARISTÓTELES – não é medicina na actividade física. dualista como Platão, a ideia do Hipócrates trouxe algo de novo, existia o quente e seco (homem) e o veio introduzir a saúde e a doença frio e húmido (mulher). como fenómenos naturais, até aí a Para que a pessoa atingi-se uma doença era atribuída a fenómenos condição física saudável tinha que sobrenaturais. seguir um determinado regime. Segundo Hipócrates existiam quatro Esse regime consiste no cuidado elementos que quando existia uma com a alimentação, não ingestão de combinação harmoniosa ou perfeita bebidas alcoólicas, e o cuidado nas entre eles originava saúde, quando praticas sexuais (evitar excessos). A a combinação era instável ou prática de exercício físico também imperfeita originava doenças. era aconselhável como medida Os elementos básicos eram a água, importante para que se obtenha fogo, terra e ar. Para além destes uma vida mais saudável. -9- Este ponto de vista não vai durar Peloponeso, o que vai originar o muito tempo. Vai haver um declínio aparecimento do império romano da Grécia a partir da guerra do IMPÉRIO ROMANO dificuldades económicas, políticas, Os romanos eram um povo etc. muito feroz. Tinham força guerreira, A actividade física não se uma grande tropa e poder. Assim pode desligar da sociedade em que conseguiam subjugar os outros o homem se insere. O homem e a povos formando um grande império. actividade física são criações da A força era uma riqueza poderosa. cultura, frutos da sociedade. Os romanos tentaram se Os romanos ao tentarem apropriar da cultura grega. Mas tal apropriar-se do que era grego, não foi possível, pois eram outras tentaram fazer a sua versão dos realidades e outras culturas. jogos Olímpicos, mas não resultou. O homem foi sendo inventado Nero inventou os jogos Neurónios ao longo das diferentes épocas por (em sua honra), mas estes jogos circunstâncias históricas, nunca conseguiram ultrapassar os jogos Olímpicos. O homem romano praticava Circos – eram o local onde actividades diferentes. Eles tinham decorriam as corridas de carros, as termas, os circos e os coliseus: estas eram bastante perigosas para Termas – era o local onde se os seus participantes. realizavam práticas de relaxamento Coliseus – era o local onde se e fricção para o bem estar das assistiam às lutas de gladiadores, pessoas. Eram locais de convívio feras e cristãos. onde os romanos se encontravam O seu bem estar veio consentir uma para conviver e praticar o culto do certa despreocupação, esta os banho. As termas eram diferentes levou a uma perda de capacidade e consoante o dinheiro que cada um poder bélico. Roma foi-se possuía. acomodado. - 10 - Eles queriam ver cada vez mais gladiadores para os treinarem. Se práticas sangrentas, reuniam-se nos estes vencessem eram libertos. anfiteatros para se divertirem a O cristianismo chegou até ao verem os leões e as feras a imperador Constantino e a partir daí devorarem os cristãos. As pessoas começaram a ser aceites. O deliravam com as carnificinas a que imperador Teodósio converteu-se assistiam. ao cristianismo e acabou por Os romanos eram um povo pagão e encerrar todos os locais onde se não permitiam que existisse outra realizavam jogos que iam contra as religião, então os cristãos eram doutrinas cristãs. perseguidos. Quando o cristianismo chegou ao Existiam lutas entre gladiadores poder tudo foi encerrado. Todos os (escravos). Os gladiadores eram jogos acabaram inclusive os jogos recrutados dos escravos mais Olímpicos (393 d.C.). Os jogos fortes, existiam escolas de olímpicos só voltaram no final do séc. XIX, em 1896. IDADE MÉDIA equipas num campo, as regras O corpo vai ser fortemente eram quase inexistentes. No final, penalizado. Pois considera-se que ganhava a equipa com menos este está relacionado com o pecado mortos e feridos. e toda a atenção dada a este é Caçadas – eram utilizadas desprezada. A actividade militar é a como entretenimento para os única que continua a interessar, no nobres, caçavam animais por entanto surgem novas actividades, diversão e não por necessidade. as justas, os torneios e as caçadas. Ser cavaleiro não era para Justas – eram jogos realizados qualquer pessoa, significava ter entre dois cavaleiros, cada um com alguma distinção e um estrato social uma lança em que o objectivo era alto. O cavaleiro tem uma ética a partir a lança do adversário. defender. A ética cavalheiresca Torneios - estes jogos eram consistia em defender os mais bastante agressivos, existiam duas fracos. - 11 -  Na idade média o poder de um divididas em domínios que são país não se encontra centralizado governados pelos senhores feudais. no rei. As terras encontram-se guerra, criando dias em que não se Estes tinham a possibilidade de podia fazer guerra. governar a sua terra de uma Nesta época vivia-se da guerra maneira bastante livre, os e para a guerra. Mesmo para rendimentos que vinham da terra espalhar o cristianismo a usavam. E iam para o senhor feudal. Estes daí surgem as cruzadas em que eram livres de, por vezes terem as matavam os descrentes em nome suas próprias leis e exércitos. O que de Deus. acabava por conduzir à existência A idade média é característica de guerras privadas, ou seja, entre pela existência de três poderes: vários senhores feudais. Poder religioso Dado que com a quantidade Poder militar de guerras que existiam tornava-se Poder da terra complicado governar o país em Cada pessoa tinha só três vários aspectos, nomeadamente o alternativas. Existiam as pessoas económico. Criou-se então o que rezavam, as que lutavam e as movimento "paxe", que foi trazer que trabalhavam. A actividade física alguma pacificação e disciplina à estava circunscrita a este quadro social. A mulher não praticava incumbida de outras tarefas. Era qualquer tipo de actividade física entendida como sendo o útero, que pois a organização político-social apenas contribuía para procriar e não o permitia. Foi preciso um longo selar inimizades entre filhos de período e tempo para que esta famílias inimigas, normalmente situação pudesse vir a ser alterada. através do casamento. Nesta sociedade não havia espaço Também não existia espaço social para a mulher, ela era para as crianças, nem para a - 12 - infância. Era costume as pessoas adulto em miniatura e passava a terem muitos filhos, para que alguns ajudar os pais no trabalho. sobrevivessem já que a mortalidade O sentimento existente pelas infantil era bastante elevada. Assim crianças era idêntico ao sentimento que a criança ganha-se alguma pelos animais, foram precisos força física, passava a partilhar o muitos séculos para que este mundo dos adultos, tornava-se um sentimento muda-se e se torna-se no que é hoje. RENASCIMENTO sem esta já sem a ideia de ser Ao contrário da idade média o pecado. renascimento vai trazer em vez de É nesta época que acontecem estar virado para o além passa a os descobrimentos. estar virado para o aqui e o agora. Os descobrimentos vêm abrir Há uma inversão da mentalidade. O novos horizontes, até aí fechados. homem começa-se a preocupar Vêm mostrar que há outros povos, consigo. Percebe que a sua vida é outras culturas, outras maneiras de uma dádiva, é uma conquista, uma se viver e pensar. força da sua natureza e vai valorizar O renascimento surge no final o seu potencial. do séc. XIV, início do séc. XV. O prazer na idade média era Indica-nos um renascer do homem, difamado, por isso mesmo é que o o abandono da época das trevas jogo, o desporto nessa altura não (idade média). Com o renascimento tinha essa designação. As vai-se dar uma nova educação, uma actividades físicas poderiam nova filosofia do homem, uma nova provocar algum tipo de prazer. No prática educativa e é nesta nova renascimento há uma viragem que prática que vão aparecer novas vai dar espaço para que a possibilidades de utilização da actividade física possa ser actividade física. introduzida na vida das pessoas Como o renascimento vai voltar a antiga e pelo império romano. Era surgir um interesse pela Grécia - 13 - preciso voltar a trazer essas Lutero viu o luxo com que se vivia à culturas perdidas. volta da igreja, e viu que o que se O homem começa a ter curiosidade recomendava não era o mesmo do pelas suas emoções já que na idade que se fazia. média foram sacrificadas assim A partir dá-se o fracturamento da como o prazer. O renascimento vai igreja. Os protestantes trazer um novo colorido à existência desencadearam uma contra humana. O homem tem capacidade reforma. Reformularam um conjunto de investigar, criar conhecimento, de práticas e de actividades para vai descobrir a possibilidade de arranjar novo fieis. inventar conhecimento. O calvinismo foi importado para a Outro dado que vem com o Inglaterra e deu origem ao renascimento é o interesse pela puritanismo. Este foi um movimento natureza. Até então estudar a que de algum modo condenou a natureza era mal visto pois a vida prática da actividade física. Porque era entendida como algo tudo aquilo que se estimula o prazer previamente determinado e o era condenável. Calvino não era um homem devia Acomodar-se a isso. adepto fervoroso da pratica da Vai haver uma curiosidade pelas actividade física, mas também não forças da natureza, e o homem vai se oponha totalmente, a ideia dele sentir o desejo de dominá-las. era de que se não a podemos O império religioso acabou por negar, o melhor é associarmo-nos a decair devido a um fracturamento essa prática. Ele limitava-se a dentro da igreja a reforma e a recomendar alguns tipos de contra-reforma. práticas. REALISMO Realismo Humanista – aqui o A educação vai ter uma nova estudo das línguas é levado muito a designação que vem do realismo. O sério, deve-se ter acesso á vida realismo tem três momentos através do estudo das línguas. importantes: Houve um autor que sobressaiu, Rabelais, escreveu um livro - 14 - chamado "Gargantula e Pantagroel" Realismo Social – a nova dimensão onde é retractado o tipo de social deve ser obtida através das educação que se fazia até à altura, viagens. É através do contacto com uma educação baseada na outros povos, outras culturas que se memória, encafuada e sem deve obter conhecimento. actividades, onde há necessidade Um autor torna-se célebre, de se introduzir uma nova prática, a Montagne, ele introduz jogos e actividade física. O professor, exercícios na educação. Na opinião Pantagroel, vai focar a prática da dele não +e a alma que se forma, actividade física como uma nova não é o corpo, é um homem. Esta dimensão da educação. A ideia vem colocar a actividade física actividade física passa a ser um como um meio também privilegiado testemunho educativo. Há uma de educação, já não se trata só de nova maneira de educar uma um estudo pela memorização, mas criança. Que faz disso um marco também interesse do ponto de vista monumental ao nível da educação. educativo. Realismo Sensorial – aqui educação. Erasmo de Roterdão dá-se o lançamento de toda a sintetiza o que foi dito anteriormente filosofia materialista onde até então "a natureza pode muito, mas a predominava uma filosofia idealista. educação pode muito mais." É através da matéria que se Nós podemos e temos o poder forma o espírito e não o contrário. A de transformar. As pessoas podem aprendizagem dá-se por via dos ser modificadas investindo na sentidos, passa pelo corpo. educação. É a partir do Começa-se então a perceber que a renascimento que vamos assistir a educação física tem uma certa um maior investimento na fundamentação para poder existir. educação. Surge um autor muito É preciso verificar que a importante, Francis Bacon. Através actividade física e o desporto são dele surgiu a ideia da crença na invenções. Não devemos ser potencialidade e capacidades da - 15 - apenas consumidores, devemos ser criadores. EMPIRISMO Jean Jacques Russeau Na sequência do realismo contradiz o que Lock disse. sensorial nasce um novo movimento Russeau parte do pressuposto de realizado por John Lock, o que a natureza é boa (ele é empirismo. antidisciplinar), a pessoa deve-se Para ele a alma é uma tábua seguir pela natureza e nunca rasa, está limpa. As ideias são contrariá-la. Até aqui a natureza era inatas, tudo tem que vir de fora para considerada algo mau. dentro para ser interiorizado. É Para Lock a educação é a através da experiência que se disciplina do desejo e nós aprende, que se adquire os deveríamos ter a capacidade de conhecimentos. negar os nossos desejos, chegando A ideia da educação física assim à virtude. Russeau diz o deixa de se restringir apenas ao contrário, diz para desconfiarmos da físico. A educação divide-se em três razão. aspectos: Russeau opõe-se à educação Aspecto físico – dar vigor e física como aspecto intelectual e atingir o rigor do corpo. sugere que devia-se seguir a Aspecto moral – atingir a natureza mas não se tornando um virtude. selvagem. Ele cria duas ideias: Aspecto intelectual – atingir a Educação funcional da infância sabedoria. – a criança deve ser considerada - 16 - como ela é, deve-se deixar a sociedade. A criança é boa, então criança saltar, correr, brincar, etc. para tudo ficar bem deve-se deixar Educação negativa – a a criança crescer tal como ela é. natureza é boa, o que a estraga é a fizeram as teorias mas não levaram ILUMINISMO as ideias à pratica. O iluminismo vai fazer uma Movimento dos filantropos – mudança na sociedade. homens de acção que levaram as No iluminismo para se mudar ideias à prática. Os filantropos a sociedade era preciso mudar as deram uma maturidade à prática. mentalidades e estas mudam-se Tudo o que era discutido teria que através da educação. Aparecem passar à prática. dois movimentos importantes: Os enciclopedistas e os Movimento dos filantropos animaram e completaram enciclopedistas – são homens que a educação física em toda a Europa. ALEMANHA Salzman – para além do Basedow – dá continuidade às ensino vulgar ele deu um destaque ideias de Rousseau e John Lock. especial à ginástica. Ele entendia Ele cria uma escola. Na sua que a educação deveria consistir na orientação educativa ele atribuía 5 h exercitação das forças. Forças diárias às áreas até aí esquecidas e físicas, morais e intelectuais. A marginalizadas, como a educação ginástica deveria atingir quatro musical, educação física e aos temáticas distintas. trabalhos manuais. Ele desloca a Forte – proporcionava sua escola todos os anos dois robustez. meses por anos até ao campo para Direito – proporcionava a observação e contacto directo postura ao indivíduo. com a natureza. Corajoso – gestão moral do indivíduo. - 17 -  Belo – gestão da estética do indivíduo. Guts Muths – segundo ele a pedagógicas, a sua preocupação é ginástica deveria ser um ramo da o desenvolvimento da pessoa. pedagogia, ele vê a ginástica com Segunda fase – o autor um olhar pedagógico. Existe uma modifica a sua ideia como preocupação, que é através da consequência de um perigo pratica desportiva de exercício e da eminente (Napoleão e as invasões pratica da actividade que se napoleonicas). Devido a esta promove o desenvolvimento da ameaça permanente o autor adere personalidade, portanto, tem-se ao ideal nacionalista. uma perspectiva extremamente A sua perspectiva pedagógica pedagógica. Este autor é é convertida numa ideia militarizada. característico por ter duas fases de Através da prática da actividade pensamento: física devia-se simultaneamente Primeira fase – está preparar o cidadão. influenciado por estas ideias INGLATERRA Thomas Hamold – foi Kingsley – era um pastor, um nomeado director do colégio de homem da igreja. Pretendeu rugby. Ele foi quem deu origem ao desencadear um movimento desportivismo. Foi buscar os jogos denominado de "cristãos de rua e introduziu-os no colégio. O musculados". A Inglaterra deparava- desporto era visto como uma prática se com problemas sociais marginal. Este movimento desencadeados pela revolução pretendeu combater as práticas industrial. Se a educação física delinquentes dos jovens da altura. O formava atletas e se a religião dava desporto ganhou credibilidade a formação moral, o melhor seria quando foi associado à educação. juntá-las. as pessoas passaram a fazer desporto porque era recomendado. - 18 -  Baden Powell – é considerado cumprem objectivos educativos, o pai do escutismo. A ideia do utilizando o campismo, a marcha, a escutismo é uma educação que corrida, orientação e actividades de integra actividades físicas que contacto com a natureza. FRANÇA de exercícios naturais e não Hebert – tem ideias e linhas artificiais (como ele considerava a ecologistas / naturalistas. Ele ginástica). Ele passa a utilizar contacta com muitos povos e muitas gestos naturais como a marcha, culturas (pertencia à marinha). lançar, trepar, equilíbrio, subir, Começou a ver que as pessoas que transportar coisas, nadar, etc. viviam em países não SUÍÇA industrializados possuíam uma Pestalozi – ele inovou a melhor condição física do que as educação, até aqui os educadores que viviam em países trabalhavam apenas para os industrializados. Hebert verificou príncipes. Criou a escola para os que a evolução de espécie estava a mais desfavorecidos, a escola contribuir para a degradação de popular. A educação física tinha um espécie. O naturalismo é criado por papel importante na educação das ele, era da opinião de que as crianças. pessoas deviam se exercitar através educação física. Ele tentou dar uma SUÉCIA explicação de ordem científica para Ling – organizou uma escola a execução de exercício físico. Ling que era passagem obrigatória para apoia-se na anatomia e faz um aqueles que se iniciavam na estudo exaustivo sobre o - 19 - funcionamento do corpo humano. diferentes grupos musculares e Os movimentos vão ser analisados diferentes articulações, o exercício é ao pormenor, articulação por feito de uma forma muito metódica. articulação e músculo por músculo. A construção do exercício está feita Vê o que é que é conveniente e o de uma forma analítica muito que não é, e o que é correcto e não rigorosa e específica. é. Ling vai criar exercícios para os NyBlaeus formou uma escola que o teatro fez foi das pessoas que se seguiu à escola de Ling. perderem muito da sua Houve uma transformação da expressividade e por outro lado escola sueca para a escola neo- havia a crítica da falta de expressão sueca. NyBlaeus tentou introduzir e de ritmo. uma nova dinâmica. A linha de evolução da escola Do ponto de vista da crítica sueca para a neo-sueca veio têm-se contribuições das áreas do originar o aparecimento da ginástica teatro e da rítmica. Há criticas rítmica, onde associava-se a música dirigidas à ginástica que se à ginástica. praticava na altura. Era uma Laban e Isadora Ducan ginástica monótona que levava a influenciaram as práticas das que o participante fosse levado para actividades físicas com a dança. um lugar passivo a preocupação Laban criou uma sistematização centrava-se muito numa perspectiva que ajudou as pessoas a localizada e portanto a componente compreenderem e a perceberem o física não era levada em que fazer para categorizar a consideração. execução dos movimentos. Isto Ling ao sustentar a ginástica resulta ao regresso das escolas na anatomia vais tornar a ginástica sueca, francesa e alemã, o que dá muito localizada, o que a tornou origem à criação de diferentes muito repetitiva. Uma das críticas correntes - 20 - Linha de ordem mais expressiva chama fitness. Era uma linha mais – houve uma contribuição da dança dedicada às capacidades físicas. O e do teatro. O corpo tinha que ser que está em causa não é a libertado e não ser impingido com anatomia mas sim a fisiologia. técnicas de execução Psicomotricidade – vem no principalmente no domínio do seguimento da escola de Ling onde desporto. aparece a psicologia substituindo a Linha virada para o anatomia naturalismo – preocupava-se com a educação física, a que hoje se ÁREAS DE FUNDAMENTO Actividade tónica: a relaxação é Ling tem como fundamento a algo de importante nesta actividade anatomia. tónica. Fitness tem como fundamento a fisiologia. Expressionismo tem como fundamento a filosofia. Psicomotricidade tem como fundamento a psicologia. Há três conceitos base sobre a qual gira a Psicomotricidade. Exercícios psicomotores: têm a preocupação se estabelecer uma relação entre a actividade psíquica e a actividade motora. Esquema corporal: é a consciência que nós temos do nosso próprio corpo. Isto vem contrariar o desporto visto que no desporto é fundamental a técnica para poder participar no jogo. - 21 -