محاضرات في علم المكتبات والمعلومات PDF

‫محاضرات في‬ ‫الببليوجرافيا التحليلية‬ ‫د‪.‬شرين السيد عبده‬ ‫مدرس علم المكتبات والمعلومات‬ ‫كلية اآلداب‪ -‬جامعة بنها‬  ‫قائمة المحتويات‬ ‫الصفحة‬ ‫الموضوع‬...

‫محاضرات في‬ ‫الببليوجرافيا التحليلية‬ ‫د‪.‬شرين السيد عبده‬ ‫مدرس علم المكتبات والمعلومات‬ ‫كلية اآلداب‪ -‬جامعة بنها‬  ‫قائمة المحتويات‬ ‫الصفحة‬ ‫الموضوع‬ ‫الفصل األول ‪ :‬الببليوجرافيا‬ ‫أوال ‪ :‬التعريف‬ ‫ثانيا ‪ :‬أنواع الببليوجرافيا‬ ‫ف ااط اصا اار ال بااا ااة‪ :‬نظا ارر تاري‪،‬يا ااة الم م ا ا‬ ‫ثالث ااا ‪ :‬الكتا ااا‬ ‫أ ا ااكال‬ ‫المادي ا ااة ألوائ ا اال الم بوا ا ااات أجا ا ا ا الكت ا ااا‬ ‫وسائ الكتابة ‪.‬‬ ‫الفصل الثاني ‪ :‬صفحة العنوان في أوائل الم بواات ‪:‬‬ ‫أوال ‪ :‬تعريف صفحة العنوان‬ ‫ثانيااا ‪ :‬ت ااور صاافحة العن اوان ‪ :‬ماادج وجااود صاافحة العن اوان فااط‬ ‫أوائل الم بواات انتقاال البياناات الببليوجرافياة مان ر‪،‬ار‬ ‫النص إلط بداية‪.‬‬  ‫ثالثا ‪ :‬الم م المادية لصفحة العنوان ‪.‬‬ ‫رابعااا ‪ :‬صاافحة العن اوان فااط أوائاال الم بواااات المص ارية ‪ :‬بدايااة‬ ‫المص ا ارية صا اافحة‬ ‫ظها ااور صا اافحة العن ا اوان فا ااط الكت ا ا‬ ‫العنوان المج و‬ ‫الفصل الثالث ‪ :‬حرد المتن‬ ‫أوال ‪ :‬التعريف‬ ‫ثانيا ‪ :‬أهمية حرد المتن‬ ‫ثالثا ‪ :‬دراسة أ كال حرد المتن‬ ‫رابعا ‪ :‬بيانات حرد المتن‬ ‫‪،‬امسا‪ :‬تك اررات وسرقات حرد المتن‬ ‫الفصل الرابع ‪ :‬ال كل المادج للصفحة الم بواة‬  ‫وقياس اها اله اوام‬ ‫‪ :‬التعريااف أن اواع اله اوام‬ ‫أوال ‪ :‬اله اوام‬ ‫فط أوائل الم بواات المصرية ‪.‬‬ ‫ثانيا ‪ :‬اإليضاحيات ‪ :‬التعريف الت ور التااري‪،‬ط ل يضااحيات‬ ‫ا اارا إ‪،‬ا ا ا ار اإليض ا اااحيات ف ا ااط أوائ ا اال الم بوا ا ااات‬ ‫ا اارا‬ ‫أهميا ااة اإليضا اااحيات فا ااط البيليوجرافيا ااا التحليليا ااة‬ ‫إنتا اإليضاحيات فط أوائل الم بواات المصرية ‪.‬‬ ‫ثالثا ‪ :‬األ ر ( الجدولة )‬ ‫رابعا ‪ :‬الع مات المائية ‪ :‬التعريف كيف يتم امل هذه الع ماة‬ ‫ال ا اط الا ااورا أهميا ااة الع ما ااة المائيا ااة ت ا ااور الع ما ااة‬ ‫المائيا ااة م حظا ااات الا ااط الع ما ااات المائيا ااة فا ااط أوائا اال‬ ‫الم بواات المصرية ‪.‬‬  ‫الفصل األول‬ ‫الببليوجرافيا ‪bibpiography‬‬ ‫أوال ‪ :‬التعريف‬ ‫كلمااة ببليوجرافيااا كلمااة يونانيااة األصاال د‪،‬لاات إلااط الل ااة العربيااة‬ ‫معربة للداللة الط الم مستقل من الوم المكتبات والمعلومات‬ ‫وتتكااون كلمااة ببليوجرافيااا مق عااي ‪ biblio‬وتعنااط بالل ااة اليونانيااة‬ ‫‪ Graphy‬وهااط اساام فعاال ما ‪،‬وذ ماان ‪ Graphien‬بمعنااط ينسا‬ ‫كتااا‬ ‫أو كتاباة‬ ‫‪ bibpiography‬اناد تركيبهاا معاا تعناط نسا الكتا‬ ‫لتصاب‬ ‫‪.‬‬ ‫الكت‬ ‫وقد انتقلت كلمة ببليوجرافيا من الل اة اليونانياة إلاط الل اة ال تينياة‬ ‫ومنها الل ة األوربية الحديثة وذلك دون ت يير‪.‬‬ ‫حتااط‬ ‫أو كتابااة الكت ا‬ ‫وظلاات كلمااة ببليوجرافيااا تعنااط نس ا الكت ا‬ ‫معن ااط ر‪ ،‬اار وه ااو املي ااة تا ا ليف‬ ‫الق اارن الث اااني ا اار الم ااي د لتكتسا ا‬ ‫الكت ‪.‬‬ ‫أما اند العر فاست‪،‬دمت كلمة وراقة كمارادف لكلماة ببليوجرافياا‬ ‫للورقااة سااوا كبياار ويرجااع ذلااك إلااط‬ ‫منااذ القاارون األولااط للهج ارر وكاناات ا‬ ‫وروا حركااة الت ا ليف‬ ‫اتساااع الحيااار العلميااة وا دياااد اإلقبااال الااط الكت ا‬ ‫والترجمة حتاط أنا فاي ب اداد و‪،‬ا ل القارن التاساع الماي د كانات هنااك‬ ‫سااوا كبيارر للااوراقين بهااا أكثاار ماان مائااة حاانوت للو ارقااة تضاام الكثياار ماان‬ ‫التراث وفط ذلك الوقت كانت الوراقة تعنط ‪:‬‬ ‫المؤلفات وكت‬ ‫‪ -‬النس وما يتبع من ت ويا وتصوير وتذهي‬ ‫‪ -‬بيع الورا وسائر أدوات الكتابة‬ ‫‪ :‬دراسة في أصول النظرية الببليوجرافية‬ ‫عبان ابد الع ي ‪،‬ليفة ‪ -.‬الببليوجرافيا أو الم الكتا‬ ‫‪.‬‬ ‫‪. 111‬‬ ‫وت بيقاتها النظرية العامة ‪ -.‬القاهرر الدار المصرية اللبنانية‬ ‫إادادها ‪ -.‬ب داد ‪ :‬رئاسة‬ ‫ليلط ابد الواحد الفرحان ‪ -.‬الببليوجرافيا ت ورها أنوااها أسالي‬ ‫‪ -. 11‬ص‪. 1‬‬ ‫الجامعة المستنصرية‬  ‫‪ -3‬تجليد الكت‬ ‫‪ -4‬بيع الكت‬ ‫‪3‬‬ ‫‪ -5‬تصنيف المؤلفات وتبوبيها ووصفها وااداد القوائم لها‬ ‫وب ا ااالرجوع إل ا ااط ق ا اااموو أكس ا اافورد يمك ا اان التع ا اارف ال ا ااط مض ا ااط كلم ا ااة‬ ‫ظهورها التاري‪،‬ي ‪:‬‬ ‫ببليوجرافيا تبعا لترتي‬ ‫أو نس‪،‬ها ‪ :‬است‪،‬دام سنة ‪ 761‬م وهو معنط مهجور‪.‬‬ ‫‪ -‬كتابة الكت‬ ‫وتاري‪،‬ها و بااتهاا ون ارها و بعتهاا ‪...‬‬ ‫‪ -‬الوصف المنهجي للكت‬ ‫ال وظهرت في السنوات ‪ 1 4‬م ‪ 154‬م ‪ 161‬م‬ ‫الااذ يتضاامن مثاال هااذه التفاصاايل وظهاار هااذا المعنااط ساانة‬ ‫‪ -3‬الكتااا‬ ‫‪ 131‬م‬ ‫‪3‬‬ ‫المصدر السابا نق ً ان فو ية مص فط اثمان ‪ -.‬من تاري الببليوغرافيا مجلة المكتبات‬ ‫ص ‪.6‬‬ ‫والمعلومات العربية ‪ 4‬يناير ‪111‬‬ ‫لمؤلااف معااين أو ااابع معااين أو بلاد معااين أو ااادر فكارر‬ ‫‪ -4‬قائمااة كتا‬ ‫موض ااوع مع ااين وظه اار ه ااذا المعن ااط ف ااي الفت اارر م ااا ب ااين‬ ‫أو ا اان أد‬ ‫‪. 161 - 171‬‬ ‫‪، bibpliographical‬ا اااص بالببليوجرافيا ااا وظها اارت فا ااي اا ااام‬ ‫‪-5‬‬ ‫‪. 11‬‬ ‫‪ Bibliographically -7‬وهااو مااا يتصاال بالببليوجرافيااا وظهاارت اااام‬ ‫‪ 1 4‬م‪.‬‬ ‫‪ Bibliographize -6‬وتعنااط كتابااة الببليوجرافيااا وظهاار هااذا المعنااط‬ ‫اام ‪1 4‬‬ ‫‪ -1‬الببليااوجرافي ‪ bibpiographer bibpiography‬وهااط أقاادم ماان‬ ‫أو الناسا‬ ‫مص ل الببليوجرافيا ذات ولها معنيات أولها كانات الكتا‬ ‫وق ااد اس اات‪،‬دم ه ااذا المصا ا ل ا ااام ‪ 757‬م وق ااد أص ااب ه ااذا المعن ااط‬ ‫مهجو ار اآلن‪.‬‬ ‫واص ا اافا ت ليفه ا ااا‬ ‫ا ا اان الكتا ا ا‬ ‫والمعن ا ااط الث ا اااني وه ا ااو م ا اان يكتا ا ا‬ ‫و بااتها ون رها‬ ‫وفط القرن السابع ا ر اكتسبت كلمة الببليوجرافيا معناها الحاالي‬ ‫وهاو الوصاف انادما ألاف جابريال نوديا كتاباا أساماه ‪bibliographia‬‬ ‫السياساة التاي وجادت‬ ‫‪ politica‬الببليوجرافيا السياسية وصف فيا كتا‬ ‫حتط اصره فقد ات‪،‬ذ نودي انوانا لكتاب وات‪،‬اذت بعاده اساما الاط فئاة‬ ‫‪4‬‬ ‫ت لا الط كل األامال من هذا النوع‪.‬‬ ‫ويوضا معجام المصا لحات ‪ A glossary of library terms‬التاي‬ ‫أصدرت جمعية المكتبات األمريكية ‪American libraries ِA.L. A‬‬ ‫‪ Association‬أربعة معاني لمص ل الببليوجرافيا وهط‪: 5‬‬ ‫ما ا ااع مقارنا ا ااة اال‪،‬ت فا ا ااات فا ا ااي‬ ‫‪ -‬د ارسا ا ااة ال ا ا ااكل الما ا اااد للكت ا ا ا‬ ‫اإلصدارات والنس كوسيلة لتحديد تاري النصوص ونقلها ‪.‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪. 5‬‬ ‫عبان ‪،‬ليفة ‪ -.‬الببليوجرافيا ‪ -.‬مصدر سابا ‪ -.‬ص‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪. 3‬‬ ‫عبان ‪،‬ليفة ور‪،‬رون ‪ -.‬نظم المعلومات الببليوجرافية ‪-.‬مصدر سابا ‪ -.‬ص‬  ‫بصاورر صاحيحة بالنسابة لماا يتعلاا بالتا ليف‬ ‫‪ -‬من وصف الكتا‬ ‫وال بااة وال كل الماد‬ ‫وال‪،‬رائ ‪...‬ال‬ ‫‪ -3‬إاداد قوائم الكت‬ ‫‪ ،‬ا ارائ ت‪،‬تل ااف ا اان الفها اارو ‪ catalog‬ف ااي أنها ااا‬ ‫‪ -4‬قائم ااة كتا ا‬ ‫ليست بالضرورر قائمة لمواد فاي مجموااة ‪ collection‬أو مكتباة‬ ‫أو مجمواة مكتبات ‪.‬‬ ‫ثانيا ‪:‬أنواع الببليوجرافيا ‪:‬‬ ‫يمك اان تقس اايم الببليوجرافي ااا إل ااط ف ااراين أح ااد ه اااذين الف ااراين الببليوجرافي ااا‬ ‫التحليلية وتضم بين ياتها ث ثة أنواع هط‪: 7‬‬ ‫‪ -‬الببليوجرافيا التاري‪،‬ية ‪historical bibliography‬‬ ‫واأل ا اا‪،‬اص والمؤسسا ااات‬ ‫وها ااذا النا ااوع يبحا ااث فا ااي تا اااري الكت ا ا‬ ‫وبها ااذا فانها ااا تت ا اراو با ااين د ارسا ااة التا اااري‬ ‫التا ااي تنا ااتإ الكت ا ا‬ ‫والمكات ا ا‬ ‫‪7‬‬ ‫‪.4‬‬ ‫ليلط ابد الواحد الفرحان ‪ :-.‬مصدر سابا ‪ -.‬ص‪41‬‬ ‫م ااع وج ااود ت بيق ااات املي ااة‬ ‫التكنول ااوجي وت اااري الف اان وبع قته ااا بالكتا ا‬ ‫ومبا ارر مثاال وضااع تاواري لل بقااات الم‪،‬تلفااة وبمعنااط ر‪،‬اار يمكاان القااول‬ ‫أن الببليوجرافي ا ااا التاري‪،‬ي ا ااة تق ا ااوم ال ا ااط د ارس ا ااة ظه ا ااور العل ا ااوم الم‪،‬تلف ا ااة‬ ‫فااي هااذا العلاام ومااا هااي المؤلفااات التااي‬ ‫وت ورهااا وماان هااو أول ماان كت ا‬ ‫كتبت في ذلك العلم ‪.‬‬ ‫وفااي الببليوجرافيااا التاري‪،‬يااة تااتم د ارسااة الوسااائ التااي كتباات اليهااا‬ ‫– الن‪،‬يال‬ ‫تلك المعلومات وتلك الوسائ أما تكون وساائ بيئياة كال‪ ،‬ا‬ ‫– الل‪،‬اف أو وسائ مصنعة كالبرد والجلود والرا والورا‬ ‫والرما هاي‬ ‫كما يتم في هذا النوع من الببليوجرافياا د ارساة الرما‬ ‫ال اكل الاذ يت‪،‬ااذه المؤلاف لي‪،‬اار با المعلومااة مان ذهنا ويساجلها الااط‬ ‫وسي ويمثل الرم الكتابة وقد بدأت الكتابة بالرسم الط جادران الكهاوف‬ ‫كما الحاال فاي الكتاباة الهيروغليفياة وال تا ال هنااك بعات الكتاباات اباارر‬ ‫ان رسوم كالل ة اليابانية‪.‬‬ ‫كما ااا اسا اات‪،‬دم الصا ااوت رم ا ا اً إل‪ ،‬ا ا ار المعلوما ااات ويسا اات‪،‬دم اآلن‬ ‫اآللي و فرر اللي ر فبت اور الا من يت اور الرما الاذ يسات‪،‬دم‬ ‫الحاس‬ ‫اإلنسان كما يت ور الوسي ‪.‬‬ ‫‪ -‬الببليوجرافيا النصية‪Textual bibliography 6‬‬ ‫أو الببليوجرافيا النقدية وتهاتم الببليوجرافياا النصاية بد ارساة ومقارناة‬ ‫النصوص وانتقالها بين ال بعاات والم اابع ‪.‬وال ارت الرئيساي منهاا هاو‬ ‫د ارس ااة الع ق ااة ب ااين ال اانص الم ب ااوع وال اانص كم ااا ت اام تص ااوره م اان قب اال‬ ‫مااا مااع‬ ‫المؤلااف ‪.‬أ د ارسااة ماادج الت ااابا بااين الاانص الم بااوع لكتااا‬ ‫نص الم‪ ،‬و ‪.‬‬ ‫فالببليوجرافيا النصية تظهر النص األكثر دقاة واألقار إلاط امال‬ ‫فيهاا‬ ‫والفترر التي اا‬ ‫معرفة اميقة ب امال الكات‬ ‫المؤلف وهذا يت ل‬ ‫وكذلك معرفة اميقة بعادات ال بااة والن ر في تلك الفترر‪.‬‬ ‫‪6‬‬ ‫ليلط ابد الواحد الفرحان ‪ -.‬مصدر سابا ‪-.‬ص ‪.4‬‬  ‫‪ -3‬الببليوجرافيا الوصفية ‪Descriptive bibliography‬‬ ‫م اان معرف ااة بق ااة دون‬ ‫وه ااط الت ااي ته ااتم بالوص ااف الم اااد للكت ااا‬ ‫أ‪،‬رج مع تميي الع مات الهامة لل بقة المنفاردر وذلاك مان ‪،‬ا ل د ارساة‬ ‫والرساوم‬ ‫نواية الورا المست‪،‬دم والحروف وأبنا ها وكيفية تجمياع الكتاا‬ ‫ووسائل اإليضا المست‪،‬دم والتجليد وا مة ال ابعيين‪.1‬‬ ‫وقا اد ت اام وض ااع أس االو منهج ااي معي ااار لوص ااف التك ااوين الم اااد‬ ‫من ‪ ،‬ل بيان مرك ان كل وتكوين الماد وتام ت اوير هاذا‬ ‫للكتا‬ ‫األسلو بواس ة الما مثل ‪-:‬‬ ‫دي ا ا ا ا ا ااوف ‪Duff‬‬ ‫جري ا ا ا ا ا ااك ‪Gregg‬‬ ‫ب ا ا ا ا ا اااور ‪Bours‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪. Mckerrow‬‬ ‫بوالد ‪ polard‬ميكرو‬ ‫جوردون ‪Gordon‬‬ ‫أما الفرع الثاني للببليوجرافيا هي الببليوجرافيا الحصرية وهاط الفارع‬ ‫التااي يهااتم بوصااف وتسااجيل اإلنتااا الفكاار فااي ق اوائم تحصاار وتصااف‬ ‫‪1‬‬ ‫السيد الن ار ‪ -. :‬دراسات فط نظم المعلومات الببليوجرافية ‪ -.‬مصدر سابا ‪ -.‬ص‪. 4‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪.4‬‬ ‫ليلط ابد الواحد الفرحان ‪-.‬مصدر سابا ‪ -.‬ص ‪4‬‬ ‫وتسا ااجل ها ااذا اإلنتا ااا وها ااذا الفا اارع ها ااو األكثا اار انت ا ااا ار وها ااذه الق ا اوائم‬ ‫الببليوجرافية الحصرية إما أن تكون‪:‬‬ ‫‪ ‬قا ا اوائم ببليوجرافي ا ااة ج رافي ا ااة ‪ -:‬وتنقس ا اام إل ا ااط محلي ا ااة كحص ا اار‬ ‫اإلنتااا الفكاار فااي مدينااة أو محافظااة أو واليااة أو تكااون قوميااة‬ ‫أو إقليمية أو االمية ‪.‬‬ ‫فا ااي‬ ‫‪ ‬ق ا اوائم موضا ااواية ‪ :‬تحص ا ار اإلنتا ااا الفكا اار الا ااذ كت ا ا‬ ‫موضوع بعين ‪.‬‬ ‫قوائم كلية وتقوم الط حصر كل معاين مان اإلنتاا الفكار‬ ‫‪‬‬ ‫مث أو الدوريات ) ‪.‬‬ ‫( كالميكروفيلم مث أو الكت‬ ‫‪ ‬ق ا اوائم فئويا ااة تق ا اوم بحصا اار اإلنتا ااا الفكا اار لفئا ااة معين ا اة ما اان‬ ‫المؤلفين‬ ‫المترجمة ‪.‬‬ ‫‪ ‬قوائم نواية كببليوجرافيا الكت‬ ‫‪ ‬هنااك أيضاا ببليوجرافيااة الببليوجرافياات وهاط التااي تقاوم بحصاار‬ ‫الببليوجرافيات ‪.‬‬ ‫ويرج أستاذنا الدكتور ‪ /‬اعبان ‪،‬ليفاة أن هنااك ناواين للببليوجرافياا‬ ‫فه ااي أم ااا أن تك ااون ببليوجرافيا اا ت بيقي ااة أو ببليوجرافي ااا بحت ااة وين اادر‬ ‫و الببليوجرافياا النصاية‬ ‫دا‪،‬ل الببليوجرافيا البحتة الببليوجرافياا التحليلياة‬ ‫و الببليوجرافيا التاري‪،‬ية ‪.‬‬ ‫ج ا اال اهتما ااام الببليوجرافي ا ااا التحليليا ا اة الا ااط د ارس ا ااة أوائ ا اال‬ ‫وينص ا ا‬ ‫التااي بع ات‬ ‫الم بواااات والم‪ ،‬و ااات وأوائاال الم بواااات هااي الكت ا‬ ‫‪ ،‬ل ال‪،‬مسين ااما األولط من د‪،‬ول ال بااة للمن قة ‪.‬‬ ‫التا ااي بع ا ات فا ااي أوربا ااا قبا اال اا ااام ‪ 511‬م تعتب ا ار أوائا اال‬ ‫فالكت ا ا‬ ‫الت ااي بعا ات م اان ا ااام ‪ 511‬م إل ااط ‪ 551‬م ف ااي‬ ‫الم بوا ااات والكتا ا‬ ‫أمريكا هاي أوائال الم بوااات األمريكياة ‪.‬أماا أوائال الم بوااات المصارية‬ ‫‪ 1‬م وحتط اام ‪ 16‬م‪.‬‬ ‫فهي تلك ‪،‬رجت من اام‬  ‫ثالثاً ‪ :‬الكتاب في عصر الطباعة‬ ‫‪ -‬نظرر تاري‪،‬ية‬ ‫ارفاات ال بااااة باااألحرف المتحركااة فااي منتصااف القاارن ال‪،‬ااامو‬ ‫ا ا اار الم ا ااي د ب ا ااا‪،‬ت ارع يوحن ا ااا ج ا ااوتنبر األلم ا اااني الجنس ا ااية ل ريق ا ااة‬ ‫ال بااااة باااألحرف المتحركااة مااع م حظااة أن الص اينين قااد اساات‪،‬دموا‬ ‫منااذ منتصااف القاارن التاسااع الم اي د نواااان ماان ال بااااة ااتماادوا فيهااا‬ ‫وكاان محااورات‬ ‫وقاد بعاوا أول كتاا‬ ‫الط األ‪،‬تام والحفر الاط ال‪ ،‬ا‬ ‫‪1‬‬ ‫اان ريقاة‬ ‫وفاط هاذه الحالاة وهاط باااة الكتا‬ ‫بوذا في ااام ‪171‬م‪.‬‬ ‫يجعا اال ال بااا ااة ب ا ا م ا ارر أ‪،‬ا اارج در ما اان درو‬ ‫الحفا اار الا ااط ال‪ ،‬ا ا‬ ‫المستحيل‪.‬‬ ‫بعا ااد ا ا اارون ااما ااا ما اان ا‪،‬ت ا اراع ال بااا ااة با اااألحرف المتحركا ااة‬ ‫تعرضات مديناة مااين فاي ألمانياا ‪ -‬وهاط المديناة التاي كانات بهاا م بعااة‬ ‫‪1‬‬ ‫والمكتبات فط العصور الوس ي ‪ :‬ال را المسلم ال را األقصي‬ ‫عبان ابد الع ي ‪،‬ليفة ‪-.‬الكت‬ ‫ص‪.434‬‬ ‫‪ -.‬القاهرر ‪ :‬الدار المصرية اللبنانية ‪111‬‬ ‫وكان نتيجة ذلك تفرا أامال ال لباة‬ ‫والنه‬ ‫يوحنا جوتنبر ‪ -‬إلط السل‬ ‫الذين املوا بم بعة يوحنا مما أدج إلط انت ار ال باااة فاي أورباا ومنهاا‬ ‫إلط أمريكا ‪.‬‬ ‫وقااد ت ا ‪،‬ر د‪،‬ااول ال بااااة إلااط العااالم العربااي فعرفهااا العاار بعااد‬ ‫التنوي ا إلااط أن كاال م بعااة كاناات لهااا‬ ‫ث ثااة قاارون ماان ا‪،‬ترااهااا ويج ا‬ ‫حروفهااا ال‪،‬اصااة بهااا حيااث يقااوم ‪ ،‬ااا برساام الحاارف الااط الااورا ثاام‬ ‫مجاوف مان ماادر النحااو وانادما يصاب القالا‬ ‫يعمل لهذا الحرف قالا‬ ‫حتااط ي ‪،‬ااذ ااكل‬ ‫معاادن مصااهو ار فااي القالا‬ ‫الااط ااكل الحاارف ويصا‬ ‫الحرف ويتم إ‪ ،‬ار قبل أن يبرد فكانت لكل م بعة حروفها‪.‬‬ ‫ولكتاب ااة ال اانص كان اات الح ااروف تا اارص ف ااي ص ااينية معين ااة ويا ااتم‬ ‫تحدياادها مااع وجااود مكاابو لكاابو الااورا حتااط تااتم ال بااااة ‪.‬وظلاات لكاال‬ ‫م بعااة حروفهااا لماادر ق ارنين أو ث ثااة قاارون حتااط ظهاار المساابك وكااان‬ ‫يقااوم اماال المساابك الااط اماال الحااروف وبيعهااا للم ااابع فمجمااوع أ ااكال‬ ‫الح ا ااروف ‪ 15‬م ا اانهم ‪ 1‬و‪ 4‬ل تيني ا ااة ه ا ااذا ب‪،‬ا ا ا ف أن هن ا اااك ف ا ااط‬ ‫ال تيني ااة ح ااروف كبيا ارر ‪ Capital‬وح ااروف صا ا يرر وب‪،‬ا ا ف ا م ااات‬ ‫الترقيم لتصب كلها ‪ 15‬حرف‪.‬‬ ‫وبعااد قاارون ماان ال بااااة باادأ الجمااع الياادو أو بمعنااط ر‪،‬اار يااتم‬ ‫جم ااع الح ااروف وت ااكيلها وكان اات له ااذه ال ريق ااة ممي اته ااا وايوبه ااا وم اان‬ ‫ممي اتهااا أن تكلفتهااا هياادر إضااافة إلااط أن ال‪ ،‬ا فااي الحاارف فالتصاحي‬ ‫الط هذا الحرف ف تت ثر بقية الكلمة ‪.‬‬ ‫ينص‬ ‫أمااا أكثاار العيااو البااار ر لهااذه ال ريقااة فهااي أنهااا تساات‪،‬دم الحاارف‬ ‫الواحد أكثر من مرر ومع كثرر است‪،‬دام الحرف يتآكل ‪.‬‬ ‫وظل الوضع كذلك حتط ظهرت ماكينة رلية ‪،‬اصاة تقاوم بعملياة‬ ‫الجما ااع وتتكا ااون ما اان لوحا ااة مفا اااتي اليها ااا الحا ااروف ما ااع وجا ااود م‪ ،‬ا ا ن‬ ‫الحاارف وت‪،‬اار كلمااة كلمااة بمفردهااا أو سا ر سا ر‬ ‫للرصاااص فيصا‬ ‫الموجااود فااي ال ريقااة القديمااة فااالحرف‬ ‫وهااذه ال ريقااة قضاات الااط العيا‬ ‫فاي هااذه الماكيناة وهااط أن‬ ‫فاي كاال مارر يكااون جدياد وأن كااان هنااك ايا‬ ‫ال‪ ،‬ا فااي الحاارف ينااتإ ان ا إاااادر الكلمااة كلهااا وبالتااالي إاااادر الس ا ر‬ ‫بالكامل ‪.‬‬ ‫وبنهاية القرن التاسع ا ر المي د ظهار الجماع التصاور وهاط‬ ‫ابااارر ااان ماكينااة بهااا كاااميرات ولاايو مجاارد حااروف وتفاات هااذه الماكينااة‬ ‫ليظهاار الاانص الااط صاافحة الف ايلم وتحتااا هااذا النااوع ماان ال بااااة إلااط‬ ‫مهااارر ‪،‬اصااة وأن ال‪ ،‬ا ينااتإ ااان ق ااع ج ا ماان الفاايلم واذا تاام اماال‬ ‫واحد تل ط الصفحة ويتم إاادتها مرر أ‪،‬رج ‪.‬‬ ‫أكثر من ‪،‬‬ ‫اآللااي واساات‪،‬دام فااي امليااة ال بااع أصاابحت‬ ‫وبظهااور الحاس ا‬ ‫ال بااااة أيساار حيااث تااتم ااان ريااا الديسااك المم اان ‪flobby disck‬‬ ‫ووضااع الااط‬ ‫باادال ماان اساات‪،‬دام الرصاااص ‪.‬فتااتم الكتابااة الااط الحاسا‬ ‫الديسا ااك المم ا اان ويمكا اان ما اان ‪ ،‬ا ا ل ذلا ااك اما اال كا اال النس ا ا التا ااي يا ااتم‬ ‫االحتيا إليها مبا رر ‪.‬فت ورت املية الجمع من اليدو إلط اآللي إلاط‬ ‫بعااد أن كااان‬ ‫ولهااذا ت ابقاات كاال نسا الكتااا‬ ‫التصااوير إلااط المحسا‬ ‫فا ااي مرحلا ااة ما ااا قبا اال‬ ‫ما اان المسا ااتحيل أن تت ا ااابا نسا اا‪،‬تان ما اان الكتا ااا‬ ‫ال باا ا ااة أو ف ا ااي اص ا اار ال‪ ،‬ا ا ااة وم ا اان الم ح ا ااظ أن س ا ااعر الكت ا ااا‬ ‫الم‪ ،‬ااو وذلااك لناادرر الكتااا‬ ‫الم بااوع كااان أقاال كثيا ار ماان سااعر الكتااا‬ ‫الم بااوع والااذ يمكاان أن ت بااع منا أكثاار‬ ‫الم‪ ،‬ااو الااط اكااو الكتااا‬ ‫من نس‪،‬ة بمنتهط السهولة ‪.‬‬ ‫واألق اراص‬ ‫والااط الاارغم ماان ظهااور المصا رات الفيلميااة والحاسا‬ ‫الملي ا رر إلااط أن ال بااااة ما الاات محافظااة الااط مكانتهااا وال ت ا ال الكت ا‬ ‫ال ورقط ‪.‬‬ ‫الم بواة األكثر انت ا ار من الكتا‬ ‫‪ -‬الم م المادية ألوائل الم بواات‬ ‫أوائال الم بواااات أو المهادياات ‪ incunabu lua‬هاي جمااع كلمااة‬ ‫‪ incnnabulum‬الم ا ااتا م ا اان الكلم ا ااة ال تيني ا ااة ‪ cunae‬ومصا ا ا ل‬ ‫المهاديااات هااو المص ا ل المساات‪،‬دم فااي دول اامال أفريقيااا وهناااك ااادر‬ ‫ليك ا ااون م ا اان أوائ ا اال‬ ‫أن تت ا ااوفر ف ا ااي يا ا اد‪،‬ل ه ا ااذا الكت ا ااا‬ ‫ا اارو يجا ا ا‬ ‫‪:‬‬ ‫الم بواات وهط‬ ‫‪ -‬أن يكا ا ااون الم با ا ااوع كتابا ا ااا أ أن الرسا ا ااائل والوثا ا ااائا والعها ا ااود‬ ‫والمدونات الموسيقية والصحف ت‪،‬ر من إ ار هذا التعريف‪.‬‬ ‫الم بواا ااة‬ ‫م بوا ااا ويا ااد‪،‬ل ف ااي ذلا ااك الكتا ا‬ ‫‪ -‬ان يك ااون الكتا ااا‬ ‫ب ريقة بع الحجر‪.‬‬ ‫قد بع ‪ ،‬ل ال‪،‬مساين سانة األولاط مان تااري‬ ‫‪ -3‬أن يكون الكتا‬ ‫د‪،‬ول ال بااة في المن قة‬ ‫‪:‬‬ ‫‪ -3‬أج ا الكتا‬ ‫أ‪ -‬ال ف ‪:‬‬ ‫مان الق اع أو‬ ‫ابارر ان تجلياد ساميك يقاي الكتاا‬ ‫غ ف الكتا‬ ‫أ م اان اوام اال التل ااف األ‪ ،‬اارج وف ااط أوائ اال الم بوا ااات ك ااان الكت ااا‬ ‫جيهان محمود السيد ‪ -.‬الببليوجرافيا التحليلية ‪ :‬دراسة فط أوائل الم بواات العربية ‪ -.‬االسكندرية ‪:‬‬ ‫دار الثقافة العلمية ‪ -. 111-.‬ص‪. 7‬‬ ‫ي‪،‬اار فااي ااكل م ا م ماان الم بعااة ويااتم تجليااده بعااد ذلااك تبعااا لرغبااة‬ ‫الذ يضع مواصفات التجليد الذ يريدها ‪.‬‬ ‫ال ال‬ ‫ال ااط أوائاال الم بوا ااات التجلي ااد السااميك وم ااع ظه ااور‬ ‫وقااد غلا ا‬ ‫المجلااد ‪.‬ممااا يعنااط أن ال ا ف د‪،‬ياال‬ ‫الم لفااة باادأ ي‪،‬تفااي الكتااا‬ ‫الكتا‬ ‫ي بااع وي‪،‬اار ماان‬ ‫ولاايو ج ا من ا الن األصاال أن الكتااا‬ ‫الااط الكتااا‬ ‫وهااو أنا‬ ‫الم بعاة باادون غا ف وهااذا ياادل اليا تعريااف اليونسااكو للكتااا‬ ‫واا مكون من تسعة وأربعين صفحة ‪ ،‬ف صفحات ال ف وتسات‪،‬دم‬ ‫‪:.‬‬ ‫هذه الورقة لحماية وتوضع هذه الورقة مع تجليد الكتا‬ ‫‪ -‬الورقة البيضا ‪:‬‬ ‫وتست‪،‬دم هذه الورقة لحماية المتن وتوضاع هاذه الورقاة ماع تجلياد الكتاا‬ ‫‪.‬‬ ‫الكتا ‪:‬‬ ‫‪ -‬كع‬  ‫الااط الكعا‬ ‫هااو ماان يقااوم بتحديااد مااا يكتا‬ ‫الكتااا‬ ‫وكااان الا‬ ‫اس اام اليا ا وق ااد ب اار ت أهمي ااة كعا ا‬ ‫فف ااي بع اات األحي ااان ك ااان يكتا ا‬ ‫أرساايا ولاايو أفقيااا كمااا كااان ياارص فااي‬ ‫اناادما باادأ وضااع الكتااا‬ ‫الكتااا‬ ‫اصر ال‪ ،‬ا ة ولعدر قرون من بداية ال بااة ‪.‬‬ ‫أهمي ااة كب اارج‬ ‫أرس اايا أص ااب للكعا ا‬ ‫واناادما ب اادأ ترصا ايص الكتا ا‬ ‫والنا ار‬ ‫اسام المؤلاف واناوان الكتاا‬ ‫والبيانات التي يتضمنها الكع‬ ‫‪.‬‬ ‫د‪ -‬صفحة العنوان‬ ‫يس اابا ص اافحة العنا اوان األص االية العنا اوان المجا ا و وه ااط ص اافحة‬ ‫م‪،‬تصا ا ار وتليه ااا ص اافحة العنا اوان كامل ااة وم اان‬ ‫ي ادون فيه ااا انا اوان الكت ااا‬ ‫الجدير بالذكر أن الم‪ ،‬و ات لم تعرف صفحة العنوان إال فيماا نادر‬ ‫وحتط أوائل الم بواات لام تظهار بهاا صافحة العناوان فاي بداياة ال باااة‬ ‫وان وجدت صفحة العنوان بعد ذلاك فاي نهاياات أوائال الم بوااات وقاد‬ ‫ت ااورت صاافحة العن اوان اب ار قاارون ويلااة ‪.‬وتتضاامن صاافحة العن اوان‬ ‫البيانات التالية ‪:‬‬ ‫وي اامل العنا اوان‬ ‫اس اام السلس االة – اس اام المؤل ااف – انا اوان الكت ااا‬ ‫انواناا موا ياا – بياناات‬ ‫الفراي إن وجد والعنوان الموا ج إن كاان للكتاا‬ ‫الن ر – وال بعة ‪.‬‬ ‫ولقااد ظهاارت بيانااات جدياادر ك نهااا ماان األهميااة بمكااان أن توضااع‬ ‫الااط صاافحة العن اوان كتاااري تسااجيل حااا المؤلااف وتاااري إاااادر ال بااع‬ ‫وب اقة الفهرسة فوضعت في ظهر صحيفة العنوان ‪.‬‬ ‫ه ا صافحة اإلهادا ‪ :‬وتا تط بعاد صافحة العناوان وهاط حديثاة نسابيا ولام‬ ‫تعرفهااا أوائاال الم بواااات ويااتم فااي هااذه الصاافحة إهاادا العماال إلااط‬ ‫‪،‬ص أو مجمواة يرج المؤلف أنهم يستحقون إهدا ه إليهم‪.‬‬ ‫و‪ -‬صفحة ال كر ‪ :‬ويقوم فيها المؤلف ب اكر الاذين سااادوه فاي جماع‬ ‫المادر العلمية ‪.‬‬  ‫‪ -‬قائمة المحتويات ‪:‬‬ ‫تمثل قائمة المحتويات ‪،‬ري ة بالماادر العلمياة متتابعاة مان‬ ‫أول العم اال إل ااط نهايتا ا م ااع إيض ااا رق اام الص اافحة وه ااط أيض ااا‬ ‫الفصول فيها من قيا تبعا لتدااط الموضوع ‪.‬‬ ‫حديثة ويتم ترتي‬ ‫‪ -‬قائمة األ كال والصور والرسوم ‪:‬‬ ‫وت ا ا تط فا ااي بعا اات األاما ااال التا ااي ت ا ااتمل الا ااط أ ا ااكال وصا ااور‬ ‫ورسوم ‪.‬‬ ‫‪ -‬المقدمة ‪:‬‬ ‫ويقااوم فيهااا المؤلااف بتقااديم العماال ااارحا الهاادف من ا و ريقااة‬ ‫معالجت للموضوع‪.‬‬ ‫ألنهااا توض ا رؤيااة المؤلااف‬ ‫والمقدمااة ج ا ال يتج ا أ ماان الكتااا‬ ‫وقد وجدت المقدمة في أوائل الم بواات ‪.‬‬  ‫ك_ التصدير ‪:‬‬ ‫وهااط كلمااة يكتبهااا اا‪،‬ص ر‪،‬اار ‪،‬ا ف المؤلااف يقاادم فيهااا‬ ‫األ‪،‬ارج فاي نفاو‬ ‫والكتا‬ ‫المؤلف وكتاب ويقارن باين ذاك الكتاا‬ ‫‪.‬‬ ‫الموضوع ويعتبر التصدير ظاهرر حديثة في الكت‬ ‫ل‪ -‬المتن ‪:‬‬ ‫وهااط المااادر العلميااة أو الرسااالة الااذ يريااد‬ ‫أو نااص الكتااا‬ ‫المؤلف إيصالها ‪.‬‬ ‫م‪ -‬قائمة المصادر والم ارجع ‪:‬‬ ‫وي ااتم ذك اار المص ااادر‬ ‫وتا ا تط ه ااذه القائم ااة ف ااي نهاي ااة الكت ااا‬ ‫والمراجع الذ ااتمد اليها المؤلف في ت ليف ‪.‬‬ ‫ن ‪ -‬الك اف ‪:‬‬ ‫والك اااف قائمااة بالمصا ا لحات‬ ‫ويوجااد فااي بع اات الكت ا‬ ‫ورؤوو الموض ااواات واألاا ا م والعن اااوين الت ااي وردت ف ااي ما اتن‬ ‫مرتبة ترتيبا هجائيا مع وضع رقم الصفحة أمام كال رأو‬ ‫الكتا‬ ‫موضوع وردت فيها ‪.‬‬ ‫وللك ا اااف أهمي ا ااة كب ا اارج فه ا ااو يس ا ااااد الق ا ااار ال ا ااط االس ا اات ادر م ا اان‬ ‫ويضفط الصب ة العلمية الاط الكتاا‬ ‫المعلومات في موضوع الكتا‬ ‫‪.‬‬ ‫ث‪-‬الم حا ‪:‬‬ ‫وهااي ابااارر ااان مااادر الميااة لاام يساات ع‬ ‫وتا تي فااي نهايااة الكتااا‬ ‫ويارب بينهاا‬ ‫فيضايفها فاي نهاياة الكتاا‬ ‫المؤلف إدراجها فاي ماتن الكتاا‬ ‫وبين الماتن ‪.‬ويوضاع فاي الم حاا نصاوص الوثاائا – صاور – ‪،‬ارائ‬ ‫– جداول إحصائية‪.‬‬ ‫غ‪ -‬الترقيم ‪:‬لم تعرف المحفوظات الترقيم ولكان كاان يسامي التعقيا‬ ‫أو التعقيب ااات ولت ف ااي ‪،‬لا ا األوراا وللمحافظ ااة ال ااط الترتيا ا‬ ‫الصافحة‬ ‫كانت توضع بداياة الكلماة الصافحة اليساار فاي هاام‬ ‫اليمين ‪.‬‬ ‫ثم بدأ الترقيم بالورقة أ وج وظهر‪.‬وبعد ادر قرون بادأ التارقيم‬ ‫باألام اادر ف ااي حال ااة أن‬ ‫بالص اافحات وف ااي بع اات الح اااالت ك ااان الترتيا ا‬ ‫في الصفحة الط كل أامدر‪.‬‬ ‫يكت‬ ‫الاذ ت اور اباار‬ ‫وفاط النهاياة هاذه هاي الم ما الكاملاة للكتاا‬ ‫القرون فلم يكن الط ذلك في بداية ال بااة‪.‬‬ ‫‪ -4‬أ كال وسائ الكتابة ‪:‬‬ ‫ف ااي الق اارن الح اااد ا اار الم ااي د كان اات هن اااك ثا ا ث وس ااائ‬ ‫للكتابة الرا – والبرد – والورا‪.‬‬ ‫والاارا بفاات ال ا ار هااو مااا يرق اا ماان الجلااود وقااد ظلاات الرقااائا‬ ‫ولقااد اساات‪،‬دم‬ ‫تساات‪،‬دم فااي ال بااااة وقااد اساات‪،‬دم فااي صاانااة الكتااا‬ ‫الفااا‪،‬رر إلهاادائها لعليااة القااوم وذلااك بعااد د‪،‬ااول‬ ‫الاارا فااي بااااة الكت ا‬ ‫الورا‪.‬‬ ‫أمااا أوراا الباارد فكااان وسااي فاارت نفس ا الااط الكتابااة مااا قباال‬ ‫ال بااا ااة أو بعبا ااارر أ‪،‬ا اارج فا ااي اصا اار الم‪ ،‬و ا ااات فعنا اادما د‪،‬لا اات‬ ‫ال بااة لم تجد أوراا البرد لها مكان كوسي للكتابة‪.‬‬ ‫أما الوسي الثالث للكتابة فهو الورا ومن المعروف أن ا‪،‬تراع‬ ‫الااورا تاام فااي الصااين الااط يااد تسااا لااون فااي اصاار اإلمب ار ااور هااوني‬ ‫سا اانة ‪ 15‬م وقا ااد ظلا اات صا ااناات حك ا ا اًر الا ااط الصا ااينيين إلا ااط أن ارف ا ا‬ ‫العاار اناادما فتح اوا مدينااة ساامرقند وانت اار اناادهم وق اد ااارف العاار‬ ‫ص اانااة ال ااورا ا ااام ‪ 3‬ه ا ا ‪65 /‬م وذل ااك ف ااي م اان ال‪،‬ليف ااة ه ااارون‬ ‫الصين قاد حاولات‬ ‫فتحت سمرقند في اهده وكانت جيو‬ ‫الر يد الذ‬ ‫ااردهم منهااا ولكاان محاااوالتهم بااا ت بالف اال ووقااع فااي األساار ا اارون‬ ‫ألفاً منهم الكثير يجيد صنااة الورا فتعلمها منهم العر وأسسوا مصانعاً‬  ‫للورا في سمرقند بمعاونة هاؤال األسار ومان هنااك كاان التجاار ينقلونا‬ ‫إلط ب داد ومن ثم إلط م‪،‬تلف المدن اإلس مية‪.‬‬ ‫وبعد ذلك انتقلت هذه الصنااة إلط ب اداد انادما أقاام الفضال بان‬ ‫يحي البرمكي و ير الر يد مصنعا بها ‪.‬‬ ‫ويااذكر القلق ااند أن ا بعااد أن كثاار الااورا واسااتعمل فااط الاادواوين‬ ‫النااو إال الاط الكاغاد –الاورا‪-‬‬ ‫بدالً من الرقوا أمر الر يد أال يكت‬ ‫ألن الجلاود ونحوهااا تقبال المحااو واإلااادر فتقباال الت ويار ب‪،‬ا ف الااورا‬ ‫‪.‬‬ ‫ظهر ك‬ ‫فان متي محي من فسد وان ك‬ ‫ومن ااذ منتص ااف الق اارن ال ارب ااع انتقل اات ص اانااة ال ااورا إل ااط ال ااام‬ ‫وفلس ا ين ومنهااا إلااط مصاار والم اار العربااي واألناادلو حيااث ا دهاارت‬ ‫باألندلو ا دها اًر اظيماً وكثرت المصانع في مدنها‪.‬‬ ‫ومما اا ه ااو ج اادير بال ااذكر أن الع اار اد‪،‬لا اوا أس االوبا ف ااي ص اانااة‬ ‫الورا يبدأ بوضع ال‪،‬را البالياة فاي القادور ومنهاا محلاول مسات‪،‬لص مان‬ ‫وبعد أن ي لي ال‪،‬لي ب در ت سال ال‪،‬ارا جياداً ثام تادا‬ ‫رماد ال‪،‬‬ ‫بالم رقة فوا كتلة من الحجر حتط تحول إلط اجينة رية وبعد ذلاك‬ ‫السا ااائل فا ااي‬ ‫ي‪،‬فا ااف قوامها ااا وتصا ااب أ ا اب بسا ااائل الصا ااابون ثا اام يص ا ا‬ ‫بقااة منبسا ة ماان أليااف متماساكة هااي فار الااورا‬ ‫المصافار ليصاب‬ ‫م اان‬ ‫ولك اان األم اار ك ااان يحت ااا إل ااط دق ااة كبيا ارر لنا ا ع ه ااذا الف اار الر ا ا‬ ‫لتجفيف ا تحاات أ ااعة ال اامو وظلاات هااذه‬ ‫المصاافار ون اره فااوا س ا‬ ‫ال ريقة مست‪،‬دمة في صانااة الاورا حتاط نهاياة الثااني ا ار الهجار ‪/‬‬ ‫ول اام يكت ااف الع اار بنق اال ص اانااة ال ااورا م اان‬ ‫الث ااامن ا اار الم ااي د‬ ‫كثيا ارر كان اات‬ ‫الص ااين ب اال ج ااودوا ف ااي ه ااذه الص اانااة ونقوه ااا م اان ا اوائ‬ ‫تس ااتعمل ف ااي ص اانااتها وأنتجا اوا أنوااا ااً جدي اادر م اان ال ااورا المق ااو وغي اار‬ ‫المقو والناام وال‪ ،‬ن واألبيت والملون‪.‬‬ ‫وق ااد انتقل اات ص اانااة ال ااورا ا اان ري ااا األن اادلو وص ااقلية إل ااط‬ ‫اارا حديث ا‬ ‫اي اليااا وفرنسااا وباااقي أوربااا واساات‪،‬دام األوربيااون فااي إنتااا‬ ‫في الوقت الاذ أ‪،‬اذت هاذه الصانااة تساو فاي الادول‬ ‫ف ورت وجودت‬ ‫العربية‪.‬‬ ‫فااي القاارون‬ ‫وماان الم حااظ أن هناااك ظاهرتااان فااي تاااري الكتااا‬ ‫ال‪،‬مسة األولط ‪-:‬‬ ‫الظاهرة األولى ‪:‬‬ ‫ماان اللفافااة إلااط الك اراو وقااد باادأ هااذا‬ ‫وهااي تحااول ااكل الكتااا‬ ‫وان كااان ااكل اللفافااة ظاال يساات‪،‬دم‬ ‫التحاول ماان القاارن الثاااني المااي د‬ ‫ف ااي الوث ااائا والرس ااائل حت ااط أص ااب الكا اراو ااتب ااا ار م اان الق اارن ال‪ ،‬ااامو‬ ‫المي د هو ال كل السائد وقد بدأ هذا التحول من اللفافاة إلاط الكاراو‬ ‫فااي أن اكيااا وقااد كااان اليونااانيين والع اراقيين القاادما يساات‪،‬دمون ألواحااا‬ ‫اليهااا أو الااط‬ ‫اليهااا ثاام ت ااي ب بقااة ماان ال اامع ويكت ا‬ ‫‪ ،‬اابية يكت ا‬ ‫مبا رر ‪.‬وقد أ‪،‬ذ المسيحيون األوائل هذه ال ريقاة اانهم وتحولاوا‬ ‫ال‪،‬‬ ‫إلط كل الكراو ‪.‬‬ ‫وق ااد س اااادت العوام اال االقتص ااادية ال ااط ه ااذا التح ااول حي ااث أن‬ ‫ا ااكل الك ا اراو ي ‪،‬ا ااذ معلوما ااات أكثا اار ما اان اللفافا ااة كما ااا يتمي ا ا بسا ااهولة‬ ‫االست‪،‬دام‪.‬‬ ‫المقادو فكاانوا‬ ‫وقد بدأ هذا التحاول ماع تادوين المسايحيين للكتاا‬ ‫يرياادون أن ي‪،‬تلف اوا ااان اليهااود وقااد وجاادوا ضااالتهم فااي أن اكيااة حيااث‬ ‫كان يتم تعليم الص ار الق ار ر والكتابة ان ريا ألوا ‪ ،‬ابية ويضاعون‬ ‫لوحا الط لو وي‪،‬رموها ويتم رب ها ب‪،‬ي حتط يصب كتابا ‪ ،‬بيا ‪.‬‬ ‫و أ‪،‬ااذها المساايحيون ماانهم حتااط أنهاام سااجلوا األامااال المقدس اة‬ ‫الط ورا البارد والاط الجلاود أيضااً الاط اكل كاراو وبالتاالي قااموا‬ ‫المقدو ا‪،‬تلفوا في ان كل اللفافة‪.‬وقد بادأت‬ ‫بعمل كل جديد للكتا‬ ‫فاي اكل كتاا‬ ‫الدينياة تكتا‬ ‫كتابة الموضواات األ‪،‬ارج ب‪،‬ا ف الكتا‬ ‫وفااط القاارن ال‪،‬ااامو المااي د سااادت‬ ‫بدايااة ماان القاارن ال اربااع المااي د‬ ‫ف ااي ي ااادر‬ ‫ظ اااهرر الكا ا ارريو وانحص اارت ظ اااهرر اللفاف ااة وك ااان الس ااب‬ ‫است‪،‬دامها من قبل الناو أنها أكثر املية كما أن اللفافة كانات مظها اًر‬ ‫من مظاهر األرستق ار ية التي أراد الناو أن يبتعدوا انها‪.‬‬ ‫الظاهرة الثانية ‪:‬‬ ‫أما الظاهرر الثانية فهو تراجع البرد كوسي للكتابة ‪،‬ا ل القارن‬ ‫هذا ب‪ ،‬ف الرقاوا والاذ ظلات وساي للكتاباة‬ ‫الثالث والرابع المي د‬ ‫حتط بعد د‪،‬ول ال بااة‪.‬‬ ‫وبعا ااد فتلا ااك كانا اات نظ ا ارر ا ااائر الا ااط الا اام الببليوجرافيا ااا تعريف ا ا‬ ‫ف ااي اص اار ال باا ااة وقا ا ار ر ف ااي‬ ‫وأنوااا ا ونظ اارر تاري‪،‬ي ااة ال ااط الكت ااا‬ ‫كماا اليا‬ ‫الم م المادية ألوائل الم بواات مع التعريف ب ج ا الكتاا‬ ‫اآلن وه اال كان اات موج ااودر ه ااذه األجا ا ا ب وائ اال الم بوا ااات أم ال وأ‪،‬يا ا اًر‬ ‫ارت أل كال وسائ الكتابة من البرد والرا والورا‪.‬‬ ‫وس اايتم ف ااي المحاضا ارر التالي ااة د ارسا اة ص اافحة العنا اوان ف ااي أوائ اال‬ ‫الم بواات ‪ :‬تعريفها وت ور اكل صافحة العناوان وماد وجودهاا فاي‬ ‫أوائاال الم بواااات وانتقااال البيانااات الببليوجرافيااة ماان أ‪،‬اار الاانص إلااط‬ ‫ثاام د ارسااة لصاافحة العناوان فااي المهاديااات المصاارية وأ‪،‬يا اًر ال ااكل‬ ‫أولا‬ ‫النهائي لصفحة العنوان‪.‬‬  ‫الفصل الثاني‬ ‫صفحة العنوان‬ ‫أوالً ًً ‪ :‬تعريف صفحة العنوان‬ ‫والمصاادر الرساامي والرئيسااي‬ ‫صاافحة العن اوان هااي واجهااة الكتااا‬ ‫واااادر مااا ي ااترك المؤلااف وال ااابع فااي‬ ‫السااتقا المعلومااات ااان الكتااا‬ ‫مس اائولية ه ااذه الص اافحة والبيان ااات الا اواردر فيه ااا وه ااي ورق ااة مس ااتقلة ا اان‬ ‫النص تسبق وتلي ال ف‪.‬‬ ‫وأها اام ما ااا يمي ا ا صا اافحة العن ا اوان اا اان أ صا اافحة أ‪،‬ا اار أنها ااا ال‬ ‫باال ت ااتمل الااط مجمواااة ماان‬ ‫تحتااو الااط أ ج ا ماان نااص الكتااا‬ ‫‪:‬‬ ‫البيانات المحددر وهذه البيانات هي‬ ‫‪:‬دراسة فط أصول النظرية الببليوجرافية وت بيقاتها‬ ‫عبان ‪،‬ليفة‪ -.‬الببليوجرافيا أو الم الكتا‬ ‫النظرية ال‪،‬اصة والببليوجرافيا التاري‪،‬ية – الببليوجرافيا التحليلية ‪ -.‬القاهرر ‪ :‬الدار المصرية اللبنانية‬ ‫‪ -. 116‬ص‪.3 6‬‬ ‫ين اارها النا اار‬ ‫‪ -‬اسمممل السلسممملة ‪ :‬السلس االة مجموا ااة م اان الكتا ا‬ ‫أن لكال‬ ‫وهي متعاقبة ب رقام متتالية ت ‪،‬ذ اسم م اترك إلاط جانا‬ ‫منها انوان مستقل‪.‬‬ ‫كتا‬ ‫وهناك ث ث فئات من الس سل ‪:‬‬ ‫لموض ااواات م‪،‬تلف ااة‬ ‫أ‪ -‬سلس االة اام ااة ‪ :‬وه ااط مجموا ااة كتا ا‬ ‫ومااؤلفين متفااردين وتتفااا فااي اساام السلسااة والنا اار وت‪،‬تلااف‬ ‫في العنوان‬ ‫تن اار ذات موضااوع واحااد‬ ‫‪ -‬سلساالة مت‪،‬صصااة ‪ :‬وهااط كت ا‬ ‫وتهاتم دون ساواه كالج رافياا ماث أو الام المكتباات ‪.‬وبااذلك‬ ‫فهي تتفا في اسم السلسلة والموضوع والنا ر‬ ‫‪ -‬سلسالة المؤلااف ‪ :‬وسلساالة المؤلاف غالبااا مااا تتفاا فااي أربعااة‬ ‫أمور اسم السلسلة والموضوع والمؤلف والنا ر ‪.‬‬ ‫وماان الجاادير بالااذكر السلساالة قااد تكااون مرقمااة وقااد ال تكااون وهناااك‬ ‫بع اات الس س اال األم الت ااي ت‪ ،‬اار منه ااا س س اال فراي ااة كسلس االة المكتب ااة‬ ‫العربية التي تنقسم إلط س سل الت ليف والتراث والترجمة ‪.‬‬ ‫والعن اوان الفراااي والعن اوان الب اديل‬ ‫‪ -‬العن موان الرئيسممي والمج ا و‬ ‫والعنوان الموا ج وانوان ال هرر‪.‬‬ ‫وعنوان الكتاب هو االسم الذ ي‪،‬تاره المؤلف لكتاب وهناك كتا‬ ‫ال تدل اناوينها الط ما تحمل من موضواات ‪.‬‬ ‫والعنممموان الفرعمممي هااو العن اوان ال ااار وهااو العن اوان الااذ يفساار‬ ‫القديمااة تهااتم بااالعنوان الرئيسااي والعن اوان‬ ‫العن اوان الرئيسااي واااادر الكت ا‬ ‫الفراي حديث نسبيا‪.‬‬ ‫ففاي بعات األحياان‬ ‫أماا العنوان البديل فهاو االسام اآل‪،‬ار للكتاا‬ ‫يا تي فااي ذهاان المؤلااف أن يع ااط لكتابااة اسااما ر‪،‬اار ويكااون هااذا العن اوان‬  ‫فهااو اناوان الكتااا‬ ‫باانفو ل ااة العناوان الرئيسااي ‪.‬وااان العن موان الا موا‬ ‫بل ة أ‪،‬رج‬ ‫عنمموان الرمم رة ‪ :‬هااو ان اوان لاام يصااف المؤلااف والناااو تعارفاات‬ ‫فااي‬ ‫اليا بهااذا االساام فقااام النا ارين ي بعا الااط صاافحة العناوان والسااب‬ ‫قااديما كاناات ويلااة ممااا يجعاال‬ ‫ظهااور ان اوان ال ااهرر أن اناااوين الكت ا‬ ‫الناو ال يتذكروها مما جعلهم يلج ون إلط ا‪،‬تصار العنوان‪.‬‬ ‫وقد ظهرت في أوائل الم بواات اناوين اهرر مان صانع ال اابع‬ ‫ولاايو المؤل ااف فكااان ال ااابع يع ااي لهااا انا اوان ااهرر يس ااهل اس اات‪،‬دام‬ ‫وهن اااك بع اات الحا اااالت ك ااان فيها ااا انا اوان ال ااهرر أ ا ااهر م اان العن ا اوان‬ ‫األصلي ‪.‬‬ ‫‪-3‬اسل الاؤلف والاؤلفين والمتارجم والمحقاا والرساام والجاامع‬ ‫والمحارر والمقادم والمصاح وغيار ذلاك مان بياان المسائولية اان‬ ‫المادرر العلمية الموجودر في الكتا ‪.‬‬  ‫‪ -4‬بيان األج اء أو الاجلدات ‪.‬‬ ‫‪ -5‬بيان الطبعة ‪.‬‬ ‫‪ -7‬بيانات النرر ‪.‬‬ ‫‪ -6‬عالاة الطابع أو النارر ‪.‬‬ ‫كما توجد بيانات أ‪،‬رج الط ظهر صفحة العنوان مثل ‪:‬‬ ‫‪ -1‬بيان بتسجيل حا الت ليف ‪.‬‬ ‫‪ -1‬بيا ااان بالتا اااري الببليا ااوجرافي أ ال بعا ااات واإلصا اادارات السا ااابقة‬ ‫وتواري‪،‬ها‪.‬‬ ‫‪ - 1‬بيان بالفهرسة في المنبع أو الفهرسة أثنا الن ر ‪.‬‬ ‫وينقاال لنااا أسااتاذنا الاادكتور ااعبان ‪،‬ليفااة تعريفااا مبس ا ا لصاافحة‬ ‫وتقا اادم ان ا اوان‬ ‫العن ا اوان فيعرفها ااا ب نها ااا "صا اافحة مسا ااتقلة تتصا اادر الكتا ااا‬ ‫‪3‬‬ ‫نفس "‬ ‫الذ يليها وال ت تمل الط أن ج من نص الكتا‬ ‫الكتا‬ ‫‪3‬‬ ‫المصدر السابا ‪ -.‬ص‪.311‬‬ ‫ويضا ايف إل ااط التعري ااف الس ااابا أن ص اافحة العنا اوان تض اام أيض ااا‬ ‫اناصاار الوصااف الببليااوجرافي األ‪،‬اارج وهااط كثي ارر مثاال ‪ :‬اساام المؤلااف‬ ‫السلسلة وبيانات الج والمجلد وبيانات ال بع والن ر ‪.‬‬ ‫كما يعتبر ظهار الصافحة متمماا لوجههاا حياث يساجل اليا تااري‬ ‫وحااا الت ا ليف وغياار ذلااك ‪.‬وهااط ماان هااذا المن لااا تعتباار‬ ‫حيااار الكتااا‬ ‫وم اررر ل ا والمصاادر األساس اي فااي الوصااف الببليااوجرافي‬ ‫وجههااا للكتااا‬ ‫الحديث‪. 4‬‬ ‫ثانيا ‪ :‬تطور صفحة العنوان ‪:‬‬ ‫‪ -‬مدج وجود صفحة العنوان في أوائل الم بواات‬ ‫ل ا ا ا اام تع ا ا ا اارف الم‪ ،‬و ا ا ا ااات ص ا ا ا اافحة العنا ا ا ا اوان إال ف ا ا ا ااي بع ا ا ا اات‬ ‫الم‪ ،‬و ااات الن ااادرر وألن أوائ اال الم بوا ااات ق ااد اتبع اات نف ااو تنظا اايم‬ ‫الم‪ ،‬و ااات واليا ا فل اام تظه اار ص اافحة العنا اوان ف ااي أوائ اال الم بوا ااات‬ ‫‪4‬‬ ‫نفو المصدر ‪ :-.‬ص‪.311‬‬ ‫وليو معنط هاذا أن اصار الم‪ ،‬و اات لام يعارف صافحة العناوان الاط‬ ‫ا ولكن هناك قلة من الم‪ ،‬و اات ظهارت فيهاا اكل مان أ اكال‬ ‫اإل‬ ‫صفحة العنوان فعلاط سابيل المثاال هنااك م‪ ،‬و اا التينياا باسام األناجيال‬ ‫األربعااة يوجااد ب ا صاافحة ان اوان محااددر ويعااود هااذا الم‪ ،‬ااو إلااط اااام‬ ‫ويوجاد هاذا الم‪ ،‬او اآلن فاي مكتباة المتحاف‬ ‫‪111‬م الط وج التقريا‬ ‫البري اني‪.‬‬ ‫أمااا باااقي الم‪ ،‬و ااات فكاناات تعتمااد الااط تو يااع بيانااات صاافحة‬ ‫العن اوان الااط االسااته ل أو المقدمااة ماان جهااة وبااين حاارد المااتن – ‪،‬تااام‬ ‫النص – وسوف تتناول حرد المتن في فصل منفصل ‪.‬‬ ‫والنص بوضاع اناوان الكتاا‬ ‫وكان يتم التمي بين بيانات الكتا‬ ‫واس اام مؤلفا ا ف ااي قم ااة الص اافحة الت ااي يب اادأ فيه ااا ال اانص ال ااط هيئ ااة فقا ارر‬ ‫بلون م‪،‬الف ان النص اادر ما يكاون اللاون‬ ‫منفصلة ان النص وتكت‬ ‫األحماار يااتم تضاا‪،‬يم الحااروف فااي بدايااة الفق ارر حتااط يااتم إب ار هااا ‪.‬وكااان‬ ‫ال اا‪،‬ص الااذ يقااوم بهااذه العمليااة مسااتق ااان امليااة ال بااااة ويساامط "‬ ‫المحمر"‬ ‫‪ -‬انتقال البيانات الببليوجرافية من أ‪،‬ر النص إلط بدايت ‪:‬‬ ‫لألهمي ااة القصا ااوج للبيان ااات الببليوجرافيا ااة التا ااي ينته ااي بها ااا ن ا اص‬ ‫فقد فكر البعت في نقال هاذه البياناات لتكاون فاي صافحة مساتقلة‬ ‫الكتا‬ ‫ثاام فااي بدايت ا فااتم أوال وضااع بيانااات حاارد‬ ‫يااتم وضااعها فااي ر‪،‬اار الكتااا‬ ‫المتن الببليوجرافية في صفحة مستقلة في نهاية النص ‪.‬‬ ‫وبعد ذلاك قاام أحاد النا ارين بتقاديم اقتا ار بنقال هاذه الصافحة فاي‬ ‫وذلااك مااع التك ارار‬ ‫ليوضااع فااي ظهاار أول ورقااة ماان الكتااا‬ ‫بدايااة الكتااا‬ ‫‪.‬ولقاد تام‬ ‫في االسته ل وفط نهاياة الكتاا‬ ‫السم المؤلف وانوان الكتا‬ ‫وض ااع البيانا ااات فا ااي ظها اار صا اافحة العنا اوان لحمايتها ااا ما اان التلا ااف الا ااذ‬ ‫يتعاارت ل ا وج ا الورقااة ولكاان كاناات األغلبيااة العظمااط ماان النا ارين أو‬ ‫كج من النص ‪.‬‬ ‫ال ابعين يقومون بوصف في نهاية الكتا‬  ‫وبمرور الوقت ظهارت صافحة العناوان المجا و فاي بداياة الكتاا‬ ‫ومااع انت ااار وجااود هااذه الصاافحة لاام يساات‪،‬دم صاافحة العن اوان فااي نهايااة‬ ‫ولكاان ظلاات البيانااات تااذكر فااي حاارد المااتن أيضااا‪.‬كمااا انتقلاات‬ ‫الكتااا‬ ‫صفحة العنوان إلط وج الورقة بدال من ظهرها ‪.‬‬ ‫واندما ظهرت صفحة العنوان ذكرت بيانات قليلة كعناوان الكتاا‬ ‫واس اام المؤل ااف ثا ام ذك اارت بع ااد ذل ااك اس اام الم بعا اة ومك ااان ال ب ااع وت اااري‬ ‫ال بع وهذه هي ذات البيانات التي كان يتم ذكرهاا فاي حارد الماتن وباذلك‬ ‫‪.‬وفااط نهايااة القارن ال‪،‬ااامو ا اار المااي د‬ ‫حادث تكرارفااي وجا الكتاا‬ ‫التااي بعاات أساسااا باادون صاافحة‬ ‫تام إضااافة صاافحة العن اوان إلااط الكتا‬ ‫العنوان ‪.‬‬ ‫تحمال‬ ‫وفط بداية القرن السادو ا ر المي د أصب كل الكت‬ ‫اس اام‬ ‫ص اافحة انا اوان كامل ااة يوج ااد به ااا اس اام المؤل ااف انا اوان الكت ااا‬ ‫‪.‬وفااط نفااو القاارن ظهاارت‬ ‫ال ااابع وفااط بعاات األحيااان اساام بااائع الكتا‬ ‫وا ار م ‪،‬رف با ار أو بروا ‪.‬‬ ‫صفحة العنوان وبها نقو‬ ‫ومااع نهايااة الربااع األ‪،‬ياار ماان القاارن الساادو ا اار م لااع القاارن‬ ‫الاذ‬ ‫السابع ا ر كان يذكر في صفحة العناوان بياناات المؤلاف والكتا‬ ‫قااام بت ليفهااا حتااط أن صاافحة العن اوان كاناات أ ااب باااإلا ن ااان الكتااا‬ ‫الجتاذا‬ ‫فكانت تضاف بعات الكلماات السام المؤلاف أو لعناوان الكتاا‬ ‫الق ار ولم يكن للمؤلف د‪،‬ل في ا‪،‬تيارها‪.‬‬ ‫مساج فيهاا‬ ‫أما ان أول وجود لصفحة العنوان فاي بداياة الكتاا‬ ‫"رساائل بابوياة‬ ‫وبيان الت ليف فكان اام ‪ 473‬م في كتاا‬ ‫انوان الكتا‬ ‫" األلماااني حيااث أدركااا اثناين ماان ال ااابعين األلمااان قيمااة صاافحة العناوان‬ ‫وهاذان ال ابعاان هماا فوسات و اوفر ويجا‬ ‫ووجودها في بداية الكتاا‬ ‫الين ااا أن نس ااجل أن أول ظه ااور لص اافحة العنا اوان الم‪،‬تص اار ك ااان ا ااام‬ ‫‪ 461‬م ‪.‬‬ ‫الم بااوع األورب اي‬ ‫وماان الم حااظ أن صاافحة العن اوان فااي الكتااا‬ ‫ت ااورت ااان حاارد المااتن وبعااد هااذه ال‪ ،‬ااور تاام وضااع ا مااة ال ااابع‬ ‫الط صفحة العنوان وفط أحيان قليلة كانت صفحة العناوان تحمال صاو ار‬ ‫م ا ‪،‬وذر م اان الكت اال ال‪ ،‬اابية ويعتب اارمن أهاام الم ما ا الت ااي كان اات تمث اال‬ ‫الم بواة كانات صافحة العناوان المحفاورر والتاي‬ ‫ظاهرر سائدر في الكت‬ ‫كانت بالرغم من جمالها تحمل الكثير من ال ‪،‬رفة والقلة من البيانات ‪.‬‬ ‫وما ااع م لا ااع القا اارن الثا ااامن ا ا اار والقا اارن التاسا ااع ا ا اار ت‪،‬فف ا ات‬ ‫صا اافحة العن ا اوان ما اان كثيا اار ما اان ‪،‬رفا ااة الحا ااروف حيا ااث ت‪،‬لصا اات ما اان‬ ‫اإلا ن ااات وم اان كتاب ااة المؤلف ااات األ‪ ،‬اارج للمؤل ااف وم اان م ااد المؤل ااف‬ ‫ن من ‪ ،‬ل أبيات ال عر ‪.‬وكان الهدف في القارن التاساع‬ ‫والرفع من‬ ‫حي ا ا لبيانا ااات جديا اادر كا ااان هنا اااك ضا اارورر‬ ‫ا ا اار ما اان التبسا ااي إ‪ ،‬ا ا‬ ‫لتسا ااجيلها كا ااذكر ال بعا ااة والنا ا اار الا ااط صا اافحة العن ا اوان أو ذكا اار رقا اام‬ ‫تصحي الن ر وتاري‪ ،‬وذكر ادد النس ‪.‬‬ ‫وبالتدريإ ألحا باسم المؤلف الط صفحة العنوان بعت البيانات‬ ‫األ‪،‬اارج ال‪،‬اصااة بالتا ليف كوظيفااة المؤلااف أو مكانتا العلميااة كمااا كاناات‬ ‫صاافحة العناوان ت بااع كلهااا بااالحروف الكبيارر فيمااا ااادا بيااان ال بااع الااذ‬ ‫كان ي بع بالحروف الص يرر ‪.‬‬ ‫في القرن التاسع ا ر ظهر تصميم جدياد للحاروف انعكاو الاط‬ ‫وسااااد هااذا الااط‬ ‫صاافحة العن اوان والااط ااكل الحاارف الااذ كتباات ب ا‬ ‫إنتا حرف أكثر جاذبية مما جعل صفحة العنوان أكثر رقة ‪.‬‬ ‫حيااث كااان يااذكر‬ ‫وفااط القاارن الع ارين ظهاار تسااجيل حيااار الكتااا‬ ‫ف ااي ص اافحة العنا اوان ا اادد ال بعا اات وت اااري ك اال بعا اة واص اادارر وف ااط‬ ‫منتصا ااف ها ااذا القا اارن ظها اارت الفهرسا ااة أثنا ااا الن ا اار ف صا اابحت صا اافحة‬ ‫العن اوان هااي المصاادر الرساامي والرئيسااي السااتقا البيانااات الببليوجرافيااة‬ ‫ال ااط ص اافحة العنا اوان مقدس ااا ي ااتم‬ ‫للمفهرس ااين والببلي ااوجرافيين فم ااا يكتا ا‬ ‫تدوين ا كمااا هااو حتااط وان كااان ‪ ،‬ا ولكااي ناادلل الااط ذلااك ف ن ا سااابقا‬ ‫ان ا اادما ك ا ااان ي ا ااذكر اس ا اام المؤل ا ااف مس ا ااتعا ار ف ا ااي بع ا اات الح ا اااالت ك ا ااان‬ ‫المفهرسين ي تون باالسم الحقيقي للمؤلاف ويحيلاون إلاط االسام المساتعار‬ ‫ال ااط ص اافحة‬ ‫أم ااا الي ااوم فقواا ااد الوص ااف الببلي ااوجرافي تحت اارم م ااا يكتا ا‬ ‫العنوان فيتم ذكر االسم المستعار في ب اقة الفهرسة ‪.‬‬ ‫رابعا‪ :‬صفحة العنوان فى أوائل الاطبوعات الاصرية ‪:‬‬ ‫‪ -‬بداية ظهور صفحة العنوان فط أوائل الم بواات المصرية ‪:‬‬ ‫الم بوااة فاي بداياة‬ ‫لم تظهر صفحة العناوان فاي أ مان الكتا‬ ‫اصاار الم بواااات فااي مصاار فيمااا ااادا القاااموو "طاليممماني وعربمممي"‬ ‫حيث وجد بها صافحة اناوان وان لام يادون بهاا جمياع البياناات المكوناة‬ ‫‪5‬‬ ‫‪-:‬‬ ‫لها وبدراسة هذه الصفحة وجد بها ادر م حظات وهط‬ ‫‪5‬‬ ‫جيهان محمود السيد ‪ -.‬مصدر سابا ‪ -.‬ص‪.15 14‬‬ ‫‪ -‬باادأ القاااموو بصاافحة اناوان مجا و بالل ااة اإلي اليااة الااط الورقااة‬ ‫األول ا ااط وال ا ااط الورق ا ااة الثاني ا ااة كان ا اات ص ا اافحة العنا ا اوان بالل ا ااة‬ ‫اإلي الية والصفحة المقابلة لها صفحة العنوان بالل ة العربية‬ ‫‪ -‬بدأت صفحة العنوان العربياة بالبساملة وهاط م بوااة ب‪،‬ا ي‪،‬تلاف‬ ‫ان قاادر الحروف التي كانت موجودر في م بعة باوالا فاي ذلاك‬ ‫الوقت مما يع ط مؤ ار أنها بع حجر‪.‬‬ ‫‪ -3‬ذكر انوان القاموو ب‪ ،‬نس‪،‬ي من الحجم الكبير ‪.‬‬ ‫‪ -4‬ب ااع العن ا اوان الفرا ااي وبيا ااان قس اامي القا اااموو وانوانهم ااا بقااا اادر‬ ‫الحروف النس‪،‬ية ذات الحجم المتوس ‪.‬‬ ‫‪ -5‬ذكر بيان تمام ال بع والم بعة وتاري ال بع الهجار باألرقاام‬ ‫باساات‪،‬دام الحااروف النساا‪،‬ية ذات الحجاام الص ا ير ويفصاال بااين‬ ‫بيان العنوان وبيان ال بعة ب‪ ،‬ين غير ممتدين ‪.‬‬ ‫ولاام تظهاار صاافحة العن اوان فااي العقااد األول لل بااااة مسااتقلة ااان‬ ‫الاط صافحات‬ ‫المتن باساتثنا هاذا القااموو وانماا ظهار اناوان الكتاا‬ ‫منفصاالة ااان المااتن ولكاان لاام ي لااا اليهااا صاافحة العن اوان نظ ا ار لوجااود‬ ‫بيانات أ‪،‬رج ب‪ ،‬ف البيانات التي تذكر الط صفحة العنوان كا ن ياذكر‬ ‫قواعمممد‬ ‫ال ااط ص اافحة العنا اوان كم ااا ه ااو الح ااال ف ااي كت ااا‬ ‫تمهي ااد للكت ااا‬ ‫تحاات‬ ‫األصمممول الطبيمممة لفرنسيسااكو فاقااا حيااث قااام بعماال تمهيااد للكتااا‬ ‫مسمط فاتحة الكتا ‪.‬‬ ‫فااي أوائاال الم بواااات التااي ‪،‬لاات‬ ‫واااادر مااا ي ا تي ان اوان الكتااا‬ ‫‪7‬‬ ‫ك ا ن يكااون فااي مقدمااة الكتااا‬ ‫ماان صاافحة العن اوان فااي ااادر مواضااع‬ ‫ابن الهائم "اللامع فمى الحسماب" أو‬ ‫سوا كان في بداية المقدمة ككتا‬ ‫مراااي المقدس اي "بممديع االنرمما والصممفات فممى الاكاتب مات‬ ‫نهايتهااا ككتااا‬ ‫والاراسالت"‪.‬أو في بداية المتن في أالط الصفحة األولط التاي بادأ فيهاا‬ ‫‪7‬‬ ‫المصدر السابا ‪ -.‬ص‪.16‬‬ ‫يوحن ااا همب اارت " التقممماط األ همممار فمممي‬ ‫ال اانص وه ااو م ااا وج ااد اليا ا كت ااا‬ ‫"األاثلمة‬ ‫ابان مساعود " ام ار األروا " وكتاا‬ ‫احاسن األرعار " وكتا‬ ‫الاختلفة" ‪.‬‬ ‫فااي‬ ‫وهناااك أيضااا بعاات الحاااالت التااي ذكاار فيهااا ان اوان الكتااا‬ ‫حرد المتن مع بيانات ال بع وقد اتبع هاذه ال ريقاة النحااو الدم اقي فاي‬ ‫كتابا " اختصر ارارع األرواق إلى اصارع العراق واثيمر الرمرال إلمى‬ ‫"‬ ‫فرنسيسكو فاقا " قواعد األصول الطيبمة" وكتاا‬ ‫دار السالل " وكتا‬ ‫اليحممة راعممة الفممال " ‪.‬وفااط بعاات األحيااان كااان هناااك اارحا لعن اوان‬ ‫حساان‬ ‫فااي مقدمتا دون تحديااد دقيااا لصااي ة هااذا العن اوان ككتااا‬ ‫الكتااا‬ ‫الاط الكفاراوج " رممر امتن األجروايممة " ويجمب م حظاة أنا لام ياتم فااي‬ ‫ااان باااقي المااتن‬ ‫العقااد األول لل بااااة فااي مصاار تميي ا ان اوان الكتااا‬ ‫بااي واحد ‪.‬‬ ‫بااي أكبر مث ولكن كانت جميعا ببن‬ ‫ببن‬ ‫أن ن ح ااظ أن العنا اوان إذا ذك اار ف ااي ح اارد الم ااتن كا اان‬ ‫كم ااا يجا ا‬ ‫ي تي م‪،‬تص ار وغير كام منعا للتكرار وتقليدا للم‪ ،‬و ات العربية ‪.‬‬ ‫ولاام تظهاار صاافحة العناوان فااي الفتارر ماان ‪ 131 – 131‬م إال‬ ‫‪6‬‬ ‫رفااااة ال ه اااو " الكن م الاختممار فممي‬ ‫فقا أولهمااا كتااا‬ ‫فااي كتااابين‬ ‫يوسا ااف فراا ااون "‬ ‫الثا اااني كتا ااا‬ ‫كرمممممف األراضمممممي والبحمممممار " والكتا ااا‬ ‫التعريبممات الرممافية لاريممد الجررافيممة " وقااد جااا ت صاافحتي الكتااابين فااي‬ ‫وقب اال القا اوادم وم اان الم ح ااظ أن البيان ااات ال ااط ص ااحتي‬ ‫بداي ااة الكت ااا‬ ‫العن اوان اسااتقاها ال ااابع ماان حاارد المااتن ولاايو ماان المقدمااة فاانفو هااذه‬ ‫البيانات وجدت في حرود متن الكتابين ‪.‬‬ ‫كما لوحظ ادم التنوع فاي األبناا فاي الكتاابين وأيضاا ذكار تااري‬ ‫ال بع باألرقام الط اكو ما كان متبعا ‪.‬‬ ‫‪6‬‬ ‫المصدر السابا ‪ -.‬ص ‪.11‬‬ ‫يس ااتقر ف ااي ص اافحة‬ ‫وم ااع م ل ااع األربعين ااات ب اادأ انا اوان الكت ااا‬ ‫مسااتقلة وكااان يااذكر فااي هااذه الصاافحة العن اوان كااام وبيااان المساائولية "‬ ‫مؤلااف – متاارجم ‪ -‬جااامع " ووظيفااة المؤلااف والااداا لا ‪.‬وهناااك بعاات‬ ‫ولايم روبارت ساون " إتحماف‬ ‫بدأ باسم اإل ارر (هذا هاذه) ككتاا‬ ‫الكت‬ ‫الالوك األلبا بتقديل الجاعيات في بالد أوربا " والذ قام بترجمت ‪،‬ليفاة‬ ‫محمود ‪.‬‬ ‫حسان غاانم‬ ‫أما أول ظهور لبيان ال بعة وتاري‪ ،‬كاان فاي كتاا‬ ‫الر اايدج " الممدر الثاممين فممي فممن األقربمماذين " حيااث جااا الااط صاافحة‬ ‫ي ااادر ا اان األول نح ااو الرب ااع م ااع م ي ااد م اان‬ ‫العنا اوان " ب ااع ث اااني وفيا ا‬ ‫" ومن البيانات التي ظهارت فاي األربعيناات بياان العناوان الباديل‬ ‫التهذي‬ ‫وح ا اارص اليا ا ا ال ا ااابعون للحف ا اااظ ال ا ااط األمان ا ااة العلمي ا ااة ف ا ااي نق ا اال‬ ‫المعلومات التي وصفها المؤلف‪. 1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫المصدر السابا ‪ -.‬ص ‪.14‬‬  ‫وفط ال‪،‬مسينات أصبحت صفحة العناوان موجاودر فاي كال الكتا‬ ‫م ااع ي ااادر البيان ااات الببليوجرافي ااة الا اواردر فيه ااا فظه اار بي ااان الجا ا وبي ااان‬ ‫وا ااتقت ص اافحة العنا اوان ف ااي ال‪،‬مس ااينات‬ ‫وأهميتا ا‬ ‫اله اادف م اان الكت ااا‬ ‫بياناتها من المقدمة اكو ما سبا حيث كاان ياتم اساتقا المعلوماات مان‬ ‫حرد المتن كما سبا وأوردنا ‪.‬‬ ‫واستقرت صفحة العنوان في ستينات القرن التاسع ا ار بال أكثار‬ ‫‪،‬اصااة فااي المجلاادات الكباارج‬ ‫ماان هااذا وجااد صاافحتا ان اوان فااي الكتااا‬ ‫فااي مجمواااة واحاادر وقااد صااارت البيانااات‬ ‫والتااي جمعاات أكثاار ماان كتااا‬ ‫–‬ ‫الببليوجرافيااة أكثاار الااط صاافحة العن اوان فكاناات تضاام ان اوان الكتااا‬ ‫بيا ااان ال بعا ااة – المص ا اح – الم بعا ااة – تا اااري ال با ااع وأصا ااب هنا اااك‬ ‫تنسيا لهذه البيانات ‪.‬‬ ‫س ا اامات الفتا ا ارات م ا اان األربعين ا ااات إل ا ااط الس ا اابعينات ألوائ ا اال الم بوا ا ااات‬ ‫المصرية ‪:‬‬  ‫‪.‬األربعينات ‪:‬‬ ‫يستقر في صفحة مستقلة‪.‬‬ ‫‪ ‬بدأ انوان الكتا‬ ‫‪ ‬بدأ است‪،‬دام اسم اإل ارر (هذا هذه)‪.‬‬ ‫‪ ‬أول ظهور لبيان ال بعة وتاري‪. ،‬‬ ‫‪ ‬ظهور بيان العنوان البديل ‪.‬‬ ‫‪ ‬است‪،‬دام * للفصل بين العبارات الط صفحة العنوان وفاي حارد‬ ‫المتن والمقدمة ‪.‬‬ ‫‪ ‬اقتصرت صفحة العنوان في احيان كثيرر الط العنوان فق ‪.‬‬ ‫‪ ‬ات‪،‬ذت صفحة العنوان ال كل الم‪،‬رو ي ‪.‬‬ ‫‪ ‬ظهر أيضا التنوع في األبنا ال بااية الط صفحة العنوان ‪.‬‬ ‫‪.‬ال‪،‬مسينات ‪:‬‬ ‫‪ ‬لا اام يقتصا اار ا ااكل صا اافحة العن ا اوان الا ااط المثلا ااث المقلا ااو با اال‬ ‫نفحا ااة‬ ‫ات‪،‬ا ااذت أ ا ااكاال أ‪،‬ا اارج منها ااا ال ا ااكل البيضا اااو ككتا ااا‬ ‫باين ال اكلين‬ ‫وجمعات بعات الكتا‬ ‫األكمام في مثلث الك م‬ ‫الق ااول المنج ااي ال ااط مول ااد‬ ‫الم‪،‬رو ااي والبيض اااو مث اال كت ااا‬ ‫البر نجااي و ااكل المساات يل المحااا با ااار م ‪،‬اارف وبدا‪،‬لااة‬ ‫اباان ‪،‬لاادون ‪.‬ويرجااع تنااوع‬ ‫ب ااكل هرمااي ككتااا‬ ‫ان اوان الكتااا‬ ‫األ كال الط انت ار الم ابع الحجرية في تلك الفترر‬ ‫‪ ‬وجود صفحة العنوان مستقلة ‪.‬‬ ‫‪ ‬أثر نوع ال بع الط ال كل الماد لصفحة العنوان ‪.‬‬ ‫‪ ‬إثقال صفحة العنوان ببيانات ليست من صلبها ‪.‬‬ ‫‪ ‬اس ااتقت ص اافحة العنا اوان بياناته ااا م اان المقدم ااة ‪،‬ا ا ف الفتا ارات‬ ‫السابقة ‪.‬‬ ‫‪ ‬ادم التنوع في األبنا ال بااية اال في حاالت قليلة ‪.‬‬ ‫‪ ‬ادم وجود مكان ثابت لصفحة العنوان ‪.‬‬ ‫‪.3‬الستينات ‪:‬‬ ‫‪ ‬اس ا ااتقرار ص ا اافحة العنا ا اوان ب وائ ا اال الم بوا ا ااات المصا ا ارية ف ا ااي‬ ‫الستينات ‪.‬‬ ‫‪ ‬تنااوع أ ااكال صاافحة العن اوان فااي السااتينات مااا بااين الم‪،‬رو ااي‬ ‫ال ااكل الاادائر‬ ‫با ااار أو باادون إ ااار ال ااكل البيضاااو‬ ‫والمست يل والمعين ‪.‬‬ ‫والنصف دائر‬ ‫‪ ‬اكتم ا ااال البيان ا ااات ال ا ااط ص ا اافحة العنا ا