كمبيوتر جرافيك 2 PDF

‫“كمبيوتر جرافيك ‪”2‬‬ ‫الفرقة األولي‬ ‫(المستوي الثاني)‬ ‫أقسام‪:‬‬ ‫‪ ‬غزل ونسيج وتريكو‬ ‫‪ ‬طباعة المنسوجات‬ ‫‪ ‬تكنولوجيا المالبس‬ ‫‪2222-2222‬‬ ‫إعدا...

‫“كمبيوتر جرافيك ‪”2‬‬ ‫الفرقة األولي‬ ‫(المستوي الثاني)‬ ‫أقسام‪:‬‬ ‫‪ ‬غزل ونسيج وتريكو‬ ‫‪ ‬طباعة المنسوجات‬ ‫‪ ‬تكنولوجيا المالبس‬ ‫‪2222-2222‬‬ ‫إعداد‬ ‫أ‪.‬م‪.‬د‪ /.‬أحمد الشيخ‬ ‫األستاذ المساعد بقسم المالبس الجاهزة‬ ‫م‪.‬د‪ /.‬محمد الشيخ‬ ‫المدرس بقسم الغزل والنسيج والتريكو‬  ‫الفهرس‪:‬‬ ‫رقم الصفحة‬ ‫الموضوع‬ ‫‪3-2‬‬ ‫التصميم‬ ‫‪8-2‬‬ ‫أشهر مدارس الفن الرقمي‬ ‫‪33-9‬‬ ‫نظرية اللون‬ ‫‪31-32‬‬ ‫النظام اللوني‬ ‫‪29-38‬‬ ‫التصميم الرقمي‬ ‫‪99-32‬‬ ‫أدوب فوتوشوب‬ ‫‪322-12‬‬ ‫أدوب اليستراتور‬ ‫‪332-322‬‬ ‫أسئلة‬ ‫‪-1-‬‬ ‫التصميم بمساعدة الكمبيوتر(‪ )CAD‬هو التكنولوجيا التي تعتمد على الحاسوب في رسم‬ ‫واظهار االفكار التصميمية‪ ،‬وتتميز تلك التقنية بدقة المنتج النهائي للنماذج التي يتم رسمها أو‬ ‫إظهارها وكذلك التنوع ما بين الرسومات ثنائية أو ثالثية األبعاد التي تحققها تلك التكنولوجيا‪.‬‬ ‫أحدث التصميم بمساعدة الحاسوب طفرة في مجال تصميم المالبس الجاهزة من حيث سهولة‬ ‫َ‬ ‫اإلظهار والنمذجة‪ ،‬وسرعة التعبير عن االفكار وعرضها‪ ،‬وتحفظ التصميمات علي هيئة ملفات‬ ‫متجهة او نقطية (‪ )CAD‬كخطوط و منحنيات باستخدام شبكة إحداثيات رياضية تحفظ نقاط البدء‬ ‫و النهاية لكل شكل و تحافظ الرسومات على دقتها عند تكبيرها أو تصغيرها إلى أي حجم حيث‬ ‫تبقى العالقات بين كافة العناصر في الرسم ثابتة ‪.‬‬ ‫يمكن استخدام ملفات (‪ )CAD‬من قبل العديد من البرمجيات و نظم الحاسوب بسهولة حيث‬ ‫تبنى معظم مصنعي البرمجيات الهيئة التي يستخدمها برنامج أوتوكاد و هي (‪.)DXF‬‬ ‫أما عن التصميم‬ ‫ً‬ ‫الدراسة في بدايتها عموما تشمل التعرف على أنواع األلوان و كيفية تكوينها ‪ ،‬و فهم عجلة‬ ‫األلوان أو ‪ ،colors wheel‬أنواع األقالم المستخدمة في الرسم وتعلم ترتيب مسودة الرسم أو‬ ‫‪Sketches book‬و مدى أهميتها بالنسبة للمصمم يصاحب ذلك التعرف على بعض‬ ‫المصطلحات الفنية المستخدمة في التصميم مثل مبادئ التصميم و عناصر التصميم و غيرها‬ ‫كثيرة ‪.‬بعد ذلك تدرس كيفية تصميم المطبوعات مثل بطاقات األعمال‪ ،‬اإلعالنات أو البوسترات‬ ‫‪ ،‬و غيرها بأستخدام أسهل البرامج مثل ‪ ،Publisher‬لكي يتعرف الطالب أساسيات التعامل مع‬ ‫التصاميم الورقية من حيث القياسات وأستخدام األلوان الخ و هو مدخل للتصميم بإستخدام البرامج‬ ‫و بعد ذلك تأتي دراسة سطحية لبعض البرامج المعروفة و الشائع أستخدامها مثل ‪adobe‬‬ ‫‪ Photoshop‬كبرنامج بيكسلي و ‪adobe Illustrator‬كبرنامج فيكتوري أو رسومات‬ ‫موجهة ‪.‬يتعرف الطالب أيضا صيغ األلوان المستخدمة في الطابعات مثل ‪CMYK‬او األلوان‬ ‫األساسية ‪ RGB‬وأنواع صيغ تصدير األعمال و يأتي بعد ذلك دراسة لمبدء معين أو ما يسمى‬ ‫‪ ،concept‬يتعلم الطالب من خالله أن لكل تصميم مبدء و أساس ‪ ،‬و هو أمر مهم يجب على‬ ‫كل من يدرس الفن أن يفهم ذلك بشكل واضح ‪ ،‬المدرس يقوم بترسيخ ذلك في ذهن الطالب من‬ ‫خالل عمل رسوم متحركة او اي شئ يراه مناسبا ً له عالقة بمبدء معين وهو ال يتغير وال يخرج‬ ‫عن هذا المضمون‪.‬ثم تأتي بعد ذلك دراسة معمقة لتأريخ الفن و بداياته و المدارس الفنية و أهم‬ ‫روادها و نظرياتهم و أعمالهم و اقوالهم في ما يتعلق بالفن و كيف أن الفن و التصميم دخل في‬ ‫الحياة العامة بشكل ال يمكن أن ينفصل عنها‪ ،‬هنا قد يقول البعض ما فائدة دراسة مقررات كهذه؟‬ ‫من الضروري أن تتعرف على تاريخ الفن كطالب يدرس التصميم وهذا يساعدك في التعرف‬ ‫على تطور الفن إلى أن وصل إلى ما نحن عليه اليوم كما أنه مفيد لتكوين قاعدة فكرية تساعدك‬ ‫على استحضار األفكار عند البدء في تصميم عمل معين بسرعة‪.‬ينبغي على الطالب أن يعي‬ ‫جيدا على ان دراسة التصميم تعتمد كثيرا ً على الطالب الن المدرس ال يعطيك و كما هو معرف‬ ‫لدى الجميع إال رؤوس األقالم و باقي المهمة عليك ‪ ،‬اذا واجهتك مشكلة معينة يمكن أن تسأله‬ ‫مجددا ً‪.‬‬ ‫التصميم الرقمي أو تصميم الوسائط المتعددة هو ُكل ما يتعلق بإنتاج الوسائط المتعددة (صوت‬ ‫‪ ،‬صورة ‪ ،‬حركة) و يتمثل ذلك في دراسة األبعاد و الزوايا و هنا يدرس الطالب التعامل مع‬ ‫البرامج الثالثية األبعاد مثل ‪3D Max‬و ‪Maya‬و ‪ cinema 4 D‬و غيرها ‪ ،‬أيضا ً يتعلم‬ ‫الطالب واجهات البرامج و كيفية التعامل معها و تنسيقها في ما يخدم المتعلم و شرح الخواص و‬ ‫‪-2-‬‬ ‫القوائم إلى كيفية عمل التصميم النهائي‪.‬أيضا ً دراسة العمل على برامج المونتاج المختلفة وتعلم‬ ‫أساسيات عمل األفالم ويشمل ذلك قياسات الشاشات ووضعيات التصوير وخصائصه بشكل‬ ‫مبسط وكيفية كتابة نصوص األفالم سواء كانت أفالما ً حقيقية أو رسوما ً متحركة وهو ما‬ ‫يسمى ‪scripts‬و ما هي البرامج المناسبة لذلك‪.‬كما يتعلم طالب التصميم الرقمي العمل على‬ ‫إنشاء وتصميم الفواصل الدعائية واإلعالنية أو التلفزيونية وصناعة األحداث الخيالية التي تستخدم‬ ‫في األفالم السينيمائية ونجدها كثيرا ً في أفالم الخيال العلمي وهناك عدد من البرامج مثل ‪adobe‬‬ ‫‪ aftereffects‬أو ‪ adobe Premier‬وبرامج تحرير وهندسة األصوات مثل ‪adobe‬‬ ‫‪ audition‬إضافة إلى ذلك أساسيات تصميم المواقع اإللكترونية عن طريق برامج عديدة أهمها‬ ‫برنامج ‪ adobe Dreamweaver.‬وأساسيات تصميم الرسوم المتحركة و يشمل شرح‬ ‫نظري ألسس الحركة و كيفية مزج الواقع بالخيال‪ ،‬هناك العديد من البرامج ‪ ،‬قد يكون أهمها و‬ ‫أشهرها برنامج برنامج شركة أدوبي ‪ adobe Flash.‬كما يتم تعليم الطالب بعض أساسيات‬ ‫تصميم األلعاب و ُمراعاة أهم مبادئ العمل ‪.‬نالحظ أن مخرجات التصميم الرقمي تبقى داخل‬ ‫الحاسوب أي ان العمل منذ بدايته إلى أن ينتهي داخل جهاز الحاسوب ‪.‬‬ ‫يشير المصطلح "كومبيوتر جرافيك" (أو رسوم الحاسب) إلى الصور التي يتم إنتاجها‬ ‫باستخدام الحاسب‪ ،‬والتي تشمل الرسومات التوضيحية )‪ (Illustrations‬ورسوم الكارتون‬ ‫المتحركة )‪ ، (Animations‬وحتى الصور الحقيقية عالية الجودة ‪(High Resolutions‬‬ ‫)‪ ،Photos‬كما يستخدم نفس التعبير لإلشارة إلى عملية سحب الصور وتلوينها وتظليلها‬ ‫ومعالجتها من خالل الحاسب‪ ،‬وتساعدنا رسوم الكمبيوتر على جمع المعلومات وعرضها وفهمها‬ ‫بشكل سريع وفعال‪ ،‬بل إنه يمكنها إنتاج الصور للكائنات والعمليات التي ال سبيل لنا إلى رؤية‬ ‫أشكالها‪.‬‬ ‫أشهر مدارس الفن الرقمي‪:‬‬ ‫‪:- 3‬مدرسة دمج الصور‪( Photo-Manipulation ).‬‬ ‫مثال‪:‬‬ ‫‪-3-‬‬  ‫‪ -2‬مدرسة الفن الخيالي ‪( Fantasy ).‬‬ ‫هذه المدرسة منبثقة من المدرسة السريالية وهي أحد مدارس الفن التشكيلي ‪.‬و يعتمد‬ ‫هذا الفن على األفكار الخيالية الغير معقولة والتي اليمكن أن تحدث اال في األحالم ‪.‬ويعبر‬ ‫من خالله الفنان عن أفكارة وتوجهاته بلوحات عناصرها اليمكن أن تنطبق على الواقع‪.‬‬ ‫مثال‪:‬‬ ‫‪ -3‬الفن األسود‪( Dark Arts ).‬‬ ‫أصحاب هذا الفن دائما ً تخرج أعمالهم بنظرة سوداء ‪ ,‬تعبر عن الوحدة واإلنعزال والموت‬ ‫والسحر والشعوذة وغالبا تشمل أعمالهم على مناظر مخلة أو أكثر دموية‪.‬‬ ‫مثال‪:‬‬ ‫‪-4-‬‬  ‫‪ -2‬الفن التجريدي‪. ( Abstract ).‬‬ ‫أيضا ً هذا الفن منبثق من المدرسة التجريدية وهي أحد مدارس الفن التشكيلي المعروفة ‪.‬‬ ‫و دائما ما يعبر الفنانون عن أفكارهم بأشكال هندسية و رسم إقطاعات بأشكال مختلفة متداخلة‬ ‫تعبر عن حالتهم النفسية و أيضا ً قد يعبر عنه بأجزاء متداخلة من صور واقعية مختلفة‪.‬‬ ‫مثال ‪:‬‬ ‫‪ -2‬الفن النمطي ‪ -‬أو الهندسي ‪( Fractal art ).‬‬ ‫هذا الفن يتميز بجمال ألوانه و أشكاله و تعتمد الفكرة األساسية فيه على تكرار أجزاء أو‬ ‫جزء معين او عنصر فى العمل اكثر من مرة بشكل هندسي مرتب ‪ ,‬فينتج عنه نمط رائع من‬ ‫األشكال الهندسية المركبة ‪.‬ويمكن إستخدامه بشكل واسع ومتعدد ‪.‬‬ ‫مثال ‪:‬‬ ‫‪-5-‬‬  ‫‪ -6‬فن المتجهات ‪( Vector Art ).‬‬ ‫فن الرسم باستخدام المتجهات و يعد من اشهر انواع التصميم الرقمي الذي تتعرض له ويتم‬ ‫انتاجه بالعديد من البرامج المخصصة له و يستخدم غالبا ً لعمل التصميمات التي يتم تصديرها‬ ‫بأحجام كبيره للغايه حتى ال يحدث تشوه للصور مثل االعالنات و ما الى ذلك وكذلك الرسوم‬ ‫الكرتونيه ‪.‬‬ ‫مثال ‪:‬‬ ‫‪-6-‬‬  ‫‪ -1‬فن الكوالج‪( Mixed Media ).‬‬ ‫وهو فن بصري يعتمد على قص و لصق العديد من الصور الخاصة بالمواد معا‪ ،‬وبالتالي‬ ‫تكوين شك ٍل جديد و الذي قد يتضمن على سبيل المثال صور ‪ :‬قصاصات الجرائد ‪ -‬األشرطة‬ ‫أجزاء من الورق الملون التي صنعت باليد ‪،‬و نسبه من األعمال الفنية األخرى و الصور‬ ‫الفوتوغرافية وهكذا ‪.‬حيث تُجمع هذه القطع وتلصق على خلفيات بشكل من الورق أو القماش‬ ‫او خامات اخرى مختلفة‪.‬‬ ‫مثال‪:‬‬ ‫‪-7-‬‬  ‫نظرية اللون‪:‬‬ ‫في الفنون التشكيلية التي اخترعها السير شارلز لميوكس من إنكلترا‪ ،‬هي إرشاد عملي لمزج‬ ‫األلوان والتأثيرات البصرية لدمج ألوان محددة‪.‬ومع أن مبادئ نظرية اللون ظهرت أول ما‬ ‫ظهرت في كتابات ليون باتيستا ألبيرتي( سنة ‪1435‬م )وفي مفكرة دا فينشي( سنة ‪ 1490‬م‬ ‫(إال أن نظرية اللون بدأت في سنة ‪1832‬م‪ ،‬على يدي إسحاق نيوتن في كتابه ‪ Opticks‬سنة‬ ‫‪1704‬م‪ ،‬حيث تكلم عن طبيعة ما يسمى األلوان األولية ‪.‬وهكذا بدأت نظرية اللون بالتطور‬ ‫كمنهج فني مستقل ذي مرجع سطحي فقط لكل من قياس األلوان وعلم الرؤية ‪.‬‬ ‫استخالص األلوان‬ ‫تأسست نظرية اللون قبل القرن العشرين بنا ًء على األلوان النقية أو المثالية‪ ،‬التي وصفت‬ ‫بتجارب حسية أكثر منها متغيرات فيزيائية‪.‬وهذا أدى إلى أخطاء في مبادئ نظرية اللون التقليدية‬ ‫والتي لم يكن باإلمكان تصحيحها في النماذج الحديثة‪.‬‬ ‫ومن أهم المسائل التي واجهت العلماء هي الخلط بين سلوك مزيج الضوء‪ ،‬والمسمى باللون‬ ‫الجمعي‪ ،‬وسلوك الدهان أو الحبر أو مزيج الخضب‪ ،‬والمسمى باللون الطرحي ‪.‬وظهرت هذه‬ ‫المسألة ألن امتصاص المادة للضوء يخضع قوانين مختلفة عن إدراك العين للضوء‪.‬‬ ‫وكانت المسألة األخرى هي اإلخفاق في وصف التأثيرات المهمة لتباين اإلضاءة القوية في‬ ‫مظهر ألوان السطوح (مثل الدهان أو الحبر) كونها على النقيض مع األضواء الملونة‪ ،‬فاأللوان‬ ‫الرمادية أو البنية ال يمكن إظهارها في مزيج األضواء‪.‬إذن‪ ،‬تباين اإلضاءة القوي بين الطالء‬ ‫األصفر ومحيطه األبيض الساطع يؤدي إلى ظهور األصفر مخضرا أو بنيا‪ ،‬في حين أن تباين‬ ‫أصفرا باهتا أو أبيضا‪.‬‬ ‫ً‬ ‫اإلضاءة الكبير بين قوس قزح والسماء المحيطة يجعل اللون األصفر يبدو‬ ‫المسألة الثالثة كانت وصف تأثيرات اللون كليا أو قطعيا‪ ،‬مثال التباين بين األصفر واألزرق‬ ‫بتخيلها ألوانا أولية‪ ،‬عندما تكون تأثيرات اللون ناتجة عن التباين في الخواص النسبية التي تعرف‬ ‫جميع األلوان‪:‬‬ ‫‪.1‬إضاءة اللون ‪:‬فاتح أو داكن‪.‬‬ ‫‪.2‬إشباع اللون ‪:‬فاقع أو باهت‪.‬‬ ‫‪.3‬صبغة اللون ‪:‬مثال األحمر والبرتقالي واألخضر‪.‬‬ ‫‪-8-‬‬ ‫إذن‪ :‬التأثير البصري لألصفر مع األزرق في التصميمات يعتمد على اإلضاءة النسبية لأللوان‬ ‫وشدتها وصبغتها‪.‬‬ ‫هذه االلتباسات تاريخية في جزء منها‪ ،‬وبرزت نتيجة االرتياب العلمي في حقيقة إدراك‬ ‫اللون والتي لم تحل حتى آخر القرن التاسع عشر عندما ترسخت األفكار الفنية‪.‬‬ ‫لقد افترض العديد من منظري اللون تاريخيا إمكانية مزج ثالث ألون أولية نقية لتعطي كل‬ ‫األلوان الممكنة‪ ،‬وأي إخفاق من الدهان أو الحبر في مطابقة اللون المثالي سيكون بسبب الشوائب‬ ‫أو العيب في الملونات ‪.‬ولكن في واقع األمر‪ ،‬تستخدم فقط ألوان أولية تخيلية في قياس اللون‬ ‫لمزج أو قياس جميع األلوان المرئية التي يمكن إدراكها‪ ،‬ولكن من أجل ذلك فقد حددت األلوان‬ ‫خارج المجال المرئي‪ :‬إي ال يمكن رؤية األلوان التخيلية ‪.‬وأي ثالثة ألوان أولية مثالية من الضوء‬ ‫تكون مجاال محددا من األلوان‪ ،‬يسمى السلسلة اللونية التي دائما ما‬ ‫أو الدهان أو الحبر يمكن أن ّ‬ ‫تكون أصغر من كامل المجال الذي يستطيع اإلنسان إدراكه‪.‬‬ ‫نظرية اللون التقليدية‬ ‫األلوان المكملة‬ ‫المخطط اللوني لشيفرويل في عام ‪1511‬م معتمدا على النموذج اللوني ح ص ز‪ ،‬ويظهر‬ ‫األلوان المكملة‪.‬‬ ‫‪-9-‬‬  ‫األلوان األولية والثانوية والثالثية في النموذج اللوني ح ص ز‬ ‫يستخدم دوالب األلوان لنيوتن في حالة مزج األضواء الملونة لتوضيح األلوان المكملة وهي‬ ‫األلوان التي يلغي كل منها صبغة اللون اآلخر لتعطي مزيجا ضوئيا ال نقبيا( أبيض‪ ،‬أو رمادي‬ ‫أو أسود)‪.‬اقترح نيوتن تبعا لحدسه أن األلوان المتقابلة في دائرة اللون تلغي كال منها صبغة‬ ‫اللون اآلخر‪ ،‬وقد أثبت هذا المبدأ تماما في القرن التاسع عشر‪.‬‬ ‫وكان االفتراض في دائرة ألوان نيوتن أن الصبغات األكثر إشباعا تتوضع على المحيط‬ ‫الخارحي للدائرة‪ ،‬في حين أن اللون األبيض الال نقبي يقبع في المركز‪.‬ويمكن التنبؤ بإشباع‬ ‫مزيج من لونين طيفيين بالخط الواصل بينهما‪ ،‬ومزيج ثالث ألوان هو مركز ثقل المثلث‪ ،‬وهكذا‬ ‫دواليك‪.‬‬ ‫ووفقا لنظرية اللون التقليدية المعتمدة على األلوان األولية الطرحية‪ ،‬والنموذج اللوني ح ص‬ ‫ز‪ ،‬والتي بدورها مشتقة من مزج الطالء‪ ،‬فإن مزج األصفر مع البنفسجي‪ ،‬والبرتقالي مع‬ ‫األزرق‪ ،‬واألحمر مع األخضر‪ ،‬يعطي لونا رماديا‪ ،‬فهي األلوان المكملة للرسامين‪.‬وتشكل هذه‬ ‫التباينات أساس قانون شيفرويل لتباين األلوان‪ :‬األلون التي تظهر مع بعضها سوف تتعدل كما‬ ‫بون أنها مزجت مع اللون المكمل للون اآلخر‪.‬مثال‪ ،‬عندما توضع قطعة من النسيج األصفر‬ ‫فوق خلفية زرقاء اللون‪ ،‬فستبدو وكأنها ذات صبغ برتقالي‪ ،‬ألن البرتقالي هو اللون المكمل‬ ‫لألزرق‪.‬‬ ‫ولسوء الحظ‪ ،‬فإن األلوان األولية للفنانين ليست نفسها األلوان المكملة المحددة بمزج الضوء‪.‬‬ ‫وهذا التعارض أصبح مهما عندما طبقت نظرية اللون في مختلف الوسائل‪.‬وتستخدم إدارة‬ ‫األلوان الرقمية دائرة اللون المعرفة حول األلوان األولية الجمعية( النموذج اللوني ح خ ز)‪،‬‬ ‫حيث أن األلوان في شاشات الحواسيب هي مزج جمعي للضوء‪ ،‬وليس مزجا طرحيا للطالء‪.‬‬ ‫‪- 10 -‬‬  ‫األلوان الباردة والدافئة‬ ‫األلوان الال نقبية‬ ‫ظالل وأمشاج اللون‬ ‫تناغم األلوان ومعانيها‬ ‫نظام األلوان مونسل‬ ‫نظام األلوان مونسل‪ ،‬يظهر دائرة الصبغات عند قيمة اللون ‪ 1‬و صفاء اللون ‪ ،6‬القيم الحيادية‬ ‫من ‪ 0‬حتى ‪ ،10‬وصفاء اللون لألزرق األرجواني (‪ )PB1‬عند القيمة اللونية ‪.1‬‬ ‫نظام األلوان مونسل (باإلنجليزية‪ : )Munsell color system :‬في علم قياس اللون‪،‬‬ ‫فإن نظام األلوان مونسل هو فضاء لوني يحدد األلوان اعتمادا على ثالث أبعاد لونية‪ :‬صبغة‬ ‫اللون‪ ،‬قيمة اللون ()‪ ،‬وصفاء اللون‪.‬وقد وضعه ألبرت هنري مونسل في العقد األول من القرن‬ ‫العشرين‪.‬‬ ‫أنظمة األلوان التي سبقت نظام األلوان مونسل وضعت األلوان في مجسم لأللوان ثالثي‬ ‫األبعاد وبأشكال مختلفة‪ ،‬ولكن مونسل كان أول من فصل صبغة وقيمة وصفاء اللون في إتساق‬ ‫إدراكي (‪ )perceptual uniformity‬وأبعاد مستقلة‪ ،‬وكان أول وضح األلوان في فضاء‬ ‫ثالثي األبعاد‪ ]1[.‬نظام مونسل‪ ،‬وخصوصا آخر ترميز له‪ ،‬يعتمد على قياسات صارمة لالستجابة‬ ‫البصرية البشرية للون‪ ،‬واضعا إياها في إطار علمي تجريبي‪.‬وبسبب اعتماد النظام على اإلدراك‬ ‫البصري البشري‪ ،‬فقد صمد في وجد أنظمة األلوان الحديثة‪ ،‬ومع أنه استبدل في بعض‬ ‫‪- 11 -‬‬ ‫االستخدامات بأنظمة ألوان أخرى مثل ‪ )L*a*b(CIELAB‬و نظام ‪ CIECAM02‬فإنه بقي‬ ‫واسع االستخدام حتى وقتنا الحاضر‪.‬‬ ‫كرة اللون لمونسل‬ ‫كرة اللون لمونسل ‪ 3922‬م‪:‬‬ ‫قد اكتشف مونسل الحقا أنه بالحفاظ على الصبغة والقيمة والصفاء اللوني‪ ،‬فإن األلوان‬ ‫السطحية ال يمكن أن تكون بشكل كروي‪.‬‬ ‫يتألف النظام من ثالثة أبعاد مستقلة يمكن تمثيلها اسطوانيا بمجسم ألوان ثالثي األبعاد غير‬ ‫الصبغة‪ ،‬وتقاس بالدرجات في الدوائر األفقية‪.‬صفاء اللون‪ ،‬وتقاس قطريا من المركز‬ ‫منتظم‪ِ :‬‬ ‫إلى الخارج بدءا من المحور الشاقولي ذي اللون الرمادي الحيادي‪.‬قيمة اللون‪ ،‬تقاس شاقوليا من‬ ‫‪( 0‬األسود) إلى ‪( 10‬األبيض)‪.‬‬ ‫حدد مونسل توزع األلوان على طول األبعاد السابقة بأخذ أبعاد قياسات االستجابة البصرية‬ ‫البشرية‪.‬في كل من هذه األبعاد‪ ،‬كانت ألوان مونسل التي صنعها قريبة من ‪perceptually‬‬ ‫‪ uniform‬بحيث جعلت الشكل الناتج غير منتظم إلى حد بعيد‪.‬وقد شرح مونسل ما يلي‪:‬‬ ‫«الرغبة في مالئمة األلوان لسطح جسم ما‪ ،‬مثل الهرم‪ ،‬والمخروط‪ ،‬واالسطوانة أو المكعب‪،‬‬ ‫مترافقا مع نقص االختبار المناسب‪ ،‬أدت إلى العديد من الحسابات المنحرفة عن القيم الصحيحة‪،‬‬ ‫وقد أصبح واضحا أن دراسة القياس الفيزيائي لقيمة وصفاء اللون للخضب لن يتمثل في مجسم‬ ‫منتظم‪ – ».‬ألبرت مونسل‪" ،‬نظام ألوان وترميز الخضاب"‬ ‫‪- 12 -‬‬  ‫ِصبغة اللون‪:‬‬ ‫تقسم كل دائرة في نظام مونسل إلى خمسة صبغات أساسية‪ :‬األحمر ‪ ،Red‬واألصفر‬ ‫‪ ،Yellow‬األخضر ‪ ،Green‬األزرق ‪ ،Blue‬األرجواني ‪ ،Purple‬مع خمسة صبغات‬ ‫متوسطة بين الصبغات األساسية المجاورة [‪.]4‬تقسم هذه الدرجات العشرة إلى ‪ 10‬درجات‬ ‫فرعية‪ ،‬إذن يصبح لدينا ‪ 100‬صبغة كعدد صحيح‪.‬اللونان المتوضعان على طرفي دائرة الصبغة‬ ‫يكون لهما نفس قيمة وصفاء اللون وتسمى باأللوان المتتامة‪ ،‬وتمزج وفق نظام اللون الجمعي‬ ‫مع الرمادي الحيادي ذو القيمة اللونية نفسها‪.‬يظهر الشكل في األسفل أربعين من صبغات مونسل‬ ‫موزعة بانتظام‪ ،‬مع متمماتها الموزعة شاقوليا‪.‬‬ ‫الحظ أن كتاب مونسل للون تحتوي عينات ألوان أكثر من هذا المخطط لكال ‪PB 1‬و ‪Y 1‬‬ ‫(خصوصا األلوان الصفراء الفاتحة‪ ،‬حتى ‪ ،Y 9/201‬وهذا أكثر بمرتين ‪Y 8/10 1‬المربع على‬ ‫اليسار)‪ ،‬وهذه األلوان غير قابلة إلعادة التصنيع في الفضاء اللوني‪ ، sRGB‬ألنه محدود السلسلة‬ ‫اللونية المصممة لمطابقة اإلظهار‪.‬‬ ‫بانتون‪:‬‬ ‫تتمركز شركة بانتون المتحدة (‪ ).Pantone Inc‬في كارل ستاد في والية نيو جيرسي‬ ‫األمريكية[‪.]1‬تعرف الشركة باسم "نظام المضاهاة بانتون"‬ ‫تعرف الشركة باسم "نظام المضاهاة بانتون" (‪ ،)Pantone Matching System‬وهي‬ ‫المالكة للفضاء اللوني المستخدم في الصناعات المختلفة‪ ،‬وأهمها الطباعة‪ ،‬وأحيانا في صناعة‬ ‫الطالء الملون‪ ،‬والنسيج واللدائن‪.‬‬ ‫وفي ‪ 23‬أغسطس ‪ ،2002‬أعلنت شركة إكس رايت (‪ )X-Rite‬المتحدة المنتجة ألجهزة‬ ‫قياس اللون وبرامجها عن وصولها إلى اتفاق لشراء شركة بانتون مقابل ‪ 150‬مليون دوالر‬ ‫أمريكي‪.‬وقد انتهت الصفقة في أكتوبر ‪2002‬‬ ‫دليل ألوان بانتون مجموعة بشكل مروحة‬ ‫‪- 13 -‬‬ ‫أنشأت شركة بانتون في سنة ‪ 1662‬م كمصنع بأعمال محدودة لبطاقات األلوان خاصة‬ ‫لشركات مواد التجميل‪.‬وقد اشترى لورنس هيربرت الشركة والذي كان موظفا فيها منذ ‪1616‬‬ ‫م فغيرت الشركة توجهها إلى تطوير أول نظام مضاهاة لأللوان في سنة ‪ 1663‬م‪.‬‬ ‫وقد كانت من أوائل منتجاتها دليل بانتون الذي يتألف من عدد كبير من الشرائح الورقية‬ ‫الصغيرة والرقيقة (‪ 1×11‬سم) حيث طبع على وجه واحد سلسلة من عينات األلوان ثم جمعت‬ ‫بشكل مروحة‪.‬وقد تحتوي "صفحة" محددة عددا من تدرجات اللون األصفر بأمشاج مختلفة‪.‬‬ ‫يسمح نظام بانتون لمضاهاة األلوان للمصممين بمضاهاة ألوان محددة عندما يدخل التصميم‬ ‫مرحلة اإلنتاج‪ ،‬بصرف النظر عن األجهزة المستخدمة إلنتاج اللون‪.‬وقد اعتمد هذا النظام على‬ ‫وجه واسع بين مصممي الصور والمطابع لعدد من السنين‪.‬تنصح بانتون بشراء دليل األلوان‬ ‫لمضاهاة األلوان سنويا ألن األحبار الموجودة في الدليل يصفر لونها مع مرور الوقت‪.‬كما يعتمد‬ ‫التفاوت اللوني في الدليل أيضا على الورق المستخدم (مطلي‪ ،‬أو كامد‪ ،‬أو غير مطلي)‬ ‫برامج الجرافيك تفرق بين ألوان الضوء وألوان الصبغات المعدة للطباعة‪ ،‬فهذه لها أنظمة‬ ‫تتعامل معها وتلك لها أنظمة أخرى‪ ،‬ومثال أللوان الضوء ألوان الشاشة التى تجلس أمامها اآلن‪،‬‬ ‫وهى ليست ألوان طباعة‪ ،‬بمعنى أنك ترى الصورة على الشاشة بمظهر ولكن عند طباعتها تجد‬ ‫ألوانها قد اختلفت‪ ،‬فإذا أردت ان تعرف السبب فتتبع السطور التالية‪:‬‬ ‫أوالً‪ :‬يجب أن تعرف أن برامج الجرافيك تتعامل مع ألوان الصورة من خالل ما يعرف باألنظمة‬ ‫اللونية )‪ (Color Modes‬التى يوضع بعضها وفقا ً لنماذج لونية)‪ ، (Color Models‬وفي‬ ‫التالي توضيح أكثر‪:‬‬ ‫النظام اللوني‪(Color Mode):‬‬ ‫لكل صورة تعرض فى الكمبيوتر نظام لوني خاص‪ ،‬وهو الذي يحدد المعلومات اللونية الخاصة‬ ‫بكل بكسل من بكسالت الصورة‪ ،‬سواء كانت الصورة ملونة أو رمادية أو أبيض وأسود‪ ،‬ولكل‬ ‫نوع النظام الخاص به‪.‬‬ ‫النموذج اللوني‪(Color Model):‬‬ ‫قلنا أن النظام اللوني يختص ببرامج الجرافيك‪ ،‬أما النموذج فليس كذلك؛ فهو أسلوب للتعامل‬ ‫مع األلوان وضعه مجموعة من المتخصصين ليس للتعامل مع برامج الجرافيك فحسب وإنما مع‬ ‫األجهزة المختلفة‪ ،‬كشاشات العرض والفيديو واإلضاءة وغيرها؛ أي أنه اسلوب للتعامل مع األلوان‬ ‫تم اعتماده عالميا ً ليكون وسيطا ً للتعامل بين كافة األجهزة المختلفة‪.‬‬ ‫فماذا نعني إذا ً عندما نقول أن النظام اللوني ‪ RGB‬مثالً فى برنامج الفوتوشوب وضع وفقا ً‬ ‫للنموذج اللوني ‪RGB‬؟‬ ‫دعنا نقرب األمر‪ ،‬أال نقول أحيانا ً أن دولة كذا تسير على النظام الديمقراطي؟ فمن أين جاء‬ ‫هذا النظام؟ لقد وضع وفقا ً للنموذج الديمقراطى المنصوص عليه فى الدستور والذي أعده مجموعة‬ ‫من المتخصصين وأساتذة القانون‪ ،‬لنطبق هذا على الفوتوشوب فنقول أن نظام ‪ RGB‬الذي يعمل‬ ‫به الفوتوشوب قد وضع وفقا ً للنموذج ‪ RGB‬الذي وضعه المتخصصون فى مجال األلوان وأصبح‬ ‫معتمدا ً فى كل مكان فى العالم‪.‬‬ ‫‪- 14 -‬‬  ‫النماذج اللونية‬ ‫النموذج اللوني‪(HSB Model):‬‬ ‫سيكون مفهوم هذا النموذج هو األقرب لديك‪ ،‬ألنك تتعامل به يوميا ً مع كل ما حولك من‬ ‫األشياء‪ ،‬فهو يعتمد على الرؤية اإلنسانية للون‪ ،‬وأكبر داللة على هذا هو اسمه ‪ HSB‬وهو‬ ‫‪ HUE‬والتشبع‬ ‫اختصار للخصائص الثالثة األساسية ألي لون‪ ،‬وهى الصبغة‬ ‫‪ SATURATION‬والبريق ‪ BRIGHTNESS‬وسنذكر اآلن تعريف هذه الخواص‪:‬‬ ‫الصبغة‪(HUE):‬‬ ‫ً‬ ‫هو اللون المنعكس من أى مادة بدون تأثير الخواص األخرى (وهذا ال يتأتى إال نظريا‪ ،‬فاللون‬ ‫فى الطبيعة تختلط فيه الخواص الثالث) وعلى العجلة اللونية فإن الصبغات هي الموجودة على‬ ‫محيط الدائرة والمحصورة بين صفر و ‪ 360‬من الدرجات‪ ،‬وفى استخدامنا العادي نعرف الصبغة‬ ‫باسمها كاألحمر واألخضر واألزرق‪ ،‬ولكن عندما تتعمق فى الدراسة أكثر ستعلم أن هذه الكلمات‬ ‫تحمل بين طياتها الخواص األخرى كالتشبع والبريق‪.‬‬ ‫التشبع‪(SATURATION):‬‬ ‫ويطلق عليه أحيانا ً ‪ CHROMA‬وهو قوة اللون أو بمعنى أدق نقاء اللون‪ ،‬ويعبر التشبع عن‬ ‫نسبة الدرجات الرمادية فى اللون وتتراوح نسبته بين الصفر (وهو الرماديات) حتى المائة (وهو‬ ‫اللون التام التشبع الخالى من درجات الرمادي)‪ ،‬وعلى العجلة اللونية فإن التشبع يزيد كلما اتجهنا‬ ‫للحواف الخارجية للدائرة ويقل كلما اتجهنا للمركز‪ ،‬واآلن نريد أن نقرب مفهوم التشبع إلينا أكثر‪،‬‬ ‫فتذكر عندما تذهب لشراء مالبسك وتختار ألوانها‪ ،‬فبينما تستعرض البضائع فى الفترينات أال‬ ‫تقول أحيانا ً إن هذا اللون (فاقع) ؟ إن هذا معناه أنه عالي التشبع‪ ،‬وتقول عن لون آخر أنه باهت‬ ‫(هذا معناه أنه قليل التشبع‪).‬‬ ‫البريق‪(BRIGHTNESS):‬‬ ‫وهذه الخاصية التى تعتمد على نسبة الضوء فى اللون وتتدرج من الصفر ‪( %‬وهو اإلظالم‬ ‫التام الذي يصل إلى األسود) حتى (‪ )%100‬وهو اإلضاءة الكاملة التى تصل إلى األبيض)‪.‬‬ ‫واآلن هل تذكر هذه الخاصية فى الطبيعة؟ ألم تشاهد يوما ً عمود اسطوانى فى أحد المباني قد سقط‬ ‫عليه ضوء الشمس؟ أال تراه في أحد جوانبه مضئ تماما ً لدرجة تكاد تصل لألبيض‪ ،‬وعلى جانب‬ ‫آخر مظلم لدرجة تكاد تصل لألسود‪ ،‬هل تعرف السبب؟ إن هذا بسبب نسبة الضوء الساقطة على‬ ‫كل جزء‪ ،‬فالجانب المواجه للشمس يعكس قدرا ً كبيرا ً من الضوء‪ ،‬أما الجانب اآلخر البعيد عن‬ ‫الشمس فال يصله إال نسبة ضئيلة من الضوء‪ ،‬وفي الطبيعة يصل الضوء لكل جزء ولكن بنسب‬ ‫مختلفة‪ ،‬لذلك ينصح الفنانون بعدم استخدام اللون األسود إلعطاء الظالل وإنما تستخدم درجات‬ ‫من الرمادي‪ ،‬ولكن ألن عالم القصة المصورة وخاصة الـ ‪ comic‬هو عالم فانتازى فإن رساموه‬ ‫يكسرون هذه القاعدة ويستخدمون اللون األسود إلعطاء الظالل أثناء التحبير‪ ،‬أما نوع الـ‬ ‫‪realistic‬وهي القصص المصورة التى تحاكى الطبيعة فإن رساموها ال يستخدمون اللون األسود‬ ‫بنفس الغزارة‪.‬‬ ‫‪- 15 -‬‬ ‫البد أنك أدركت اآلن مفهوم الخواص‪ ،‬الصبغة ‪ Hue‬والتشبع ‪ Saturation‬والبريق‬ ‫‪Brightness‬ومن حروفها الثالث جاء اسم هذا النموذج موضوع الحديث ‪ ، HSB‬أى أنك‬ ‫بتعديل هذه الخواص الثالث تحصل على أى لون تريده من خالل هذا النموذج‪ ،‬وهذا النموذج هام‬ ‫ألن الفوتوشوب يتعامل به في أحوال عديدة‪ ،‬مثل التقاط اللون ولوحة األلوان وضبط أالن الصورة‬ ‫وغيرها‪.‬‬ ‫نموذج‪(RGB Model):‬‬ ‫وفي هذا النموذج نتعامل مع ألوان الضوء‪ ،‬وهو يعبر عن األطياف المرئية التى تنتج من‬ ‫خلط األلوان الثالثة ‪:‬األحمر ‪ Red‬واألخضر ‪ Green‬واألزرق ‪ Blue‬بنسب مختلفة‪ ،‬ومن‬ ‫حروفها الثالثة األولى جاء اسم هذا النظام‪.‬‬ ‫بخلط األحمر التام مع األزرق التام ينتج اللون الفوشيا)‪ ، (Magenta‬وبخلط األحمر التام‬ ‫مع األخضر التام ينتج اللون األصفر)‪ ، (Yellow‬وبخلط اللون األزرق التام مع األخضر التام‬ ‫ينتج اللون اللبني )‪ ، (Cyan‬وبخلط األحمر التام واألخضر التام واألزرق التام ينتج اللون‬ ‫األبيض‪ ،‬ولهذا السبب تسمى أحيانا ً ألوان ‪ RGB‬باأللوان المضافة ‪ additive colors‬ألن‬ ‫مجموعها ينتج اللون األبيض ‪.‬وهذا النموذج اللوني ‪ RGB‬يتعامل مع الشاشات والفيديو واإلضاءة‬ ‫وغيرها‪.‬‬ ‫نموذج‪(CMYK Model):‬‬ ‫وهذا النموذج معد أللوان الطباعة‪ ،‬واأللوان الرئيسية في الطباعة هي ‪: Cyan,‬‬ ‫‪ ،Magenta, Yellow, Black‬ومن حروفها األربعة األولى يأتي اسم نظام ‪ CMYK‬ولكنهم‬ ‫استخدموا حرف الـ ‪ K‬للتعبير عن اللون األسود بدالً من الحرف األول وهو الـ ‪ B‬حتى ال يختلط‬ ‫األمر مع حرف الـ ‪ B‬الذي يعبر عن األزرق فى ألوان ‪ ، RGB‬ونظريا ً فإن اتحاد األلوان الثالثة‪،‬‬ ‫اللبنى ‪ cyan‬والماجنتا ‪ Magenta‬واألصفر ‪ yellow‬ينتج عنهم اللون األسود‪ ،‬ولكن ال يحدث‬ ‫هذا فى الواقع‪ ،‬ألنه ال توجد األحبار بمثل هذا النقاء‪ ،‬وإنما تكون عادة مختلطة بشوائب‪ ،‬مما ينتج‬ ‫عن خلط األلوان الثالثة لون بني محروق‪ ،‬ولهذا أضيف اللون األسود إلى ألوان الطباعة فأصبحت‬ ‫ألوان الطباعة أربعة ألوان‪: CMYK.‬وألن طرح جميع األلوان فى هذا النظام ينتج عنه اللون‬ ‫األبيض فإنها تعرف أحيانا ً باسم األلوان المطروحة ‪ ، subtractive colors‬لذلك فعند حديثك‬ ‫عن الطباعة ال تقول (اللون األبيض) ألن معنى وجود مساحة بيضاء فى الطباعة أنها تخلو من‬ ‫أي لون‪ ،‬فال تقل مثالً أنني سأطبع ورقة حمراء مكتوب عليها باللون األبيض‪ ،‬ولكن قل أنك‬ ‫ستطبع ورقة حمراء عليها مساحات تخلو من اللون تمثل الكتابة‪.‬‬ ‫في ما سبق شرحنا النماذج اللونية الثالث ‪ ، HSB‬و ‪ ، RGB‬و ‪ CMYK‬وهي األشهر‬ ‫واألكثر أهمية فى التعامل مع برنامج الفوتوشوب‪ ،‬ويبقى لدينا نموذج ‪ LAB‬وهو أقل أهمية من‬ ‫سابقيه بالنسبة للمستخدم العادي‪ ،‬ولكن هذا ال يمنع أن تتعرف عليه سريعا ً‪.‬‬ ‫‪- 16 -‬‬  ‫نموذج‪(LAB Model):‬‬ ‫وضع هذا النموذج أساسا ً كنموذج أللوان اإلضاءة من قبل الهيئة العالمية لإلضاءة ‪(Le‬‬ ‫)‪ ،commission Internationale (De) Eclairage‬ثم أعيد تعريفه وتسميته عام ‪1626‬‬ ‫باسم نموذج)‪ ، (LAB‬وقد صمم كنموذج مستقل إلنتاج ألوان ثابتة بغض النظر عن الجهاز الذي‬ ‫تعرض من خالله‪ ،‬سواء كان جهاز كمبيوتر أو شاشة أو فيديو أو ماسح ضوئي ‪..‬الخ‪ ،‬ويتكون‬ ‫اسم النظام من ثالثة حروف ‪ ، LAB‬حيث حرف الـ ‪ L‬يعبر عن اإلضاءة ‪ ، Luminance‬أما‬ ‫حرف الـ ‪ A‬فيرمز لتدرج بين لونين هما األخضر واألحمر‪ ،‬وحرف الـ ‪ B‬يرمز لتدرج بين لونين‬ ‫هما األزرق واألصفر‪.‬‬ ‫ومن خالل التحرك بين هذه التدرجات وضبط اإلضاءة تحصل على أي لون تريده‪ ،‬وكما قلنا‬ ‫أن هذا النموذج من ألوان الضوء‪ ،‬وألوانه ال تصلح للطباعة‪.‬‬ ‫‪- 17 -‬‬  ‫من هو المصمم الرقمي‪...‬؟‬ ‫إن المصمم الرقمي هو ذلك الفنان الموهوب‪ ،‬الذي يجيد استخدام برامج الحاسوب‬ ‫المتخصصة بالرسم ومعالجة الصور وتوظيفها التوظيف الصحيح لخدمة فكرته‪.‬‬ ‫وهو شخص صاحب رسالة‪ ،‬ليس هاويا ً فقط‪ ،‬بل لديه العلم والمعرفة الكفيلة بصقل موهبته‬ ‫وهوايته‪ ،‬ولعل التصميم قد أصبح علما ً جديدا ً في زماننا‪ ،‬فهناك كليات متخصصة تخرج‬ ‫المصممين (الفنون التطبيقية) بمختلف أنواعهم‪ ،‬سواء أكانوا مصممين مواقع إلكترونية‪ ،‬أو فنيي‬ ‫تحريك‪ ،‬أو مصممي إعالنات‪ ،‬أو برامج فيديو مستخدمين برامج الملتيميديا القوية والمتنوع‪.‬‬ ‫وهم رغم اختالف تخصاصتهم إال أنهم اشتركوا في سمتين أساسيتين‪ ،‬األولى هي اإلبداع‬ ‫والثانية هي استخدامهم الحاسوب كأداة للتصميم‪.‬‬ ‫وهنا كفئة من المصممين الرقميين مشهورين بمؤثراتهم البصرية التي يركزون عليها‪،‬‬ ‫فأداتهم هي األلوان واألبعاد‪ ،‬وعيون البشر هي تلك النافذة التي تحكم على براعتهم‪ ،‬فإن كان‬ ‫للمؤثرات البصرية التي استخدموها معني فأضفت فكرة جديدة المست مشاعرهم أو عالجت‬ ‫مشكالتهم كانت أكثر إبداعا ً‪.‬‬ ‫وأغلب األفالم اليوم‪ ،‬وإن شئت فقل إن أكثر األفالم اليوم تأثيرا ً في النفس البشرية تلك‬ ‫األفالم التي تركز على الصورة الظاهرة تركيزا ً أساسياً‪ ،‬فنجد خبراء المؤثرات البصرية قد‬ ‫برعوا في خلق جو من التفاعلية الفائقة‪ ،‬وتشعر كأنك في داخل الفيلم الخيالي رغم إيمانك بأنه‬ ‫مجرد فيلم ‪.‬وليست الصورة فقط هي من يعطي ذلك الجو فقط بل إن تكامل العمل أو الفيلم من‬ ‫مؤثرات صوتية‪ ،‬وبصرية‪ ،‬وشخصيات الفيلم هي من يعطيك هذا الشعور‪.‬والحال شبيه تماما ً‬ ‫بألعاب المحاكاة ‪. Simulation Games‬فهي ليست مجرد لعبة‪ ,‬بل هي عالم افتراضي‬ ‫متكامل برع فيه جميع أنواع المصممين الرقميين والمبرمجين‪.‬‬ ‫ومن هذه المقدمة البسيطة نستطيع أن نصنف المصممين الرقميين إلى أنواع على حسب‬ ‫طبيعة الوسط ‪ /‬الحاسة التي يتعاملون معها‪:‬‬ ‫‪ ‬مصممون يهتمون بحاسة البصر فقط‪.‬‬ ‫‪ ‬مصممون يهتمون بحاسة السمع فقط‪.‬‬ ‫‪ ‬مصممون يهتمون بحاستي البصر والسمع‪.‬‬ ‫ويختلف حتى المصممون ضمن نفس الحاسة مع بعضهم‪ ،‬فمثالً نجد بعض المصممين‬ ‫المهتمين بحاسة البصر قد أجادوا التصميم ثنائي البعد‪ ،‬والبعض األخر أجاد التصميم ثالثي‬ ‫البعد‪ ،‬وبعضهم تخصص في التصميم الثابت‪ ،‬واآلخر في التصميم المتحرك‪..‬‬ ‫صفات المصمم الرقمي‪...‬‬ ‫هناك مجموعة من الصفات التي يشترك فيها جميع المصممون الرقميون‪ ،‬وهذه الصفات‬ ‫ال تعدو عن كونها مجرد إطارا ً عاما ً وليس محددا ً نهائيا ً لهذه الصفات‪ ،‬وهي على النحو التالي‪:‬‬ ‫‪- ١‬مبدع‪ ،‬واإلبداع بأبسط تعاريفيه " تحويل الشيء المألوف إلى شيء غير مألوف لدى الناس‪،‬‬ ‫أو تحويل الشيء غير المألوف إلى مألوف لديهم " واإلبداع موهبة إلهية‪ ،‬وسجية خلق بها ذلك‬ ‫المصمم أو الفنان‪ ،‬فهو يرى األشياء من منظور آخر‪ ،‬ومن زاوية مختلفة‪ ،‬وحال مصممنا كحال‬ ‫الشاعر المتوقد إحساساً‪ ،‬وتعكس تصاميمه شخصيته‪ ،‬وميوله‪.‬‬ ‫‪- ٢‬يجيد استخدام األلوان‪ ،‬ويوظفها التوظيف الصحيح‪ ،‬في أعمال ومشاريعه‪.‬‬ ‫‪- 18 -‬‬ ‫‪- ٣‬ماهر يعرف جيدا ً أدواته‪ ،‬كما الفنان‪ ،‬ويعرف كيف يستخدمها‪ ،‬فهو يستخدم الحاسوب كأداة‬ ‫وبرامجه المعقدة كوسيلة إلخراج فكرته للنور‪.‬‬ ‫‪-٤‬صبور‪ ،‬لجعل تصميمه ينقل ما يدور في عقله ووجدانه إلى الفئة المستهدفة‪ ،‬ويحاول إيصال‬ ‫أفكاره بأسهل الطرق‪.‬‬ ‫‪- ٥‬يخطئ ويستفيد من خطأه‪.‬‬ ‫‪- ٦‬ناقد ويقبل النقد‪ ،‬ويعمل على صقل موهبته بالخبرة وبآراء المحيطين من حوله‪.‬‬ ‫‪- ٧‬مهتم بالتفاصيل الدقيقة في تصميمه‪ ،‬فكلما كانت التفاصيل كثيرة وواضحة أصبحت أكثر‬ ‫دقة‪ ،‬والمصمم الناجح يعرف كيف يخفي التفاصيل التي ال يريدها‪ ،‬والعكس صحيح لكي تحقق‬ ‫الهدف‪.‬‬ ‫ً‬ ‫ً‬ ‫‪ -8‬إنسانا يشبهك تمام الشبه‪ ،‬وال الدنيا بعد موتك ستعرف إنسانا يشبهك تمام الشبه‪ ،‬أنت نسيج‬ ‫وحدك"‪ ،‬فالمصممين رغم اشتراكهم في سمات الفن واإلبداع والخيال الفذ‪ ،‬غير أنهم مختلفون‬ ‫شتى اختالف‪ ،‬فلكل منهم أسلوبه وطريقته الخاصة في تصوير داخله‪ ،‬رغم أنهم يستخدمون نفس‬ ‫األدوات والوسائل‪ ،‬والحال مشابه تماما ً لكل هؤالء الشعراء‪ ،‬فهم كلهم يكتبون بالقلم‪ ،‬ويعرفون‬ ‫نفس الحروف‪ ،‬والكلمات‪ ،‬لكن للمستهم‪ ،‬وحسهم ذوق خاص طبع على مفرداتهم فتخرج بصورة‬ ‫جديدة‪ ،‬وكأن اللغة خلقت ألجلهم‪.‬‬ ‫ً‬ ‫‪- ٩‬مخطط بارع‪ ،‬ويخصص وقتا لتصميمه‪ ،‬فيحدد أهداف التصميم‪ ،‬ومصادر التصميم أو‬ ‫الخامات‪ ،‬والنصوص والفقرات التي يرغب في كتابتها‪ ،‬والبرنامج أو البرامج التي سيستخدمها‪،‬‬ ‫والمدة الزمنية المقدرة في التصميم‪.‬‬ ‫‪ – ١١‬متخيل‪ ،‬لديه القدرة على تصوير ما يدور في خياله المتقد‪ ،‬فيضفي على الواقع خياالً‬ ‫أخاذاً‪ ،‬وجدير بالذكر‪ ،‬أن الخيال صفة هامة في كل مصمم‪ ،‬أو في كل فنان‪ ،‬حيث أن الخيال في‬ ‫بعض األحيان يقود إلى الواقع الحقيقي‪ ،‬ويعد سببا ً مباشرا ً في تقدم الشعوب‪ ،‬فلو لم يكن للخيال‬ ‫فائدة لما كنا نركب اآلن الطائرات وال نتحدث بالهواتف النقالة‪..‬وجدير بالذكر أن للخيال الجامح‬ ‫حد ونهاية‪ ،‬فمثالً ال يعد الخيال مطلقا ً ال نهاية له‪ ،‬فكيف يمكنك تخيل صوتا ً أحمر اللون‪.‬‬ ‫إن الخيال مهم اكان – غير واقعي – هو في الحقيقة توظيف ألدوات وأشياء واقعية‪ ،‬فها هم‬ ‫أكبر الفنانين وأعظمهم خياالً قد استخدموا خامات الطبيعة والبيئة المحيطة بهم‪ ،‬فتراهم تخيلوا‬ ‫حصانا ً ( وهو مخلوق واقعي ) على هيئة إنسان ( وهو مخلوق واقعي ) ولكن دمج المخلوقين‬ ‫معا ً يعد محض خيالكما هو الحال في أبي الهول‪....‬‬ ‫‪ -33‬له طريقته الخاصة‪.‬فإنه يوظف األشياء الحقيقية المحيطة به بطريقته الخاصة‪ ،‬لتالمس‬ ‫أطراف خياله المتباعدة‪ ،‬لتخدم فكرته والهدف النهائي من التصميم‪.‬‬ ‫شروط ومواصفات التصميم الرقمي‪...‬‬ ‫لكي نطلق على هذا التصميم تصميما ً رقميا ً البد من توفر مجموعة من الشروط المنطقية‪،‬‬ ‫فمثال كل ما يتم إدخاله بالماسح الضوئي‪ ،‬أوكل ما نراه على شاشة الحاسوب‪ ،‬أو ما يتم طباعته‬ ‫هو رقمي‪ ،‬ألننا نتعامل مع الصورة هنا بنظام رقمي‪ ،‬لذا فإن معالجة الصور أو التعديل عليها‬ ‫باستخدام الحاسوب هو تصميم رقمي بحت‪ ،‬حتى وإن كانت العملية مجرد تفتيح الصورة أو‬ ‫تغميقها قليالً‪.‬‬ ‫وبرمجياته ‪ Hard Ware‬ويشترك في التصميم الرقمي معدات الحاسوب في التصميم‪،‬‬ ‫فيجب عند قيامنا بالتصميم الرقمي أن يتوفر ‪ Soft Ware‬المعقدة بحوزتنا جهاز حاسوب‬ ‫بمواصفات معينة‪ ،‬وبرامج تصميم سواء أكانت ثنائية أو ثالثية األبعاد‪.‬‬ ‫‪- 19 -‬‬  ‫أنواع التصميم الرقمي الخاص بمعالجة الصور‪:‬‬ ‫إن عملية تصنيف التصميم الرقمي الخاص بمعالجة الصور يمكن تصنيفه إلى شقين‪ ،‬وذلك‬ ‫حسب الشكل النهائي من التصميم‪:‬‬ ‫‪ -١‬التصميم الرقمي الثابت‪ :‬وفي هذا التصميم ال يتم التركيز على عنصر الحركة‪ ،‬فالصورة‬ ‫تكون ساكنة‪ ،‬وهي بدورها تصنف إلى التالي‪:‬‬ ‫* التصميم المتجهي ‪ /‬الرسوم المتجهة‪ :‬وهي الرسوم التي تتعامل مع إحداثيات معينة‪ ،‬وهي‬ ‫تكون بألوان محددة ومعدودة ال تزيد في أحسن حالتها عن ‪ ٦١‬لون‪ ،‬كما أنها تتمتع بالتمدد مع‬ ‫المحافظة على الشكل‪.‬‬ ‫* التصميم النقطي ‪ /‬الرسوم النقطية‪ :‬وهي الرسوم التي تحتوي على عدد كبير ومعقد من‬ ‫األلوان‪ ،‬وتعتمد بصفة أساسية على ثبات البكسل عند التصميم‪ ،‬وعند تمدد هذا النوع من الرسوم‬ ‫تكبر البكسالت معها دون الحفاظ على الدقة فتتشوه الصورة‪.‬ومن أمثلة هذا النوع من الرسوم‪،‬‬ ‫الصور التي تتم سحبها من خالل الماسح الضوئي‪ ،‬أو الصور الفتوغرافية الملتقطة بالكاميرات‬ ‫الرقمية أو التقليدية‪.‬‬ ‫‪ -٢‬التصميم الرقمي المتحرك‪ :‬وهذا النوع من التصميم يتم التركيز على تحريك الصورة‪،‬‬ ‫والتصميم المتحرك ما هو إال عبارة عن صور ثابتة متكررة مع اختالف في موضع بعض‬ ‫عناصر الصورة‪ ،‬ومراعاة الزمن‪ ،‬حيث يعرف التصميم حينها بالمتحرك‪ ،‬ومن البرامج‬ ‫المشهورة في هذا المجال برنامج ‪ ADOBE FLASH‬الذي يعمل على تحريك الصور من‬ ‫نقطة بداية إلى نهاية مع مراعاة العنصر الزمني للحركة‪.‬‬ ‫وكما يقول صاحب موقع مازن ‪ /http://www.mazoo.com‬التعليمي فإن إتقانك للرسم‬ ‫الثابت أوالً يعد مفتاحا ً ومدخالً أساسيا ً للتصميم الرقمي المتحرك الذي تتوالى إطارات الصور‬ ‫الثابتة فيه فتظهر متحركة‪.‬لكن إن أردنا تصنيف التصميم الرقمي على حسب األبعاد فالموضوع‬ ‫ليس بالصعب‪...‬‬ ‫إن معالجتنا للصور بمختلف أنواعها تكمن في بعدين أساسين‪...‬‬ ‫البعد األول‪:‬‬ ‫‪-3‬التصميم ثنائي البعد‪:) 2 Dimension ( 2D‬‬ ‫إن فكرة التصميم الرقمي ثنائي البعد تعتمد في أساسها على الرسم المسطح‪ ،‬فال يوجد عمق‬ ‫للتصميم‪ ،‬بمعنى أننا أهملنا االرتفاع‪..‬‬ ‫إن التصميم ثنائي البعد يركز على العرض والطول للعناصر التي يتم تصميمها‪ ،‬فنجد الرسم‬ ‫والتصميم هنا أسهل‪ ،‬والبرامج التي تتعامل مع الرسم بهذه الطريقة تعد أخف وأسرع من تلك‬ ‫ثالثية األبعاد‪.‬‬ ‫جدير بالذكر أن التصميم ثنائي البعد وثالثي البعد يمكن أن يكونا تصاميما ً ثابتة أو متحركة‪،‬‬ ‫فأغلب الرسوم الكرتونية التي نشاهدها هي ثنائية البعد لكنها متحركة‪ ،‬وبالمثل هناك رسوم ثالثية‬ ‫البعد تعطي صفة القوة والواقعية في الرسم‪.‬وعند الرسم ثنائي البعد البد من مراعاة الدقة في‬ ‫التصميم‪ ،‬فبكل بساطة يمكن تحويل الرسم ثنائي البعد إلى رسم يظهر وكأنه ثالثي البعد إذ‬ ‫استخدمنا ووظفنا عنصر التدرج اللوني واإلضاءة والظالل بشكل إيجابي‪.‬‬ ‫‪- 20 -‬‬  ‫‪-٢‬التصميم ثالثي البعد‪) 3 Dimension ( 3D‬‬ ‫يعتبر التصميم ثالثي األبعاد إن توفر البعد الثالث وهو االرتفاع أو العمق ليصبح لدينا عرضا ً‬ ‫وطوالً وارتفاعا ً وتختلف أنظمة التصميم ثالثي البعد اختالفا ًً كبيرا ً من حيث أنظمة التصميم‬ ‫التي نتعامل معها‪ ،‬والتي تسمى بالمناظير‪.‬‬ ‫إن علم التصميم الرقمي ثالثي األبعاد علم واسع تتالطم فيه أمواج الدقة مع اإلبداع‪ ،‬والبرامج‬ ‫التي تدعم هذا النوع من الرسوم هي برنامج بالفعل قوية‪ ،‬وتحتاج إلى تعامل خاص‪ ،‬وخبرة‬ ‫كبيرة في التحكم بالعديد من األمور كاإلضاءة والظالل ومراكز النظر‪ ،‬والحركة‪...‬الخ‪.‬‬ ‫ويجب اإلشارة هنا إلى أن معظم برامج التصميم ثالثية األبعاد تتعامل مع رسوماتها كمساقط‬ ‫أمامية وجانبية وأفقية‪ ،‬لتخرج في النهاية صورة ثالثية األبعاد‪،‬‬ ‫يمكن بعد ذلك إضفاء عنصر الحركة عليها كما في برنامج ‪ 3D MAX‬المشهور بذلك‪.‬‬ ‫وأنواع التصميم الثالثي األبعاد معلومة وتعتمد على الزاوية التي يتم رسمها‬ ‫وسنتطرق إليها اآلن بشيء من التبسيط‪:‬‬ ‫‪ -3‬النظام األيزومتري‪ISOMETRIC:‬‬ ‫إن فكرة الرسم بهذا النظام تعتمد على رسم خط عمودي يسمى ‪ Center‬والذي يحدد نقطة‬ ‫تماثل التصميم‪ ،‬لذا فإنه يسمى بالتصميم متماثل الوجوه‪ ،‬ولكي يكون لنا ذلك البد أن نأخذ زاويتين‬ ‫أفقيتين مقدارهما ‪ ٠٣‬درجة كما في الشكل‬ ‫‪ -2‬النظام األوبليك‬ ‫إن هذا النظام ال تتماثل فيه زوايا الرسم المنظوري‪ ،‬حيث يتم رسم الشكل الجانبي بزاوية أكبر‬ ‫من ‪ ٠٣‬درجة‪ ،‬وهي ‪ ٥٤‬درجة‪ ،‬في حين يبقى الوجهة األمامي للتصميم على الخط األفقي لذا‬ ‫فهو غير متماثل‪.‬وال يختلف هذا النظام عن سابقه من حيث الال حقيقية فيه‪.‬‬ ‫‪- 21 -‬‬ ‫فكال النظامين السابقين يركزان على الطول والعرض واالرتفاع بشكل ثابت ‪.‬ولكن الطبيعة‬ ‫تخالف هذا‪ ،‬فاألشياء القريبة تكون أكبر دائما ً من األشياء البعيدة‪ ،‬أو نقطة التالشي ‪..‬لذلك وجد‬ ‫النظام الحقيقي المعروف ب ‪.Perspective‬‬ ‫‪ -3‬النظام الحقيقي أو نقطة التالشي‪: Perspective‬‬ ‫إن هذا النظام يعد المدخل الواقعي في الرسم‪ ،‬وهو المحاكي للطبيعة التي نعيشها‪ ،‬فمعظم‬ ‫ألعاب المحاكاة الثالثية األبعاد قد بنيت على هذا األساس‪ ،‬وهي أن األشياء القريبة دائما ً أكبر من‬ ‫البعيدة ولكي يتسنى لنا فهم طبيعة هذا النظام‪ ،‬يجب علينا تخيل أن هناك نقطة في األفق يمتد منها‬ ‫مجموعة خطوط تكون األشكال بأبعادها المختلفة‪ ،‬فمن هذا المنطلق سنرى أن األشياء القريب‬ ‫هي أشياء كبيرة‪ ،‬واألشياء البعيدة أصغر‪ ،‬وإن كنا في لعبة ثالثية األبعاد فإننا بمجرد االقتراب‬ ‫إلى الداخل أكثر تكبر األجسام البعيدة وهكذا‪ ،‬وبالتالي فال توجد زاوية تحددها وإنما الذي يحدد‬ ‫الزوايا المختلفة هو النقطة التي في األفق‪.‬‬ ‫وزيادة في فهم هذا النوع من األنظمة والتي يسمى اختصارا ً لها" بالمنظور"‬ ‫‪- 22 -‬‬  ‫‪ -2‬مستويات المنظور‪:‬‬ ‫إن المنظور إما أن يكون في مستوى النظر ويسمى منظور عين اإلنسان ‪ ٦٤٣‬سم‪.‬ويكون‬ ‫خط الرؤية على بعد ‪ ٦٠٣‬سم مثال‪ ،‬وإما ان يكون أعلى من مستوى النظر ويسمى منظور عين‬ ‫الطائر ‪ -‬أي أعلى خط األفق أو خط الرؤية ‪ -.‬وإما أن يكون أسفل مستوى النظر ويسمى‬ ‫منظور عين النملة ‪ -‬أي أسفل‪.‬‬ ‫خط األفق أو خط الرؤية‪ -‬هذه المستويات الثالث يوضحها الرسم التالي‪:‬‬ ‫المنظور ونقط الزوال‪:‬‬ ‫يرسم المنظور بنقطة زوال واحدة في حالة رسم المناظر الداخلية ‪ ،‬كرسم أو تصميم غرفة‬ ‫من الداخل‪.‬ويرسم بنقطتين زوال في حالة رسم المناظر الخارجية كرسم ولجهة بيت خارجية‬ ‫‪..‬يوضح ذلك الرسم التالي‪:‬‬ ‫‪- 23 -‬‬  ‫كيف نصمم‪...‬؟‬ ‫في الحقيقة لم تحدد أي دراسة خطوات دقيقة في عملية التصميم أو الرسم كمفهوم قديم‬ ‫حديث‪ ،‬إال أننا يمكن أن نبسط الموضوع أكثر من خالل تقسيم عملية التصميم إلى ثالث مراحل‬ ‫أساسية بسيطة وهي‪:‬‬ ‫‪ -١‬خطوات ما قبل التصميم‪..‬‬ ‫وفي هذه الخطوة يقوم المصمم بتصور مسبق قبل أن يبدأ عملية التصميم الفعلي وهي مفيدة‬ ‫جدا في توفير الوقت المستغرق على الحاسوب بدال من تضيعيه في محاولة البحث عن فكرة‪،‬‬ ‫وال تنسى أبدا أن التصميم مجرد فكرة‪ ،‬وخطوات ما قبل التصميم تتمثل في‪:‬‬ ‫‪ ‬تحديد أهداف التصميم أهداف دقيقة وال بئس من كتابتها أمامك للرجوع إليها أثناء‬ ‫التصميم‪ ،‬لكي ال تنسى الغرض من تصميمك‪.‬‬ ‫‪ ‬تحديد الفئة المستهدفة تحديدا دقيقا ً ومعرفة خصائص كل فئة من الناحية العقلية والنفسية‪،‬‬ ‫فهي مفتاح وصول رسالة تصميمك إليهم بنجاح‪.‬‬ ‫‪ ‬جمع المواد‪/‬الصور الالزمة لعملية التصميم‪ ،‬وهناك شروط خاصة لعملية انتقاء الصورة‬ ‫سنتطرق إليها بعد قليل‪.‬‬ ‫‪ ‬اختيار الخطوط المناسبة للغرض من التصميم والفئة المستهدفة‪.‬‬ ‫‪ ‬عمل نموذج ورقي (سكتش) فيه تضع تصورك المبدئي لعناصر تكوين التصميم (صور‬ ‫– نصوص – شعارات)‪.‬مع التركيز على فكرة التصميم‪.‬‬ ‫‪ ‬تحديد مدة زمنية مبدئية لالنتهاء من التصميم‪.‬‬ ‫‪ -٢‬خطوات أثناء التصميم‪..‬‬ ‫وهنا في أثناء تصميمك البد من مراعاة الخطوات التالية‪:‬‬ ‫‪ ‬اجلس الجلسة الصحية السليمة طول مدة التصميم‪ ،‬مع مراعاة عدم التركيز على الشاشة‬ ‫بنظرك ألكثر من ربع ساعة متصلة‪.‬‬ ‫‪ ‬ال تصمم أبدا وأنت بحالة نفسية سيئة ألن هذا يعيق عملية التصميم ولن تنجز شيء‪.‬‬ ‫‪ ‬ال تقم بالتصميم أبدا بعد قيامك بتصميم آخر مباشرة‪ ،‬ألن هذا يؤدي إلى تكرار األفكار‪.‬‬ ‫‪ ‬ركز في أثناء تصميمك على األهداف المرجوة‪ ،‬واستبعد كل فكرة ال تحقق أهدافك‪.‬‬ ‫‪ ‬اختر بعناية ألوان تصميمك‪.‬‬ ‫‪ ‬احفظ التصميم بأكثر من نسخة حفاظا على جهدك من الضياع‪.‬‬ ‫‪ ‬استعن ببعض النماذج التصميمية من مصممين مميزين إن استعصت عليك تنفيذ فكرتك‪.‬‬ ‫‪- ٣‬خطوات بعد التصميم‪..‬‬ ‫بعد انتهائك الفعلي من التصميم حاول تنفيذ الخطوات التالية‪:‬‬ ‫‪ ‬أغلق برنامج التصميم واذهب ومارس هواية أخرى كمشاهدة التلفاز‪ ،‬أو لعب الكرة ‪..‬‬ ‫إلخ‪ ،‬ثم عد مرة أخرى إلى التصميم وشاهدة بنظرة متأنية‪ ،‬وعدل على الفكرة إن احتاجت‬ ‫لتعديل‪.‬‬ ‫‪ ‬حاول أن يشاهد التصميم أكبر قدر من الناس ويفضل أن يكون بعضهم‬ ‫‪ ‬من الفئة المستهدفة واترك لهم حرية النقد البناء‪ ،‬وعدل بناء على قناعتك بصحة نقدهم‪.‬‬ ‫‪ ‬اعرض تصميمك على من طلبه منك‪ ،‬وتقبل نقده‪ ،‬وطور الفكرة كما يراها صاحب‬ ‫الشأن بما يتماشى مع أسس التصميم التي تعلمتها‪.‬‬ ‫‪- 24 -‬‬  ‫مالحظة‪:‬‬ ‫ال أعني بتقبل النقد بأن جميع الذين ينقدون نقدهم صحيح‪ ،‬فالموضوع ليس‬ ‫بالمطلق هكذا‪ ،‬بل بالعكس فأنت كمصمم لك أسلوبك الخاص أيضا في ايصال فكرتك‪ ،‬ولكن ما‬ ‫أعنيه أنه أثناء تصميمك قد تنسى أو ال يخطر ببالك أنك قد أغفلت جانبا ما‪ ،‬وذلك بسبب تزاحم‬ ‫األفكار في خيالك‪.‬‬ ‫مواصفات الصورة الجيدة‪:‬‬ ‫تذكر دائما ً المثل الصيني الشهير "الصورة الواحدة تغني آالف الكلمات" ‪ ،‬نعم هي كذلك‬ ‫ولكن إن توفرت مجموعة من المواصفات في الصورة تجعلها لغة ناطقة وهذه الشروط هي‪:‬‬ ‫‪- ٦‬التكوين ‪:‬ونعني به وضع كل تفاصيل وعناصر الصورة في عالقة متآلفة بعضها مع بعض‬ ‫بحيث تشكل توازنا يشعر المشاهد من خالله بالراحة واالستحسان والقبول‪.‬‬ ‫‪- ٢‬تناسق الضوء مع الظالل واألجسام واأللوان في الصورة‪ ،‬مع االهتمام البالغ بزاوية الصورة‪.‬‬ ‫‪- ٣‬بساطة الصورة من أهم معايير جمال الصورة‪.‬‬ ‫‪ ٥‬تخدم الهدف ‪ -‬الصورة الجيدة هي أكثر صورة تخدم الهدف الرئيسي في عملية التصميم‪.‬‬ ‫‪- ٤‬دقة الصورة وحجمها الكبير‪ ،‬صفتين بالغتي األهمية في التصميم‪.‬‬ ‫‪- ١‬ضبط الكادر وعمق الميدان بما يخدم التصميم صفات أساسية في الصورة الجيدة‪.‬‬ ‫الفئة المستهدفة‪:‬‬ ‫ً‬ ‫ً‬ ‫مفهوم بالغ األهمية أحببت أن أتطرق إليه عمدا‪ ،‬وهو جوهر نجاح التصميم‪ ،‬وبعيدا عن‬ ‫التعاريف المطولة‪ ،‬فإني قد صغت تعريفا ً بسيطا ً يقودنا لفهم ما المقصود بالفئة المستهدفة‪،‬‬ ‫وأهميتها في مجال التصميم الذي نطرق بابه اآلن‪..‬‬ ‫تلك الفئة العمرية التي تتميز بخصائص نفسية وعقلية وجسمية معينة وهي الفئة المستفيدة‬ ‫من التصميم ( سواء أكان هذا التصميم بوستراً‪ ،‬إعالناً‪ ،‬موقعا إلكترونيا‪ ،‬غالف كتاب‪ ،‬مطوية ‪...‬‬ ‫إلخ‬ ‫والفئة العمرية المستهدفة تتميز بأنها متباينة حتى في داخل الفئة نفسها‪ ،‬ولكن هناك ضوابط‬ ‫عامة وهي ما تعنينا في هذا المجال‪ ،‬وتمكننا من جعل تصاميمنا أكثر مالئمة مع كل فئة ‪.‬وسأورد‬ ‫فيما يلي وصفا موجزا لكل مرحلة عمرية وما يميزها من جانبيين أساسين هما الجانب النفسي‬ ‫االنفعالي‪ ،‬والجانب العقلي‪ /‬اإلدراكي ‪/‬اللغوي ‪.‬وتناولنا الفئات العمرية األولى لما بها من أهمية‬ ‫وخصائص تعد مؤثرة كليا في علمية التصميم‪ ،‬ويجب مراعاتها‪.‬‬ ‫األلوان‪...‬‬ ‫كلمة األلوان‪ :‬أعطت عالمنا صبغة فريدة‪ ،‬وحلة بهية‪ ،‬وأول ما أبصر اإلنسان أبصر األلوان‬ ‫المحيطة به‪ ،‬فعرف لون السماء المميز‪ ،‬وأحب لون الخضرة‪ ،‬ومشى على األرض المصفرة‪،‬‬ ‫وخاف من الليل األسود‪ ،‬وتنشط في الصباح المنير‪..‬‬ ‫تخيل أنك ال ترى األلوان لبرهة‪ ،‬كأنك تتابع فلما ً قديما ً عفا عليه الزمن‪ ،‬فال ترى للذهب‬ ‫األصفر قيمة‪ ،‬وال تفرق بين اللؤلؤة الثمينة‪ ،‬وحبة حصو بيضاء! وال تدرك الفرق بين اإلشارة‬ ‫الحمراء والخضراء في الشارع العام‪ ،‬ولتشابهت مالبسك‪ ،‬رغم ارتدائك في كل يوم مالبس‬ ‫جديدة!‬ ‫‪- 25 -‬‬ ‫وتلعب األلوان دورا ً أساسيا ً في تحديد شخصياتنا‪ ،‬وتفسير سلوكنا‪ ،‬فلكل لون مدلوله النفسي‪،‬‬ ‫كما وأن العلم الحديث يكرس جانبا ً منه في دراسة هذه العالقة بين التأثير النفسي والعضوي‬ ‫لأللوان‪ ،‬فتراهم ينصحون طالء جدران المستشفيات بألوان هادئة كاللون األخضر ومشتاقته‪،‬‬ ‫ويحثون طالء جدران المدارس وغرف األطفال باللون األصفر الفاتح مثال‪..‬‬ ‫ما هو اللون‪...‬؟‬ ‫اللون كما عرفه العلماء بأنه ذلك التأثير الفسيولوجي – الخاص بوظائف األعضاء – الناتج‬ ‫عن سقوط الضوء المنعكس على شبكية العين‪.‬‬ ‫ويعرفه علماء الطبيعة على أنه ظاهرة فيزيائية ناتجة عن تحليل الضوء األبيض‪.‬كما وأشار‬ ‫إليه الفنانون بقولهم أن اللون هو المواد الصبغة التي تستخدم في إنتاج اللون‪.‬‬ ‫وال شك أن لكل إنسان مفهومه الخاص عن األلوان‪ ،‬ولكنه ال يدرك العالقات فيما بينها‪،‬‬ ‫وربما ال يعرف مدلوالتها‪ ،‬وال أين ومتى يستخدم اللون األحمر أو األخضر أو األسود‪..‬وكيف‬ ‫ينتقى األلوان بانسجام يريح العين‪ ،‬وخير معلم لنا ‪..‬الطبيعة والفطرة التي جبلنا علينا‪ ،‬فكلنا‬ ‫يجمع بأن منظر الغابة التي يتفجر من وسطها شالل منظر جميل‪ ،‬لتناغم األلوان الطبيعية فيه‪..‬‬ ‫كل بمقدار‪ ،‬فتلعب زرقة السماء وخضرة األشجار‪ ،‬وزهاء الورود‪ ،‬وحرقة الجبال دورا في‬ ‫التناغم لتصبح لوحة كلية مضمونها الجمال اآلسر‪..‬‬ ‫كيف ندرك األلوان؟‬ ‫"في الليل كل البقرات سوداء" حكمة قالها الفيلسوف األلماني "هيجل"‬ ‫إن إدراكنا لأللوان مرتبط ارتباطا وثيقا ً بالضوء الساقط على األجسام‪.‬عيوننا ال ترى إال‬ ‫الضوء المنعكس من تلك األجسام‪..‬وهذا يقودنا إلى حقيقة األلوان القائلة‪ " :‬أن اللون ليس صفة‬ ‫من صفات األجسام " أي ال يوجد شيء اسمه "سيارة حمراء" بل إن األمر مرتبط بأعيننا التي‬ ‫تسمح بإدراك اللون‪.‬وأن تحسه بشرط وجود الضوء‪ ،‬فالسيارة الحمراء هي نفس السيارة السوداء‬ ‫عند انعدام الضوء الساقط عليها‪..‬‬ ‫‪- 26 -‬‬  ‫والسيارة الحمراء اللون تقوم بامتصاص جميع ألوان الطيف‪ ،‬وتعكس اللون‬ ‫األحمر فقط ‪ ،،‬فنراها سيارة حمراء‪ ،‬أما كيف نرى اللون األبيض أبيضا؟ فألنه يعكس كل ألوان‬ ‫الطيف‪ ،‬واللون األسود يمتصها وال يعكس أي لون‪..‬‬ ‫وكلنا يعلم ما قام به العالم االنجليزي " نيوتن " الذي أثبت أن الضوء هو أصل اللون‪ ،‬لن‬ ‫ندخل في التفصيل الكثير حول هذا الموضوع ولكننا سنتعرف على أصل اللون بكل بساطة‬ ‫وسرعة‪..‬‬ ‫لقد قام العالم " نيوتن " بتحليل الضوء األبيض بعد تشتيته باستخدام منشور زجاجي ليتحلل‬ ‫الضوء إلى مكوناته ألوانه األساسية‪ ،‬فالضوء األبيض الذي مصدره الشمس تحلل إلى ألوان‬ ‫الطيف السبعة المكونة لأللوان الطبيعية التي تراها‪ ،‬ومن هنا ال نستطيع إدراك أي لون إال‬ ‫بواسطة الضوء الواقع عليه‪ ،‬ثم المنكس إلى أعيننا‪ ،‬وأسطح األجسام لها أيضا قدرة تحليل للضوء‬ ‫الواقع عليها‪ ،‬حيث تسمح بامتصاص بعضا إلشعاعات وتعكس اإلشعاعات األخرى التي تمثل‬ ‫لونها كما أوضحنا في مثال السيارة الحمراء‪.‬‬ ‫لنتعمق أكثر‪...‬‬ ‫إن علم األلوان علم قديم عرفه القدماء‪ ،‬واستخدموا األلوان المبهجة لتدل على أفراحهم‪،‬‬ ‫واأللوان القاتمة لتدل على أحزانهم‪ ،‬فها هم الفراعنة القدماء‪ ،‬قد فرقوا بين أنواع األلوان‬ ‫وتأثيراتها‪ ،‬فعرفوا األلوان التي تمدنا بالحرارة والدفء باأللوان الحارة‪ ،‬واأللوان الهادئة التي‬ ‫توحي باألمن والراحة باأللوان الباردة‪.‬‬ ‫في هذه الورقات سنتطرق إلى تعاريف هامة تخصنا كمتخصصين في مجال‬ ‫التصميم‪ ،‬وتتناول هذه التعاريف األلوان بشيء من التفصيل‪..‬‬ ‫مصطلحات لونية‬ ‫لكل علم مصطلحاته الخاصة‪ ،‬وكوننا ندرس األلوان كعلم‪ ،‬البد لنا من معرفة هذه‬ ‫المصطلحات التي تبسط لنا فهم طبيعة األلوان وطرق التعامل معها‪..‬‬ ‫‪ -3‬صفة اللون‬ ‫هي الصفة التي تميز أي لون‪ ،‬ونتعرف على مسماه ومظهره بالنسبة لغيره‪.‬فنقول هذا لون‬ ‫بنفسجي – أرجواني‪ –.‬وهذا لون أحمر‪.‬وهذا لون أصفر‪.‬فإذا قلنا هذه تفاحة خضراء أي أن‬ ‫اللون األخضر هو مدلول هذه التفاحة‪.‬وإن قمنا بمزج مادة لونية حمراء مع مادة لونية صفراء‬ ‫كان التركيب اللوني الناتج حينها هو اللون البرتقالي‪ ،‬أي أنه قد حدث تعديل وتغيير في مدلول‬ ‫اللون ومظهره‪.‬‬ ‫‪ -2‬حدة اللون‬ ‫إن األلوان في الطبيعة ليست بدرجة واحدة من القوة ‪..‬فكلنا يعلم أن هناك ألوان فاتحه تعطينا‬ ‫ألوانا غير حادة‪ ،‬أي ال تؤثر علينا بكمية كبيرة‪ ،‬ألن اإلشعاع المنعكس منها يكون صغيرا ً‪.‬في‬ ‫حين أن هناك ألوان على عكس ذلك‪ ،‬فهي تجذب نظرك بوضوحها‪ ،‬فنقول هذا لون قوي واضح‪،‬‬ ‫قد أثر كثيرا على شبكية عينك‪..‬الحظ المثال التالي لتعرف الفرق بين قوة هاذين اللونين‪...‬‬ ‫هذا مثال على لون ذي حدة منخفضة‪ :‬وهذا مثال آخر على لون ( ذي حدة مرتفعة ( أي أنه لون‬ ‫بارزا في التصميم‪ ،‬حيث يستخدم اللون الحاد في أجزاء‬ ‫ً‬ ‫قوي واضح‪.‬وتلعب حدة األلوان دورا ً‬ ‫‪- 27 -‬‬ ‫التصميم التي ترغب في إبرازها‪ ،‬وتستخدم األلوان األقل حدة في خلفية التصميم‪ ،‬لكي ال تستحوذ‬ ‫على انتباه المشاهد‪.‬‬ ‫ومن األخطاء التي يقع فيها الكثير من المصممين‪ ،‬أن يقوم المصمم باستخدام لون حاد‬ ‫كخلفية‪ ،‬ويكتب بلون حاد مغاير على هذه الخلفية‪..‬النتيجة بالطبع أن التصميم سيكون خاطئا ً‪.‬‬ ‫وسيؤثر كال اللونين على اآلخر سلبا ً‪..‬‬ ‫‪...‬قم بنقد التصميم التالي‪...‬‬ ‫يبدو أن هناك مشكلة في التناسق ما بين النص والخلفية فكال اللونين في التصميم حادة‪ ،‬لذلك‬ ‫بالكاد يظهر النص‪ ،‬أو بمعنى آخر أن التصميم ال يحقق الهدف من تصميمه! كما أيضا تالحظ‬ ‫أن استخدام اللون األخضر القوي مع الخلفية الحمراء القوية غير مريح للعين‪ ،‬لذا تجنب استخدام‬ ‫لون خليفة قوي مع نص قوي‪..‬طبعا حل المشكلة هذه بسيط‪ ،‬تستطيع أن تغير لون الخليفة إلى‬ ‫لون أقل حدة‬ ‫ومن الجدير بالذكر أن استخدام خلفية حادة مع نص غير حاد ال يشابه التأثير الناتج عن‬ ‫استخدام العكس‪ ،‬أي استخدام نص حاد مع خلفية غير حادة‪ ،‬ففي الحالة األولى نحس براحة‬ ‫وهدوء في التصميم أكثر من الحالة الثانية التي تعطيك إحساس بالقوة والحدة في التصميم نظرا‬ ‫ألن حيز اللون الحاد في الخلفية أكبر‪.‬‬ ‫‪ -3‬درجة اللون‪.‬‬ ‫ربما يتداخل مفهوم درجة اللون مع المفهوم السابق وهو حدة اللون‪ ،‬غير أن الفرق بينهم‬ ‫واضح‪ ،‬إن المقصود بدرجة اللون هي الصفة التي تميز مدى شدة ونقاوة اللون نفسه‪ ،‬فنقول هذا‬ ‫أحمر فاتح‪ ،‬أي اختلط اللون األحمر مع اللون األبيض بنسبة معينة‪ ،‬فأصبح غير نقي‪ ،‬ونقول‬ ‫هذا أحمر داكن‪ ،‬أي اختلط اللون األحمر مع اللون األسود بنسبة معينة‪ ،‬وهكذا‪...‬‬ ‫لذا نجد هناك أيضا ً حدة في استخدام درجة اللون نفسه‪ ،‬فاللون األحمر‬ ‫الداكن أكثر حدة من اللون األحمر الفاتح‪ ،‬وهنا مكمن التداخل‪..‬‬ ‫ويستخدم تدرج األلوان هذا في التصميم بكل بساطة وسهولة‪ ،‬ألنه أبسط أنواع التناسق بين‬ ‫األلوان‪ ،‬ومن خالل الشكل السابق‪ ،‬تستطيع أن تركب األلوان كيفما تشاء دون مشكلة لتخرج‬ ‫بتصميم جذاب وأنيق‪ ،‬الذي يعد تصميما كالسيكياً‪ ،‬وهذا النوع من التصميم ربما يجلب الملل‬ ‫في بعض األحيان والرتابة‪.‬‬ ‫يستطيع المصمم استخدام خاصية التوافق اللوني أو خاصية التدرج اللوني فيما يسمى‬ ‫باأللوان المرتبطة بالصفة الواحدة فاأللوان هنا مشتركة بلون واحد وهو األحمر‪ ،‬ويتم إضافة‬ ‫اللون األسود أو األبيض بنسب متفاوتة‪ ،‬وهذا ما سيتم تفصيله بعد قليل‪.‬‬ ‫‪ -2‬عجلة األلوان‪.‬‬ ‫إن فهمنا الواضح لمحتويات عجلة األلوان يعد بمثابة البوابة لدخولنا هذا العالم الملون‪،‬‬ ‫فلعجلة األلوان الدور البارز في تبسيط مفهوم األلوان ومصادرها وأنواعها بشكل سهل‪.‬‬ ‫ولكن قبل الخوض في عجلة األلوان أود أن أشير إلى حقيقة مفادها أنه لكي تكون مصمما ً‬ ‫ناجحا ً علي كأن تكون جريئا ً في استخدام األلوان‪ ،‬فال تخف من وضع اللون البرتقالي جنبًا إلى‬ ‫جنب مع اللون األخضر رغم تضادهما‬ ‫الكبير‪ ،‬وال تستخدم األلوان الرتيبة التقليدية في جميع تصاميمك‪ ،‬كاللون األسود أو الرمادي‬ ‫المحايد‪..‬‬ ‫‪- 28 -‬‬  ‫هذه عجلة األلوان بين يديك تأملها جيدا ً والحظ الترتيب البصري المريح بها‪..‬‬ ‫ولتبسيط هذه العجلة التي هي من تصميمي يمكنك اعتماد عجلة األلوان الكالسيكية التالية‪..‬‬ ‫‪- 29 -‬‬