علم النفس فاينل PDF

‫علم النفس!‬ ‫‪1‬‬  ‫‪ ‬الفصل األول‬ ‫‪ ‬تعريف علم النفس‪:‬‬ ‫الالتينين ن‬ ‫من ن اللغن ننا‬ ‫أصن ننل كلمن ن علن ننم نفن ننس يعن ننو إىل تطن ننور كلمتن ن‬ ‫ من ن الوجهن ن التاريخي...

‫علم النفس!‬ ‫‪1‬‬  ‫‪ ‬الفصل األول‬ ‫‪ ‬تعريف علم النفس‪:‬‬ ‫الالتينين ن‬ ‫من ن اللغن ننا‬ ‫أصن ننل كلمن ن علن ننم نفن ننس يعن ننو إىل تطن ننور كلمتن ن‬ ‫ من ن الوجهن ن التاريخين ن فن ن‬ ‫واليوناني القديم ‪.‬‬ ‫مقطع ‪.‬‬ ‫ )‪ )Psychology‬علم النفس كلم يرجع أصلها ف اللغ إىل االمتاج ب‬ ‫▪ )‪ )Psych‬بمعن نفس أو روح أو عقل‪.‬‬ ‫▪ )‪ )Logos‬معناها قانو أو نظام أو علم‪.‬‬ ‫ بالتن نناىل فن ن الموضن ن البن نندي واألوىل طبقن ننا للتعرين ننف اللغن ننو للمصن ننطل يتمثن ننل ف علن ننم راسن ن‬ ‫النفس‪ ،‬أو راس ما يتعلق بالنفس اإلنساني بشكل علم‪.‬‬ ‫ ومننع تطننور المننناه المسننتخدم ف العلننم‪ ،‬واألهننم من ذلن تطننور مننا تقدمن لنننا هن المننناه من‬ ‫فوائد ومحصال عىل المستوى العلم‪.‬والتطبيق وعىل مستوى الحياة الواقعي المعاش ‪ ،‬تطور‬ ‫التعريف وفقا لتطور المنه المستخدم‪.‬‬ ‫‪.1‬منه التأمل ال ات (االستبطا )‪:‬‬ ‫‪ ‬وفي ن ن يق ن ننوم الباح ن ن أو المفك ن ننر المتأم ن ننل هن ن ننا بالبح ن ن ف الموض ن ن وإعم ن ننال العق ن ننل والتأم ن ننل م ن ننع‬ ‫االسننتعان بالمالحظ ن ‪ -‬لك ن المالحظ ن هنننا حننن وإ كان ن مبني ن عننىل مشنناهدة ورصنند األحنندا‬ ‫والظواهر الواقعي المعاش ف حياتنا اليومي ‪ -‬تظل المالحظ قائم ‪:‬‬ ‫▪ عىل اإل راك ال ات للباح ‪.‬‬ ‫▪ والمشاهدة ال اتي القائم عىل ر‬ ‫ختت الشخصي وطريق تفكت وإ راك ال ات لألمور‪.‬‬ ‫‪ ‬ف نطننا ه ن ا الم نننه يظننل موض ن علننم ال نننفس هننو ال نننفس أو الننروح وتظ ننل النظريننا والكتاب ننا‬ ‫والمالحظا ف ه ا اإلطار ذاتي بحت و وجو محكا موضوعي للفصل ب وجه نظر ه ا‬ ‫المفكر أو ذاك‪.‬‬ ‫‪ ‬بالت ن نناىل ف نن ن ننا مج ن ن رنتو ف ه ن ن ا الص ن نند ع ن ننىل التوق ن ننف عن ن نند منطق ن ن وجه ن ننا النظ ن ننر أو االنطباع ن ننا‬ ‫الشخص نني أو ح ننن النظري ننا مهم ننا كان ن متقن ن أو بارع ن ‪ -‬ال ننن ل ن س له ننا لي ننل عل ننم رص ن أو ال‬ ‫تتمتننع بمصننداقي المشنناهدة والتجرب ن ‪ ،‬ومن ثننم الحكننم عليهننا بننالمنطق من قبننل آخننري وقنند سننا‬ ‫ه ا المنه عند فالسف اليونا القداىم وما بعدهم‪.‬‬ ‫‪2‬‬  ‫‪.2‬المنه الوصق‪:‬‬ ‫‪ ‬ال شن أن ن يمثننل خطننوة أ كننت تقنندما م ن المنننه السننابق‪ ،‬وفي ن يعمنند الباح ن أو العننالم إىل وصننف‬ ‫الظ نناهرة كم ننا ح نندث ف الواق ننع الفع ننىل المع ننا وع ننر ك ننل م ننا يتعل ننق بهن ن الظ نناهرة م ن أح نندا‬ ‫ومالبسا وظروف موقفي ‪.‬‬ ‫والشنح والمالحظن ن ‪ ،‬من ننع‬ ‫ن‬ ‫‪ ‬ين ننأت هن ن ا العن ننر أو الوصن ننف معتمن نندا عن ننىل مهن ننارة الباحن ن ف الوصن ننف‬ ‫محاول التجر م األهواء والمعايت ال اتي و إبراز التفستا واالنطباعنا القائمن عنىل مينول‬ ‫ذاتي ‪.‬‬ ‫‪ ‬لك المشكل تظل ف نقص الموضوعي ‪ ،‬فالباح يشاهد الظناهرة النفسني ويتابعهنا ويسنجلها أو‬ ‫وختتن السننابق وانطباعاتن هننو‬ ‫ر‬ ‫يرصنندها بدقن ‪ ،‬لكن كننل هن ا يحنند من خننالل شخصنني الباحن‬ ‫ع األمور‪.‬‬ ‫‪ ‬فال اتي ن هن ننا ه الغالب ن ‪ ،‬ح ننن ل ننو تمثل ن ف مج ننر وص ننف موض ننوی لم ننا ن ننرى ونش نناهد نظ ننل ن ننرى‬ ‫ونشاهد ونشكل انطباعاتننا ورؤيتننا لألشنياء من خنالل العوامنل ال اتين والعوامنل الموقفين ‪ ،‬النن ال‬ ‫نستطيع التخلص منها‪ ،‬و االستعان بأ وا أو مقاي س علمي مقنن ‪.‬‬ ‫‪ ‬سا ه ا المنه أكت ف فتة تقدم الحضارة اإلسالمي وعند بعض الفالسف والعلماء العنر وهنو‬ ‫مثل مثل المناه األخرى ما يزال مستخدما حن عرصنا ه ا‪.‬‬ ‫التجرين‪:‬‬ ‫ر‬ ‫‪.3‬المنه العلم‬ ‫‪ ‬ظهننر هن ا المنننه كنتيجن للتقنندم العلننم المتالحننق ف مجننال العلننوم التطبيقين والعلننوم الرئ سنني‬ ‫واعتمد عىل ركائز أساسي ‪:‬‬ ‫ومقاي س موضوعي مقنن ‪.‬‬ ‫‪ )1‬أ وا‬ ‫‪ )2‬قابلي الظاهرة للقياس الكم الموضوی‪.‬‬ ‫أكت قدر م الموضوعي ف القياس‪.‬‬ ‫‪ )3‬تحرى ر‬ ‫‪ )4‬إمكاني إعا ة المشاهدة أو التجرب للتأكد م فيها صحتها والتنبؤ والتحكم‪.‬‬ ‫علمي ن‬ ‫أو نظري ننا‬ ‫‪ )5‬فننر الف ننرو وغربل ن الف ننرو واختبارهننا بش ننكل علننم‪.‬والتوص ننل إىل قننوان‬ ‫عىل قدر كبت م المصداقي والدق ‪.‬‬ ‫‪3‬‬  ‫علم النفس‬ ‫‪ ‬تحول موض‬ ‫علم النفس‪:‬‬ ‫‪ ‬تطور المنه العلم وتأثت عىل موض‬ ‫‪ ‬م هنا بدأ موض علم النفس الرئ س يبدو أن يتناقض مع المصطل اللغو ‪ ،‬إذ تحول‬ ‫التجرين عىل الظاهرة المقاس‬ ‫ر‬ ‫الموض مع تطور المنه وحتمي تطبيق قواعد المنه العلم‬ ‫أو موضع الدراس ‪.‬‬ ‫‪ ‬تحول الموض م النفس وه موض تأمىل غت قابل للمشاهدة العلمي والمالحظ‬ ‫المضبوط ‪ ،‬ل س ل تعريف موضوی جامع وه تتسم بالغمو وعدم التحديد‪ ،‬إىل ظاهرة‬ ‫التجرين بكاف عنارصها الصارم ‪.‬‬ ‫ر‬ ‫أخرى كا م الرصور أ تنطبق عليها قواعد المنه العلم‬ ‫النفس‪:‬‬ ‫‪ ‬السلوك كبديل لموض‬ ‫ً‬ ‫‪ ‬م هنا لم يجد العلماء بديال ع سلوك الكائ الح كموض للدراس ‪ ،‬وتحول تعريف علم‬ ‫النفس م العلم ال يدرس النفس ومكنوناتها إىل العلم ال يبح ف جوانب سلوك الكائ‬ ‫الح‪.‬‬ ‫إىل السلوك ألن الظاهرة القابل للمشاهدة الن نراها ونلمسها ونحد ها بمقا ير‬ ‫‪ ‬تحول الموض‬ ‫كمي ك ل ‪.‬‬ ‫بشكل غت مباش‪.‬‬ ‫‪ ‬وأل الظاهرة يمك إخضاعها للتجريب بشكل أو بآخر‪ ،‬حن لو كا ذل‬ ‫‪ ‬لقد تغت التعريف وخرج م منطق النفس الغامض المبهم إىل رحا منطق السلوك بكل ما‬ ‫فيها م وض ح ومرون وقابلي للمشاهدة والقياس والتجريب والتغيت وحن التنبؤ والتحكم‬ ‫منهح ومدروس‪.‬‬ ‫ر‬ ‫بشكل‬ ‫‪ ‬االحتفاظ بمسم علم النفس‪:‬‬ ‫‪ ‬وجدير بال كر أن ومع حدو ه ا التغت للتعريف إال أ العلم احتفظ بمسما القديم "علم‬ ‫النفس"‪ ،‬إذ أ موضوعا راست الرئ سي لم تتغت‪.‬فنح ندرس الدوافع والشخصي‬ ‫والتعلم كما كنا ندرسها م قبل‪.‬‬ ‫واالنفعاال‬ ‫‪ ‬لكننا اآل ندرسها‪ ،‬نبح فيها ونحللها م خالل السلوك طبقا لمبدأ مؤ ا أ السلوك يعد ال‬ ‫وختات السابق وميول ‪...‬وما إىل ذل ‪.‬‬ ‫لكل جوانب شخصي الفر وخلفيات ‪ ،‬ر‬ ‫‪4‬‬  ‫‪ ‬تعريف علم النفس الحدي ‪:‬‬ ‫الدراس ف علم النفس‪:‬‬ ‫ موض‬ ‫‪ ‬علم النفس هو العلم ال يهتم بدراس سلوك الكائ الح‪.‬وم خالل البح والدراسن العلمين‬ ‫نرين ‪ -‬نبحن من خنالل هن ا السنلوك ف جمينع‬ ‫الموضوعي ‪ -‬وبتطبيق قواعند المننه العلنم التج ر‬ ‫مكونننا هن ا السننلوك من افعين وتعلننم وميننول وشخصنني وذكنناء ‪....‬وكافن مجنناال راسن علننم‬ ‫النفس‪.‬‬ ‫الحديث ‪:‬‬ ‫‪ ‬التكت عىل السلوك ف الدراسا‬ ‫✓ ف الواقع أ جميع راسا علم النفس ف اآلون األختة تركز بشكل أساس عىل راس ه ا العلم‬ ‫م خالل راس سلوك الفر ‪.‬‬ ‫✓ بمع ننن آخن ننر‪ ،‬فن ن الموضن ن األس نناس لدراسن ن عل ننم الن نننفس اآل ق نند أصن ننب ه ننو السن ننلوك اإلنسن ننات‬ ‫للكائ الح عىل وج العموم‪.‬‬ ‫‪ ‬السلوك كدال للخصائص النفسي ‪:‬‬ ‫افتاض ن ننا م ن ننؤ ا أ السن ن ننلوك يع ن نند الن ن ن لجوان ن ننب ومكونن ن ننا‬ ‫الدراسن ن ننا‬ ‫‪ ‬حي ن ن تف ن ننت مثن ن ننل ه ن ن‬ ‫وخصائص النفس‪.‬‬ ‫‪ ‬أو بن ننأقوال أخن ننرى‪ ،‬فن ن السن ننلوك الن ن يصن نندر عن ن فن ننر من ننا إنمن ننا يحمن ننل ف طياتن ن بطريقن ن أو بن ننأخرى‬ ‫الخصائص والسما النفسي له ا الفر بما يتضمن األمر م ‪:‬‬ ‫وافع‪.‬‬ ‫▪‬ ‫نزعا ‪.‬‬ ‫▪‬ ‫رغبا ‪.‬‬ ‫▪‬ ‫ميول‪.‬‬ ‫▪‬ ‫شخصي ‪.‬‬ ‫سما‬ ‫▪‬ ‫ماضي ‪.‬‬ ‫ختا‬ ‫ر‬ ‫▪‬ ‫جوانب فسيولوجي وبيولوجي ‪.‬‬ ‫▪‬ ‫ذهني ‪.‬‬ ‫قدرا‬ ‫▪‬ ‫اجتماعي ‪.‬‬ ‫مهارا‬ ‫▪‬ ‫تتعلق بموقف السلوك ف حد ذات ‪.‬‬ ‫خصائص بيئي ومؤثرا‬ ‫▪‬ ‫‪5‬‬  ‫‪ ‬تعريف علم النفس وأصول اللغ ي‬ ‫‪ ‬المعن اللغو لمصطل علم النفس‪:‬‬ ‫ُ‬ ‫روح ‪.‬‬ ‫‪ ‬ف اللغ العربي ‪ ،‬كلم "نفس" تعن الروح‪ ،‬حي يقال "خرج‬ ‫نفس " بمعن خرج‬ ‫ُ‬ ‫‪ ‬أما لفظ "علم" فيعن المعرف وزيا ة المعلوما ‪ ،‬كما يقال "علم السء بالكش" أ عرف ‪.‬‬ ‫األجنن للمصطل ‪:‬‬ ‫ر‬ ‫‪ ‬األصل‬ ‫‪ ‬مصطل "‪ "Psychology‬مأخوذ م أصل التين قديم مكو م مقطع ‪:‬‬ ‫‪ ‬المقطع األول‪ :‬يعن النفس أو الروح أو العقل‪.‬‬ ‫‪ ‬المقطع الثات‪ :‬مستمد م كلم التيني تعن العلم أو القانو ‪.‬‬ ‫‪ ‬التعريف القاموس لعلم النفس‪:‬‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫‪ ‬يعت ن ن رنت فرع ن ننا م ن ن ف ن ننرو العل ن ننم يع ن ننرف بط ن ننر متع ن نند ة ومس ن ننت يا‬ ‫متنوع ن ن طبق ن ننا لم ن نننه البح ن ن‬ ‫المستخدم أو مجال الدراس ‪.‬‬ ‫ُ‬ ‫‪ ‬يمك اعتبار فرعا م العلوم البيولوجي يدرس ظاهرة الحياة الشعوري والسلوك‪.‬‬ ‫‪ ‬تطور تعريف علم النفس‪:‬‬ ‫ م التعريف التقليد إىل الحدي ‪:‬‬ ‫‪ ‬التقليد ‪ :‬بدأ علم النفس كدراس للنفس والروح باستخدام منه التأمل ال ات‪.‬‬ ‫رئ س للدراس ‪.‬‬ ‫‪ :‬كتطور الحقا ليعتمد عىل السلوك كموض‬ ‫‪ ‬الحدي‬ ‫ المنه العلم ف علم النفس‪:‬‬ ‫ّ‬ ‫‪ ‬استخدام منه علم منظم لدراس الظواهر النفسي ‪.‬‬ ‫‪ ‬تطور التعريف م التكت عىل النفس الغامض إىل السلوك الواض القابل للقياس والتجريب‪.‬‬ ‫‪6‬‬  ‫‪ ‬التغت ف المصطل والتعريف‪:‬‬ ‫ استمرار المصطل رغم التغتا ‪:‬‬ ‫‪ ‬ما زال مصطل "علم النفس" مستخدما من قرو عديدة‪.‬‬ ‫ُ ّ‬ ‫‪ ‬ف الجامعا األمريكي ‪ ،‬يصنف علم النفس ضم العلوم السلوكي ‪.‬‬ ‫ مدلول المصطل القديم والجديد‪:‬‬ ‫‪ ‬رغم تغت التعريف‪ ،‬استمر المصطل ف اإلشارة إىل نفس الموض ‪.‬‬ ‫تص ن نننيف العل ن ننوم‬ ‫عل ن ننم ال ن نننفس تح ن ن‬ ‫‪ ‬م ن ننع تو ّس ن نع اس ن ننتخدام الم ن نننه العل ن ننم ل ش ن ننمل موض ن ننوعا‬ ‫السلوكي ‪.‬‬ ‫‪ ‬مجال العلوم اإلنساني وعلم النفس‪:‬‬ ‫ البدايا ‪:‬‬ ‫و معايت موضوعي ‪.‬‬ ‫تنظتي‬ ‫راس النفس تعتمد عىل التأمل ال ات وكتابا‬ ‫‪ ‬كان‬ ‫ التطور ر‬ ‫عت العصور‪:‬‬ ‫راس الروح والنفس إىل راس السلوك‪.‬‬ ‫‪ ‬االنتقال م‬ ‫ع الشعور والالشعور‪.‬‬ ‫‪ ‬ظهور نظريا‬ ‫‪ ‬المنه العلم والسلوك‪:‬‬ ‫ أهمي السلوك ف الدراس النفسي ‪:‬‬ ‫ُ‬ ‫والخصائص النفسي ‪.‬‬ ‫✓ السلوك يعد ال للمكونا‬ ‫ً‬ ‫✓ يمك أ يكو السلوك ظاهرا أو غت ظاهر‪ ،‬تلقائيا أو متصنعا‪ ،‬فوريا أو مؤجال‪.‬‬ ‫ تطبيق قواعد المنه العلم‪:‬‬ ‫✓ قياس المتغتا النفسي كميا لتحقيق الموضوعي ‪.‬‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫‪7‬‬ ‫✓ الوصول إىل قوان علمي ونظريا تفش الظواهر النفسي وتساعد عىل التنبؤ بها والتحكم فيها‬  ‫التجرين‪:‬‬ ‫ر‬ ‫‪ ‬أهم خصائص المنه العلم‬ ‫‪.1‬االعتما عىل المالحظ العلمي والتجرب ‪.‬‬ ‫‪.2‬القياس الكم‪.‬‬ ‫‪.3‬الموضوعي ‪.‬‬ ‫علمي تساعد عىل التفست والتحكم والتنبؤ‪.‬‬ ‫‪.4‬إمكاني التوصل إىل قوان‬ ‫ والدراس ن العلمي ن ف ح نند ذاته ننا ه أي ن معرف ن منظم ن تعتم نند ف تحص ننيلها ع ننىل الم نننه التج ن ر‬ ‫نرين‬ ‫بعنننارص المختلف ن المكون ن م ن المالحظ ن ‪ ،‬وتك ن ي الفننرو العام ن ‪ ،‬وإج نراء التجننار ‪ ،‬والقينناس‬ ‫الكم‪.‬‬ ‫التفكت العلم فيمك إجمالها ف العوامل اآلتي ‪:‬‬ ‫ أما أهم سما‬ ‫‪ )1‬التاكمي ‪.‬‬ ‫‪ )2‬التنظيمي ‪.‬‬ ‫ع األسبا ‪.‬‬ ‫‪ )3‬البح‬ ‫‪ )4‬الشمولي واليق ‪.‬‬ ‫‪ )5‬الدق والتجريد‪.‬‬ ‫‪ ‬المدرس السلوكي ‪:‬‬ ‫علننم النننفس البنند وأ يتمثننل ف‬ ‫ ويننرى علمنناء المدرسن السننلوكي ف راسن علننم النننفس أ موضن‬ ‫السلوك‪.‬‬ ‫ ويعرفننو السننلوك بأن ن ‪ :‬كننل مننا يصنندر ع ن الفننر م ن اسننتجابا ‪ ،‬أو بعبننارة أخننرى كننل مننا يصنندر ع ن‬ ‫الفر م تغتا ف مستوى نشاط ف لحظ ما‪.‬‬ ‫ ويتسع ه ا التعرينف للسنلوك ألننوا النشنا المختلفن النن تصندر عن الفنر ‪ ،‬سنواء ف ذلن أننوا‬ ‫النشا اإلرا وغت اإلرا ‪ ،‬فالسلوك هنا يعد الن للخصنائص النفسني والبيولوجين للفنر من‬ ‫حرك ن ن وك ن ننالم وتفك ن ننت وت ن ن كر وإ راك وتك ن ن ي بيول ن ننو ر ومتغ ن ننتا فس ن ننيولوجي وح ن ننن الظن ن ننروف‬ ‫والمالبسا البيئي واالجتماعي وخصائص موقف السلوك ذات ‪.‬‬ ‫‪8‬‬  ‫‪ ‬المدرس السلوكي وتعريف السلوك‪:‬‬ ‫الن تصدر ع الفر كر فعل‬ ‫م االستجابا‬ ‫السلوك كن‬ ‫ تميل المدرس السلوكي إىل عر‬ ‫عىل مثتا أو منبها ‪.‬‬ ‫مباشة وغت مباشة‪ ،‬شائع أو شاذة‪ ،‬س ي أو مرضي ‪.‬‬ ‫ب‬ ‫ تتاوح ه‬ ‫االستجابا‬ ‫ُ‬ ‫ تعد ه االستجاب وحدة قياس السلوك وتمتد لتشمل كل با رة سلوكي تصدر ع الفر ‪.‬‬ ‫علم النفس‪:‬‬ ‫‪ ‬تطور موض‬ ‫الحياة الداخلي ‪ ،‬ثم تطور ل شمل راس المعطيا‬ ‫‪ o‬كا موض علم النفس مركزا حول أحدا‬ ‫الخارجي المتطابق مع تل األحدا ‪.‬‬ ‫‪ o‬حاليا‪ ،‬يتكز موض الدراس عىل الكائ الوای ف مواقف محد ة‪ ،‬مع األخ ف االعتبار الظروف‬ ‫البيئي واالجتماعي والموقفي المحيط بالسلوك‪.‬‬ ‫‪ ‬التحول م النفس إىل السلوك‬ ‫‪ ‬الموض ال كا يتعلق بدراس النفس والحياة الشعوري والميول والغريزة تطور ليصب‬ ‫راس السلوك‪.‬‬ ‫ُ‬ ‫التجرين‪ ،‬حي أصب السلوك يدرس كر‬‫ر‬ ‫‪ ‬جاء ه ا التطور مواكبا لتطبيق قواعد المنه العلم‬ ‫فعل عىل متغتا وظروف موقفي تعرف بالمثتا والمنبها ‪.‬‬ ‫‪ ‬التغت ف المنه ال الموض‬ ‫ظل يتعلق بدراس‬ ‫‪ ‬رغم التحول ف منه الدراس نحو المزيد م الموضوعي ‪ ،‬إال أ الموض‬ ‫الجوانب النفسي ‪.‬‬ ‫ليكو أكت يقينا و ق ف التعامل مع الظواهر النفسي ‪.‬‬ ‫‪ ‬تغت منه البح‬ ‫‪ ‬السلوك كوحدة تحليل‪:‬‬ ‫النفسي ‪،‬‬ ‫‪ ‬يعد السلوك أو االستجابا الصا رة ع الكائ ال للخصائص والمتغتا‬ ‫البيولوجي ‪ ،‬والفسيولوجي ‪ ،‬إىل جانب العوامل البيئي واالجتماعي ‪.‬‬ ‫التقليدي ف علم النفس‪.‬‬ ‫‪ ‬يمك م خالل راس السلوك وقياس تناول نفس الموضوعا‬ ‫‪9‬‬ ‫راس السلوك‬ ‫‪ ‬موضوعا‬ ‫المرتبط بالسلوك‪:‬‬ ‫▪ تشمل الموضوعا‬ ‫▪ الدوافع والرغبا ‪.‬‬ ‫▪ االنفعاال ‪.‬‬ ‫العقلي ‪.‬‬ ‫▪ القدرا‬ ‫▪ الميول‪.‬‬ ‫▪ خصائص الشخصي ‪.‬‬ ‫المرضي والشاذة‪.‬‬ ‫▪ السما‬ ‫▪ الفرو الفر ي ‪.‬‬ ‫▪ االتجاها ‪.‬‬ ‫▪ مظاهر النمو‪.‬‬ ‫‪10‬‬  ‫علم النفس‪:‬‬ ‫‪ ‬فرو ومجاال‬ ‫ كما سبق اإلشارة‪ ،‬ف علم النفس اآل يدرس جميع الموضوعا المتعلق بالنفس البشي‬ ‫والظواهر والجوانب المختلف المتعلق بطبيع اإلنسا والتغتا المؤثرة في وكيفي تأثتها‪،‬‬ ‫راس علمي موضوعي قائم عىل أساس م القياس والتقدير الكم‪.‬‬ ‫الدراس ف علم النفس‪:‬‬ ‫‪.1‬موضوعا‬ ‫‪ ‬الجانب القابل للقياس والمشاهدة‪:‬‬ ‫ بعبارة أخرى وأكت ق ‪ ،‬يهتم علم النفس بدراس موضوعات م خالل الجانب الواض ف‬ ‫اإلنسا والجانب القابل للقياس والمشاهدة والتنبؤ والتحكم‪ ،‬أال وهو السلوك‪.‬‬ ‫ م خالل السلوك‪ ،‬ندرس الشخصي والنمو والتعلم والقدرا العقلي وال اكرة والميول‬ ‫واالتجاها والدافعي وما إىل ذل م موضوعا ومجاال يهتم بها علم النفس‪.‬‬ ‫الفر ‪:‬‬ ‫‪ ‬السلوك كمؤش لمكنونا‬ ‫الفر وخبايا بطريق أو بأخرى‪.‬‬ ‫‪ o‬فسلوك الفر إنما يحمل ف طيات ما ر‬ ‫يعت ع مكنونا‬ ‫‪ o‬ونح نق س السلوك م خالل وحدة القياس الصغرى الخاص ب وه االستجاب ‪.‬‬ ‫‪ o‬فالسلوك يتكو م مجموع م االستجابا ‪ ،‬واإلنسا يصدر العديد م االستجابا ف‬ ‫المواقف والظروف المختلف ‪ ،‬مهما بلغ ضآل أو بساط أو حن عف ي وتلقائي مثل ه‬ ‫تعت بطريق أو بأخرى ع طبيع الشخص وخلفيات والظروف‬ ‫االستجاب ‪ ،‬فال ش أنها ر‬ ‫الموقفي الن صدر فيها مثل ه االستجاب ‪.‬‬ ‫‪.2‬أنوا السلوك ف علم النفس‬ ‫‪ ‬السلوك الظاهر ‪:‬‬ ‫راس علم النفس‪ ،‬ال يقترص عىل السلوك الظاهر للفر مثل‪:‬‬ ‫‪ ‬السلوك‪ ،‬وهو موض‬ ‫ّ‬ ‫▪ الر بالكلما أو بعبارة ما عىل خطا موج إلينا ف موقف بعين ‪،‬‬ ‫‪11‬‬ ‫لموقف ما‪.‬‬ ‫▪ أو مثل حرك تصدر ع طريق األيد أو الجسم كر فعل عىل التعر‬  ‫‪ ‬السلوك الباطن‪:‬‬ ‫‪ُ ‬يعتقد أيضا بالسلوك الداخىل أو الباطن‪ ،‬عىل سبيل المثال‪:‬‬ ‫معت ع القلق تجا موقف يسبب التوتر‪.‬‬ ‫المعدة واألمعاء كر فعل ر‬ ‫▪ تقلصا‬ ‫▪ أو ارتفا ضغط الدم عند مواجه المواقف االنفعالي الضاغط ‪.‬‬ ‫‪ ‬السلوك اللفظ وغت اللفظ‪:‬‬ ‫‪ ‬السلوك كما ينقسم إىل سلوك ظاهر واض للعيا وسلوك باطن ال يقاس ف الغالب إال ع‬ ‫طريق األجهزة الدقيق ‪.‬‬ ‫واأللفاظ المتعارف عليها ف‬ ‫‪ ‬فهو ال ينحرص ك ل ف مجال السلوك اللفظ – التحاور بالكلما‬ ‫اللغ – وإنما يمتد و جدال إىل مجال السلوك غت اللفظ‪.‬‬ ‫‪ ‬يشمل ذل الحركا واإلشارا واإليماءا الجسمي ‪ ،‬أو حن نطا يتمثل ف مدلوال مختلف‬ ‫لأللفاظ المنطوق ‪ ،‬أ ما يسم مجال لغ الجسد أو ما نطلق علي ك ل مجال ما وراء اللغ ‪.‬‬ ‫‪.3‬تعد فرو علم النفس‬ ‫‪ ‬أهمي السلوك كدال للموضوعا ‪:‬‬ ‫‪ ‬أل علم النفس يدرس العديد م الموضوعا والجوانب م خالل استخدام السلوك كدال‬ ‫له الموضوعا ‪ ،‬فقد تعد ومن القدم مجاال راس علم النفس وتشعب إىل أقسام‬ ‫وفرو عديدة تصب جميعها ف إطار واحد‪ ،‬وهو السلوك اإلنسات أو االستجاب بكاف أنواعها‬ ‫وصورها وأشكالها المختلف ‪.‬‬ ‫الرئ سي لفرو علم النفس‪:‬‬ ‫‪ ‬التقسيما‬ ‫‪ ‬يرى الكثت م العلماء تقسيم فرو علم النفس إىل‪:‬‬ ‫‪ ‬الفرو النظري‬ ‫العلمي الن تهدف ف المقام األول‬ ‫✓ تهتم الفرو النظري بالبح النظر والخروج بالمر و ا‬ ‫إىل زيا ة معارفنا ومعلوماتنا ف المجال‪ ،‬مثل‪:‬‬ ‫علم النفس االجتمای‪.‬‬ ‫▪‬ ‫علم النفس الشخصي ‪.‬‬ ‫▪‬ ‫علم النفس العام بموضوعات المتنوع ‪.‬‬ ‫▪‬ ‫‪12‬‬  ‫‪ ‬الفرو التطبيقي ‪:‬‬ ‫‪ ‬تهدف الفرو التطبيقي إىل التوصل إىل نتائ ومنافع عملي تقدم لنا العو م أجل التف‬ ‫والتحس ف مجال بعين م مجاال حياتنا العملي ‪ ،‬مثل‪:‬‬ ‫▪ علم النفس التبو ‪.‬‬ ‫▪ علم النفس المهن‪.‬‬ ‫‪.1‬فرو نظري‬ ‫بعينها‪.‬‬ ‫علمي نظري وتناىم معارفنا ف مجاال‬ ‫‪ ‬الهدف منها التوصل إىل قوان‬ ‫‪.2‬فرو تطبيقي‬ ‫وتع ننو‬ ‫نطبقه ننا ف الواقننع المع ننا‬ ‫‪ ‬الهنندف منه ننا الخ ننروج بفوائنند مب نناشة واض ننح كنتننائ الدراس ننا‬ ‫علينا بالنقع ف مجاال حياتنا العملي ‪.‬‬ ‫‪ ‬رأ العلماء ف تقسيم فرو علم النفس‪:‬‬ ‫‪ ‬بينمننا يتج ن الننبعض اآلخننر م ن خن رنتاء علننم النننفس إىل عنندم جنندوى أو أهمي ن مثننل ه ن التصنننيفا‬ ‫سن ننواء كن ننا تصن نننيفا إىل مجن نناال تنظتين ن وأخن ننرى تطبيقين ن ‪ ،‬أو حن ننن إىل فن ننرو ومجن نناال مسن ننتقل‬ ‫بعينها‪.‬‬ ‫عل ننم ال نننفس ال يمك ن الفص ننل الكام ننل‬ ‫‪ ‬ه ننم يس ننتندو ف م ننوقفهم ه ن ا إىل أ موض ننوعا ومج نناال‬ ‫بينها وال يمك التعامل معها كجزء منعزل ع بعضها‪.‬‬ ‫‪ ‬فنح عندما نجر راس ف مجال علم النفس االجتمای أو التعلم‪ ،‬وه فنرو نظرين كمنا يطلنق‬ ‫عليه ننا ال ننبعض إنم ننا نج نند أنفس نننا مت ننورط ائمن ننا ف الخ ننو ف مج نناال أخ ننرى مث ننل عل ننم الن نننفس‬ ‫التب ن ننو أو الشخص ن نني أو عل ن ننم ال ن نننفس الص ن نننای ع ن ننىل س ن ننبيل المث ن ننال وبعض ن ننها تمث ن ننل موضن ن ننوعا‬ ‫تطبيقي بحت ‪.‬‬ ‫‪ ‬وعنندما نجنر راسن حنول القندرا العقلين مننثال ال يمكنننا التغنا عن الرجن لموضنوعا من‬ ‫قبيل علم النفس البين والفرو الفر ي والنمو النفس‪.‬م هنا تظهر صنع ب تصننيف كنل مجنال‬ ‫عىل حدة و تداخل مع المجاال والفرو األخرى‪.‬‬ ‫‪13‬‬  ‫‪.1‬علم النفس االجتمای‪:‬‬ ‫ من الرصنور أ نفننر بن هن ا الفننر من فننرو علننم النننفس من ناحين وعلننم االجتمننا من ناحين‬ ‫أخرى لتداخل الموضوع عند غت الدارس لفرو العلوم اإلنساني ‪.‬‬ ‫‪ ‬علم النفس االجتمای‪:‬‬ ‫ويتنأثر بهنم ويتكينف ف‬ ‫ يدرس سلوك الكائ م حي هو فر يع ش ف مجتمنع يتفاعنل منع أفنرا‬ ‫سلوكيات معهم ومع نظامهم االجتمای وعا ا وتقاليد المجتمع‪.‬‬ ‫‪ ‬علم (االجتما )‪:‬‬ ‫ يدرس الظاهرة االجتماعي ف حد ذاتها‪ ،‬وال يتكز ف سلوك الكائ االجتمای‪.‬‬ ‫ ظواهر مثل‪ :‬األخ بالثأر‪.‬‬ ‫‪ ‬وف مجن ننال راسن ن علن ننم الن نننفس االجتمن ننای وسن ننلوك الفن ننر من ن حين ن هن ننو عضن ننو ف مجتمن ننع ظهن ننر‬ ‫مصطل ما يسم بالدوافع االجتماعي أو الحوافز االجتماعي الن نكتسبها عن طرينق التواجند ف‬ ‫مجتمع ومنها‪:‬‬ ‫▪ الدافع لالنتماء‪.‬‬ ‫افع القوة (السلوك التسلظ)‪.‬‬ ‫▪‬ ‫وافع التحصيل (الحاج للتحصيل)‪.‬‬ ‫▪‬ ‫ع المال‪.‬‬ ‫▪ حافز البح‬ ‫▪ حافز الملكي ‪.‬‬ ‫‪ ‬والواقننع أ إماط ن اللثننام ع ن ه ن الحننوافز اإلنسنناني الثان ي ن ف علننم النننفس االجتمننای قنند أفا نننا‬ ‫كثن ننتا ف فهن ننم السن ننلوك من ن المنظن ننور االجتمن ننای وأضن نناف لفكن ننرة مؤ اهن ننا أ اإلنسن ننا ‪ -‬مثلن ن مثن ننل‬ ‫الحيوانا األخرى ‪ -‬ال تحكم سوى الدوافع الفسيولوجي كالج والعطش والجنس‪.‬‬ ‫‪14‬‬  ‫‪ ‬ويركز علم النفس االجتمای عىل‪:‬‬ ‫والمجتمعا ‪:‬‬ ‫‪ )1‬راس العوامل النفسي للجماعا‬ ‫الن تظهر عندما يتجمع الناس ف جماع أو مجتمع‪.‬‬ ‫ يعن ه ا تحليل المشاعر واالتجاها‬ ‫المشن نناعر قن نند ترفن ننع الن ننروح المعن ين ن أو‬ ‫ مثن ننل‪ :‬الشن ننعور باالنتمن نناء‪ ،‬أو التعن نناو ‪ ،‬أو حن ننن التن ننوتر‪.‬هن ن‬ ‫تضعفها‪ ،‬وه ا يعتمد عىل طبيع الجماع ‪.‬‬ ‫أفرا الجماع ‪:‬‬ ‫ب‬ ‫‪ )2‬العالقا‬ ‫ف‬ ‫هنننا نركننز عننىل كيفي ن تفاعننل األف نرا مننع بعضننهم الننبعض اخننل جماع ن معين ن ‪ ،‬سننواء كننا ذل ن‬ ‫ ‬ ‫األشة‪ ،‬المدرس ‪ ،‬أو العمل‪.‬‬ ‫قد تكو إيجابي مثل‪ :‬التعاو ‪ ،‬أو سلبي مثل‪ :‬التاعا ‪.‬‬ ‫العالقا‬ ‫ه‬ ‫ ‬ ‫‪ )3‬تأثت الجماع عىل األفرا ‪:‬‬ ‫الجماع لها قدرة عىل التأثت ف سلوك األفرا ‪.‬‬ ‫ ‬ ‫ً‬ ‫مثال‪ ،‬إذا كنا أغلنب أفنرا الجماعن يلتمنو بالقواعند‪ ،‬فس شنعر األعضناء اآلخنرو بالضنغط للقينام‬ ‫ ‬ ‫بالمثل‪.‬ه ا التأثت يمك أ يكو ق يا أو ضعيفا حسب الظروف‪.‬‬ ‫اخل الجماع ‪:‬‬ ‫األفرا‬ ‫ب‬ ‫‪ )4‬العالقا‬ ‫أعضاء الجماع ‪ ،‬مثل الدعم المتبنا ل‪ ،‬المشنارك ف‬ ‫اليومي ب‬ ‫التكت هنا عىل تفاصيل العالقا‬ ‫ ‬ ‫األنشط ‪ ،‬أو حن المنافس ‪.‬‬ ‫‪ )5‬الظواهر النفسي واالجتماعي ‪:‬‬ ‫يتننناول هن ا كيننف تظهننر مشنناعر وسننلوكيا مثننل التنننافس أو التعنناو ‪ ،‬وكيننف تننؤثر القننيم والمعننايت‬ ‫ ‬ ‫الن يضعها المجتمع أو الجماع عىل األفرا ‪.‬‬ ‫األفرا ‪.‬‬ ‫الجماع تقدر النجاح الفر ‪ ،‬قد يز ا التنافس ب‬ ‫عىل سبيل المثال‪ ،‬إذا كان‬ ‫ ‬ ‫‪ )6‬القيا ة والسيطرة والخض ‪:‬‬ ‫ً‬ ‫اخل الجماع ‪.‬مثال‪:‬‬ ‫هنا ندرس األ وار المختلف‬ ‫ ‬ ‫القيا ة ‪:‬كيف يقو شخص الجماع ويوجهها‪.‬‬ ‫ ‬ ‫ُ‬ ‫السيطرة والخض ‪:‬كيف يظهر بعض األفرا قوة وسيطرة‪ ،‬بينما يتبع اآلخرو ‪.‬‬ ‫ ‬ ‫األعضاء‪.‬‬ ‫التوحد والنفور ‪:‬مشاعر الحب أو الكراهي ب‬ ‫‪15‬‬ ‫ ‬  ‫‪ ‬التصنيف االجتمای‪:‬‬ ‫راس علم النفس االجتمای نجد ما يطلق علي (التصنيف االجتمای)‪.‬‬ ‫موضوعا‬ ‫ م ب‬ ‫ وه‪ :‬عملين ن ن معرفين ن ن يسن ن ننتخدمها األشن ن ننخا لفهن ن ننم األشن ن ننياء‪ ،‬من ن ن خن ن ننالل هن ن ن العملين ن ن يحن ن نند‬ ‫األشخا معايت يتوصلو بواسطتها لمعرف األشياء المتشابه واألشياء المختلف ‪.‬‬ ‫ائمنا منا نصننف األفنرا الن ي نتعامنل معهنم ف حياتننا االجتماعين اليومين بن ً‬ ‫ناء عنىل معنايت‬ ‫ ونحن‬ ‫عدة‪:‬‬ ‫▪ الجنس‪.‬‬ ‫▪ العمر‪.‬‬ ‫▪ الجنسي والعر ‪.‬‬ ‫▪ الطبق االجتماعي ‪.‬‬ ‫▪ الو واالرتياح النفس‪.‬‬ ‫▪ الطيب ورق المشاعر‪.‬‬ ‫▪ الجرأة واإلقدام‪.‬‬ ‫عديدة‪:‬‬ ‫عىل مست يا‬ ‫‪ ‬وتفيدنا عملي التصنيف ه‬ ‫اليومي مع بيئتنا‪.‬‬ ‫‪.1‬تساعد عىل تبسيط التفاعال‬ ‫‪.2‬تساعد عىل تبسيط المهام العقلي ‪.‬‬ ‫و ي معهم‪.‬‬ ‫آخري وإقام عالقا‬ ‫‪.3‬تساعد عىل تقاربنا مع أشخا‬ ‫‪ ‬لك هناك العديد م المآخ والعيو ف ه ا المجال‪:‬‬ ‫‪ )1‬يمكنها أ تؤ ى إىل التصنيف الفئو المبالغ في وبالتاىل أحكام متعصب غت صحيح ‪.‬‬ ‫‪ )2‬التعميم يمثل مشكل تقو نا إىل آراء غت منطقي ‪.‬‬ ‫‪ )3‬إصدار أحكام مسبق غت سديدة عىل اآلخري ‪.‬‬ ‫‪ )4‬تناىم مشاعر إيجابي وأخرى سلبي غت منطقي ‪.‬‬ ‫عىل أسس وأسانيد غت سليم ‪.‬‬ ‫األشخا‬ ‫‪ )5‬التميت ب‬ ‫‪16‬‬  ‫إذ ف مجنال علنم الننفس االجتمنای‪ :‬بسنلوك الفنر من خنالل تفاعلن منع مجتمعن‬ ‫‪ ‬يرتبط البح‬ ‫وتأثر ب ‪.‬‬ ‫‪ ‬هن ن ا السن ننلوك موضن ن للدراسن نني لن ن س بالرصن نورة أ يكن ننو كن ننر فعن ننل ف موقن ننف اجتمن ننای واقن ن‬ ‫المجتم ننع الموج ننو ب ن الف ننر وم ننع آخ ننري ‪ ،‬ف ننالفر يتمث ننل بع ننض أفك ننار ومعتق نندا وق ننيم المجتم ننع‬ ‫بداخل يتأثر بها بشكل أو بآخر ويحملها مع ‪ ،‬حن لو انتقل إىل مجتمع مغاير‪.‬‬ ‫‪ ‬وبصف عام يمك تعريف الجماع عىل أنها‪:‬‬ ‫‪ ،‬يتفاعل كل منهما مع اآلخر بشكل يؤ ى إىل أ يؤثر كل فنر فيهمنا ف‬ ‫‪" ‬إثنا أو أكت م األشخا‬ ‫اآلخر ويتأثر ب "‪.‬‬ ‫‪ ‬تتن ن وتتعنند مجنناال البح ن ف علننم النننفس االجتمننای وتمتنند م ن آفننا وموضننوعا تقليدي ن‬ ‫قديم ن إىل مباح ن مسننتجدة لننم يطرقهننا البنناحثو ‪ -‬كثننتا م ن قبننل وم ن ضننم ه ن الموضننوعا‬ ‫عىل سبيل المثال‪:‬‬ ‫سيكولوجي التفاعل االجتمای‪.‬‬ ‫▪‬ ‫نظري المقارن االجتماعي ‪.‬‬ ‫▪‬ ‫النفسي للغ ‪.‬‬ ‫المدلوال‬ ‫▪‬ ‫القيا ة واإل ارة والسلوك التنظيم‪.‬‬ ‫▪‬ ‫اإلقنا والخطاب والتأثت عىل اآلخري ‪.‬‬ ‫▪‬ ‫سيكولوجي الدعاي ‪.‬‬ ‫▪‬ ‫وطبيع المتلق‪.‬‬ ‫سيكولوجي المستهل‬ ‫▪‬ ‫طبيع مهم العمل تعاو ‪ ،‬تنافس‪ ،‬مشارك )‪.‬‬ ‫▪‬ ‫التنس ب االجتمای‪.‬‬ ‫▪‬ ‫المقارن االجتماعي ‪.‬‬ ‫▪‬ ‫ور البيئ ف تشكيل السلوك االجتمای‪.‬‬ ‫▪‬ ‫الحوافز االجتماعي الثان ي المكتسب ‪.‬‬ ‫▪‬ ‫الجماع وأهدافها‪.‬‬ ‫بناء وتماس‬ ‫▪‬ ‫التعصب والتميت والتعميم النمظ‪.‬‬ ‫▪‬ ‫وقياسها‪ ،‬وتغتها وكيفي تكونها وتماسكها‪.‬‬ ‫االتجاها‬ ‫▪‬ ‫القيم والمعايت‪.‬سيكولوجي الحشد‪.‬الحراك االجتمای‪.‬‬ ‫▪‬ ‫سيكولوجي االتصال الجماهت ‪.‬‬ ‫▪‬ ‫الروح المعن ي وقياس الرأ العام‪.‬‬ ‫▪‬ ‫العام والتعامل مع الجمهور‪.‬‬ ‫العالقا‬ ‫▪‬ ‫طبيع وأسس التغت االجتمای‪.‬‬ ‫▪‬ ‫والتوز االجتمای‬ ‫الحضور الطای ر‬ ‫▪‬ ‫‪17‬‬  ‫‪.2‬علم النفس اإلكلينيك‬ ‫النفسي ‪:‬‬ ‫‪ ‬علم النفس اإلكلينيك وعالقت باألمرا‬ ‫للمصنطل األصنىل‬ ‫أو الشنير وه ترجمنا‬ ‫أو العينا‬ ‫ أحيانا منا يطلنق علين علنم الننفس المنر‬ ‫ف اللغ اإلنجلتي ‪.‬‬ ‫ هن ننو أحن نند فن ننرو علن ننم الن نننفس التطبيقين ن يخن ننتص بالتعامن ننل من ننع األمن نرا واالضن ننطرابا واألعن نرا‬ ‫النفسن نني ‪ ،‬ويق ن نندم لن ن ننا نت ن ننائ نفعي ن ن ف محاول ن ن للتغلن ننب ع ن ننىل ه ن ن األم ن نرا وتع ن ننديل اض ن ننطرابا‬ ‫السلوك المختلف أو عىل األقل التخفيف م حندتها ومحاولن التكينف والنتالؤم معهنا إ لنم تمكن‬ ‫إزالتها والتغلب عليها‪.‬‬ ‫‪ ‬أهمي علم النفس اإلكلينيك تاريخيا وعالميا‪:‬‬ ‫‪ ‬لعنل أشننهر مجننال من المجنناال علننم النننفس هنو التعامننل مننع األمنرا واضننطرابا السننلوك ولعلن‬ ‫أيضا واحد م أقدم ه المجاال م الناحي التاريخي لتطور موضوعا علم النفس‪.‬‬ ‫‪ ‬ه ننو المج ننال األول ال ن يقف ننز إىل ذه ن رج ننل الش ننار الع ننا أو الش ننخص غ ننت المل ننم بموض ننوعا‬ ‫راس ه ا علم النفس بطريق علمين منظمن ‪ ،‬عنندما يسنمع هن ا الرجنل أو ينرى الشنخص كلمن أو‬ ‫مصطل علم النفس‪.‬‬ ‫‪ ‬الجوانب التطبيقي والتاريخي لعلم النفس اإلكلينيك‪:‬‬ ‫‪ ‬ربما يكو ه ا المجال هو المثال األكت وضوحا عىل الجوانب التطبيقي لعلم النفس‪.‬‬ ‫‪ ‬ع ننىل المس ننتوى الت نناريح فالمج ننال عري ننق العه نند ب ننالبحو والنظري ننا والمح نناوال المختلف ن ع ن رنت‬ ‫الحضننارة اإلنسنناني للتعامننل مننع المننر النفسن تفسننت ومعرفن أسننباب وم ن ثننم محاول ن الوقاي ن‬ ‫من أو إزالت التغلب علي أو تخفيف حدت ‪.‬‬ ‫‪ ‬مدرس التحليل النفس‪:‬‬ ‫مدرسن التحليننل‬ ‫العالجين ‪ ،‬وبزغن‬ ‫‪ ‬تطننور طننر تشننخيص المننر وبالتنناىل المنندارس والنظريننا‬ ‫النفس بنظرتها الجديدة نحو المر النفس‪.‬‬ ‫‪ ‬كانن غننت تقليدين بننالطبع عننند ظهورهننا مقارنن باألسنناليب التقليدين األخننرى ‪ -‬ومصننطلحاتها الننن‬ ‫مازال مستخدم حن اآل وفنياتها الن يمك نظريا أ تعاو عىل مجابه األعرا المرضي ‪.‬‬ ‫‪ ‬قد يرجع النجاح ال حققت مدرس التحلينل النفسن ف العنالج إىل مبندأ أسناس ظنل سنائدا حنن‬ ‫اآل مضننمون ‪ :‬أ كننل األشننخا يعتن رنتو مننر نفسنني والفننار يتمثننل ف الكننم ولن س ف الكيننف‬ ‫نعتت أقر إىل السواء‪.‬‬ ‫ر‬ ‫ب م تطلق علي مريض وم‬ ‫‪18‬‬ ‫‪ ‬ربما ينطبق ه ا المبدأ أكت عىل مجال األمرا العصابي والن نجد أعراضها موجو ة بالقطع‬ ‫عت مد‬‫ر‬ ‫عت فتا م حياتنا اليومي ‪ ،‬ولك‬ ‫عند كل منا‪ ،‬وتظهر بدرجا متفاوت ‪ -‬وممتدة ر‬ ‫يختلف عند فر يسيطر علي المر وعند آخر ال يهيم المر عىل حيات ‪.‬‬ ‫هما‪:‬‬ ‫أساسي‬ ‫النفس إىل نوع‬ ‫‪ ‬يقسم علم النفس اإلكلينيك المر‬ ‫العصا ‪.‬‬ ‫▪‬ ‫▪ وال ها ‪.‬‬ ‫غالبا‪،‬‬ ‫يدرك أن مريض ويشتك م ذل‬ ‫االستبصار بالمر ‪ ،‬فمريض العصا‬ ‫‪ ‬يمت كل ن‬ ‫أن مريض‬ ‫كتى ف اإل راك واالنفعال – فغالبا ال ي‬ ‫ر‬ ‫‪ ‬أما المريض ال هات ‪ -‬وال يمت اضطرابا‬ ‫وال يعتف ب ل ويخلط ب ما هو واق وما هو خياىل ال يحد ف الواقع‪.‬‬ ‫العصابي‬ ‫‪ )1‬األمرا‬ ‫واالختالف ف الدرج والتكرار فقط م أمثلتها‪:‬‬ ‫‪ ‬موجو ة عند جميع األشخا‬ ‫‪ -‬اله ستتيا ‪ -‬الوسواس القهر ‪ -‬المخاوف المرضي ‪.‬‬ ‫‪ ‬القلق ‪ -‬االكتئا‬ ‫ال هاني‬ ‫‪ )2‬األمرا‬ ‫الشديدة عىل مستوى اإل راك الحس والعاطف وم ثم‬ ‫‪ ‬تتسم بالضالال الهالوس واالضطرابا‬ ‫سيا ة عالم غت واق م أمثلتها‪:‬‬ ‫ال هات ‪ -‬ورة الهوس واالكتئا ‪.‬‬ ‫‪ ‬الفصام ‪ -‬االكتئا‬ ‫ور األخصات ف العالج النفس‪:‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪ ‬ع ننالوة ع ننىل أ األخص ننات النفسن ن اإلكلين ننيك ال ن يب ن ل جه نند ف ه ن ا المج ننال التطب ننيق يش ننارك‬ ‫فريننق العمننل العننال ر ف‪ :‬تهيئن الظننروف المالئمن لتحسن األعنرا ‪ ،‬والمهننام العالجين المجابهن‬ ‫لألمرا النفسي ‪.‬‬ ‫‪ ‬ف ن ن المهم ن ن األ ك ن ننت أهمي ن ن له ن ن ا األخص ن ننات تتمث ن ننل ف اس ن ننتخدام االختب ن ننارا والمق ن نناي س العلمي ن ن‬ ‫المقنن ن ال ننن يجي نند التعام ننل معه ننا‪ ،‬به نندف التوص ننل إىل تش ننخيص مح نند للم ننر ال ن يع ننات من ن‬ ‫‪19‬‬ ‫العميل أو تحديد األعرا الن تمثل مشكل معيق للشخص ال يطلب المعاون ‪.‬‬  ‫‪ ‬ومهمن التشننخيص هن ه مهمن يتفننر بهننا األخصنات النفسن اإلكلينننيك‪ ،‬رغنم وجننو العدينند من‬ ‫الم نندارس والنظري ننا العالجي ن ال ننن ص نناغها وأسس ننها متخصص ننو ف عل ننم ال نننفس‪ ،‬إال أ العق نناقت‬ ‫والمركبن ننا ال ن ننن توص ن ننف من ن الطبي ن ننب النفس ن ن ه األ ك ن ننت انتشن ننارا ف مج ن ننال األس ن نناليب والوس ن ننائل‬ ‫العالجي لألمرا النفسي ‪.‬‬ ‫‪ ‬إ عل ن ننم ال ن نننفس اإلكلين ن ننيك ه ن ننو أح ن نند الف ن ننرو التطبيقي ن ن لعل ن ننم ال ن نننفس وي نه ن ننتم بمش ن ننكال تواف ن ننق‬ ‫الشخصي وتعديلها‪.‬وهنو يتخن ف راسنت للفنر المننه اإلكليننيك الن يقنوم بدراسن الحالن أ‬ ‫راس الفر م حي هو حال متفر ة ب اتها ف إطار شموىل‪.‬‬ ‫‪ ‬ويسننتخدم األخصننات النفسن اإلكلينننيك األسننس والفنيننا واألسنناليب السننيكولوجي بالتعنناو مننع‬ ‫فرين ننق العمن ننل العن ننال ر كن ننل ف حن نندو تخصيصن ن ‪( :‬األخصن ننات النفسن ن الطبين ننب النفسن ن األخصن ننات‬ ‫االجتم ننای‪...‬ومعه ننم فري ننق التم ننريض بقص نند فه ننم ينامي ننا شخص نني الف ننر وتش ننخيص مش ننكالت‬ ‫والتنبؤ بتطور حالت ومدى استجابت للعالج‪.‬‬ ‫مختلف منها‪:‬‬ ‫العصات بنظريا‬ ‫ر‬ ‫‪ ‬وقد فش "سيجموند فرويد" السلوك‬ ‫األوىل م العمر‪.‬‬ ‫النفس نتيج صدم نفسي جنسي خالل السنوا‬ ‫‪ )1‬ينشأ العصا‬ ‫الطفل وأحنند الوالدي م الجنس اآلخر‪.‬‬ ‫النفس إىل الرصا األو رين ب‬ ‫‪ )2‬يعو العصا‬ ‫الشخصي (الهوا ضد األنا األعىل)‪.‬‬ ‫مكونا‬ ‫‪ )3‬الرصا الشديد ب‬ ‫‪ )4‬اإلهمال البين المبكر‪.‬‬ ‫‪ ‬وقنند س ننا ف الف ننتة األخ ننتة نظري ن الع ننالج الس ننلو كش ننكل م ن أش ننكال الع ننالج النفس ن‪.‬ومفه ننوم‬ ‫العالج السلو ‪ -‬والمستمد أصال م أفكار المدرس السلوكي ف علم النفس ‪ -‬يمثل عنالج متعند‬ ‫األوج ويمتد ل شمل‪:‬‬ ‫التعلم عند "بافلوف" و"هل"‪.‬‬ ‫‪.1‬األساليب السلوكي لتطور نظريا‬ ‫الخارجي لضبط السلوك‪.‬‬ ‫‪.2‬تعديل البيئ والتحكم ف المنبها‬ ‫‪.3‬أساليب تعديل التفكت والتدريب عىل حل المشكال ‪.‬‬ ‫االجتماعي وزيا ة التوكيدي ‪.‬‬ ‫‪.4‬تدريب المهارا‬ ‫‪20‬‬  ‫‪.3‬علم النفس المهن‬ ‫‪ ‬تعريف علم النفس المهن‪:‬‬ ‫علم النفس ف‬ ‫يهتم بتطبيقا‬ ‫ علم النفس المهن هو أحد فرو علم النفس التطبيقي ال‬ ‫المجاال المهني المختلف ‪.‬‬ ‫ومناه علم النفس ف مجاال‬ ‫وقوان‬ ‫ يهدف ه ا المجال إىل استثمار وتطبيق حقائق ونظريا‬ ‫العمل واإلنتاج‪ ،‬وك ل ف مختلف األشكال المهني ‪.‬‬ ‫‪ ‬تعريف علم النفس المهن عند ريفر‪:‬‬ ‫ يرى ريفر أ علم النفس المهن هو أحد الفرو التطبيقي لعلم النفس‪ ،‬حي يركز عىل تطبيق‬ ‫مناه البح ف علم النفس ونتائج عىل المشكال الن تنشأ ف المجال الصنای أو‬ ‫االقتصا ‪ ،‬ويشمل ذل العديد م القضايا مثل‪ :‬اختيار العمال‪ ،‬تدريبهم‪ ،‬طر العمل وظروف ‪.‬‬ ‫‪ ‬تعريف علم النفس الصنای عند فريزر‪:‬‬ ‫ُ‬ ‫ بحسب فريزر (‪ ،)1999‬يعرف علم النفس الصنای عىل أن راس اإلنسا ف حال "العمل"‪،‬‬ ‫حي إ الهدف الرئ س من هو "تحس الموقف ف العمل"‪.‬‬ ‫عدة معايت مثل‪:‬‬ ‫ ويشمل ه ا التحس‬ ‫‪ )1‬زيا ة اإلنتاجي ‪:‬‬ ‫ً‬ ‫إرضاء‪ ،‬وأقل تعبا للبش‪.‬‬ ‫▪ جعل العمل أكت إنتاجا‪ ،‬وأقل خطورة‪ ،‬وأكت‬ ‫المعن ي ‪:‬‬ ‫االتجاها‬ ‫‪ )2‬تحس‬ ‫اعم لتحقيق أهداف العمل‪.‬‬ ‫العمال وروحهم المعن ي‬ ‫▪ جعل اتجاها‬ ‫ظروف العمل‪:‬‬ ‫‪ )3‬زيا ة اإلنتاجي وتحس‬ ‫وسائل‬ ‫وتحس‬ ‫والمعدا‬ ‫عت تحس طر العمل وتط ير اآلال‬ ‫▪ زيا ة إنتاجي العامل ر‬ ‫التدريب‪ ،‬وتحس ظروف العمل بشكل عام‪.‬‬ ‫الفتيقي ‪:‬‬ ‫‪ )4‬إزال األخطار وتقليل التوترا‬ ‫إىل‬ ‫لها العامل وتقليل تأثت العوامل الفتيائي الن قد تؤ‬ ‫▪ تقليل األخطار الن قد يتعر‬ ‫التعب والملل‪.‬‬ ‫العمل‪:‬‬ ‫‪ )5‬مطابق خصائص األفرا مع متطلبا‬ ‫‪21‬‬  ‫▪ تحديد متطلبا العمل م الخصائص الشخصي وقياس مدى امتالك األفرا لتل‬ ‫الخصائص لتحديد العمل األنسب لهم‪.‬‬ ‫غت الما ي ف العمل‪:‬‬ ‫‪ )6‬زيا ة اإلشباعا‬ ‫ممل‪ ،‬بل يستمر كمصدر إشبا معنو للفر ‪.‬‬ ‫▪ التأكيد عىل أ العمل ال يصب مجر روت‬ ‫‪ )7‬فهم النمط الثقاف لجماع العمل‪:‬‬ ‫اخ ن ننل مجموع ن ن العم ن ننل وكيفي ن ن‬ ‫▪ راس ن ن األنم ن ننا الثقافي ن ن والع ن ننا ا واالتجاه ن ننا المقبول ن ن‬ ‫ً‬ ‫انصيا الفر له المعايت ليصب جزءا مقبول م الجماع ‪.‬‬ ‫‪ ‬أهداف علم النفس الصنای (حسب فيتلس)‬ ‫‪ ‬تحديد أهداف علم النفس الصنای ف عام ‪ ،1932‬حد فيتلس أهداف علم النفس الصنای‬ ‫بشكل واض ومركز ف ثالث أهداف رئ سي ‪:‬‬ ‫األ اء الكىل ف الصناعا ‪.‬‬ ‫‪.1‬زيا ة الكفاءة الصناعي ‪:‬تحس‬ ‫عالقن ن العامن ننل بمحيطن ن المهن ننن لزين ننا ة الراحن ن النفسن نني‬ ‫‪.2‬زين ننا ة توافن ننق العامن ننل ف عملن ن ‪:‬تحسن ن‬ ‫والجسدي ‪.‬‬ ‫العمنل‪ ،‬ممنا يسناعد ف‬ ‫العمال وأصنحا‬ ‫ب‬ ‫‪.3‬استقرار الصناعا ‪:‬إزال مصا ر الشكوى والمنازعا‬ ‫تحقيق بيئ عمل مستقرة‪.‬‬ ‫‪ ‬أهداف علم النفس المهن‪:‬‬ ‫‪ ‬التعريف بأهداف علم النفس المهن‪:‬‬ ‫‪ ‬عننىل الننرغم م ن تعنند التعريفننا الخاص ن بعلننم النننفس المهننن‪ ،‬إال أ جميعهننا تتفننق ف المضننمو‬ ‫الن ن يهن نندف إىل إيجن ننا حلن ننول علمين ن للمشن ننكال الن ننن تضن ننم راحن ن العامن ننل وتكامن ننل شخصن ننيت ‪،‬‬ ‫بجانب زيا ة اإلنتاج وتحقيق األرباح‪.‬‬ ‫ور األخصات النفس ف المجال المهن‪:‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪ ‬تنظيم الوحدا اإلنتاجي وتوفت ظروف العمل فيها ال تقترص عىل المهندس أو اإل اري فقنط‪.‬‬ ‫بل م الرصور أ يكو األخصات النفس جزءا م هن ا الفرينق‪ ،‬حين إ هنناك جانبنا إنسنانيا ال‬ ‫يمك فصل ع األمور المهني والهام ف بيئ العمل‪.‬‬ ‫النفسي ف بيئ العمل‪:‬‬ ‫‪ ‬المشكال‬ ‫‪22‬‬ ‫‪ ‬يعمنل علننم الننفس المهننن عنىل تننناول المشنكال ذا الطبيعن النفسني الننن تنشنأ ف مجننال العمننل‬ ‫نرين المتبننع ف البحننو النفسنني ‪.‬‬ ‫واإلنتنناج‪ ،‬والننن يمك ن معالجتهننا باسننتخدام المنننه العلننم التجن ر‬ ‫الهدف م ذل هو وضع الحلول العلمي للمشاكل المتعلق باألفرا وظروف العمل‪.‬‬ ‫النفسي ف بيئ العمل‪:‬‬ ‫‪ ‬تطبيق النظريا‬ ‫الخاصن بعلننم النننفس لفهننم المشننكال‬ ‫والقننوان‬ ‫‪ ‬يهنندف علننم النننفس المهننن إىل تطبيننق النظريننا‬ ‫النفسي المتعلق بالعمل وحلها‪.‬‬ ‫الراحن‬ ‫‪ ‬الفائدة الرئ سي م ه ا المجال ه زيا ة اإلنتاجي بشكل كم وننوی‪ ،‬إىل جاننب تحسن‬ ‫النفسي والجسدي للعامل ورفع كفاءتهم اإلنتاجي ‪.‬‬ ‫علم النفس المهن‪:‬‬ ‫‪ ‬موضوعا‬ ‫المتنوعن النن تتنداخل‬ ‫‪ ‬يشمل علم النفس المهن أو الصنای أو التنظيم العديند من الموضنوعا‬ ‫مع فرو ونظريا علم النفس المختلف ‪.‬‬ ‫ُ‬ ‫المهنين لتسنهم ف‬ ‫‪ ‬حي يعن ه ا الفر التطبيق بمجموعن واسنع من التطبيقنا ف المجناال‬ ‫تحس بيئ العمل ورفع مست يا األ اء لدى األفرا والجماعا ‪.‬‬ ‫يجب تحديد بعض المفاهيم أوال‪:‬‬ ‫الموضوعا‬ ‫‪ ‬لتوضي ه‬ ‫‪.1‬الواجب‪:‬‬ ‫مع ‪ ،‬أو ف أ اء عمل ما‪.‬‬ ‫‪ ‬هو كل جهد ذهن أو بدت يب ل لتحقيق غر‬ ‫‪ ‬ويتضم الواجب الواحد مجموع م المهام‪ ،‬كل مهم تنقسم إىل مجموع م المهام الفرعي ‪،‬‬ ‫كل مهم فرعي تتفر إىل مجموع م العنارص‪.‬‬ ‫‪.2‬العمل‪:‬‬ ‫‪ ‬العمل‪ :‬ويؤ ى الفر ف العا ة أكت م واجب أثناء قيام بعمل ما‬ ‫‪ ‬أ العمل عبارة ع مجموع م الواجبا ‪ -‬وعندما تتعد الواجبا ويكو لها صف االستمرار‬ ‫والديموم ‪ ،‬بحي يتطلب األمر استخدام فر للتفرغ أل ائها عندئ تنشأ الوظيف ‪.‬‬ ‫‪23‬‬  ‫‪.3‬الوظيف ‪:‬‬ ‫لها صف‬ ‫‪ -‬ولكنها واجبا‬ ‫‪ ‬والوظيف ‪ :‬مثلها مثل العمل ‪ -‬عبارة ع مجموع م الواجبا‬ ‫االستمراري والتكرار‪ ،‬مما يتحتم تفرغ فر أل ائها‪.‬‬ ‫‪.4‬المهن ‪:‬‬ ‫‪ ‬المهن ‪ :‬فتتمثل ف مجموع م األعمال (الوظائف المتشابه إىل حد ما ف واجباتها‪ ،‬أ الن‬ ‫تنتم إىل عائل واحدة مثل‪ :‬التدريس‪ ،‬الطب‪ ،‬التجارة‪ ،‬الهندس ‪.‬‬ ‫راس علم النفس المهن‪:‬‬ ‫‪ ‬بعض موضوعا‬ ‫‪.1‬االنتقاء المهن‪:‬‬ ‫‪ ‬ه العملي الن يتم م خاللها اختيار أفضل المتقدم وأقدرهم للقينام بعمنل معن ‪ ،‬أ أنننا‬ ‫أمننام عمننل معن وعنندة أفنرا نختننار منننهم أ كننتهم كفنناءة وأنسننبهم للقيننام بهن ا العمننل أو شننغل‬ ‫ه الوظيف عىل أساس معايت علمي موضوعي ‪.‬‬ ‫‪.2‬التوجي المهن‪:‬‬ ‫‪ ‬وه العملين ن ن الن ن ننن تهن ن نندف إىل توجين ن ن الفن ن ننر إىل أنسن ن ننب عمن ن ننل (مهنن ن ن )يتالءم من ن ننع إمكانياتن ن ن ‪،‬‬ ‫وظروف ‪ ،‬ومواهب ‪ ،‬وقدرات ‪.‬‬ ‫‪ ‬أ أننن ننا هنن ننا أمن ننام مجموعن ن من ن األعمن ننال أو المهن ن ‪ ،‬وفن ننر واحن نند يطلن ننب التوجين ن أو النصن ننيح‬ ‫لمعرف أنسب األعمال أو المجاال المهني الن يمك أ يحقق فيها نجاحا أكت‪.‬‬ ‫‪.3‬التأهيل المهن‪:‬‬ ‫‪ ‬ه العملي ن ال ننن ت ننتم بغ ننر معاون ن الف ننر ال ن أص ن ب بعج ننز ك ننىل أو ج ننزت س ننبب ل ن إعاق ن‬ ‫تمنع من مزاولن عملن أو االلتحنا بعمنل منا للقينام بعمنل يالئمن ف حندو قدراتن وإمكانياتن‬ ‫ومساعدت عىل تحقيق مستوى أعىل م التوافق النفس واالجتمای واالقتصا ‪.‬‬ ‫‪.4‬النقل المهن‪:‬‬ ‫‪ ‬إذا فشل فر ما ف أ يحقنق نجاحنا ف عملن ‪ ،‬ولنم نننج ف عنالج أسنبا هن ا الفشنل بطريقن‬ ‫أو بأخرى‪ ،‬هنا يعا توجيه مهنيا مرة أخرى وينقل إىل عمل آخر نتوقع ل في النجاح‪.‬‬ ‫‪24‬‬  ‫‪.5‬تحليل العمل‪:‬‬ ‫‪ ‬الدراس العلمي التفصيلي الن تجرى عىل العمل تهدف إىل تحديد‪:‬‬ ‫▪ وصف واجبات ‪.‬‬ ‫▪ مسئوليات وظروف أ ائ ‪.‬‬ ‫▪ مخاطر ‪.‬‬ ‫▪ عالقات باألعمال األخت ف المؤسس الن يجرى تحليل العمل فيها‪.‬‬ ‫وخصننائص ف ‪ -‬الشننخص حننن ينننج‬ ‫واسننتعدا ا‬ ‫ومهننارا‬ ‫ومننؤهال‬ ‫▪ متطلبات ن م ن خن رنتا‬ ‫في ‪.‬‬ ‫‪.6‬وصف العمل‪:‬‬ ‫ملخص مخترص واف يوض طبيع العمل الموصوف‪.‬‬ ‫‪ ‬كتا‬ ‫‪ ‬وغالبا ‪ -‬ما يتضم ‪:‬‬ ‫▪ مسم العمل‪.‬‬ ‫الرئ س م العمل‪.‬‬ ‫▪ والغر‬ ‫الرئ سي ‪.‬‬ ‫▪ والمسئوليا‬ ‫األساسي ‪.‬‬ ‫▪ الواجبا‬ ‫‪.7‬تقييم العمل‪:‬‬ ‫اخ ن ننل أ‬ ‫‪ ‬ه ن ننو األس ن ننلو الموض ن ننوی للمقارن ن ن ب ن ن األعم ن ننال م ن ن حي ‪:‬الوظ ن ننائف المختلف ن ن‬ ‫نسن له ا العمل بالنسب لباف األعمال األخرى‪.‬‬ ‫ر‬ ‫مؤسس لتحديد وز‬ ‫‪ ‬ويتم ذل بهدف تحديد مقابل ماىل لكل عمل عىل أساس م الموضوعي والعدال ‪ ،‬أ وضع‬ ‫النسن لألعمال‬ ‫ر‬ ‫سياس عا ل لتقدير األجور والعالوا والحوافز الما ي ‪.‬ويتم تحديد الوز‬ ‫بناء عىل عوامل تقييم معين مثل‪:‬‬ ‫▪ حجم المسئولي ‪.‬‬ ‫▪ الظروف الن يؤ ى فيها العمل‪.‬‬ ‫▪ مستوى صع بت والمجهو المب ول في ‪.‬‬ ‫▪ متطلبات المختلف ‪.‬‬ ‫‪25‬‬  ‫‪.8‬التدريب المهن‪:‬‬ ‫المطل ب ف مهن معين ‪.‬‬ ‫أو رفع مهارة الفر ف إنجاز الواجبا‬ ‫‪ ‬هو تدريب منتظم يتم الكتسا‬ ‫للتن نندريب ف‬ ‫للتن نندريب أو قسن ننم معن ن‬ ‫ويتكفن ننل بن ن مركن ننز خن ننا‬ ‫‪ ‬والتن نندريب ين ننتم وفن ننق برنن ننام معن ن‬ ‫مؤسس العمل‪.‬‬ ‫أو االشتغال بمهن بعينها‪.‬‬ ‫‪ ‬وقد يكو التدريب لم يريد بدء عمل مع‬ ‫‪ ‬كما قد يكو لم يعمنل بالفعنل بهندف تطن ير المهنارا أو اكتسنا مهنارا جديندة الزمن لتطن ير‬ ‫العم ننل أو اس ننتحدا أس نناليب جدي نندة في ن ‪ ،‬وق نند يل ننزم لم ن يعم ننل بالفع ننل وي نرا نقل ن أو ترقيت ن إىل‬ ‫وظيف ذا واجبا مختلف ‪.‬‬ ‫خصوصني‬ ‫الن هن‪ ،‬وإ كانن‬ ‫‪ ‬ويصل التدريب ألوجن النشنا الحنر ‪ ،‬كمنا يصنل ألوجن النشنا‬ ‫وطبيع كل عمل ه الن تحد ن التدريب وبرامج ‪.‬‬ ‫‪.9‬تحليل الفر ‪:‬‬ ‫‪ ‬بجان ن ننب تحليلن ن ننا و راس ن ننتنا للمه ن ن والوظ ن ننائف واألعم ن ننال المختلف ن ن ‪ ،‬الب ن نند أ نق ن ننوم بتحلي ن ننل الف ن ننر‬ ‫بوصف الشخص ال سيؤ ى المهام المطل ب ف العمل‪.‬‬ ‫‪ ‬وهنا يحد قياس وتقندير لمختلنف خصنائص الفنر الشخصني والعقلين والجسنمي للتحقنق من‬ ‫مدى صالحي ه ا الفر للعمل ال سيؤ ي والتنبؤ بنجاح في ‪.‬‬ ‫‪:‬‬ ‫‪.10‬االستهداف للحوا‬ ‫‪ ‬يعمننل علننم النننفس المهننن عننىل راسن أخطننار العمننل وحوا ثن ‪ ،‬أسننبابها والظننروف المؤ ين لهننا‪ ،‬ف‬ ‫أكت قدر م األما للعامل ولبيئ العمل طبقا لطبيع كل مهن ‪.‬‬ ‫محاول لتوفت ر‬ ‫بأنن ن المي ننل المس ننتمر لش ننخص م ننا ف أ يق ننع ف ح ننوا‬ ‫‪ ‬يع ننرف "هارين ن " االس ننتهداف للح ننوا‬ ‫كنتيج لخصائص المستقرة‪.‬‬ ‫متكررة‪.‬‬ ‫م الشخصي مهيأ أل يقع ف حوا‬ ‫‪ ‬أو ه فكرة مضمونها أ هناك نموذج خا‬ ‫‪ ‬أما "كت" فيعرف االستهداف للحوا بأن "ميل ائم اخل الكائ النح للتنور ف سنلوك غنت‬ ‫آم ف بعض ميا ي النشا المهن المحد ة"‪.‬‬ ‫‪26‬‬  ‫‪.4‬علم نفس الشخصي‬ ‫‪ ‬إذا ما رجعنا إىل أصل كلم الشخصي ف اللغ العربي سنجد أنها مشتق م كلم (شخص)‪.‬‬ ‫‪ ‬أم ننا مص ننطل شخص نني ‪ Personality‬ف اللغ ننا األوروبي ن فتج ننع إىل الكلم ن الالتيني ن ‪Persona‬‬ ‫ال ن ننن كان ن ن تس ن ننتخدم ف العص ن ننور الوس ن ننظ لإلش ن ننارة إىل القن ن ننا ال ن ن ك ن ننا يرتدي ن ن الممثل ن ننو ع ن ننىل‬ ‫المشنح‪ ،‬وم ننع مض ن الوق ن أطلننق لف ننظ ‪ Persona‬ع ننىل الممث ننل نفس ن أحيان ننا ث ننم ع ننىل األش ننخا‬ ‫ن‬ ‫بصننف عام ن بعنند ذل ن ‪.‬ثننم تطننور المصننطل وتنوع ن معانين ل شننت إىل الفننر ‪ ،‬كمننا يبنندو لآلخننري ‪،‬‬ ‫والصفا الممتة ل ‪.‬‬ ‫الشخصي ‪:‬‬ ‫‪ ‬تعريفا‬ ‫‪ ‬يع ن ننرف ريف ن ننر " الشخص ن نني ‪ :‬ع ن ننىل أنه ن ننا التنظ ن ننيم ال ن ننديناىم المتكام ن ننل لخص ن ننائص الف ن ننر الفتيقي ن ن‬ ‫والعقلي ن والخلقي ن واالجتماعي ن كم ننا يع ن رنت ع ن نفس ن أم ننام اآلخ ننري ف مظ نناهر األخ ن والعط نناء ف‬ ‫الحياة االجتماعي وه به ا تشمل الجوانب الطبيعي و