أسباب تفكك الدولة العباسية - الدرس الأول

‫الماّدة تاريخ‬ ‫أسباب تفكك الدولة العباسّية‬ ‫الّدرس ‪:‬‬ ‫األول‬ ‫الّصّف ‪:‬األساسّي الّس ابع‬ ‫المحور ‪:‬الدولة العّباسّية‬  ‫مدخل مشترك في تحضير جميع الدروس‬ ‫ا...

‫الماّدة تاريخ‬ ‫أسباب تفكك الدولة العباسّية‬ ‫الّدرس ‪:‬‬ ‫األول‬ ‫الّصّف ‪:‬األساسّي الّس ابع‬ ‫المحور ‪:‬الدولة العّباسّية‬  ‫مدخل مشترك في تحضير جميع الدروس‬ ‫الزميالت والزمالء الكرام ‪،‬‬ ‫إّن هذا التحضير ما هو إاّل نموذًج ا متواضًعا يمكن األخذ به أو األخذ ببعٍض منه‪.‬‬ ‫يمكن للمعّلم‪/‬ة‪ ،‬أن ُيقِّدم أفكاًر ا ومستندات ومرفقات مختلفة‪ ،‬كما ُيمكنه أن‬ ‫يطرح إشكاليات وآليات وأسئلة تقييم أخرى يراها مناسبة‪.‬‬ ‫من حّق المعّلم‪/‬ة‪ ،‬استخدام تقنّيات فنّية للدرس (‪ANIMATIONS,‬‬ ‫‪ ،)…TRANSTIONS, FORMAT,DESIGN‬وكذلك تقنّية إدخال الصوت والموسيقى‬ ‫وخالفهما‬ ‫ينبغي المحافظة على المضمون العام للدرس بغية تحقيق أهدافه‪.‬‬  ‫قاموس الدرس‬ ‫خليفة‪ :‬الّس لطان األعظم‪ ،‬لقٌب ُاطلق على الحّكام المسلمين الذين تولوا‬ ‫شؤون الدولة والناس‪.‬‬ ‫الّنزاعات‪ :‬الّصراعات‬ ‫الخوارج‪ِ :‬فرقة إسالمّية ظهرت في عهد الخليفة علي بن أبي طالب (ع)‬ ‫نتيجة الخالفات السياسّية‪.‬‬ ‫العصبّية‪ :‬شعور قوّي بالهوّية القبلّية ووالء شخص لقبيلته أو مجموعته‪.‬‬ ‫البذخ والرفاهّية‪ :‬اإلسراف الُمفرط في الّصرف‪.‬‬ ‫الفساد‪ :‬تدمير النزاهة في أداء الوظائف العاّمة من خالل الّر شاوى‪.‬‬ ‫الدولة البيزنطّية‪ :‬إمبراطورّية مسيحّية في الشرق‪.‬‬  ‫األهداف‬ ‫في نهاية هذه الحّصة ستكون قادًر ا أن ‪:‬‬ ‫يتعّر ف مفهوم الدولة‬ ‫‪1‬‬ ‫يتعّر ف موقع الدولة العّباسّية بالّنسبة إلى الدول اإلسالمّية القديمة‪.‬‬ ‫‪2‬‬ ‫يبّين أسباب سقوط الّدولة العّباسّية‪.‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬  ‫تمهيد الّنشاط األّول‬ ‫الغاية من الّنشاط‪:‬‬ ‫استدرار أفكار من المتعّلم حول مفهوم الّدولة‬ ‫حّث المتعّلم على الّتفكير لتحديد عناصر بناء الّدولة‬ ‫سير الّنشاط‪:‬‬ ‫يطلب المعّلم من المتعّلمين إعطاء كلمة واحدة لبناء الّدولة وبعض اإلجابات المتوّقعة‬ ‫(أرض‪ /‬شعب‪ /‬سلطة‪ /‬علم ‪/‬نظام‪ /‬حاكم‪ /‬حدود‪ /‬جيش…)‬ ‫يدّون المتعّلم اإلجابات في الخانات المخّصصة لها (كما يظهر في النموذج المرفق في‬ ‫الّش ريحة الّتالية)‪.‬‬ ‫المّدة الّز منّية للّنشاط‪ 5 -3 :‬دقائق‬  ‫الّنشاط األّول‪ :‬تمهيد للتعّر ف إلى مفهوم الدولة‪.‬‬ ‫السؤال المحّفز األّول‪ :‬ما هي العناصر لبناء الّدولة؟‬ ‫الّدولة‬ ‫?‬ ‫?‬ ‫?‬ ‫?‬ ‫?‬ ‫?‬ ‫تمهيد الّنشاط الّثاني‪ :‬خّط زمني ‪ +‬خريطة‬ ‫الغاية من الّنشاط‪:‬‬ ‫تحديد موقع الّدولة العّباسّية الجغرافّي والسياسّي‬ ‫ ‬ ‫بالّنسبة إلى الدول اإلسالمّية‪.‬‬ ‫سير الّنشاط‪:‬‬ ‫عرض الخّط الزمنّي والخريطة أمام المتعّلمين‪.‬‬ ‫ ‬ ‫(من الممكن االستعانة بخريطة جدارّية أو من االنترنت‬ ‫مباشرًة خالل الّتعّلم عن بعد)‪.‬‬ ‫المّدة الّز منّية للّنشاط‪ 5 -3 :‬دقائق‬ ‫موقع الّدولة الّعباسّية بالّنسبة إلى الدول اإلسالمّية (الخّط الّز مني)‬ ‫السؤال المحّفز الّثاني‪ :‬ما هو ترتيب الّدولة العّباسّية في تاريخ الدول اإلسالمّية؟‬ ‫الدولة الثانية‬ ‫الدولة األولى‬ ‫الخلفاء الّر اشدون‬ ‫عهد النبي محمد (صّلى الله عليه‬ ‫‪ 41 -11‬هجري‬ ‫وسّلم)‬ ‫‪ 13‬قبل الهجرة إلى ‪ 10‬بعد الهجرة‬ ‫الّدولة العّباسّية‬ ‫الّدولة األموّية‬ ‫‪ 656 - 132‬هجري‬ ‫‪ 132 – 41‬هجري‬ ‫الدولة الرابعة‬ ‫الدولة الثالثة‬ ‫الدولة العباسّية ثالث الدول اإلسالمّية‪.‬‬ Sotor.com ‫المصدر‬  ‫المهام المطلوب من المعّلم تيسيره في‬ ‫مستند الخريطة‬ ‫‪1‬‬ ‫المهمة األولى‬ ‫‪1‬‬ ‫تحديد االمتداد الجغرافّي‬ ‫للدولة العباسّية ‪ -‬الحدود‬ ‫المهمة الثانية‬ ‫‪4‬‬ ‫شرح األسباب التي أّدت إلى‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫تسمية الدولة العباسّية بهذا‬ ‫االسم‬ ‫المهمة الثالثة‬ ‫‪3‬‬ ‫تحديد الدول األوروبّية‬ ‫المحيطة بها‬ ‫‪3‬‬ ‫المهمة الرابعة‬ ‫‪4‬‬ ‫تحديد عاصمة الدولة العباسّية‬  ‫اإلجابات المتوّقعة عن نشاط قراءة‬ ‫الخريطة‬ ‫اإلجابة األولى‬ ‫الحدود‪ :‬من الّش رق الهند وفارس‪،‬‬ ‫‪1‬‬ ‫من الغرب الدولة البيزنطّية‪ ،‬من‬ ‫الّش مال البحر المتوسط ومن‬ ‫الجنوب ِمصر وبالد الّنوبة‪.‬‬ ‫اإلجابة الثانية‬ ‫‪2‬‬ ‫ُس مّيت الدولة العّباسّية بهذا‬ ‫العّباس عّم‬ ‫ّل‬ ‫االسم نسبة إلى‬ ‫الرسول محّمد (ص ى الله‬ ‫عليه وسّلم)‪.‬‬ ‫اإلجابة الثالثة‬ ‫الدولة األوروبّية المحيطة بها‬ ‫‪3‬‬ ‫هي الدولة البيزنطّية‪.‬‬ ‫اإلجابة الرابعة‬ ‫العاصمة‪ :‬بغداد‪.‬‬ ‫‪4‬‬  ‫تمهيد الّنشاط الّثالث‬ ‫معالجة أسباب سقوط الّدولة العّباسّية من خالل بطاقات‬ ‫الغاية من الّنشاط‪ :‬قراءة وفهم بطاقات صغيرة ُتعّر ف المتعّلمين عن األسباب‬ ‫األساسّية لسقوط الخالفة العّباسّية‪.‬‬ ‫سير الّنشاط‪:‬‬ ‫ يوّز ع المعّلم المتعّلمين إلى مجموعتين أو ثالث مجموعات‪ ،‬ويوّز ع عليهم‬ ‫بطاقتان أو ثالث بطاقات (من الممكن أن تكون بطاقة مشتركة ببنهم)‬ ‫ يطلب منهم قراءة البطاقات وفهمها وتحديد األفكار الرئيسة فيها‪ ،‬لكي يتّم‬ ‫الحًقا مشاركة ما استنتجوا منها بعبارات صغيرة‪.‬‬ ‫ إذا كان الّتعّلم عن بعد يمكن للمعّلم توزيع المتعّلمين إلى مجموعات صغيرة‬ ‫ضمن ‪ Breakout room‬أو ‪ Rooms‬حسب الّتطبيق الُمستخدم‪.‬‬ ‫ يتشارك المتعّلمون نتاج عملهم‪.‬‬ ‫ يشرح المعّلم بعد مشاركة اإلجابات بعض المصطلحات اّلتي يجد من‬  ‫الّنشاط الّثالث‪ :‬مضمون البطاقات‬ ‫السؤال المحّفز‪ :‬ما هي األسباب اّلتي أّدت إلى تفُكك الّدولة العّباسّية؟‬ ‫بطاقة رقم ‪1‬‬ ‫ظهرت العديد من الحركات والّتجمّعات الّدينّية والّش عبّية غير المعهودة من‬ ‫قبل‪ ،‬واّلتي أّثرت بشكل سلبّي على الّدولة العّباسّية‪ ،‬حيث فّضلت‬ ‫الّش عوب األخرى على العرب‪ ،‬مّما أّدى إلى حدوث اإلنقسام بين طوائف‬ ‫الّدولة العّباسّية واّلتي زادت من الفوضى داخلها‪.‬‬ ‫مثال على ذلك‪ :‬الحركة الّش عوبّية عند الفرس‪ ،‬والخوارج اّلذين يعتبرون‬ ‫حركة دينّية آمنت بأّن الخالفة هي من حّق كّل مسلم وال يجوز أن تنحصر‬ ‫بأسرة واحدة‪.‬‬ ‫ظهور الحركات الجديدة‬ ‫المصدر‪https://mawdoo3.com/‬‬ ‫‪%D8%B3%D9%82%D9%88%D‬‬ ‫_‪8%B7‬‬ ‫‪%D8%A7%D9%84%D8%AF‬‬ ‫_‪%D9%88%D9%84%D8%A9‬‬ ‫‪%D8%A7%D9%84%D8%B9%D‬‬  ‫الّنشاط الّثالث‪ :‬مضمون البطاقات‬ ‫السؤال المحّفز‪ :‬ما هي األسباب اّلتي أّدت إلى تفُكك الّدولة العّباسّية؟‬ ‫بطاقة رقم ‪2‬‬ ‫اّتساع الدولة الكبير جعلها بحاجة إلى تكافل وتضامن بين الخليفة وأعوانه‪،‬‬ ‫ولكّن ذلك لم يحصل بسبب ضعف بعض الخلفاء‪.‬ففي العهد العباسّي‬ ‫كثرت األعراق والعناصر من ُفرس وُترك‪ ،‬مّما ساعد في زيادة النزاعات‬ ‫واالنقسامات حّتى ضعفت سلطة الخليفة وانكمشت‪.‬‬ ‫إتساع الدولة وضعف الخلفاء‬ ‫المصدر‪:‬‬ ‫‪mwdo3.com‬‬  ‫الّنشاط الّثالث‪ :‬مضمون البطاقات‬ ‫السؤال المحّفز‪ :‬ما هي األسباب اّلتي أّدت إلى تفُكك الّدولة العّباسّية؟‬ ‫بطاقة رقم ‪3‬‬ ‫بسبب العناصر المتعّددة اّلتي استعان بها العّباسّيون‪ ،‬ابتعد العرب عن‬ ‫الّس لطة السياسّية شيًئا فشيًئا‪ ،‬مّما أضعف العصبّية العربّية اّلتي كانت في‬ ‫أوجها في العهد األموّي‪.‬‬ ‫العنصر العربي‬ ‫المصدر‪:‬‬ ‫‪mwdo3.com‬‬  ‫الّنشاط الّثالث‪ :‬مضمون البطاقات‬ ‫السؤال المحّفز‪ :‬ما هي األسباب اّلتي أّدت إلى تفُكك الّدولة العّباسّية؟‬ ‫بطاقة رقم ‪4‬‬ ‫بسبب انتشار حياة البذخ والرفاهّية التي سيطرت في العهد العّباسّي ‪ ،‬لم‬ ‫يعد االهتمام بإدارة شؤون البالد من األّولوّيات‪ ،‬إذ أصبح كّل من له القليل‬ ‫من الّنفوذ يستقّل بمقاطعة دون أن يلقى معارضة ُتذكر‪.‬حّتى إّن بعضهم‬ ‫اّتخذ لنفسه لقب خليفة‪.‬‬ ‫الفوارق اإلجتماعّية‬ ‫بتصرف‬  ‫بعض اإلجابات المتوّقعة للبطاقات‬ ‫اإلنقسامات والنزاعات في‬ ‫الدولة‬ ‫‪6‬‬ ‫‪1‬‬ ‫الحركات الشعوبّية والدينّية‬ ‫‪5‬‬ ‫من أسباب تفُكك‬ ‫الفساد في اإلدارة‬ ‫الدولة العّباسّية‬ ‫‪2‬‬ ‫نقمة الفرس‬ ‫كثرة األعراق والعناصر‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬‫اّتساع الدولة وضعف الخلفاء‬ ‫؟‬ ‫أسئلة نهاية الدرس‬ ‫‪1‬‬ ‫ما هو ترتيب الدولة العّباسّية في تاريخ الدول اإلسالمّية؟‬ ‫‪2‬‬ ‫سّم الدولة األوروبّية المحاذية للدولة العّباسّية‪.‬‬ ‫‪3‬‬ ‫لماذا شعر الُفرس بالنقمة خالل الدولة األموّية؟‬ ‫‪4‬‬ ‫من هي العناصر التي ساهمت في تفّكك الدولة العباسّية؟‬ ‫هل تلعب الفوارق االجتماعّية دوًر ا في انهيار الدول؟ بين ذلك‪.‬‬ ‫‪5‬‬  ‫؟‬ ‫أسئلة نهاية الدرس‬ ‫سؤال للمهّمة المنزلّية‪:‬‬ ‫جرت العادة استالم صغار الِّس ّن الخالفة‪ ،‬وذلك بسبب مبدأ الوراثة بالحكم‪.‬لو كنت‬ ‫مكان هؤالء الخلفاء‪ ،‬هل تعتقد أّنك قادر على تحّمل مسؤولّيات الحاكم وأنت في عمر‬ ‫الحادية عشر أو الّثانية عشرة من عمرك؟‬ ‫ اكتب فقرة ال تتعّدى األربعة اسطر‪ ،‬مبيًنا موقفك من هذه مسألة توّليك السلطة‪.‬‬  ‫نموذج للّتقييم من بعد‬ ‫يتضّمن الّتقييم خمسة أسئلة بإمكان المعّلم مشاركتها مع المتعّلمين خالل التعّلم‬ ‫عن بعد‬ https://forms.office.com/Pages/ResponsePage.aspx?id=ZOV3tXfSmUWTnvivmNdbczP _rmp595FFg4hSfDLaDhJUOVFaRjkzUkVZMzJNTjZVOE5ERDBaWlZNQS4u  ‫المراجع‬ ‫‪D‬‬ ‫‪DD‬‬ ‫‪D‬‬ ‫‪D‬‬ ‫ الخريطة‪sotor.com :‬‬ ‫ البطاقات‪:‬‬  ‫فريق العمل‬ ‫المنسق ‪ :‬غادة العلي‬ ‫المؤلف ‪ :‬أميرة الحريري‬ ‫المدقق ‪ :‬جمال عرفات‬ ‫شكرا‬ ‫ً‬