أول متوسط - عرض الوحدة 3 - الدرس 1 - موقع معلم الحاسب

‫الوحدة‬ ‫الثالثة‬ ‫البرمجة مع بايثون‬ ‫الفص ل الدراس ي الث اني‬ ‫من مقرر أول متوسط‬ ‫‪ 1446‬هـ‬  ‫بيانات‬ ‫الدرس‬ ‫صفحات‬ ‫الكتاب‬ ‫عدد‬ ‫عنوان‬ ‫رقم‬ ‫الحصة األولى‬ ‫الحصص‬ ‫الدرس‬...

‫الوحدة‬ ‫الثالثة‬ ‫البرمجة مع بايثون‬ ‫الفص ل الدراس ي الث اني‬ ‫من مقرر أول متوسط‬ ‫‪ 1446‬هـ‬  ‫بيانات‬ ‫الدرس‬ ‫صفحات‬ ‫الكتاب‬ ‫عدد‬ ‫عنوان‬ ‫رقم‬ ‫الحصة األولى‬ ‫الحصص‬ ‫الدرس‬ ‫الدرس‬ ‫من صفحة‪:‬‬ ‫حصتان‬ ‫إدخال البيانات‬ ‫الدرس األول‬ ‫‪205‬‬ ‫إلى صفحة‪:‬‬ ‫‪207‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫الواجب‬ ‫المنزلي‬ ‫‪‬‬ ‫للمجموعة‬ ‫‪‬‬ ‫التقويم النهائي‬ ‫‪3‬‬ ‫اإلستراتيجيات‬ ‫التعلم التعاوني‬ ‫‪1‬‬ ‫التطبيق العملي‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫الجدول الذاتي ‪KWLH‬‬ ‫الفصل المقلوب‬ ‫‪4‬‬ ‫الدقيقة الواحدة‬ ‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬  ‫من خالل عنوان الدرس‬ ‫إدخال البيانات‬ ‫نقوم بتعبئة الخانتين على اليمين‬ ‫كيف أتعلم المزيد ؟‬ ‫ماذا تعلمت ؟‬ ‫ماذا أريد أن‬ ‫ماذا أعرف ؟‬ ‫أعرف ؟‬  ‫د‬ ‫تمهي‬ ‫الدرس‪/‬‬ ‫الوحدة الثالثة‬ ‫الدرس األول‬ ‫إدخال البيانات‬ ‫‪ ‬ما الفرق بين العدد الصحيح والعدد الحقيقي؟‬ ‫‪ ‬في لغة البرمجة ماذا ُيقصد بالمتغيرات؟ وماذا ُيقصد‬ ‫بالثوابت؟‬ ‫‪ ‬أين يتم تعريف المتغيرات في بايثون؟‬ ‫‪6‬‬  ‫مغامرة سلمى‬ ‫مع إدخال البيانات‬ ‫قص‬ ‫ة‬ ‫كانت س لمى فت اة فض ولية تحب مس اعدة وال دها في عمله‪.‬في أح د األي ام‪ ،‬رأت ه يعم ل على الحاس ب‪،‬‬ ‫فسألته‪" :‬ماذا تفعل يا أبي؟"‬ ‫أجابه ا بابتس امة‪" :‬أن ا أدخ ل البيان ات ي ا س لمى‪.‬ه ذا يع ني أن ني أض ع المعلوم ات في الحاس ب بطريق ة‬ ‫منظمة ليستفيد منها اآلخرون‪".‬‬ ‫قالت سلمى‪" :‬هل يمكنك أن تعلمني كيف يتم ذلك؟"‬ ‫واف ق وال دها‪ ،‬وق ال‪" :‬أوًال‪ ،‬علي ِك أن تع رفي ن وع البيان ات ال تي س ُندخلها‪.‬على س بيل المث ال‪ ،‬هن ا ل دينا‬ ‫أسماء الطالب وعالماتهم في جدول‪".‬‬ ‫ثم أض اف‪" :‬يجب أن نتأك د من أن البيان ات ص حيحة قب ل إدخاله ا‪.‬األخط اء يمكن أن تس بب مش اكل في‬ ‫النتائج‪".‬‬ ‫بدأت س لمى بتجرب ة إدخ ال األس ماء والعالم ات في ج دول على الحاس وب‪.‬الحظت أنه ا تحت اج إلى كتاب ة‬ ‫كل اسم في العمود األول‪ ،‬والعالمة في العمود الثاني‪.‬‬ ‫قال وال دها‪" :‬أحس نِت ي ا س لمى! اآلن بع د إدخ ال البيان ات‪ ،‬يمكنن ا إج راء عملي ات عليه ا‪ ،‬مث ل حس اب‬ ‫المجموع أو المعدل‪".‬‬ ‫فكرت سلمى وقالت‪" :‬إذًا إدخال البيانات ليس مجرد كتابة‪ ،‬بل هو خطوة مهمة لتنظيم المعلومات!"‬ ‫النشا‬ ‫ط‬ ‫الإثرائ‬ ‫ي‬ ‫‪8‬‬  ‫مفردات‬ ‫‪4‬‬ ‫الدرس‬ ‫‪3‬‬ ‫األعداد الحقيقية‬ ‫النصوص والرموز‬ ‫‪2‬‬ ‫األعداد الصحيحة‬ ‫‪5‬‬ ‫‪1‬‬ ‫دالة ‪input‬‬ ‫البيانات المنطقية‬  ‫ماذا‬ ‫سنتعلم ؟‬ ‫تطبيق كود‬ ‫برمجي‬ ‫أنواع‬ ‫فائدة دالة‬ ‫لجمع عددين‬ ‫البيانات في‬ ‫‪input.‬‬ ‫بأكثر من‬ ‫‪.‬بايثون‬ ‫‪.‬طريقة‬  ‫الربط بالوطن‬ ‫“‬ ‫تلعب الحكوم ة الس عودية دوًر ا محورًي ا في تعزي ز اس تخدام التقني ة‬ ‫الحديث ة في جمي ع مجاالته ا‪ ،‬وق د أدت مش اريع مث ل "الرؤي ة الس عودية‬ ‫‪ "2030‬إلى دف ع جه ود التح ول ال رقمي‪.‬وه ذا يمه د الطري ق العتم اد‬ ‫تقني ات متقدم ة مث ل إدخ ال البيان ات ال ذكي باس تخدام ب ايثون كنم وذج‬ ‫للتطور في معالجة البيانات‪.‬‬ ‫إض افة إلى ذل ك‪ ،‬ف إن تكام ل ب ايثون م ع قواع د البيان ات المتع ددة‬ ‫وأنظم ة المعلوم ات يمكن أن يع زز من فعالي ة االس تعالم عن البيان ات‬ ‫وتص نيفها‪ ،‬مم ا يس مح لص ناع الق رار في الحكوم ة بالوص ول إلى‬ ‫“‬ ‫معلوم ات دقيق ة في ال وقت المناس ب‪ ،‬وه و م ا يع زز من معالج ة‬ ‫القضايا واتخاذ القرارات المستندة إلى الحقائق‪.‬‬ ‫ورقة‬ ‫العمل‬ ‫‪12‬‬  ‫صفحة الكتاب‪:‬‬ ‫‪205‬‬ ‫استخدام دالة ‪input‬‬ ‫استخدام دالة ‪input‬‬ ‫‪ ‬في لغ''ة ب''ايثون توج''د دال''ة اإلدخ''ال‬ ‫‪ input‬إلدخال البيانات ‪.‬‬ ‫‪ ‬عن'د اس'تخدام الدال'ة يتوق'ف البرن'امج‬ ‫وينتظ'ر أن ي'دخل المس'تخدم البيان'ات‬ ‫‪.‬‬  ‫صفحة الكتاب‪:‬‬ ‫‪205‬‬ ‫استخدام دالة ‪input‬‬ ‫استخدام دالة ‪input‬‬ ‫على س'''''''بيل المث'''''''ال ‪ :‬يطلب من‬ ‫المس''تخدم في البرن''امج الت''الي إدخ''ال‬ ‫قيم''ة للمتغ''ير ‪ ، x‬وعن دما ي دخل‬ ‫المس تخدم القيم ة ‪ 10‬ويض غط‬ ‫على ‪ Enter‬فيتم تع يين القيم ة‬ ‫‪ 10‬للمتغير ‪. x‬‬  ‫صفحة الكتاب‪:‬‬ ‫‪206‬‬ ‫أنواع البيانات‬ ‫أنواع البيانات‬ ‫‪ ‬نوع البيان'''ات ه'''و تنص'''يف‬ ‫ألنواع مختلفة من البيانات‪.‬‬ ‫‪ ‬يح'دد ن'وع البيان'ات مجموع'ة‬ ‫من القيم م''ع العملي''ات الت‬ ‫يمكن إجراؤه''''ا على ه''''ذه‬ ‫ب'''''ايثون بعض أن'''''واع‬ ‫‪ ‬يوفر‬ ‫القيم‪.‬‬ ‫البيان'''ات المدمج'''ة‪ ،‬وال'''تي‬ ‫تتمث'''ل بالفئ'''ات األساس'''ية‬ ‫الموضحة بالشكل‪.‬‬ ‫صفحة الكتاب‪:‬‬ ‫‪206‬‬ ‫أنواع البيانات‬  ‫صفحة الكتاب‪:‬‬ ‫‪207‬‬ ‫أنواع البيانات‬ ‫أنواع البيانات‬ ‫‪ ‬إذا كنت تري''د أن يكتب المس''تخدم‬ ‫أرقامن'ا إلج'راء عملي'ات حس'ابية ‪,‬‬ ‫فعليك استخدام األوامر التالية‪:‬‬ ‫‪ ،Int‬لألع''''''داد‬ ‫‪(input()) ‬‬ ‫الصحيحة‪.‬‬ ‫لألع'''''''''داد)‬ ‫'ال‪ ،‬لجم'ع ع'ددين ‪x‬‬ ‫))(‪float(input‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫يمكن'ك هن'ا مش'اهدة مث‬ ‫و (‪: y‬‬ ‫العشرية‪.‬‬ ‫‪ ‬من المفي'د اس'تخدام دال'ة الطباع'ة‬ ‫م''''ع دال''''ة اإلدخ''''ال لمس''''اعدة‬ ‫المس''تخدم على فهم ن''وع البيان''ات‬ ‫التي يجب إدخالها‪.‬‬  ‫مهارة التفكير‬ ‫‪60‬‬ ‫‪50‬‬ ‫‪40‬‬ ‫‪30‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪0‬‬ ‫كيف نميز بين أنواع البيانات؟‬ ‫‪18‬‬ ‫النشاط‬ ‫الصفي‬ ‫من صفحة‪207 :‬‬ ‫‪19‬‬ ‫ماذا تعلمن ا‬ ‫؟‬ ‫ما فائدة دالة ‪input‬؟‬ ‫‪1‬‬ ‫ما أنواع البيانات في‬ ‫بايثون؟‬ ‫‪2‬‬ ‫كيف نكتب كود برمجي يجمع عددين بأكثر من‬ ‫‪3‬‬ ‫طريقة؟‬ ‫الواجب‬ ‫المنزلي‬ ‫للمجموعة‬ ‫تدريب ‪ 1 :‬الصفحة ‪:‬‬ ‫‪209‬‬ ‫‪21‬‬ ‫ة‬ ‫خت ام الحص‬ ‫األولى‬  ‫بيانات‬ ‫الدرس‬ ‫صفحات‬ ‫الكتاب‬ ‫عدد‬ ‫عنوان‬ ‫رقم‬ ‫الحصة الثانية‬ ‫الحصص‬ ‫الدرس‬ ‫الدرس‬ ‫من صفحة‪:‬‬ ‫حصتان‬ ‫إدخال البيانات‬ ‫الدرس األول‬ ‫‪208‬‬ ‫إلى صفحة‪:‬‬ ‫‪208‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫الواجب‬ ‫المنزلي‬ ‫للمجموعة‬ ‫تدريب ‪ 1 :‬الصفحة ‪:‬‬ ‫‪209‬‬ ‫‪24‬‬ ‫اإلستراتيجيات‬ ‫التعلم التعاوني‬ ‫‪1‬‬ ‫التطبيق العملي‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫الجدول الذاتي ‪KWLH‬‬ ‫الدقيقة الواحدة‬ ‫‪4‬‬ ‫التعلم بالمشاريع‬ ‫‪5‬‬ ‫‪25‬‬ ‫النشا‬ ‫ط‬ ‫الإثرائ‬ ‫ي‬ ‫‪26‬‬  ‫مفردات‬ ‫‪2‬‬ ‫الدرس‬ ‫األلعاب الرياضية‬ ‫‪1‬‬ ‫لعبة السباق‬ ‫الثالثي‬  ‫ماذا‬ ‫سنتعلم ؟‬ ‫برمجة لعبة‬ ‫السباق‬ ‫‪.‬الثالثي‬ ‫ورقة‬ ‫العمل‬ ‫‪29‬‬  ‫صفحة الكتاب‪:‬‬ ‫‪208‬‬ ‫لعبة السباق الثالثي‬ ‫برمجة لعبة السباق الثالثي‬ ‫‪ ‬يمكن أن تط'الب من المس'تخدم ادخ'ال‬ ‫الرياضي‬ ‫كتابتها بهذه الطريقة‬ ‫اسم‬ ‫يمكنك‬ ‫‪ ‬أو‬  ‫صفحة الكتاب‪:‬‬ ‫‪208‬‬ ‫لعبة السباق الثالثي‬  ‫مهارة التفكير‬ ‫‪60‬‬ ‫‪50‬‬ ‫‪40‬‬ ‫‪30‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪0‬‬ ‫ما اللعبة التي تقترح‬ ‫تنفيذها عبر البايثون؟‬ ‫‪32‬‬ ‫النشاط‬ ‫الصفي‬ ‫من صفحة‪208 :‬‬ ‫‪33‬‬ ‫ماذا تعلمن ا‬ ‫؟‬ ‫كيف نبرمج لعبة السباق‬ ‫الثالثي؟‬ ‫‪1‬‬ ‫الواجب‬ ‫المنزلي‬ ‫للمجموعة‬ ‫التقويم النهائي‬ ‫‪35‬‬ ‫همسات‬ ‫المثابرة‬  ‫من خالل عنوان الدرس‬ ‫إدخال البيانات‬ ‫نقوم بتعبئة الخانتين على اليسار‬ ‫كيف أتعلم المزيد ؟‬ ‫ماذا تعلمت ؟‬ ‫ماذا أريد أن‬ ‫ماذا أعرف ؟‬ ‫أعرف ؟‬ ‫ختام الدرس‬