Alfabetización Mediática: Past Paper PDF

ALFABETIZACIÓN MEDIÁTICA: PREGUNTAS: 1. Verdadero o falso. El objetivo de la alfabetización mediática es proporcionar todas las habilidades necesarias para aprovechar las ventajas del nuevo entorno de comunicación y mostrar los riesgos que conlleva y herramientas para gest...

ALFABETIZACIÓN MEDIÁTICA: PREGUNTAS: 1. Verdadero o falso. El objetivo de la alfabetización mediática es proporcionar todas las habilidades necesarias para aprovechar las ventajas del nuevo entorno de comunicación y mostrar los riesgos que conlleva y herramientas para gestionarlos. 2. ¿Cuáles son los beneficios de la radio escolar en la alfabetización mediática? A. Fomento del pensamiento crítico, aprendizaje práctico sobre medios de comunicación, fomento de la creatividad, desarrollan las habilidades lingüísticas y promoción de la ciudadanía digital. B. Reflexionar sobre la manipulación de la información, fomento del pensamiento crítico, cómo se organizan los programas, usar la información de manera ética y aprender sobre derechos de autor. C. Crear contenido original y propio, diferenciar entre información objetiva y subjetiva, respeto por las opiniones de los demás, desarrollar habilidades creativas y expresar sus emociones y discutir respetuosamente diferentes puntos de vista. 3. Cuáles son los objetivos de la nueva ley en educación? Escoge 3. 1. La regulación del uso de móviles. 2. Los menores con necesidades especiales usarán las mismas herramientas que el resto. 3. El profesorado deberá aprender por su cuenta estos nuevos recursos. 4. La creación y distribución de recursos educativos. 5. La fomentación de una convivencia digital positiva en las aulas. 6. No se realizan planes de actuación para prevenir el uso inadecuado de las TIC. 4. ¿Cuáles son las oportunidades de la alfabetización mediática? ÍNDICE 1. Concepto de alfabetización mediática y datos de interés. 2. El papel de la radio escolar en la alfabetización mediática. 3. Importancia de la alfabetización mediática en la educación. 4. Desafíos y oportunidades de la alfabetización mediática y su fomentación. (pros contras) 1) Concepto de alfabetización mediática y datos de interés. La alfabetización mediática se define como capacidad de actuar, acceder, crear o analizar todas las formas de comunicación que tenemos a nuestro alcance actualmente. Posibilita el pensamiento crítico sobre la información y el uso de las herramientas digitales. Va desde interpretar emojis hasta ser conscientes de mensajes subliminales en la publicidad. 1 Es una habilidad crucial para todos los ciudadanos, independientemente de su edad, además ayuda a contrarrestar los efectos de las campañas de desinformación y la difusión de noticias falsas a través de los medios digitales analizando los contenidos de forma crítica y utilizarlos de manera eficaz. Hace referencia a los diferentes métodos de distribución y medios de comunicación. A partir de este proceso se aprenden habilidades y capacidades para desenvolverse en los medios actuales, producir contenido y entender de una manera más crítica la información que recibimos. Su objetivo es proporcionar todas las habilidades necesarias para aprovechar las ventajas del nuevo entorno de comunicación y mostrar los riesgos que conlleva y herramientas para gestionarlos. A su vez, facilita la participación en la sociedad de ciudadanos responsables, libres e informados. Algunos de los beneficios más destacados de la alfabetización mediática son: - Nos permite tomar decisiones libres e informadas. - Equipar a los educadores con un mayor conocimiento sobre cómo interactuar críticamente con la información, medios y tecnologías digitales. - Ayuda a que las personas puedan comprender las cosas positivas que pueden hacer a través de los medios de comunicación y las herramientas digitales. - Ofrece una forma sostenible de abordar la creciente “desinfodemia” - Fortalece las habilidades necesarias para identificar y navegar por la información beneficiosa y perjudicial. - Ayuda a defenderse contra las infracciones de privacidad. - Mejora la calidad de la educación. La Comisión Europea reúne a un grupo de expertos en alfabetización mediática una vez al año para: - Identificar, documentar y ampliar las buenas prácticas en la alfabetización mediática. - Facilitar la creación de redes entre las distintas partes interesadas. - Explora formas de coordinar las políticas de la UE, los programas de apoyo y las iniciativas de alfabetización mediática. La Semana Europea de Alfabetización de los Medios de Comunicación es una iniciativa de la Comisión Europea para promover las competencias y proyectos de alfabetización mediática en toda la UE. Se ha animado a las partes interesadas en la alfabetización mediática a que 2 organicen sus propios eventos durante esta semana para celebrar y discutir la alfabetización mediática. Este acto se comenzó a realizar en 2019. Como parte de la Semana Europea también se abrió una convocatoria en la que se enviaban proyectos inspiradores e impactantes en el ámbito de la alfabetización mediática. Los mejores solicitantes serán invitados a Bruselas para competir por tres premios en la conferencia de la Semana Europea de la Alfabetización. 2) El papel de la radio escolar en la alfabetización mediática: - ¿Qué es la radio escolar?: Es una actividad educativa que ayuda a los estudiantes a desarrollar su creatividad, a mejorar la expresión oral y escrita, defender sus opiniones personales y aprender sobre los medios de comunicación. - ¿Cuál es el funcionamiento de la radio escolar? El recurso de radio escolar permite a los alumnos desarrollar autonomía al planificar y redactar sus propios guiones, aunque siempre bajo la supervisión de un profesor. Los propios alumnos buscan información sobre un tema de su interés o un tema de la actualidad, lo que contribuye al desarrollo de la alfabetización mediática ya que varios estudiantes deben trabajar juntos para cada emisión de radio. Esto fomenta el trabajo en equipo. Beneficios de la radio escolar en la alfabetización mediática 1. Desarrollan las habilidades lingüísticas: Mejoran la expresión oral y escrita, deben investigar y luego transmitir sus ideas de manera clara para preparar un programa, lo que ayuda a desarrollar habilidades de síntesis, análisis y estructuración del discurso. 2. Fomento de la creatividad: La radio permite a los estudiantes crear contenido original y propio, como entrevistas, noticias, debates, música e incluso una dramatización, lo que estimula su imaginación y fomenta la curiosidad. 3. Aprendizaje práctico sobre medios: A través de la radio, los estudiantes pueden aprender cómo funcionan los medios de comunicación desde dentro a través de la radio, ya que pueden ver de primera mano cómo se organizan los programas, cómo se capta la atención de una audiencia y cómo se transmite un mensaje claro y eficaz. 4. Promoción de la ciudadanía digital: La radio escolar no solo produce contenido, sino que también enseña a los estudiantes sobre el usar la información de manera ética. Aprenden sobre derechos de autor, el respeto por las opiniones de los demás y el valor de la veracidad en los medios. 5. Fomento del pensamiento crítico: La creación de programas de radio también fomenta en los alumnos una mentalidad crítica frente a los medios. Los alumnos aprenden a identificar la diferencia entre información objetiva y subjetiva, a evaluar la confiabilidad de las fuentes y a reflexionar sobre la manipulación de la información en los medios al investigar temas actuales o de interés para sus emisiones. 3 Actividades realizadas en la radio escolar que promueven la alfabetización mediática: Programas educativos: Los estudiantes fomentan el análisis crítico de la información investigando temas actuales y escribiendo reportajes para la radio escolar. Entrevistas: Los estudiantes preparan y realizan entrevistas, lo que les enseña a preparar preguntas relevantes y a escuchar activamente. Debates: Se pueden organizar debates sobre temas controvertidos, donde los estudiantes pueden discutir respetuosamente diferentes puntos de vista y desarrollar su pensamiento crítico y la capacidad de argumentación. Dramatizaciones: La dramatización de historias, ayuda a los estudiantes a desarrollar habilidades creativas y expresar sus emociones, así como mejorar la dicción y el tono de voz. 3) Importancia de la alfabetización mediática en la educación. La UNESCO apoya el desarrollo de la Alfabetización Mediática e Informacional y las Competencias Digitales para todos, con el fin de capacitar a las personas para utilizar la información de forma crítica, navegar por el entorno en línea de manera segura y responsable, y garantizar la confianza en nuestro ecosistema de información y en las tecnologías digitales. Diversos estudios afirman la importancia de la enseñanza para influir en el comportamiento y el aprendizaje, destacando siempre la figura de los maestros como clave para definir lo que significa leer y escribir mediática y digitalmente, así como para evaluar estas habilidades. En este contexto, las escuelas luchan por la introducción de tecnologías emergentes y digitales en las actividades escolares. Las investigaciones sobre las TIC (tecnologías de la información y la comunicación) en los últimos 15 años han centrado su atención en el análisis de la interacción entre las percepciones de género y las aplicaciones educativas de las TIC. En 2011, el Instituto de Tecnología Educativa (ITE) del Ministerio de Educación publicó una síntesis del estudio «Competencia mediática: Investigación sobre el grado de competencia de la ciudadanía en España». En este trabajo se concluye que el grado de alfabetización mediática de la población española es muy bajo en casi todas las dimensiones, lo que está relacionado con la escasa capacidad para entender de forma crítica los medios, evaluar sus múltiples y variados contenidos y establecer formas eficaces de comunicación en contextos emergentes. Además, el 94,8% de los adolescentes en España posee un dispositivo con acceso a Internet, y de ellos, el 90,8% se conecta todos o casi todos los días, mientras que el 98,5% está registrado en alguna red social. Estos son algunos de los datos que maneja el Ministerio de Juventud e Infancia sobre el impacto de los entornos digitales en menores de edad. Dichos datos se recogen en un documento que acompaña al anteproyecto de ley para la protección de menores en entornos digitales, aprobado recientemente por el Consejo de Ministros, cuyo objetivo es garantizar los derechos de los menores en Internet y las redes sociales. A continuación, voy a comentar las principales medidas que recoge este anteproyecto. La nueva norma presta especial atención al consumo de material pornográfico y a sensibilizar sobre los riesgos que conlleva el acceso a determinados contenidos inapropiados para 4 menores, por lo que las plataformas online deberán implementar sistemas de verificación de la edad que eviten con garantías el acceso a contenidos relacionados con violencia, pornografía o discurso de odio. Además, se tipifica como delito la manipulación y difusión sin autorización de imágenes pornográficas generadas por inteligencia artificial. Por otra parte, se eleva de 14 a 16 años la edad mínima para consentir el tratamiento de datos personales y para registrarse en redes sociales y servicios de mensajería instantánea. También se exige a los fabricantes de dispositivos digitales que integren de fábrica una función de control parental gratuita y accesible que podrá configurarse la primera vez que se encienda el móvil, la tablet, el ordenador o el televisor inteligente. En cuanto al entorno educativo, la ley contempla diversas medidas para proteger a los menores en el ámbito escolar. Como punto de partida, se incluirán actividades educativas de ciudadanía digital y alfabetización mediática en el itinerario curricular de Primaria y Secundaria, fomentando la educación sobre privacidad, protección intelectual, protección de datos y los riesgos asociados al uso de redes sociales. Entre los objetivos de la nueva regulación en educación se encuentra la formación del profesorado, mediante el establecimiento de programas específicos de formación para los docentes en materia de seguridad digital, uso responsable de Internet y protección de datos. Además, se regulará el uso de móviles en los centros educativos de Primaria y Secundaria, otorgando a los centros la potestad para controlar el uso de dispositivos digitales tanto en las aulas como en las actividades extraescolares. También se promoverá la creación y distribución de recursos educativos para que los centros escolares trabajen con el alumnado en la prevención del ciberacoso, el consumo de contenidos inapropiados y la gestión de la privacidad en línea. Los centros educativos deberán elaborar planes de actuación para prevenir y responder a incidentes relacionados con el uso inadecuado de las tecnologías de la información y comunicación por parte del alumnado. Asimismo, la ley fomentará una convivencia digital positiva en las aulas, promoviendo el respeto mutuo y la resolución pacífica de conflictos online. En el caso de menores con necesidades especiales, se proporcionarán las herramientas y el apoyo necesarios para asegurar un uso seguro y responsable de las tecnologías. Un ejemplo de recurso en educación es la web pantallas amigas. PantallasAmigas nació en el año 2004 con la misión de la promoción del uso seguro y saludable de Internet y otras TIC, así como el fomento de la ciudadanía digital responsable en la infancia y la adolescencia. En este sentido desarrollan proyectos y recursos educativos para la capacitación de niños, niñas y adolescentes de forma que puedan desenvolverse de manera autónoma en Internet, siendo el objetivo final que desarrollen las habilidades y competencias digitales que les permitan participar de forma activa, positiva y saludable en la Red. Algunas de las temáticas que abordan de forma preferente son ciberbullying, sexting, sextorsión, grooming, seguridad y privacidad. En PantallasAmigas desarrollan proyectos atendiendo a necesidades concretas. Son intervenciones heterogéneas que alcanzan a muy diversos colectivos gracias al apoyo de 5 entidades e instituciones comprometidas con el bienestar de la infancia que han confiado en su labor, aquí podéis ver algunas de ellas (imagen powerpoint). 4) Desafíos y oportunidades de la alfabetización mediática y su fomentación. (pros contras) La alfabetización mediática es una competencia fundamental en nuestra sociedad hiperconectada. Nos ayuda a navegar de manera crítica y eficiente a través del océano de información en el que vivimos. Sin embargo, esta, tiene sus desafíos y, simultáneamente, oportunidades. Los desafíos de la alfabetización mediática son: el veloz cambio de los medios y la tecnología que nos dificulta mucho mantenernos al tanto de todo lo que ocurre; la desigualdad digital (relacionada con el acceso a internet y a los equipos técnicos); y la sobrecarga de información que es confusa debido a la gran cantidad de opciones y fuentes diferentes que pueden esconder información engañosa La difusión de noticias falsas y la desinformación se han convertido en una amenaza para la sociedad. Además, con la digitalización cada vez mayor del mundo, la privacidad en línea y la seguridad de los datos personales se han visto gravemente amenazadas. Pero la alfabetización mediática nos ofrece también una gran gama de oportunidades como pueden ser: el empoderamiento ciudadano, ya que la alfabetización mediática permite que las personas tomen decisiones estando informados teniendo así un amplia visión sobre muchos temas, esto permite que participen totalmente en la sociedad. Otra de las opciones que permite esta alfabetización, es la democratización de la información, ya que existiendo un acceso más amplio a las diversas fuentes e información, es común la aparición de una sociedad más plural y diversa que a veces puede llegar a extremos creando una sociedad completamente polarizada. También, el fomento del pensamiento crítico en el que los individuos críticos desarrollarán habilidades de análisis, evaluación y resolución de problemas, haciendo, por lo tanto, que la toma de decisiones sea más racional y basada en la evidencia. A su vez, en el ámbito educativo la alfabetización mediática permite una gran innovación , abriendo nuevas formas de enseñanza y aprendizaje, lo que le da a uno la posibilidad de crear experiencias educativas verdaderamente significativas y personalizadas. En conclusión, en la era digital, una de las competencias básicas es la alfabetización mediática. Esta, a pesar de que tiene muchos obstáculos ante sí, también ofrece oportunidades casi ilimitadas para construir una sociedad más informada, crítica y participativa. Por lo tanto, es crucial que todos los símbolos, desde el gobierno hasta las escuelas, las familias y los particulares, colaboren para fomentar esta habilidad y dotar a todos los ciudadanos del acceso a la misma. 6 BIBLIOGRAFÍAS: https://digital-strategy.ec.europa.eu/es/policies/media-literacy https://www.comunidadbaratz.com/blog/los-12-principales-beneficios-de-la-alfabetizacion-m ediatica-e-informacional-sobre-la-ciudadania/ https://www.youtube.com/watch?v=tTE4PDBSXnE https://fundacion.atresmedia.com/actualidad/que-alfabetizacion-mediatica-informacional_202 21209639337821eed5a0001823263.html https://digital-strategy.ec.europa.eu/es/policies/media-literacy https://www.unesco.org/es/search?category=UNESCO&text=alfabetizaci%C3%B3n+medi% C3%A1tica https://www.redalyc.org/pdf/3314/331439257012.pdf https://www.educaciontrespuntocero.com/noticias/ley-de-proteccion-menores/ https://gredos.usal.es/xmlui/bitstream/handle/10366/124942/Caracteresvol3n1mayo2014-encr ucijada-educativa.pdf?sequence=1 https://es.wikipedia.org/wiki/David_Buckingham https://www.unesco.org/es/media-information-literacy-week https://revistas.unimilitar.edu.co/index.php/ravi/article/view/5748/5610 https://www.researchgate.net/publication/357058055_Nota_del_editor_Oportunidades_y_des afios_para_la_alfabetizacion_mediatica_informacional_Editor's_note_Opportunities_and_cha llenges_for_media_and_information_literacy_NOTA_DEL_EDITOR_OPORTUNIDADES_ Y_DE https://www.comunidadbaratz.com/blog/los-12-principales-beneficios-de-la-alfabetizacion-m ediatica-e-informacional-sobre-la-ciudadania/ 7 Cebrián Herreros, M. (2009). Radio en la escuela. Didáctica de los medios de comunicación y nuevas tecnologías. Barcelona: Ediciones Paidós. Aparici, R. (2002). La radio en la escuela: Comunicación, educación y tecnología. Madrid: Editorial Gedisa. Martín, C. (2014). La radio escolar: una herramienta para la enseñanza-aprendizaje. Revista Comunicar, 20(2), 45-56. Serrano, A. M. (2010). La radio educativa y su impacto en el desarrollo de competencias comunicativas. Editorial Ariel. UNESCO. (2011). Alfabetización mediática e informacional: Curriculum para profesores. UNESCO. https://www.pantallasamigas.net/quienes-somos/ 8