تقنية رقمية 1-2 Past Paper PDF

‫السنة الثانية ‪ -‬مسارات‬ ‫تقنية رقمية ‪1-2‬‬ ‫الوحدة األولى‪ :‬علم البيانات‬ ‫المصطلحات المطلوبة‪:‬‬ ‫تنظيم البيانات وترتيبها بطريقة محددة...

‫السنة الثانية ‪ -‬مسارات‬ ‫تقنية رقمية ‪1-2‬‬ ‫الوحدة األولى‪ :‬علم البيانات‬ ‫المصطلحات المطلوبة‪:‬‬ ‫تنظيم البيانات وترتيبها بطريقة محددة وذلك باستخدام رموز مختلفة مثل األرقام أو الحروف أو الكلمات القصيرة‬ ‫ترميز البيانات‬ ‫والتي تصف سياقا معينا أو تعبر عن عبارة أو فقرة بأكملها‬ ‫عملية تحول في طريقة العمل باالعتماد على التقنيات الرقمية الجديدة لزيادة اإلنتاج وتحسين العمل‬ ‫التحول الرقمي‬ ‫هي لغة برمجة نصية تستخدم إلضافة محتوى تفاعلي للصفحة االلكترونية وتحسين وظائفها‬ ‫جافا سكريبت‬ ‫الدرس األول‪ :‬البيانات والمعلومات والمعرفة‬ ‫علم البيانات هو علم يجمع بين عدة مجاالت ويعمل على تحليل البيانات الستخراج معلومات ذات مغزى تؤدي إلى معرفة محددة‪:‬‬ ‫ ‬ ‫أ‪.‬صح‬ ‫ب‪.‬خطأ‬ ‫مجموعة من الحقائق أو الكلمات أو األرقام أو حتى وصف ألشياء لم يتم تحليلها أو معالجتها بأي شكل من األشكال‪:‬‬ ‫ ‬ ‫أ‪.‬البيانات‬ ‫ب‪.‬المعلومات‬ ‫ج‪.‬المعرفة‬ ‫د‪.‬الحقيقة‬ ‫عندما تعالج البيانات األولية فإنها تتحول إلى معلومات‪:‬‬ ‫ ‬ ‫أ‪.‬صح‬ ‫ب‪.‬خطأ‬ ‫يشير مصطلح المعلومات إلى البيانات المعالجة التي لها معنى في سياق محدد ومفيد‪:‬‬ ‫ ‬ ‫أ‪.‬صح‬ ‫ب‪.‬خطأ‬ ‫المعلومات هي كلمات وأرقام غير معالجة‪:‬‬ ‫ ‬ ‫أ‪.‬صح‬ ‫ب‪.‬خطأ‬ ‫تنتج المعرفة من معالجة المعلومات وفهمها ويؤدي ذلك إلى استنتاجات وقرارات مختلفة‪:‬‬ ‫ ‬ ‫أ‪.‬صح‬ ‫ب‪.‬خطأ‬ ‫المعلومات هي البيانات التي تمت معالجتها لتصبح ذات سياق مفهوم بينما المعرفة هي استنتاج من المعلومات يساعد في اتخاذ القرارات‪:‬‬ ‫ ‬ ‫أ‪.‬صح‬ ‫ب‪.‬خطأ‬ ‫المعلومات وحدها تكفي للتوصل إلى االستنتاجات أو القرارات حول مسألة معينة‪:‬‬ ‫ ‬ ‫أ‪.‬صح‬ ‫ب‪.‬خطأ‬ ‫يتم الحصول على نفس المعلومات عند تحليل نفس البيانات‪:‬‬ ‫ ‬ ‫أ‪.‬صح‬ ‫ب‪.‬خطأ‬ ‫المعرفة الناتجة تختلف باختالف العالِم أو الباحث الذي يدرس المعلومات‪:‬‬ ‫ ‬ ‫أ‪.‬صح‬ ‫ب‪.‬خطأ‬ ‫من مزايا ترميز البيانات صعوبة تمييز الرموز المتشابهة‪:‬‬ ‫ ‬ ‫أ‪.‬صح‬ ‫ب‪.‬خطأ‬ ‫أي مما يلي ال يعد من مزايا ترميز البيانات‪:‬‬ ‫ ‬ ‫أ‪.‬إدخال أسرع للبيانات‬ ‫ب‪.‬تأخذ مساحة أقل‬ ‫ج‪.‬صعوبة فهم الترميز‬ ‫د‪.‬تسريع عمليات البحث عن البيانات‬ ‫أي مما يلي ال يعد من عيوب ترميز البيانات‪:‬‬ ‫ ‬ ‫أ‪.‬معنى غامض للبيانات‬ ‫ب‪.‬إدخال أسرع للبيانات‬ ‫ج‪.‬صعوبة فهم الترميز‬ ‫د‪.‬الرموز المستخدمة قد تُستنفذ‬ ‫ملصق به خطوط سوداء رفيعة إلى جانب التنوع في األرقام المختلفة تستخدم للمساعدة في تنظيم المعلومات وفهرستها‪:‬‬ ‫ ‬ ‫أ‪.‬الرمز الشريطي‬ ‫ب‪.‬رمز االستجابة السريع‬ ‫ج‪.‬رقم الكتاب المعياري‬ ‫د‪.‬رموز المطارات‬  ‫السنة الثانية ‪ -‬مسارات‬ ‫تقنية رقمية ‪1-2‬‬ ‫الوحدة األولى‪ :‬علم البيانات‬ ‫رموز االستجابة ‪ QR‬هي الجيل الثاني من الرموز الشريطية ‪:Barcodes‬‬ ‫ ‬ ‫أ‪.‬صح‬ ‫ب‪.‬خطأ‬ ‫هو رقم فريد يستخدمه الناشرون لتحديد عناوين الكتب وإصداراتها‪:‬‬ ‫ ‬ ‫أ‪QR.‬‬ ‫ب‪Barcode.‬‬ ‫ج‪ISBN.‬‬ ‫د‪ID.‬‬ ‫من معايير الجودة ويقصد بها التأكد من صحة المعلومات‪:‬‬ ‫ ‬ ‫أ‪.‬الدقة‬ ‫ب‪.‬المالءمة‬ ‫ج‪.‬التوقيت‬ ‫د‪.‬الكفاية‬ ‫من معايير الجودة ويقصد بها أن تكون المعلومات مرتبطة بالموضوع أو السؤال البحثي‪:‬‬ ‫ ‬ ‫أ‪.‬الدقة‬ ‫ب‪.‬المالءمة‬ ‫ج‪.‬التوقيت‬ ‫د‪.‬الكفاية‬ ‫من معايير الجودة ويقصد بها مدى حداثة المعلومات ومناسبتها لموضوع البحث‪:‬‬ ‫ ‬ ‫أ‪.‬الدقة‬ ‫ب‪.‬المالءمة‬ ‫ج‪.‬التوقيت‬ ‫د‪.‬الكفاية‬ ‫من معايير الجودة وتعد مقياسا َ مهما للشمولية المطلوبة للتأكد من أن المعلومات المقدمة تعطي صورة كاملة عن الواقع‪:‬‬ ‫ ‬ ‫أ‪.‬الدقة‬ ‫ب‪.‬المالءمة‬ ‫ج‪.‬التوقيت‬ ‫د‪.‬الكفاية‬ ‫الدرس الثاني‪ :‬جمع البيانات والتحقق من صحتها‬ ‫من مصادر جمع البيانات الرئيسة‪:‬‬ ‫ ‬ ‫أ‪.‬الذكاء االصطناعي‬ ‫ب‪.‬البيانات الثانوية‬ ‫ج‪.‬االستبانات‬ ‫د‪.‬البيانات الفرعية‬ ‫تأتي مصادر البيانات الثانوية عندما نستخدم مصدر البيانات الرئيس إلنتاج بيانات أخرى‪:‬‬ ‫ ‬ ‫أ‪.‬صح‬ ‫ب‪.‬خطأ‬ ‫يمكن تصنيف مصادر البيانات الثانوية إلى مصادر داخلية ومصادر خارجية‪:‬‬ ‫ ‬ ‫أ‪.‬صح‬ ‫ب‪.‬خطأ‬ ‫تهدف عملية التحقق من صحة البيانات إلى ضمان الدقة والجودة‪:‬‬ ‫ ‬ ‫أ‪.‬صح‬ ‫ب‪.‬خطأ‬ ‫أحد أنواع التحقق من صحة البيانات المدخلة ويساعد على تقليل األخطاء باستخدام قائمة محدودة من القيم المحددة سابقاً‪:‬‬ ‫ ‬ ‫أ‪.‬التحقق من البحث‬ ‫ب‪.‬التحقق من التواجد‬ ‫ج‪.‬التحقق من الطول‬ ‫د‪.‬التحقق من النطاق‬ ‫أحد أنواع التحقق من صحة البيانات المدخلة ويجعل عملية اإلدخال إلزامية في الخلية مما يضمن عدم تركها فارغة‪:‬‬ ‫ ‬ ‫أ‪.‬التحقق من البحث‬ ‫ب‪.‬التحقق من التواجد‬ ‫ج‪.‬التحقق من الطول‬ ‫د‪.‬التحقق من النطاق‬ ‫طول‬ ‫بنطاق‬ ‫أحد أنواع التحقق من صحة البيانات المدخلة ويهدف إلى التأكد من أن الرموز والحروف تدخل‬ ‫ ‬ ‫محدد‪:‬‬ ‫أ‪.‬التحقق من البحث‬ ‫ب‪.‬التحقق من التواجد‬ ‫ج‪.‬التحقق من الطول‬  ‫السنة الثانية ‪ -‬مسارات‬ ‫تقنية رقمية ‪1-2‬‬ ‫الوحدة األولى‪ :‬علم البيانات‬ ‫د‪.‬التحقق من النطاق‬ ‫أحد أنواع التحقق من صحة البيانات المدخلة ويستخدم للتأكد من أن األرقام التي ت ُدخل تقع ضمن نطاق معين ويشمل حدين هما‪ :‬الحد األدنى‬ ‫ ‬ ‫والحد األقصى‪:‬‬ ‫أ‪.‬التحقق من البحث‬ ‫ب‪.‬التحقق من التواجد‬ ‫ج‪.‬التحقق من الطول‬ ‫د‪.‬التحقق من النطاق‬ ‫الدرس الثالث‪ :‬التنبؤ باستخدام إكسل‬ ‫التنبؤ هو عملية بناء التوقعات المستقبلية بناء على البيانات السابقة‪:‬‬ ‫ ‬ ‫أ‪.‬صح‬ ‫ب‪.‬خطأ‬ ‫التنبؤ والتوقع متشابهان ولكنهما غير متطابقين حيث أن التنبؤ أكثر عمومية‪:‬‬ ‫ ‬ ‫أ‪.‬صح‬ ‫ب‪.‬خطأ‬ ‫من البرامج التي تستخدم للتحقق من صحة البيانات‪:‬‬ ‫ ‬ ‫أ‪Excel.‬‬ ‫ب‪Word.‬‬ ‫ج‪PowerPoint.‬‬ ‫د‪Gimp.‬‬ ‫يساعد المخطط الخطي في تحديد العالقة بين مجموعتين من القيم‪:‬‬ ‫ ‬ ‫أ‪.‬صح‬ ‫ب‪.‬خطأ‬ ‫من أنواع مخططات التنبؤ‪:‬‬ ‫ ‬ ‫أ‪.‬المخطط االنسيابي‬ ‫ب‪.‬المخطط العمودي‬ ‫ج‪.‬المخطط الرقمي‬ ‫د‪.‬المخطط الفعال‬ ‫يستخدم المخطط العمودي لعرض البيانات التي تم جمعها من خالل االستبيانات والمقابالت‪:‬‬ ‫ ‬ ‫أ‪.‬صح‬ ‫ب‪.‬خطأ‬ ‫المخطط العمودي يناسب مجموعات البيانات التي يصل عددها إلى ‪ 50‬قيمة‪:‬‬ ‫ ‬ ‫أ‪.‬صح‬ ‫ب‪.‬خطأ‬ ‫يعرف فاصل الثقة في اإلحصاء على أنه‪ :‬نطاق من القيم المقدرة لمعامل غير معروف‪:‬‬ ‫ ‬ ‫أ‪.‬صح‬ ‫ب‪.‬خطأ‬ ‫االنحدار الخطي هو نوع أساسي وأكثر استخداما ً في تحليل التنبؤ‪:‬‬ ‫ ‬ ‫أ‪.‬صح‬ ‫ب‪.‬خطأ‬ ‫وسيلة لحماية البيانات عن طريق إخفائها عن األشخاص غير المرغوب بهم‪:‬‬ ‫ ‬ ‫أ‪.‬الحماية‬ ‫ب‪.‬التشفير‬ ‫ج‪.‬التأمين‬ ‫د‪.‬القفل‬ ‫أحد أنواع التشفير وفيه يستخدم نفس المفتاح للتشفير وفك التشفير‪:‬‬ ‫ ‬ ‫أ‪.‬التشفير التام‬ ‫ب‪.‬التشفير المتماثل‬ ‫ج‪.‬التشفير غير المتماثل‬ ‫د‪.‬التشفير غير التام‬ ‫أحد أنواع التشفير وفيه يستخدم مفتاحان للتشفير أحدهما عام واآلخر خاص‪:‬‬ ‫ ‬ ‫أ‪.‬التشفير التام‬ ‫ب‪.‬التشفير المتماثل‬ ‫ج‪.‬التشفير غير المتماثل‬ ‫د‪.‬التشفير غير التام‬ ‫ال يمكن تشفير رسائل البريد اإللكتروني‪:‬‬ ‫ ‬ ‫أ‪.‬صح‬ ‫ب‪.‬خطأ‬  ‫السنة الثانية ‪ -‬مسارات‬ ‫تقنية رقمية ‪1-2‬‬ ‫الوحدة الثانية‪ :‬الذكاء االصطناعي‬ ‫الدرس األول‪ :‬مفاهيم الذكاء االصطناعي‬ ‫هو علم وهندسة صناعة اآلالت الذكية وخاصة برامج الحاسب الذكية‪:‬‬ ‫ ‬ ‫أ‪.‬الذكاء االصطناعي‬ ‫ب‪.‬التحول الرقمي‬ ‫يعتبر اليوتيوب من أهم األمثلة على روبوتات المحادثة‪:‬‬ ‫ ‬ ‫أ‪.‬صح‬ ‫ب‪.‬خطأ‬ ‫من أشهر أمثلة المساعد الذكي‪:‬‬ ‫ ‬ ‫أ‪.‬أبل سيري‬ ‫ب‪.‬قوقل‬ ‫ج‪.‬يوتيوب‬ ‫د‪.‬مايكروسوفت‬ ‫خدمة المحادثة التفاعلية من األمثلة على‪:‬‬ ‫ ‬ ‫أ‪.‬المساعد الذكي‬ ‫ب‪.‬محركات التوصية‬ ‫ج‪.‬روبوتات دعم العمالء‬ ‫د‪.‬تعلم اآللة‬ ‫من مفاهيم الذكاء االصطناعي ويهتم بتطوير خوارزميات تمكن أجهزة الحاسب من فهم أنماط التعلم من البيانات المتاحة والقيام بتنبؤات أو‬ ‫ ‬ ‫تصنيفات أو قرارات بناء على البيانات الجديدة‪:‬‬ ‫أ‪.‬تعلم اآللة‬ ‫ب‪.‬الشبكة العصبية‬ ‫ج‪.‬معالجة اللغات الطبيعية‬ ‫د‪.‬المساعد الذكي‬ ‫شخص وظيفته تصميم نموذج تعلم اآللة واإلشراف عليه وتدريبه‪:‬‬ ‫ ‬ ‫أ‪.‬عالم البيانات‬ ‫ب‪.‬مهندس التعلم اآللي‬ ‫ج‪.‬مهندس البيانات‬ ‫د‪.‬مهندس الحاسب‬ ‫من مفاهيم الذكاء االصطناعي ويهتم بفهم أو توليد اللغة البشرية سواء كانت على شكل نص أو كالم‪:‬‬ ‫ ‬ ‫أ‪.‬تعلم اآللة‬ ‫ب‪.‬الشبكة العصبية‬ ‫ج‪.‬معالجة اللغات الطبيعية‬ ‫د‪.‬المساعد الذكي‬ ‫هي مجموعة من التعليمات التي تمت برمجة الحاسب إتباعها من أجل معالجة مجموعة البيانات‪:‬‬ ‫ ‬ ‫أ‪.‬الخوارزمية‬ ‫ب‪.‬الدالة‬ ‫السنة الثانية ‪ -‬مسارات‬ ‫تقنية رقمية ‪1-2‬‬ ‫الوحدة الثالثة‪ :‬البرمجة المتقدمة باستخدام لغة ترميز النص التشعبي‬ ‫الدرس األول‪ :‬التنسيق باستخدام وسوم ‪HTML‬‬ ‫من وسوم تنسيق النص وظيفته تغميق النص الموجود بين الوسمين‪:‬‬ ‫ ‬ ‫أ‪.‬النص >‪‪‪‪‪‪‪‪‪‪‪‪‪‪‪‪‪‪‪‪‪‪‪‪‪‪‪‪ ‪ ‪""=‪""=‪ ‪ ‪""=‪""=‪ ‪ ‪""=‪""=‪‪" > Example