مفهوم الرسومات الرقمية ثلاثية الأبعاد PDF

# مفهوم الرسومات الرقمية ثلاثية الأبعاد ## ما هي الرسومات الرقمية ثلاثية الأبعاد؟ * مصادر رقمية ذات بنية ثلاثية الأبعاد (طول وعرض وعمق لتحاكي الواقع وصنع الحقيقة التخيلية) * رسم ثنائي الأبعاد يتم تحويله إلى ما يحاكي العناصر ثلاثية الأبعاد وذلك بتغيير سمك العناصر. * تُعرف بأنها عبارة عن تمثيل بصري ي...

# مفهوم الرسومات الرقمية ثلاثية الأبعاد ## ما هي الرسومات الرقمية ثلاثية الأبعاد؟ * مصادر رقمية ذات بنية ثلاثية الأبعاد (طول وعرض وعمق لتحاكي الواقع وصنع الحقيقة التخيلية) * رسم ثنائي الأبعاد يتم تحويله إلى ما يحاكي العناصر ثلاثية الأبعاد وذلك بتغيير سمك العناصر. * تُعرف بأنها عبارة عن تمثيل بصري يمكن إنتاجه والتعامل معه وتحريكه وتدويره في الفراغ. ## الفرق بين الرسومات الرقمية ثنائية وثلاثية الأبعاد: | خصائص | الرسومات الرقمية ثنائية الأبعاد | الرسومات الرقمية ثلاثية الأبعاد | |---|---|---| | سطح التشكيل | سطح مستوى | فراغ افتراضي (ثلاثي الأبعاد) | | طبيعة التشكيل | تشكيل صامت | تشكيل حي افتراضيا، يمكن تحريك عناصر التكوين وتأثرها بمؤثرات خارجية افتراضيا | | زاوية الرؤية أثناء عملية التشكيل | أحادية | مختلف الاتجاهات والأوضاع | | المعالجة التشكيلية | ايهامية | افتراضية - تفاعلية | | تقنيات المنظور | ايهاميه من خلال دلالات الفراغ (كالشفافية والتراكب وتنوع الأحجام) | افتراضيا ما تراه العين في الواقع يمثل كما هو بأبعاده الثلاثة افتراضيا) | | تقنيات التشكيل | تعتمد على توظيف اللون بصفة أساسية | تعتمد على الدمج بين التقنيات المختلفة كالتشكيل النحتى، والرسم والتصوير والتشكيل المحسوب رياضيا | ## مميزات الرسومات الرقمية ثلاثية الأبعاد: * أكثر تأثيرا على المتلقي من الرسومات ثنائية الأبعاد نتيجة لتوافر الشعور بالعمق والتجسيم مما يجعل الإقبال عليها وقبولها في تزايد إذا ما تم تطبيقها على نطاق واسع في التعليم لما تضفيه من عنصرى المتعة والإبهار. * تزيد من التحصيل والانخراط والدافعية نحو التعلم من خلال جذب الانتباه للمثيرات البصرية التي تمتلكها هذه الكائنات التعليمية. * توضح العلاقات والعمليات المجردة والمعقدة في المفاهيم العلمية، وتوفر الخبرات البديلة للخبرات الواقعية، وتسهم في اكتساب المعرفة وتنمية المهارات العملية وتعلمها لدى الطلاب، وتصحح المدركات الخاطئة لديهم. ## خصائص الرسومات الرقمية ثلاثية الأبعاد: * تعد الرسومات المجسمة ثلاثية الأبعاد أحد أهم الكائنات التعليمية التي لها القدرة على إظهار الأشياء الثابتة والمتحركة وكأنها في عالمها الحقيقي من حيث تجسيدها وحركتها والإحساس بها، فتستخدم في المحاكاة الواقعية، وتمثل الواقع بأبعاده الثلاثة (العرض - والطول أو الارتفاع - والعمق أو السمك)، إما كما هو أو تعيد تشكيله وترتيبه واختصاره. ## فاعلية الرسومات الرقمية ثلاثية الأبعاد: * **التواصل التفاعلي (Interactivity)**: يشعر المتلقي بالتجسيم الذي يجعله يرغب في لمس الصور في الفراغ. * **الحيوية (Vividness)**: الإحساس الذي تضفيه رؤية الأشياء المتجسدة أمام المتلقي، مما يحقق الاقتناع لديه، فالرسومات ثلاثية الأبعاد تتميز بالعمق والتجسيم مما يعطي للمتلقي شعورا بالمشاركة في التجربة ويوفر قناعة قد تقترب من حد الخبرة. * **الانغماس (Immersive experience)**: تضفي الرسومات ثلاثية الأبعاد حالة من المتعة والترفيه على المتلقي أثناء المشاهدة فهي توفر له شعورا بالرضا نتيجة للشعور بالانغماس في الرسالة المعروضة، والانغماس هو شعور الجهاز الإدراكي الحسي بالعناصر المحيطة نتيجة لقوة جذب الانتباه لها، وتلعب الصورة ثلاثية الأبعاد على زيادة الإدراك المعرفي ما يوفر الشعور بالثقة لما تقدمه للمتلقي من تجربة تحاكي الحقيقة في مضمونها مما يؤثر بشكل مباشر على تفاعل المتلقي نتيجة لتوافر عناصر المتعة والترفية المقترنة بالتفاعل مع الشعور بالتفاعل. * **عرضها من أكثر من منظور** : تُستخدم الرسومات ثلاثية الأبعاد لعرض الأشياء من أكثر من منظور، مما يعمل على جذب انتباه الطلاب إلى الجوانب المهمة المطلوب إكسابها له، ويعزز خبراتهم التعليمية ومساعدتهم في الحصول على المعلومات وتنظيمها ومعالجتها بطريقة واقعية مفيدة، بالإضافة إلى أنها تعزز من قدرتهم في أداء المهارة بشكل جيد حيث تقدم استراتيجيات تعليمية محسنة تزيد من دافعيتهم ## برامج تصميم الرسومات التعليمية ثلاثية الأبعاد وإنتاجها: * **3D Digital Software** (برامج النمذجة -3D Modeling): * **برامج التصميم بمساعدة الحاسوب Computer Aided Design** (برامج توليد 3D) * *ثري دى ماكس 3D Studio MAX، كاتيا"CATIA" ،سينما فوردی "Cinema " ، بلندر "Blender" ، مايا"Maya" ، أوتوكاد"AutoCAD" ، 4D ، جوجل اسكتش اب Google sketch up، وذي برش Z Brush ** وقد استخدم برنامج 3D Studio Max لتصميم وإنتاج الرسومات التعليمية الرقمية ثلاثية الأبعاد** ## مميزات برنامج ثرى دى ماكس 3D Studio MAX: * **بناء الأجسام المعقدة**: واحد من أكثر برامج الرسوميات ثلاثية الأبعاد استخداما في العالم، وتستخدمه أكبر شركات صناعة الألعاب والأفلام فهو استوديو جاهز بالكامل. * **تصميم الرسومات والصور والعناصر التعليمية**: يحتوى على مجموعة أدوات قوية لمحترفي الرسومات والصور ثلاثية الأبعاد. * **التعامل مع عدة مراحل**: تعامل مع عدة مراحل من إنتاج الرسومات والصور ثلاثية الأبعاد، بما في ذلك ما قبل التصور، التخطيط، الكاميرات، النمذجة، التركيب، التحريك، VFX، الإضاءة، والإخراج rendering. * **معالجة الصور**: معالجة الصور بجودة عالية، والقدرة على إضافة الحركة إلى المجسمات ثلاثية الأبعاد، والقدرة على وضع الخامات والمواد في المكان المحدد أو تكرار ذلك. * **إضافة تفاصيل**: إضافة تفاصيل للأسطح مثل الألوان والتدرجات والقوام والتلاعب بمؤثرات الإضاءة والألوان مما يؤدي للحصول على نماذج تصميمية بجودة عالية. * **إخراج كل ما ينتجه**: إخراج كل ما ينتجه البرنامج بعديد من الطرق مثل الإخراج إلى فيديو، أو إلى الطابعة، أو النقل إلى الأقراص المدمجة، وإمكانية الع عرض إلى شبكة الإنترنت. * **نماذج جاهزة**: عديد من النماذج الجاهزة بالبرنامج التي يمكن الاستعانة بها أثناء التصميم، وي سهّل من خلال البرنامج تحويل الرسومات ثنائية إلى ثلاثية الأبعاد، ويتمتع بدرجة عالية من المرونة تجعله يتعامل مع عديد من أنظمة التشغيل ويندوز. * **سهولة الاستخدام**: أسهل في الاستخدام والتعامل من برامج التصميم الأخرى، وخاصة في النمذجة فهو الأفضل نظرا لكثرة أدواته وخصائصه ذات الكفاءة العالية التي يمكن لأي شخص تعلمها مع القليل من التدريب، لذا يستخدم عادة لتعليم مهارات تصميم وإنتاج الرسومات والصور ثلاثية الأبعاد للمبتدئين. ## مهارات تصميم وإنتاج الرسومات التعليمية الرقمية ثلاثية الأبعاد: * **التصميم**: نشاط بديهي ينتهي إلى ابتكارات جليلة ترضي حاجات الإنسان. * **المهارة** : القدرة على الأداء والتعلم الجيد وقتما نريد. * **القدرة**: السلوك المتعلم أو المكتسب الذي يتوافر له شرطين جوهريان، أولهما: أن يكون موجها نحو إحراز هدف أو غرض معين، وثانيهما: أن يكون منظما بحيث يؤدي إلى إحراز الهدف في أقصر وقت ممكن ## مراحل تصميم وإنتاج الرسومات التعليمية الرقمية ثلاثية الأبعاد: * **البناء والتشكيل والنمذجة (Modeling)**: تسمى بمرحلة الهندسة الرياضية (Geometry) وهي أول مراحل التصميم ثلاثي الأبعاد ، يتم فيها تمثيل ومحاكاة الواقع سواء كان هذا الواقع متخيل أو قائم بالفعل، وذلك من خلال بناء النماذج والمجسمات ونحتها، والتي تنطلق من الصفر حتى تشكل ملامح تلك المجسمات طولها، عرضها، ارتفاعها، والانحناءات وتعرجات بنيتها، والملامح التي تكونها، أي أن النمذجة هي دراسة العلاقة بين ما هو متخيل وبين تفسيره وذلك من خلال أشكال ونماذج تتخذ صورا مختلفة ومتنوعة بهدف الفهم أو إعادة الصياغة لإنتاج جديد. * **الإكساء وتغطية النموذج بالخامات (ملامس السطوح) Mapping or Texture**: هي مرحلة تلي النمذجة، وتسمى بمرحلة التغطية الفسيفسائية (Tessellation)، ويتم فيها تعديل الألوان ووضع وإضافة خامات المواد (Materials) المناسبة للمجسمات حسب طبيعتها (معدن، خشب، بلاستيك، زجاج،...) وضبط اللون واللمعان وتحديد قيم الانعكاس والانكسار والشفافية أو التعتيم، والملمس والنتوء والبروز * **إضافة الإضاءات والكاميرات للمشهد Lighting & Cameras**: تحويل المضلعات التي تكونت في المرحلة الأولى بطرق مختلفة، وتطبيق تأثيرات الإضاءة، حيث أن الإضاءة والظلال الساقطة والانعكاسات في التصميم الثلاثي تبرز عناصر المجسمات وتعبر عن الوزن والصلابة، وهناك أنواع متعددة من مصادر الإضاءة بما يشابه ما هو موجود في العالم الواقعي، فعلى المصمم اختيار نوع المصدر المناسب لبيئة المشهد الذي يجسده، ثم يضع القيمة المناسبة للقوة واللون والزاوية و ... الخ، والإضاءة تزيد من واقعية المشهد أو الصورة ثلاثية الأبعاد. * **التصبير Rendering**: التقديم أو الإظهار أو الإخراج، وهي أخر المراحل النهائية، فبعد النمذجة والإكساء والإضاءة يتم تصبير العمل ليظهر بشكل نهائي واقعي. ## معايير تصميم وإنتاج الرسومات التعليمية الرقمية ثلاثية الأبعاد: * **الوضوح Clarity:** الوضوح والإتقان. * **التركيز Emphasis:** التركيز. * **التباين Contrast:** التنوع. * **الوحدة Unity:** الوحدة. * **التكرار Repetition:** التكرار. * **الإيقاع Rhythm:** الإيقاع. * **التجانس Harmony:** التجانس أو الاتساق أو التوافق. * **الإطار أو الإحاطة Framing:** التنظيم. * **الانقرائية Legibility:** الانقرائية. * **النسبة والتناسب Ratio:** النسبة والتناسب. * **التنظيم Organization:** التنظيم. ## أسس ومبادئ تصميم الرسومات التعليمية الرقمية ثلاثية الأبعاد: * **الحركة المحورية**: الحركة التي تظهر في الخطوط الخارجية للنماذج ثلاثية الأبعاد كما تظهر في اتجاه محاورها الرئيسية.. * **التجميع الفراغي المرن**: ظهور أجزاء الصورة وكأنها تتألف بعضها مع بعض، من خلال التراكب والتداخل وتماس الأركان والاختراق وتماس الأوجه والشد الفراغي بين أجزاء الصورة. * **النمذجة الباراميترية**: الأسس الرقمية للحجوم والسطوح والحيز الفراغي، مثل القطر ونصف القطر، والطول والعرض والارتفاع والزوايا وغيرها من المعايير الهندسية التي تعد الهيكل الأساسي في بناء وتعديل النماذج ثلاثية الأبعاد. * **دمج الزوايا**: قدرة النموذج ثلاثي الأبعاد على التعامل مع المنحنيات وإمكانية دمج الزوايا بين أجزاء النموذج أو بين نموذجين متباعدين باستخدام التحكم الرقمي. * **توازن مكونات الصورة**: وضع أجزاء الصورة في ترتيب مرغوب فيه، فالصورة المتزنة هي التي يكون فيها المجموع الكلي للعناصر الموجودة في أحد جوانب الصورة مكافئا لمجموع العناصر الموجودة في الجانب الآخر، والتوازن قد يكون توازن شكلي بحيث تكون الأجسام لها نفس الوزن البصري، وتوازن تماثلي في التصميم، وتوازن تقريبي أي تكافؤ في عدد الأشكال في جوانب الصورة. ## اعتبارات تصميم المجسمات التعليمية : * **البساطة**: خلوها من التفاصيل والعناصر غير المهمة التي قـد تشتت انتباه المتعلم، بالإضافة إلى البساطة في المحتوى اللفظي المصاحب لها والحرص علي وضوحه وسلامته اللغوية. * **الوحدة**: الوحدة والتآلف بين أجزاء المجسم وأركانه و العناصــــــر المتباينة المكونة له، من كتلة أو لون أو مساحة أو ملمس .. الخ، والوحدة قد تكون في الشكل أو الأسلوب أو الهدف أو الغرض أو الفكرة من المجسم التعليمي، أي مراعاة الوحدة والعلاقات الترابطية بين الشكل والوظيفة. * **التوازن**: يظهر المجسم التعليمي في حالة مستقرة وثابتة، وذلك بتوزيع عناصر المجسم التعليمي بانتظام علي السطح أو القاعدة أو في المكان الذي تعرض فيه. * **الإيقاع**: التكرار والتدرج والتنوع للوحدات والأشكال والكتل والمساحات والأوجه المكونة للمجسم. * **الدقة والوضوح**: الوضوح لكل جزء من أجزاء المجسم التعليمي، مع إمكانية رؤيته بشكل واضح ومريح لجميع التلاميذ. * **الواقعية**: يكون المجسم مشابها للواقع، من حيث الحجم و المظهر والألوان وتوازن الأجزاء بحيث يكون مماثلا للشيء الأصلي حتى يسهل علي الطلاب إدراكه وإدراك العلاقات بين أجزائه، وبالتالي تكوين مـدركـات صحيحة عن الأشياء. * **الملائمة**: مناسب النموذج للفئة المستهدفة وخبراتهم السابقة وقدراتهم الجسمانية والعقلية، بالإضافة إلي مناسبته للمادة الدراسية والهدف أو الغرض المراد تحقيقه. ## العوامل التي تساعد على إدراك البعد الثالث للمجسمات التعليمية: * **التغير في الضوء والظل**: التغير في درجات الإضاءة الساقطة على الأجسام والأ شياء له دور كبير في إدراك البعد الثالث لها وإدراكها بأنها قريبة أو بعيدة، بالإضافة إلى مدى درجة وضوحها. * **التغير في الأشكال والأحجام**: التغير في الهيئة الشكلية للأشياء سواء بالتمديد أو الانضغاط لها أو التغير في حجمها أو وضعها وطريقة تراكبها وتجميعها وتداخلها وتشابكها بالنسبة لبعضها البعض يؤثر في مدى إدراكنا لأجزائها أو إخفاء وحجب أجزاء أخرى، بالإضافة إلى مدى إدراكنا للبعد الثالث ومدى القرب أو البعد لها. * **التغير في الزاوية والمنظور**: التغير في زاوية العرض (زاوية أمامية ، زاوية خلفية ، زاوية سفلية، زاوية عين الطائر ، زاوية عين النملة) وكذلك المنظور ( أمامي ، خلفي ، أفقي ، رأسي ( يؤثر على مدى إدراكنا للبعد الثالث، ومدى القرب أو البعد للمجسمات والنماذج التعليمية بالإضافة إلى إدراك خصائص الأشكال الهندسية المكونة لها. * **التغير في الملمس والخامة**: التغير في درجات الخشونة والنعومة والتغير في الخامة التي تصنع منها المجسمات والنماذج التعليمية، يؤثر على إدراكنا للقيمة السطحية والبعد الثالث لها. ## العناصر المستخدمة في تصميم الرسومات التعليمية ثلاثية الأبعاد: * **النقطة الهندسية**: هو العنصر الأول في تصميم المجسمات التعليمية، والنقطة هي عبارة عن موضع في الفراغ ليس لها طول ولا عرض ولا عمق، وتتعين علي الرسم بتقاطع خطين أو قوسين، وكلما كانت النقطة دقيقة كانت أقرب إلي النقطة الهندسية الصحيحة، والنقطة بمفردها قد تشكل بؤرة التصميم البصري. * **القطعة المستقيمة**: أقل بعدين بين النقطتين ولها طول محدد وليس لها عرض. * **الخط Line**: الهيكل البنائي للمجسمات التعليمية، وهو الذي يربط بين عناصر المجسم، وهو الحادث من تحرك نقطتين في اتجاه واحد لا يتغير، و له بعد واحد وليس له طول محدد، وقد ينشأ من تقارب مجموعة من النقاط بجوار بعضها البعض، بحيث تكاد تنعدم بينها المسافات، وللخط إمكانية غير محدودة فقد يكون محيطا بمساحة معينة أو شكلا ، كما يساعد علي تحديد اتجاه الحركة وامتداد الفراغ. * **الشكل Shape**: الخط الذي يستمر حتى يقابل نقطة بدايته مرة أخرى، ويكون شكل مغلق، وقد يت كون من عدة خطوط أو خط واحد يتغير اتجاهه حتى يكون الشكل المطلوب، وقد يكون الشكل هندسي منتظم أو غير منتظم، والأشكال الهندسية المبسطة المسطحة ذات البعدين الطول والعرض تتمثل في المثلث والأشكال الرباعية، مثل المربع والمستطيل وشبة المنحرف والمضلعات المنتظمة ، مثل المخمس والمسدس والمسبع والمثمن الخ، بالإضافة إلى الأسطح الدائرية، مثل الدائرة والقطع الناقص والشكل البيضاوي، ويعتبر الشكل هو العنصر الأساسي في المجسمات التعليمية، وهو الذي يجذب انتباه المشاهد وخاصة اذا كان متناسقا ومتناغما في عناصره ومتسلسلا في مكوناته. * **الحجم Size**: الشكل الذي يحتوى على خطوط إضافية أو أشكال أخرى لتمثيل البعد الثالث أو العمق، وقد يتم ذلك من خلال التظليل فعلى سبيل المثال الدائرة عندما تظلل تتحول إلى شكل كروي، ومن أمثلة الأشكال ذات الأحجام الشكل الهرمي والمخروطي والأسطواني والكروي والمكعب. * **الفراغ Space**: مجال نجد فيه للأجسام المادية أوضاعــا مرئية، وقد يكون داخلي ينفذ ويتخلل الهيئة نفسها أو خارجي يحيط بها من جميع الجوانب، أي يكون الفراغ إما ايجابي أو سلبي، والفراغ هو جزء تركيبي من الشكل وهو عنصر له القدرة على وصل الأحجام ببعضها. * **الملمس Texture**: الصف ة أو الأسلوب الذي يميز بين سطحــا عن أخر ويجعله واضحا، فهو بذلك المحدد لصفات الهيئة أيا كانت "صفتها" أي يقصد به القيمة السطحية للأشياء، وللملامس نوعان هما: * ملامس حسيه / التي يمكن لمسها والتعرف على خشونتها أو نعومتها عن طريق حاسة اللمس باليد * ملامس بصرية / التي يمكن مشاهدتها في الأعمال الفنية التي يستخدم فيها طبقات سميكة من الألوان، أو لصق قطعا من الأوراق والأقمشة الخشنة أو الناعمة لتعطي شعوراً بالملمس. * **الحركة Motion**: تغيرات ملحوظة أو ضمنيه في موضع الشيء، والحركة إما أن تكون حقيقية أو وهمية. * **المنظور Perspective**: تمثيل الأشكال المرئية على سطح منبسط كما هي في الواقع، ولكن كما تبدو لعين الناظر في وضع معين من خلال نقطة التلاشي وخط الأفق، وأنواع المنظور ثلاثة، وهي المنظور الهوائي والخطي واللوني). * **الضوء والظل**: الضوء من المؤثرات الرئيسية على الرسومات ثلاثية الأبعاد، حيث يعد الأساس لرؤية الأشكال المجسمة أو المسطحة، فالأجسام ثلاثية الأبعاد تستقبل أسطحها الضوء بزوايا مختلفة، مما يشعرنا بإحساس التجسيم، وتتحكم زاوية سقوط الضوء في مساحة الظلال على الأشكال المجسمة، حيث أنه كلما قلت زاوية السقوط زادت المساحة التي يشغلها الظل، وكلما زادت الزاوية مقتربة من 90 كلما قل الظلال، ويلعب الضوء دوراً حيوياً في الأشكال المجسمة ثلاثية الأبعاد ذات القيمة الملمسية العالية، فالملمس الناعم يتجنب الظلال، في حين يساعد الملمس الخشنة على أن يظهر الظلال، لذلك نحد أن المجسم ثلاثي الأبعاد كلما كثرت فيه التفصيلات والملامس كلما أتاح الفرصة للضوء لكي يؤثر فيه. ## البرامج الفنية ثنائية البعدد ( 2D Animation) : * هي التي يتم فيها رسم صور مسطحة تحتوي على أشخاص وأشياء ممثلة بأبعاد الطول والعرض دون العمق، مثل خاصية التحريك بالإطارات - خاصية تحريك العظام - خاصية الانتقال البيني. * هناك العديد من البرامج الكمبيوتر الفنية للتحريك بالإطارات، ولكل منهم مميزاته التقنية الخاصة مثال (Toon Boom Harmony- TVPaint Animation- Open) : وهناك العديد من البرامج الفنية لخاصية تحريك العظام، ولكل منهم مميزاته التقنية الخاصة أبرزهم: (Motion & shape ( خاصية الانتقال البيني - Crazy Talk Animator3-Moho Anime Studio ( tween): هذه الخاصية معروفة في التحريك وهي تتمثل بتحريك الرسومات ثنائية الأبعاد باستخدام الرسومات النقطية، بحيث يتم رسمها وتحركيها داخل البرنامج ذاته، فيتم تحديد الوضع البنائي والنهائي للشخصية، وتترك للبرنامج صنع الحركة بينهما، ومن أشهر البرامج لصناعة هذا النوع من الرسومات برنامج أدوبي فلاش Adobe Flash حيث أنه من أكثر البرامج الفنية ثنائية الابعاد. ## البرامج الفنية ثلاثية الأبعاد ( 3D Animation) : * هي صورة حركية مجسمة تحتوي على أشخاص وأشياء ممثلة بالأبعاد الثلاثة الطول والعرض والصق، ويطلق عليها النمذجة، وتقوم بتعزيز الوهم البصري الصيق أي يشعر المشاهد وكأنه داخل الفيلم، وتمتاز البرامج الفنية ثلاثية الابعاد بأنها ذات معالجة قوية وتأثيرات واقعية رائعة ويتم تجهيز الشخصيات بهيكل عظمي افتراضي داخل برامج التحريك عن طريق رسم مضلع ثلاثي الأبعاد، ثم يعطي المضلع تفاصيل تظهره على الصورة المرئية المراد عرضها، وكما يتم إنشاء المواقع التي تجري فيها الأحداث بأبعادها الثلاثة وتحريكها داخل فراغ ثلاثي الأبعاد مع إضافة كاميرا متحركة تربط المشاهد في نفس الفراغ والتحكم في حركات الكاميرا داخل المشهد طبقا السيناريو والرؤية الإخراجية، مع إمكانية محاكاة الحركات الواقعية وخصائص برامج التحريك الر قمي واضافة تأثيرات السرعة، و يتم جميع مراحل انشاء وإنتاج الفيلم داخل البرنامج من خلال ادوات وتقنيات البرنامج ذاته. ويتوفر عدد كبير من البرامج الفنية المتخصصة في تطوير تقنيات الرسوم المتحركة ثلاثية الأبعاد وتتنافس الإصدارات الحديثة من هذه البرامج في تقنيات التحريك والتركيب والمعالجة وما أروع النتائج التي تقدمها هذه البرامج مثال: * (Maya Autodesk- Blender 3D - 3D Max)