بيئات التعلم - نظرى PDF

‫كلية التربية النوعية‬ ‫قسم تكنولوجيا التعليم‬ ‫بيئات التعلم‬ ‫إعداد‬ ‫د‪ /‬هبه احمد عبد الجواد‬ ‫مدرس تكنولوجيا التعليم‬ ‫كلية التربية النوعية – جامعة المنيا‬  ‫رؤية الكلية‬ ‫تسعى الكلية أن تكون لها مكانة علمية وبح...

‫كلية التربية النوعية‬ ‫قسم تكنولوجيا التعليم‬ ‫بيئات التعلم‬ ‫إعداد‬ ‫د‪ /‬هبه احمد عبد الجواد‬ ‫مدرس تكنولوجيا التعليم‬ ‫كلية التربية النوعية – جامعة المنيا‬  ‫رؤية الكلية‬ ‫تسعى الكلية أن تكون لها مكانة علمية وبحثية‬ ‫متميزة في المجاالت النوعية تمكنها من المنافسة‬ ‫محلياً وإقليمياً‪.‬‬ ‫رسالة الكلية‬ ‫تلتزم الكلية بتحقيق رؤيتها من خالل تقديم خدمة‬ ‫تعليمية وبحثية بمستوى جودة يضمن توفير خريج‬ ‫قادر على تلبية متطلبات سوق العمل‪.‬‬ ‫‪2‬‬  ‫بيئات التعلم‬ ‫التمهيد‬ ‫يهدف المقرر إلى إتاحة الفرصة للمتعلمين للتعرف على بيئات التعلم وبرامج‬ ‫انشاءها‪.‬‬ ‫يتضمن الكتاب مجموعة من الفصول حيث يحتوي على ( ‪ ) 4‬فصول‬ ‫الفصل األول يشتمل على‪:‬‬ ‫الفرق بين الويب واالنترنت ‪ ،‬وأجيال الويب( الجيل األول ( ‪ ،(web.1‬و الجيل‬ ‫الثاني للويب)‪ ، (web.2‬والجيل الثالث للويب )‪ ، ( (web.3‬وشرر بالتفصريل‬ ‫للجيررررل الثرررراني للويررررب وخدماترر ر مثررررل خالصررررات المواقررر (‪ ،)RSS‬والترررردوين‬ ‫الصررروتي‪ ،‬واليوتيررروب‪ ،‬والمواقر ر المفضرررلة‪ ،‬والرررويكي‪ ،‬والشررربكات االجتماعيرررة‪،‬‬ ‫والمدونات‪ ،‬والتدوين المصغر‪.‬‬ ‫الفصل الثاني يشتمل على‪:‬‬ ‫مفهوم بيئة التعلم‪ ،‬وعناصر بيئات التعلم‪ ،‬وأنواع بيئات التعلم‪ ،‬وبيئة التعلم‬ ‫االلكتروني من حيث (مفهومها وأهدافها وخصائصها وبرمجياتها وايجابياتها‬ ‫وسلبياتها)‪ ،‬وبيئة التعلم االلكترونية الشخصية من حيث مفهومها وخصائصها‬ ‫ومبادئها وأهدافها وأهميتها وأبعادها وأدواتها ونماذج تصميمها وتطبيقاتها‬ ‫وأنماطها وادارتها‪.‬‬ ‫الفصل الثالث يشتمل على‪:‬‬ ‫البيئات الواقعية‪ ،‬والبيئات االفتراضية من حيث (مفهومها‪ ،‬وبعض المفاهيم‬ ‫المرتبطة بها مثل ‪ :‬أنظمة إدارة المحتوى‪ ،‬وأنظمة إدارة المقررات‪ ،‬وأنظمة إدارة‬ ‫‪3‬‬ ‫التعلم‪ ،‬وأنظمة إدارة المحتوى والتعلم‪ ،‬ومنصات التعلم االلكتروني والبوابات‬ ‫التعليمية ) وبيئات التعلم التكيفية‪.‬‬ ‫الفصل الراب يشتمل على‪:‬‬ ‫مفهوم التصميم التعليمى وأهميت ‪ ،‬ونماذج التصميم التعليمي ومعايير التصميم‬ ‫التعليمي‪ ،‬وأنماط وأدوات التفاعل عبر الويب‪ ،‬وماهية التفاعل عبر الويب‪،‬‬ ‫وأهمية التفاعل عبر الويب‪ ،‬وأدوات التفاعل اإللكتروني‪ ،‬وتصنيفات أنماط‬ ‫التفاعل اال لكتروني عبر الويب‪.‬‬ ‫‪4‬‬  ‫بيئات التعلم‬ ‫قائمة المحتويات‬ ‫الموضوع‬ ‫الفصل األول الجيل الثاني للويب‬ ‫الفرق بين الويب واالنترنت‪.‬‬ ‫أجيال الويب‪.‬‬ ‫ الجيل األول (‪.(web.1‬‬ ‫ الجيل الثاني للويب)‪(web.2‬‬ ‫ الجيل الثالث للويب )‪(web.3‬‬ ‫ مقارنة حول إمكانات الويب ‪ 1.0‬والويب ‪2,0‬‬ ‫ الفرق بين)‪(web 1)، (web 2)، (web 3‬‬ ‫الجيل الثاني للويب)‪(web.2‬‬ ‫ تعريف الجيل الثاني للويب)‪(web.2‬‬ ‫ خصائص الجيل الثاني للويب‪(web.2‬‬ ‫ ميزات الجيل الثانى الويب ‪2.0‬‬ ‫ عيوب الجيل الثانى الويب ‪2.0‬‬ ‫ أهمية استخدام تقنيات الجيل الثاني للويب في التعليم‬ ‫ خدمات الجيل الثاني للويب‪(web.2‬‬ ‫ خالصات المواق ‪-‬التلقيم المبسط‪RSS‬‬ ‫ التدوين الصوتي ‪ -‬البث الصوتي (‪)Podcasting‬‬ ‫ اليوتيوب ‪YouTube‬‬ ‫ المواق المفضلة (المفضالت االجتماعية)‪:‬‬ ‫ الويكى (محرر الويب التشاركي) ‪Wiki‬‬ ‫ الشبكات االجتماعية‬ ‫‪5‬‬  ‫ المدونات‬ ‫ التدوين المصغر ‪Micro Blogging‬‬ ‫الفصل الثاني بيئات التعلم االلكترونية‬ ‫مفهوم بيئة التعلم‬ ‫عناصر بيئة التعلم‬ ‫أنواع بيئات التعلم‬ ‫بيئة التعلم اإللكتروني‬ ‫ مفهوم بيئة التعلم االلكترونية‬ ‫ أهداف بيئة التعلم اإللكترونى‬ ‫ خصائص بيئة التعلم االلكتروني‬ ‫برمجيات بيئات التعّلم اإللكترونية‬ ‫ ‬ ‫ ايجابيات بيئة التعلم اإللكتروني‬ ‫ سلبيات بيئة التعلم االلكتروني‬ ‫بيئات التعلم اإللكترونية الشخصية ‪PLEs‬‬ ‫ مفهوم بيئة التعلم االلكترونية الشخصية‬ ‫ خصائص بيئة التعلم االلكترونية الشخصية‬ ‫ النظريات التي ترتكز عليها بيئات التعلم الشخصية‬ ‫ مبادئ بيئات التعلم الشخصية‬ ‫ أهداف بيئات التعلم الشخصية‬ ‫ أهمية بيئات التعلم الشخصية‬ ‫ أبعاد بيئات التعلم الشخصية‬ ‫ أدوات بيئات التعلم الشخصية‬ ‫ نماذج تصميم بيئات التعلم اإللكترونية الشخصية‬ ‫ تطبيقات بيئات التعلم اإللكترونية الشخصية‬ ‫ أنماط بيئات التعلم اإللكتروني الشخصية‬ ‫‪6‬‬  ‫بيئات التعلم‬ ‫ إدارة بيئات التعلم اإللكترونية الشخصية‪.‬‬ ‫الفصل الثالث‪ :‬البيئات االفتراضية‬ ‫بيئات أخرى في التعلم االلكتروني‪.‬‬ ‫أوال‪ :‬البيئات الواقعية‪.‬‬ ‫ثانيا‪ :‬البيئات االفتراضية‬ ‫ مفهوم بيئات التعلم االفتراضية‬ ‫ بيئات التعلم االفتراضية وبعض المفاهيم المرتبطة بها‪.‬‬ ‫‪.1‬أنظمة إدارة المحتوى ‪CMS‬‬ ‫‪.2‬نظام إدارة المقررات ‪CMS‬‬ ‫‪.3‬أنظمة إدارة التعلم‪LMS‬‬ ‫‪.4‬أنظمة إدارة المحتوى والتعلم‪LCMS‬‬ ‫‪.5‬منصات التعليم الكتروني (‪.)eLearning Platform‬‬ ‫‪.6‬البوابة التعليمية (‪.)Portal of Education‬‬ ‫ثالثا‪ :‬بيئات التعلم التكيفية‪.‬‬ ‫الفصل الراب ‪ :‬التصميم التعليمي لبيئات التعلم‬ ‫مفهوم التصميم التعليمي‪.‬‬ ‫أهمية التصميم التعليمي‬ ‫نماذج التصميم التعليمي‬ ‫معايير التصميم التعليمي لبيئة التعلم االلكتروني‬ ‫أنماط وأدوات التفاعل عبر الويب‪.‬‬ ‫ماهية التفاعل عبر الويب‪.‬‬ ‫أهمية التفاعل عبر الويب‪.‬‬ ‫أدوات التفاعل اإللكتروني‬ ‫تصنيفات أنماط التفاعل اال لكتروني عبر الويب‬ ‫‪7‬‬  ‫الفصل األول‬ ‫الجيل الثانى للويب‬  ‫بيئات التعلم‬ ‫عناصر الفصل األول‬ ‫ الفرق بين الويب واالنترنت‪.‬‬ ‫ أجيال الويب‪.‬‬ ‫ الجيل األول (‪.(web.1‬‬ ‫ الجيل الثاني للويب)‪(web.2‬‬ ‫ الجيل الثالث للويب )‪(web.3‬‬ ‫ مقارنة حول إمكانات الويب ‪ 1.0‬والويب ‪2,0‬‬ ‫ الفرق بين)‪(web 1)، (web 2)، (web 3‬‬ ‫ الجيل الثاني للويب)‪(web.2‬‬ ‫ تعريف الجيل الثاني للويب)‪(web.2‬‬ ‫ خصائص الجيل الثاني للويب‪(web.2‬‬ ‫ ميزات الجيل الثانى الويب ‪2.0‬‬ ‫ عيوب الجيل الثانى الويب ‪2.0‬‬ ‫ أهمية استخدام تقنيات الجيل الثاني للويب في التعليم‬ ‫ خدمات الجيل الثاني للويب)‪(web.2‬‬ ‫ خالصات المواق ‪-‬التلقيم المبسط‪RSS‬‬ ‫ التدوين الصوتي ‪ -‬البث الصوتي (‪)Podcasting‬‬ ‫ اليوتيوب ‪YouTube‬‬ ‫ المواق المفضلة (المفضالت االجتماعية)‪:‬‬ ‫ الويكى (محرر الويب التشاركي) ‪Wiki‬‬ ‫ الشبكات االجتماعية‬ ‫ المدونات‬ ‫ التدوين المصغر ‪Micro Blogging‬‬ ‫‪9‬‬ ‫الفصل االول‪ :‬الجيل الثانى للويب‬ ‫ل‬ ‫‪1.0‬‬ ‫ل‬ ‫ل‬ ‫حل‬ ‫‪ ،2.0‬كل ه اكل‬ ‫ل‬ ‫قبللظ ورللصط ح للب‬ ‫دط‬ ‫‪ 1.0‬صفح ت لغة ترحيز الكص الف ئق ث بتة )‪ (static‬ن ًا‬ ‫‪ ،1.5‬يتض ن‬ ‫ح ح ِّدثت‪.‬بعد ذلك ج ءت ل ‪ ،1.5‬ال بال طع لن “ ل الديك حكيكلة ” التل‬ ‫تك للصه ايرل ل ص للفح ت ر للاية ا نترن للت تكول ل ا ل ًا‬ ‫لصط ح للن ححتص ل ل ت قصا للد البك نل ل ت‬ ‫‪ 2.0‬ال كثرلر حلن ح لرد صلفح ت ل‬ ‫ب ستخدام نظم إداطع ال حتص ت‪.‬الص‬ ‫ل ال للتخدحين‪،‬‬ ‫ديك حكيكللة‪ ،‬ار ل ت رللظ رللاية اجت بكللة ذات ا ت د للة كثبللر‬ ‫ال دي للدع ال تب للصطع الت ل كنو ل ا‬ ‫ال للتخدحين اك ل ا للم ح للتخدح خ للدح ت ل‬ ‫‪ 2.0‬اللص حصق ُلي بكل ب سلتخدام للدد حللن‬ ‫ل‬ ‫خبلراء الوللاية‪.‬تعر لم ال صقللي ال‬ ‫‪ 2.0‬الحديرة‪.‬‬ ‫تككصلصجك ت‬ ‫ل‬ ‫إل ل جيللظ جديللد حللن الخللدح ت ال ت حللة‬ ‫وللير ال يللظ الر ل ن ل ص ل‬ ‫تفيدين إحي نكلة التعل ه حول طكة ال ع صحل ت‬ ‫الع ل كة الت تتك ل‬ ‫راية الص‬ ‫للتفيدين تو للا تببك ل ت‬ ‫ل الخ للا ال ا ر للر‪ ،‬ك ل ي للصار ال ي للظ الر ل ن خب لرع ل‬ ‫االست تكيكة ال عرصدع‬ ‫الح سا ت اآللكة لك ت صفح ت الص‬ ‫سب ال يت‬ ‫لة‬ ‫ك سللم ل‬ ‫ال يللظ الر ل ن ل ص ل‬ ‫حللي ال يللظ األ ل ل ص ل ‪.‬ل للد ورللر ح للب‬ ‫م ‪2004‬م‪ ،‬غ لال حل ك نلت‬ ‫الت بدكت حن كثتصبر‬ ‫حن حؤت رات تبصط الص‬ ‫ح ص للة ح للن الت ككل ل ت التل ل تع للصد‬ ‫ت للتخدم تببك ل ل ت ال ي للظ الرل ل ن ح للن الص ل ل‬ ‫ق ئم‬ ‫ايري (برن حج اجت‬ ‫ل ت عيكك ت‪ ،‬اذه الت كك ت غ لا ح تتك الكور ال‬ ‫ال‬ ‫لب‬ ‫ال لد ن ت اللص ي ‪ ،‬إال كه الذا ال‬ ‫لب‬ ‫الص ل ‪ ،،‬قلد ول ظ ال‬ ‫ي لزال غ حض ل بع للف الولل ء‪ ،‬ا ل ح للين تت لصال ال فل ل كم ال تع للة ب ل ‪.‬ح للن اكل ل‬ ‫حن حيث التعر م‬ ‫تتك ل ا اذا الف ظ ال طنة بين ال يظ األ ل الر ن ل ص‬ ‫للظ ال صاقللي‪ ،‬ال ح ل‬ ‫كللة‪ ،‬الت ل ط ل التبللصط‪ ،‬ال صاقللي حللن حيللث عر للة‬ ‫ال‬ ‫س ئا ال صاقي‪ ،‬ثم تك ل كد ات ال يظ الر ن حن‬ ‫الع حة ل صاقي‪ ،‬ائ ت ال صاقي‪،‬‬ ‫خدح ت ‪.‬‬ ‫الص‬ ‫‪10‬‬  ‫بيئات التعلم‬ ‫تت بعل للت تبل للصطات الت ككل للة ال ل الع ل للر الحل للديث بول لليظ سل للر ي بدا ل للة حل للن‬ ‫ر ال ع صح ت‪.‬‬ ‫ك‬ ‫ورصط االنترنت الص ‪ ،‬ح جعظ اذا الع ر ب ق‬ ‫ور ل للرت اك ل لرع (ا نترن ل للت‪ ،‬ا ل ل بدا ل للة ال ل للتيكك ت ا ل ل الصال ل ل ت ال تح ل للدع‬ ‫األحر يكللة‪ ،‬ك ل ه الغ للرد حكر ل خدح للة األغ لراد الع للير ة‪ ،‬نتك للة حو للر ك ل ه‬ ‫األحيرككللةش قللد كنوللع اللذا ال وللر حللن كجللظ طبللا ال حع ل ت‬ ‫ت ب ًع ل لللص اطع الللدا‬ ‫للتخدم ا نترنللت بولليظ اسللي حت ل‬ ‫حؤس ل ت األبحل ض بعضللر اآلخللر لكللن لللم‬ ‫ك ائظ الت عيك ت حن ال ره العور ن‪.‬‬ ‫‪World Wide Web‬ك )‪WWW‬‬ ‫ا بدا ة الت عيك ت ورر (الص‬ ‫اللذي كس ل البر بل ن “ تلكم بيرنلر لل “‪ ،‬حل لبلث كه ورلرت كجكل ل لرلذا الص ل‬ ‫نت ت ن التغيير ال ر ي ا الت كك ت التببك ت ال تخدحة ا بك ئ ‪.‬‬ ‫الفرق بين الويب واالنترنت‬ ‫ح ب حين لكظ حكر حفرصم حخت ف ن األخر‪:‬‬ ‫ا نترنت الص‬ ‫ا نترنت‪(Internet):‬‬ ‫الت ل ت للدم الخللدح ت ال ع صح ل ت‬ ‫ا ل البيئللة التوللغي كة الح وللكة ل ص ل‬ ‫‪.‬‬ ‫بتببك ت الص‬ ‫ن عر ق تببك تر الت ت‬ ‫ك ال ل ح ص ل للة حت ل ل ة حل للن رل للاي ت الح سل للص التل ل تضل للم الحصاسل للي‬ ‫ال رتابة حصل الع لم‪ ،‬ت دم العديلد حلن الخلدح ت حرلظ الولاية العككبصتكلة الع ل كلة‬ ‫(الص ‪ ،،‬البر د ا لكتر ن ‪ ،‬برتصكصالت ن ظ ال ف ت‪FTP.‬‬ ‫الص ‪(World Wide Web):‬‬ ‫ل ل ا نترنل للت ل للصم بعل للرد ال ع صح ل ل ت‬ ‫ال للص نظ ل ل م حع صح ل ل ت ول للخم‬ ‫ل للدحر‬ ‫ل ل ل ح ص ل للة ح ل للن الخ ل للدح ت البرح كل ل ل ت التل ل ل‬ ‫حت ل للصي‬ ‫ت ل للفحر‬ ‫‪11‬‬ ‫الفصل االول‪ :‬الجيل الثانى للويب‬ ‫ل ا نترنللت بغللرد الصصللصل‬ ‫ل ت للف ‪ ،‬ب عك ل كنر ل التببك ل ت الت ل ت للتخدم‬ ‫ل ع صحل ل ل ت‪ ،‬ح ل للن ذلل ل للك‪ :‬ص ل للفح ت الص ل ل ل ‪ ،‬ال صاقل ل للي‪ ،‬البصابل ل ل ت‪ ،‬بل ل لراحج البر ل ل للد‬ ‫ا لكتر ن ‪ ،‬حت فح ت الص "‬ ‫ك اص با طع ن ح ص ة حن ال فح ت ال رتابة توعبك حكوصطع‬ ‫ن عر ق حكظ ت كاراد حرت ين بصوي‬ ‫ا نترنت‪ ،‬تكتور صفح ت الص‬ ‫الت تعصد ل كظ ة حعيكة‬ ‫ح ص ة صفح ت الص‬ ‫ا نترنت ت‬ ‫كنف رم‬ ‫ب سم حصقي الص "‬ ‫أجيال الويب‬ ‫ ال يظ األ ل ل ص‬ ‫ ال يظ الر ن ل ص‬ ‫ ال يظ الر لث ل ص‬ ‫‪12‬‬  ‫بيئات التعلم‬ ‫الجيل األول)‪(web.1‬‬ ‫)‪(web.1‬‬ ‫تعر م ال يظ األ ل ل ص‬ ‫صفح ت ث بتة تتض ن ححتصى يتم وع حن ارد ك حؤس ة عد‬ ‫ح د اًط ا ئ ل ع صح ت‪ ،‬ك اص حن الصث ئق ال تراببة ن عر ق الكص الف ئق‬ ‫بر راية ا نترنت‪.‬‬ ‫)‪(web.1‬‬ ‫ئص ال يظ األ ل ل ص‬ ‫خ‬ ‫ين نورا‬ ‫ك تكور ببر ة ث بتة‪ ،‬ا ل صاوكي ال‬ ‫تكور‬ ‫‪.1‬ال ع صح ت الت‬ ‫ال صقي‪.‬‬ ‫ك تغييرا إال حن قبظ ص ح‬ ‫تبكي الفرد قراءع ال ع صح ت ال كوصطع‬ ‫اذا الكص حن الص‬ ‫‪.2‬ا‬ ‫اذا ال ع صح تش كي ال و ادع ا ا‬ ‫راي ت ا نترنت‪ ،‬د ه تع يق كت ب‬ ‫حن ات ه احد‪.‬‬ ‫غيرا ص ح‬ ‫الص ‪ 1.0‬تعرد ألجظ االستعراد ا ا‪،‬‬ ‫‪.3‬ال ع صح ت ا‬ ‫طغبت ‪ ،‬ا يصجد بر كي تف ظ أله الردف‬ ‫ال صقي حن اترع لفترع بك ء‬ ‫اص الاحث ن ال ع صحة قراءتر ‪.‬‬ ‫)‪(web.1‬‬ ‫خدح ت ال يظ األ ل ل ص‬ ‫‪.1‬خدحة البر د ا لكتر ن ‪E-mail.‬‬ ‫‪.2‬ال صائم البر د ة‪Mailing Lists‬‬ ‫‪.3‬ح ص ت األخا ط‪.‬‬ ‫‪.4‬ال ح دثة‪Chatting Rooms‬‬ ‫‪.5‬الف صل االاتراوكة‪.‬‬ ‫‪Interactive Video‬‬ ‫‪.6‬الفيديص التف‬ ‫‪.7‬حؤت رات الفيديص‪video conferencing‬‬ ‫‪.8‬ال ؤت رات ال صتكة‪Audio conferencing‬‬ ‫‪13‬‬ ‫الفصل االول‪ :‬الجيل الثانى للويب‬ ‫)‪(web.1‬‬ ‫س بك ت ال يظ األ ل ل ص‬ ‫دم تداخظ كاراد غير حرخص لرم ب ل و طكة‬ ‫كي ال و طكة‪،‬‬ ‫‪.1‬حغ ق حيث‬ ‫حت بتع ك ت ب كبة‪.‬‬ ‫‪.2‬الع كة التف كة تكصه ب ت ه احد‪.‬‬ ‫ال عرا ا ا‪.‬‬ ‫ال ن‬ ‫‪.3‬يركز‬ ‫‪.4‬ظ االات م ب ل ر طات االجت بكة حرظ التع م التع ن ‪.‬‬ ‫‪.5‬التغذ ة الراجعة ال ت ظ ب لصقت ال ك س ‪.‬‬ ‫الجيل الثاني للويب)‪(web.2‬‬ ‫تعر م ال يظ الر ن ل ص )‪(web.2‬‬ ‫حن الواية العككبصتكة الذي يركز‬ ‫ال يظ الر ن‬ ‫حن الص ‪ ،‬عك‬ ‫ال يظ الر ن‬ ‫راية ا نترنت ‪.‬‬ ‫التع ه حو طكة ال ع صح ت‬ ‫قدطع الك س‬ ‫ئص ال يظ الر ن ل ص )‪(web.2‬‬ ‫خ‬ ‫ددا حن‬ ‫الواية الع ل كة تح ظ ً‬ ‫‪ 2.0‬اص با عة تببك ت حعت دع‬ ‫‪ »1.0‬اذه الخ ئص ين كه تَ َّخص ا‬ ‫الخ ئص الت ت يزا ن «‬ ‫اآلت ‪:‬‬ ‫(ال صقي‪ ،‬ا ا‪.‬‬ ‫ال ت ف‬ ‫تخدحين ب ستخدام براحج تعت د‬ ‫ح ل‬ ‫‪.1‬ال‬ ‫ق دع بيك ترم الخ صة‬ ‫تبكعصه احت‬ ‫لذلك ارؤالء ال تخدحين‬ ‫التحيم بر ‪.‬‬ ‫ال صقي ب و اة إل ال دطع‬ ‫ال ت ف ‪.،‬‬ ‫تخدحين بإو اة قكم لت ك (البرن حج ال عت دع‬ ‫حل‬ ‫‪.2‬ال‬ ‫تخدحين ب لتعبير ن كنف رم‪ ،‬اات ح ترم ث اترم‪.‬‬ ‫حل‬ ‫‪.3‬ال‬ ‫‪.4‬ت يد ت ربة ال تخدحين حي كنظ ة التوغيظ ال يتبكة حن خ ل تز دام‬ ‫‪.‬‬ ‫ب يزات تببك ت حو برة لبيئترم ا الح سص الوخ‬ ‫‪.‬‬ ‫ب و طكترم ا تف ظ اجت‬ ‫‪.5‬تز د ال تخدحين ب نظ ة تف كة ت‬ ‫‪14‬‬  ‫بيئات التعلم‬ ‫تخدحين بتعديظ قصا د البك ن ت حن خ ل إو اة ك تعديظ ك‬ ‫ح ل‬ ‫‪.6‬ال‬ ‫حذف ال ع صح ت‪.‬‬ ‫‪.7‬احي نكة ت ككم ك تصصكم ال حتصى كي ار ال حتص ت تبص بر ل رجص‬ ‫إلير الح ‪.‬‬ ‫خدح ت ال يظ الر ن ل ص )‪(web.2‬‬ ‫خ ص ت ال صاقي‪RSS‬‬ ‫ ‬ ‫التد ن ال صت ‪ -‬البصدك ست ‪Podcast‬‬ ‫ ‬ ‫ال د ن ت ‪Blogs‬‬ ‫ ‬ ‫اليصتيص ‪YouTube‬‬ ‫ ‬ ‫ال صاقي ال فض ة (ال فض ت االجت بكة‪،‬‬ ‫ ‬ ‫الص ي ‪wikis‬‬ ‫ ‬ ‫يص ال يظ الر ن ل ص )‪(web.2‬‬ ‫ ن صذج ال فرصح لم يكضج ب صطع ك فكة‬ ‫عبكع‬ ‫احتداد ت ك‬ ‫إصداط حح ن‪ ،‬بظ ا‬ ‫ لك ت ريئ ً جديداً‪ ،‬ال ا‬ ‫‪ 2.0‬اص كنر ت صم ب ستد ء‬ ‫تببك ت الص‬ ‫‪ ،1.0‬اكظ ح تفع‬ ‫لص‬ ‫‪ 1.0‬لكن ا الخ فكة‪.‬‬ ‫الصو ئف ال د ة ل ص‬ ‫لكة‪ ،‬إو ا ت حي فة‪ ،‬ح ح ت اسعة ا‬ ‫ت ريزات كحككة‬ ‫حت ج إل‬ ‫ ‬ ‫خصادم االنترنت‪ ،‬ذلك ألنر ت تخدم تحدض حن قبظ ك داد كبيرع حن‬ ‫ال تخدحين‪.‬‬ ‫وسيتم التناول بالشر والتفصيل للجيل الثاني للويب)‪ (web.2‬فيما بعد ‪.‬‬ ‫‪15‬‬ ‫الفصل االول‪ :‬الجيل الثانى للويب‬ ‫الويب ‪ 2.0‬ليست إنترنت ‪2.0‬‬ ‫‪Web‬‬ ‫الص‬ ‫الواية بين ح ب‬ ‫خ ا العديد حن ح تخدح‬ ‫إنترنت‬ ‫ا نترنت ‪ ، Internet‬اذا الخ ا تزايد حي ورصط ح ب ح‬ ‫ح ب‬ ‫نفس‬ ‫ب حين يداله‬ ‫‪ 2.0‬لكع ق حن قك ة الاعف ب ه ال‬ ‫‪2.0‬‬ ‫الواية ال ع صح تكة الضخ ة ‪،‬‬ ‫! الحقك ة الفرق كبير ‪ ،‬ا نترنت ا‬ ‫الو‬ ‫ب‬ ‫‪ ،‬ا نترنت ك‬ ‫تضم حن و ن خدح تر الواية العككبصتكة الص‬ ‫الت‬ ‫الواية بي حظ خدح تر ‪ ،‬حن خدح ت ال ح دثة ‪ ،‬البر د ا لكتر ن ‪،‬‬ ‫بق‬ ‫ك ض ً الواية‬ ‫ص ت ا خا ط ة ‪ ،‬بر تصكصل ن ظ ال ف ت ‪، FTP‬‬ ‫ال‬ ‫الت تخت ر‬ ‫ير ‪، World Wide Web‬‬ ‫‪ ،‬ك ح بق‬ ‫العككبصتكة الص‬ ‫ك األه كبرى ال حع ت‬ ‫بل ‪ ، WWW‬حور ا نترنت ‪ 2.0‬اص حور تع ظ‬ ‫ككدا حكذ دع سكصات‪ ،‬الردف حك اص إع ق‬ ‫ال ع اد األث د كة ا كحر ي‬ ‫راية حع صح تكة تفصق سر ة ن ظ ال ع صح ت اير ال ر ة الح لكة بعورات ك‬ ‫ك ت ككم‬ ‫لكس ح رد ح ب‬ ‫حئ ت ال رات‪ ،‬لذلك اإه ا نترنت اص حور‬ ‫‪2.0‬‬ ‫ث الص‬ ‫مقارنة حول إمكانات الويب ‪ 1.0‬والويب ‪:2,0‬‬ ‫‪2.0‬‬ ‫الص‬ ‫‪1.0‬‬ ‫الص‬ ‫ئص‬ ‫الخ‬ ‫ح ا ت كت بة‬ ‫قراءع‬ ‫ن ا االستخدام‬ ‫يظ‬ ‫الت‬ ‫ال فحة‬ ‫حدع ال حتصى‬ ‫حتغير‬ ‫ث بت‬ ‫الح لة‬ ‫بر ال ت ف ‪ ،‬ق طئ الت قكم‬ ‫بر ال ت ف‬ ‫ا ع‬ ‫‪،RSS‬‬ ‫ل حتصى‬ ‫الا كا‬ ‫ال حتصى‬ ‫األجرزع ال ح صلة … الل‪.‬‬ ‫حن خ ل حؤلف ال صقي حن خ ل كي رخص‬ ‫تكص ن ال حتصى‬ ‫‪16‬‬  ‫بيئات التعلم‬ ‫قبل وبعد ويب ‪2.0‬‬ ‫‪ 2.0‬ح كسرم‬ ‫تغيرت حصاقي ا نترنت كري اًر بعد ورصط ت كك ت حيزات‬ ‫‪ ،2.0‬دم ال د ل‬ ‫‪ 1.0‬ح كصا حن‬ ‫بفصاطق كريرع بين ح ك ه حن‬ ‫‪.2.0‬‬ ‫الت ل ت خك ً لككفكة تغير حصاقي ا نترنت بعد‬ ‫‪2.0‬‬ ‫‪1.0‬‬ ‫كم احتراا‬ ‫حصاقي رخ كة‪ ،‬با طع ن حصاقي حد ن ت‪ ،‬حصاقي ب كبة ذات ت‬ ‫ت دم حن خ ل ص حبر ح ير ده ت ين ص حبر حن إو اة ال الت بويظ‬ ‫ا ع‬ ‫ل ز اط‬ ‫ين‬ ‫حت دم‪،‬‬ ‫ين ل ز اط االع‬ ‫اص‬ ‫ير حت ت يك ر ‪.‬‬ ‫ال الت التع يق‬ ‫ححتص تر ‪.‬‬ ‫حصاقي ج بكة‪ ،‬حصاقي ال تخت ف‬ ‫راي ت اجت بكة‪ ،‬ت ين ح تخدحير حن‬ ‫ن ال صاقي الوخ كة إال‬ ‫ثري اًر‬ ‫ظ ال ف ت الوخ كة تا دل التع ك ت‬ ‫ن ح ص ة حن‬ ‫كنر تتحدض‬ ‫ت‬ ‫األصدق ء تكص ن ال‬ ‫التعرف‬ ‫الك س ام غ لا ً ك ض ء ا‬ ‫االاتراوكة‪.‬‬ ‫ة حعيكة‪.‬‬ ‫ج‬ ‫حو طكة ح ف ت‪ ،‬ت دم‬ ‫حصاقي استض اة‬ ‫ت دم‬ ‫حصاقي‬ ‫ححتص ت‪،‬‬ ‫حصاقي‬ ‫ال ف ت‬ ‫استض اة‬ ‫خدحة‬ ‫ل تخدحير‬ ‫ن عر ق ص حبر ح ف ت‬ ‫لز اطا‬ ‫حو طكتر ا ا نترنت حي ج كي الك س ك‬ ‫تبكي‬ ‫حيث‬ ‫بره‪،‬‬ ‫حخت طع‬ ‫ت دم ا‬ ‫حي ح ص ة حعيكة حكرم‪ ،‬ك‬ ‫ك‪.‬‬ ‫ال كي تكز ر ا ع‬ ‫بعف األحك ه خدحة الك ل االحتك ع ‪.‬‬ ‫صفح ت األسئ ة ال تكرطع‪ ،‬غ لا ً حصاقي ت دم ال ع صح ت ببر ة تو طككة حيث‬ ‫ح تكصه ج حدع ال تتغير تكصه تبكي األ ض ء كت بة ال الت التعديظ‬ ‫ير ‪.‬حرظ الص ي ‪.‬‬ ‫ح دحة بر إداطع ال صقي‪.‬‬ ‫‪17‬‬ ‫الفصل االول‪ :‬الجيل الثانى للويب‬ ‫‪ ،‬برح ك ت احترافكة ح دحة‬ ‫برح ك ت ب كبة‪ ،‬ت دم بعف تببك ت‬ ‫‪.2‬‬ ‫بر ت كك ت لغ ت برح ة‬ ‫‪.‬‬ ‫ا حي ن ت الا كبة ل تخدم‬ ‫خدحة اآلط إس إس( ب ن يز ة)‪،: RSS‬‬ ‫صبة حن حكتدى‬ ‫خدحة لتا دل األخا ط ال‬ ‫دم جصد خدح ت ال يظ الر ن‬ ‫ك حد نة ك كي حصقي آخر د ه الح جة‬ ‫حرظ ‪RSS‬‬ ‫ح لة‬ ‫كنر جيدع ا‬ ‫ك‬ ‫ل صصصل إلك‬ ‫الت صال‪.‬‬ ‫ن عر ق‬ ‫تحر ر تعديظ ال حتصي يصه ن تحر ر تعديظ ال حتصي يصه‬ ‫ال تخدحين‪.‬‬ ‫عر ق حدير الكظ م‪.‬‬ ‫الجيل الثالث للويب )‪(web.3‬‬ ‫)‪(web.3‬‬ ‫تعر م ال يظ الر لث ل ص‬ ‫الع ل كة ذلك بعد ت د م" الص‬ ‫ح تخدم لصصف ح ت بظ راية‬ ‫اص ح ب‬ ‫ل‬ ‫الحديرة‪ ،‬كصا كرير حن الع ح ين ا ال‬ ‫‪" 2,0‬الذي عبر ن ثصطع‬ ‫‪ "3,0‬لكوير ا إل ال صجة ال ت ب كة‬ ‫"‬ ‫تخدحصه ح ب‬ ‫ال ك‬ ‫الت ك‬ ‫بدا ا نترنت‪.‬‬ ‫ل داللة‬ ‫الدالل‬ ‫الص‬ ‫من مسميات الجيل الثالث للويب )‪ (web.3‬ح ب‬ ‫تكم بيرنز ل نفس الرجظ الذي اختر‬ ‫ابتد‬ ‫‪ ،3,0‬اص ح ب‬ ‫(‬ ‫الدالل اص حي ه ت تبكي فك اآللة قراءع صفح ت الص‬ ‫ك ل حره‪ ،‬الص‬ ‫الص‬ ‫ركا الاور‪ ،‬تت ين فك ححرك ت الاحث برح ك ت التحري‬ ‫ببر ة ذاتر الت‬ ‫ح تر د كه تاحث ك ب لضاا‪.‬‬ ‫حن كه تعرر‬ ‫)‪ (web.3‬حي ال ع صح ت البك ن ت تكصه‬ ‫حكر كة تع حظ ال يظ الر لث ل ص‬ ‫اق ح ط ن‪:‬‬ ‫‪18‬‬  ‫بيئات التعلم‬ ‫عظ كد ات ج ي‪ ،‬ت ككم‪ ،‬اررسة‪ ،‬تخز ن‪ ،‬استرج ‪،‬‬ ‫ط األ ل‪:‬‬ ‫‪.1‬ال‬ ‫ح‬ ‫رد البك ن ت ال ع صح ت‪ ،‬الاحث اير ‪ ،‬تع ظ بك ء‬ ‫حع ل ة‪،‬‬ ‫كس س ح‬ ‫اذه ال ع صح ت البك ن ت حن دالالت حع ه‪ ،‬لكس‬ ‫تح‬ ‫تحتص حن كحرف‪ ،‬كلف ظ‪ ،‬ك ت‪ ،‬حن ثم بك ء التك ك ت ال وتركة لتا دل‬ ‫البك ن ت‪.‬‬ ‫عظ ج كي كنصا اذه األد ات حن تببك ت‪ ،‬حت فح ت‪،‬‬ ‫ط الر ن ‪:‬‬ ‫‪.2‬ال‬ ‫قصا د بك ن ت‪ ،‬برح ك ت إداطع الت ص ت‪ ،‬جدا ل ال صا يد‪ ،‬ال دا ل‬ ‫حصاجز كح م كد ات‬ ‫ئكة غيرا حن البرح ك ت حرك ع أله تفت ب‬ ‫ا ح‬ ‫ت عير ك حرك ت الاحث‪،‬‬ ‫بك ن ت الت عر‬ ‫ن حع صح ت‬ ‫الاحث‬ ‫رور ا حي ه احد ب‬ ‫حت فح ت ا نترنت‪ ،‬كد ات ن ظ ال ع صح ت‬ ‫عظ حكر ج كع ً ن ك ً حتك ح ً حترابب ً لكس كت ً ح ت ة حغ‬ ‫دع بك ن ت حعيك ‪ ،‬ثم االنت ل حن خ ل‬ ‫نف ر ‪ ،‬بذلك يتك ل فرد البدء ب‬ ‫ترتاا باعضر لكس ب ألس‬ ‫حن ال صا د البك ن ت الت‬ ‫ح ص ة ال تكتر‬ ‫لكن ب نر ج عك تد ط حصل نفس ال صوص ك نفس الو ء‪.‬‬ ‫صفات الجيل الثالث للويب )‪(web.3‬‬ ‫الدالل ‪.‬‬ ‫ذك ء الص‬ ‫‪.1‬حتصي‬ ‫كنر خدحة‪.‬‬ ‫راية ححصسا الت ت دم البراحج‬ ‫‪.2‬حتصي‬ ‫دط‪.‬‬ ‫ت كك ت حفتصحة ال‬ ‫‪.3‬حتصي‬ ‫ح فض‬ ‫‪.4‬التصاجد لكظ رخص حي تكص ن حع صح ت رخ كة ك‬ ‫‪19‬‬ ‫الفصل االول‪ :‬الجيل الثانى للويب‬ ‫مميزات الجيل الثالث للويب )‪(web.3‬‬ ‫يص ال يظ الر ن ‪ ،‬بظ سكحصل‬ ‫اص لكس ا ا سكغب‬ ‫ال يظ الر لث ل ص‬ ‫اذه العيص إل ح يزات! ال يظ ال دم ‪ Web 3.0‬الذي بدك ب لظرصط ح ًلك‬ ‫ح يزات كريرع‪ ،‬كا ر ‪:‬‬ ‫حتصي‬ ‫‪.1‬الالمركزية الموزعة‬ ‫بك ن ت ال تخدحين‪ ،‬فك ين حو طكة حع صح ت‬ ‫لن تكصه اك لك ن ط تحيم ا‬ ‫دم‬ ‫ب ذه خ ص حن ح لك البك ن ت‪.‬سيصار اذا األح ه الخ ص ب لتوفير‬ ‫االختراق سكحت ج ال خترقصه (الر ثر ‪ ،‬إل إ ف اذه الواي ت ب لك حظ حيكر ‪.‬‬ ‫عد اذا كحد ال يزات ل يظ الر لث الت تع لج يص ال يظ الر ن ‪ 2.0‬الذي‬ ‫تصجد فك ررك ت حرظ غصغظ كح ه ت ك خصادم ت صم بخزه بك ن ت ديدع‬ ‫ث لدخظ‪ ،‬االات ح ت الع حة‪ ،‬البك ن ت الوخ كة‪ ،‬الرصا ت‪ ،‬بب ق ت الداي‪،‬‬ ‫ت صم بإدخ لر ‪ ،‬كظ اذا لت صم بتح ين‬ ‫ب و اة ل عديد حن ال ع صح ت الت‬ ‫ب ا لغ كبيرع ل ع كين‬ ‫حين كه اذه البك ن ت تا‬ ‫تخدحين ا‬ ‫خدحتر ل‬ ‫ال صقين ح بظ اذه البك ن ت‪.‬‬ ‫ت كم اذه البك ن ت ك‬ ‫لكن طغم حن اذا تضبر بعف اذه الورك ت إل‬ ‫حن‬ ‫م ‪ ،2017‬تم الب‬ ‫ح دثة ا‬ ‫الخضص لفحص البك ن ت ب لك حظ ‪.‬ا‬ ‫البك ن ت‬ ‫رركة كص كا س ‪ CoinBase‬حن قبظ س ب ت الفيدطالكة ل ع‬ ‫بعد طاي قضكة حن قبظ دائرع ا يرادات الداخ كة األحر يكة‪ ، IRS‬تم ت كم‬ ‫قد خ رت اذه الوركة ال ضكة‪.‬‬ ‫يظ‪،‬‬ ‫ت ألثرر حن ‪15000‬‬ ‫ال‬ ‫ذكرن‬ ‫‪ Web 3.0‬سيتم ت يظ استخدام بك ن ت ال تخدم ب صطع ك ح ة ك‬ ‫ا‬ ‫لن تتم حو طكتر إال ب ذه خ ص حن ال تخدم نف ‪ ،‬ب و اة لت يظ كوراط‬ ‫ب غت حا لغ حع ل ة بك ن ت اذه الحصادض االختراقكة‬ ‫االختراق ت ال رصكة الت‬ ‫ا سكة ‪ 2019‬إج ل ‪ 2.1‬تر يصه د الط‪.‬‬ ‫‪20‬‬  ‫بيئات التعلم‬ ‫‪.2‬التوافق التشغيلي‬ ‫الر تف‪ ،‬الت ف ‪ ،‬ال ك طات‪،‬‬ ‫سيتم توغيظ التببك ت ب صطع سر ة س ة‬ ‫كنظ ة التوغيظ ال خت فة د ه ح جة إل‬ ‫كجرزع االستوع ط الذككة‪ ،‬ستع ظ‬ ‫جصد ح يزات خ صة‪.‬‬ ‫اذه التببك ت بكظ م توغيظ ححدد بكيت‬ ‫‪ ،2.0‬تع ظ كغ‬ ‫ال يظ الر ن‬ ‫ا‬ ‫ك ا ا ككظ ح األندط د ‪ Android‬نظ م آي يص اس‪ ، iOS‬ا ب‬ ‫لع ظ‬ ‫تخدحين ا التع حظ حي اذه ال و ثظ‪ ،‬ب و اة لصجصد‬ ‫اذا ال صوص ك ح ًة ل‬ ‫تحدير ت إصداطات ل تببيق حي فة ل بصط ن ال برح ين‪.‬‬ ‫‪.3‬خدمات ال محدودة‬ ‫‪ 3‬غير حك بعة لعدم جصد ن بة احدع حص ة‬ ‫ستكصه خدح ت اذا ال يظ الص‬ ‫ل واي ت‪ ،‬ب و اة لتخفكف ح الت تع يق الح ب ت الحرح ه حن الخدح ت‬ ‫وئي ً جداً‪.‬‬ ‫ا كيصه االن ب‬ ‫ب و اة ل ك ل االحتك ع ال تعدد ل بك ن ت الت تض ن دم حد ض ك ب ل ا‬ ‫د‬ ‫بك ن ت ال وتركين بعد تص عر بويظ‬ ‫دم الح صل‬ ‫الخ دم‪،‬‬ ‫‪ distributed nodes‬الت تض ن إنر ستكصه حتكرطع سيتم الت ثد حن دم‬ ‫الخ دم‪.‬‬ ‫ير بعد االستي ء‬ ‫الح صل‬ ‫ت بدي ة ل ت تصجد ا‬ ‫بك ء تببك ت‪ ،‬حك‬ ‫ا الصقت الح ل سيتم الع ظ‬ ‫حبدك ال ركز ة‪ ،‬حن ال رج كنر ستكصه ا ‪Web‬‬ ‫ال يظ الر ن الت تعت د‬ ‫آحكة جداً‪.‬‬ ‫غير ححد دع‬ ‫ست دم خدح ت الحركز ة‬ ‫‪3‬كاضظ حكر‬ ‫يظ الدخصل بكظ م و ب ال صجصد‬ ‫لكن الصصصل لرذه األصصل الرق كة سكحت ج ت‬ ‫‪ 2.0‬الت سيتم الع ظ ير ح لك ً خ ل سكصات ال دحة‪.‬‬ ‫ا ال يظ الر ن‬ ‫اذه البك ن ت د ه‬ ‫بفضظ خ صكة ب ص توين ‪ Blockchain‬سيتم الحف ظ‬ ‫العديد‬ ‫ت‬ ‫الخصادم ال ركز ة‪ ،‬ذلك بعد ن ل ال‬ ‫الح جة ك ال صء إل‬ ‫‪21‬‬ ‫الفصل االول‪ :‬الجيل الثانى للويب‬ ‫الع م الخ ص ا كيصه‬ ‫م إل‬ ‫تربا بع حظ توفير الذي‬ ‫حن األجرزع‬ ‫ال تخدم اص ال لك لرذه البك ن ت لكس األجرزع الت ت صم بتخز ن اذه البك ن ت‪.‬‬ ‫‪.4‬التع حظ ب كبقكة حي البك ن ت‪ ،‬حح لة حح ث ع الع ظ الاوري ‪.‬‬ ‫ك ت الاحث بحيث تاحث ن الك ت داللتر ‪.‬‬ ‫‪.5‬تبص ر‬ ‫‪ 2,0‬االستف دع حن ح يزات‬ ‫‪ 1,0‬الص‬ ‫ظ الص‬ ‫‪.6‬تصوكم كظ حن بيئت‬ ‫‪.‬‬ ‫ثظ حكر‬ ‫‪.7‬إحي نكة التحديث ال ت ر بويظ آل ‪.‬‬ ‫ظ الص‬ ‫ا خدحة الع ظ داخظ إع ط‬ ‫‪.8‬تصوكم إحي نك ت الذك ء ال ك‬ ‫‪3,0‬‬ ‫أهمية الجيل الثالث للويب )‪(web.3‬‬ ‫كة الاحث ‪.‬‬ ‫‪.1‬تح ين‬ ‫‪.2‬تح ين ت ككم البك ن ت ‪.‬‬ ‫‪.3‬ت ريظ تبص ر ال فردات ‪.‬‬ ‫‪.4‬تح ين نور ال ع صح ت ال كت ع ‪.‬‬ ‫‪.5‬تك حظ ال ع صح ت البك ن ت حخبب تر ‪.‬‬ ‫يدا ‪.‬‬ ‫‪.6‬حزج البك ن ت ت‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.7‬التصلكم آالل ل ص‬ ‫ال ع صح ت ‪.‬‬ ‫‪.8‬خبرع العرصط‬ ‫‪.9‬آلكة ا ج بة ن كسئ ة‪.‬‬ ‫‪22‬‬  ‫بيئات التعلم‬ ‫جدول يوضح الفرق بين)‪(web 1) ، (web 2)، (web 3‬‬ ‫مجال‬ ‫‪web 3‬‬ ‫‪web 2‬‬ ‫‪web 1‬‬ ‫المقارنة‬ ‫الدالل‬ ‫الص‬ ‫االجت‬ ‫الص‬ ‫الص‬ ‫االسم‬ ‫تكم بيرنز ل‬ ‫تكم ا طل‬ ‫تكم بيرنز ل‬ ‫حختر‬ ‫ال راءع التكفيذ‬ ‫ال راءع الكت بة‬ ‫ال راءع‬ ‫صف‬ ‫ح ك طات‬ ‫ب يين‬ ‫ح يين‬ ‫ح تخدحك‬ ‫حي‬ ‫التع حظ‬ ‫ارم نف‬ ‫ال و طك‬ ‫ادا‬ ‫الكظ م البيئ‬ ‫ل‬ ‫ات‬ ‫عرق‬ ‫ل ال عراة‬ ‫ات‬ ‫ل األاراد‬ ‫ات‬ ‫ال ع صح ت‬ ‫ل‬ ‫االت‬ ‫األذه‬ ‫العين‬ ‫العين ال ل العين األذه ال ل‬ ‫ال ل‬ ‫الحصاس‬ ‫اليدين‬ ‫ال‬ ‫ال صت‬ ‫ال‬ ‫ال صت‬ ‫( يصه‬ ‫ال تخدحة‬ ‫ال دحين ( يصه الحر ة‪،‬‬ ‫عفة‪،‬‬ ‫( يصه‬ ‫حع صح ت‪،‬‬ ‫البصاب ت ث ثكة‬ ‫عت د‬ ‫عت د‬ ‫صفح ت‬ ‫عت د‬ ‫ت ريظ االاك ط‪،‬‬ ‫األبع د‪،‬‬ ‫ا‬ ‫الف ش‬ ‫ايديص الص ي‬ ‫الص‬ ‫البيئة ااتراوكة حتعددع‬ ‫صفح ت‬ ‫الكور‬ ‫ا ذا ة‬ ‫الصس ئا‬ ‫األلع‬ ‫ال تخدحين‪،‬‬ ‫الص‬ ‫البصاب ت‬ ‫الوخ‬ ‫الص‬ ‫م‬ ‫ال تك ح ة‪،‬‬ ‫الك صص‬ ‫ثك ئكة األبع د‬ ‫‪.‬‬ ‫االاتراو‬ ‫الرسصم‬ ‫‪23‬‬ ‫الفصل االول‪ :‬الجيل الثانى للويب‬ ‫صم األاراد ببك ء التببك ت‬ ‫األاراد الذين يكور ه‬ ‫ين كه تتف ظ حي‬ ‫الت‬ ‫صم‬ ‫ررك ت خ صة ال حتصى الذي‬ ‫ت صم‬ ‫الورك ت‬ ‫الك س‪،‬‬ ‫ب ستر ث‬ ‫نور ال حتصى األاراد‬ ‫ببك ء بيئة الع ظ الت ت ين‬ ‫ال ئم‬ ‫ت صم الورك ت بك ء‬ ‫تخدحر‬ ‫الت‬ ‫األاراد حن نور الخدح ت‬ ‫ب لكور‬ ‫الت‬ ‫الع ظ‬ ‫بيئة‬ ‫الك س حرظ‬ ‫ذلك حن خ ل الع قة‬ ‫األاراد‬ ‫يكور‬ ‫‪CNN‬‬ ‫ال حتصى‬ ‫األاراد‬ ‫بين‬ ‫ال حتصى بر‬ ‫الخ ص‬ ‫الاحث ححرك ت الاحث ت ترجي‬ ‫ححرك ت‬ ‫ححرك ت‬ ‫الصاصف ت الصاصف ت حي ال حتصى‬ ‫ت ترجي‬ ‫الاحث ت ترجي‬ ‫كة التصصكم‬ ‫تكصه‬ ‫حي ال حتصى تكصه‬ ‫ححتصى الاحث‬ ‫الاحث‬ ‫ا‬ ‫غب‬ ‫التصصكم آلكة‪،‬‬ ‫كة‬ ‫بويظ‬ ‫الك‬ ‫ح ة‪ ،‬ن اة كبيرع جدا حن الص‬ ‫يد ة‬ ‫جدا‬ ‫سر ي‬ ‫وكفة‬ ‫تكصه الكت ئج غ ة ا‬ ‫الاحث‬ ‫ا‬ ‫غب‬ ‫لكن غ لا ح‬ ‫ححرك ت‬ ‫حن الدقة حيث تعت د‬ ‫وئي ة‬ ‫ن اة‬ ‫الكت ئج‬ ‫تكصه‬ ‫الاحث‬ ‫ح‬ ‫الصاصف ت‬ ‫وي‬ ‫الر ابا‪،‬‬ ‫ال صط‪،‬‬ ‫غير دقك ‪ ،‬ك‬ ‫حظ الكرير حن‬ ‫د‬ ‫األحداض‪ ،‬األخا ط‪،‬‬ ‫ح‬ ‫كثرر‬ ‫غ صد الاحث‪ ،‬حن ثم‬ ‫ال د ن ت‪،‬‬ ‫حت ج‬ ‫ن الك ت‬ ‫الفيديص ارص ياحث‬ ‫ال صت‪،‬‬ ‫ال تخدحصه‬ ‫حرادا تر‬ ‫غيرا ‪.‬‬ ‫عت د ححتصى الص‬ ‫يصار ححتصى الص‬ ‫ححتصى‬ ‫ححتصى‬ ‫حي‬ ‫الص ‪1.0‬ث بت كثرر حن عر تين تف ظ الذك ء ال ك‬ ‫الص‬ ‫ن عر ق الص ‪،‬‬ ‫ل‪ ،‬حن التع م‬ ‫االت‬ ‫تصجد عر ة ا‬ ‫‪24‬‬  ‫بيئات التعلم‬ ‫جعظ خبرع‬ ‫د‬ ‫الواي ت‬ ‫لكور خ ل‬ ‫احدع‬ ‫رخ كة‪.‬‬ ‫الص‬ ‫ال حتصى د ه االجت بكة‬ ‫الص ي‬ ‫ق طئ ال د ن ت‬ ‫تف ظ‬ ‫حي التصصكم ال حتصى‬ ‫ال حتصى‬ ‫قبظ‬ ‫حن‬ ‫ال كو‬ ‫ن رره‬ ‫ال تخدم الفيديص‬ ‫حصقي‬ ‫حد ن ت‬ ‫حد ن ت داللكة‬ ‫رخ‬ ‫ي ‪،‬‬ ‫حد ن ت‪،‬‬ ‫الدالل ‪،‬‬ ‫حكظ ة‪ ،‬الص ي‬ ‫عت د‬ ‫الويظ‬ ‫ييبيد‬ ‫ي الصس ئا الدالل‬ ‫إداطع‬ ‫نظ م‬ ‫ال حتصى‬ ‫أدوار أجيال الويب‬ ‫ل البك ن ت حو طكة الك صص الف ئ ة‪.‬‬ ‫‪ : WEB 1.1‬ات‬ ‫ل ح تخدحين ال حتصى ال عد بصاسبة ح تخدحين‬ ‫‪ : WEB2.2‬ات‬ ‫الواي ت االجت بكة‬ ‫الداللكة ل ع صح ت‪.‬‬ ‫ل لتككصلصجك الص‬ ‫‪ : WEB3.3‬ذك ء االت‬ ‫وسوف نتناول الجيل الثانى للويب بالتفصيل‬ ‫ح ص ة حن‬ ‫)‪2.0‬إل‬ ‫(الص‬ ‫لص‬ ‫ال يظ الر ن‬ ‫وير ح ب‬ ‫الت كك ت ال ديدع التببك ت الوايكة الت كدت إل تغيير س ص الواية الع ل كة‬ ‫‪″ 2.0‬س عت أل ل حره ا د طع ن ش بين رركة ك طل‬ ‫"إنترنت‪ ".‬ك ة“‬ ‫ال م )‪(Media Live‬‬ ‫حكة ال عر اة‪ ،‬ح ص ة حيد‬ ‫)‪(O’Reilly‬ا‬ ‫‪25‬‬ ‫الفصل االول‪ :‬الجيل الثانى للويب‬ ‫سه‬ ‫د ا‬ ‫الذي‬ ‫حؤت ر تبص ر الص‬ ‫الد لكة لتككصلصجك ال ع صح ت ا‬ ‫اران ك يص ا كثتصبر ‪. 2004‬‬ ‫تعر م ال يظ الر ن ل ص )‪(web.2‬‬ ‫‪ ،2.0‬حن‬ ‫اخت ا ت كبيرع بين الا حرين ا تعر م حفرصم الص‬ ‫اك‬ ‫الص‬ ‫ن ح ب‬ ‫ال ف طق ت كه تكم ك طل ‪Tim O’Reilly‬ك ل حن تحدض‬ ‫سكة ‪ 2005‬قدم‬ ‫‪ 2.0‬األ ل ا‬ ‫الص‬ ‫ب‬ ‫‪ 2.0‬قدم تعر فين حخت فين ل‬ ‫‪ 2.0‬أل ل حرع سكة ‪2004‬‬ ‫تعر م كخر ا ‪ ،2006‬قد ورر ح ب‬ ‫قد‬ ‫يد تكم ك طل ‪ Tim O'Reilly‬دل د جرت ‪،Dale Dougherty‬‬ ‫لصصف االت ا ت الت ككة الحديرة‪ ،‬قد حددا لر‬ ‫ب‬ ‫استخدح اذا ال‬ ‫ئص تت خص ا التف كة‪ ،‬التع ه‪ ،‬حو طكة ال تخدم‪.‬‬ ‫ح ص ة حن الخ‬ ‫اص ن ئ‬ ‫يد دل د جرت‬ ‫‪ 2.0‬ورر‬ ‫اقي األحر‪ ،‬كه ح ب‬ ‫ا‬ ‫طئكس حؤس ة ك طل ‪ ،‬إال كه جصده ا حؤس ة ك طل الكبيرع تك ل تكم ك طل‬ ‫انتو طه بويظ كبير حت‬ ‫الحديث ك س د‬ ‫ب‬ ‫طئكس ال ؤس ة ل‬ ‫اص تكم لكس د جرت ‪،‬‬ ‫ب‬ ‫ال‬ ‫صظ األحر إل ا ت د الاعف ب ه ص ح‬ ‫اص حن نور اذا‬ ‫ب ‪ ،‬تكم ك طل‬ ‫ال‬ ‫صح‬ ‫لكن الصاقي اص كه د جرت‬ ‫ب ‪.‬‬ ‫ال‬ ‫دت بين حؤس ة ك طل‬ ‫ف ذاك‬ ‫خ ل ج ة‬ ‫ب‬ ‫قد نو ال‬ ‫انتبر إل‬ ‫ح ل الورير كنر‬ ‫ا‬ ‫صل ك طل‬ ‫حؤس ة حيد ال م الع ل كة‪،‬‬ ‫‪ 2.0‬نظ ار لألا كة الكبيرع لإلنترنت خ صة ا وظ ورصط العديد‬ ‫حفرصم الص‬ ‫د ة‪،‬‬ ‫اذا الصقت ري ت و ارع غير‬ ‫حن التببك ت الحديرة الت وررت ا‬ ‫كذا ه‬ ‫‪ 2.0‬لم ين اوح ا‬ ‫ين ب ه حفرصم الص‬ ‫ك ه ك طل‬ ‫ب صطع كبيرع حت ب غ دد نت ئج‬ ‫ب‬ ‫الرغم حن انتو ط ال‬ ‫الكرير نش اذا‬ ‫الرغم حن ذلك‬ ‫ا جصجظ ‪ 9.5‬ح يصه نتك ة‪ ،‬إال ان‬ ‫ب‬ ‫الاحث ن ال‬ ‫اوح ( ‪.‬‬ ‫ب‬ ‫لم ين ال‬ ‫‪26‬‬  ‫بيئات التعلم‬ ‫نح ب‬ ‫ن‬ ‫‪ 2.0‬بعد ‪ 18‬رر ار حن إ‬ ‫لذا وي تكم ك طل تعر ف ً ل ص‬ ‫خدح ت ذاتكة إداطع‬ ‫سبت بر ‪" 2005‬ا‬ ‫‪ 2.0‬أل ل حرع تحديدا ا‬ ‫ححتص ت الص‬ ‫صم بر ح تخدم ا نترنت ل صصصل إل‬ ‫ل بك ن ت الح بكة‬ ‫ث ح ة"‪.‬‬ ‫ذلك‬ ‫ا‬ ‫يصه ال ب‬ ‫ت ح ً‪ ،‬طب‬ ‫يبد ا لك كه التعر م غير او‬ ‫ك‬ ‫خ فكة نظر ة كد وي التعر م‪ ،‬حيث ك نت تببك ت الص‬ ‫اال ت د‬ ‫‪ 2.0‬ا ذلك الصقت غير اوحة ال ع لم لرذا ج ء التعر م حبر ‪.‬‬ ‫ج ة‬ ‫داط ا‬ ‫ن ج بك ح‬ ‫‪ 2005‬كوف‬ ‫ال كوصط ا‬ ‫ح ل ك طل‬ ‫ا‬ ‫‪ ،2.0‬حيث ك و كنرم ح لصا‬ ‫الع ف الذاك الت وررت اير ح ب‬ ‫‪. 1.0‬‬ ‫‪ 2.0‬الص‬ ‫تصوك الف طق بين الص‬ ‫دم وصح التعر م الذي وع ا ‪ ،2005‬اع د‬ ‫بد كه ك طل تك ن إل‬ ‫يصه كثرر‬ ‫‪ 2.0‬طب‬ ‫وي تعر م كخر ل ص‬ ‫سكة ‪2006‬‬ ‫حرع كخرى ا‬ ‫اآلل‬ ‫ح ل صك ة الح س‬ ‫ثصطع ا‬ ‫‪ 2.0‬ا‬ ‫وصح ً حن س ب ‪" :‬الص‬ ‫عد اذا التعر م كثرر‬ ‫ظ"‬ ‫ا نترنت كبيئة‬ ‫اال ت د‬ ‫نو ت ب ب‬ ‫الذي حدض ا‬ ‫وصح ً حن التعر م ال بق‪ ،‬اص عيس التبصط التككصلصج‬ ‫ل انتو ط‬ ‫كداء األ‬ ‫ا نترنت ا‬ ‫ال كصات ال وكة‪ ،‬حيث اد اال ت د‬ ‫ح ل‬ ‫سبيظ ال ر ل ا‬ ‫تببك ت ا نترنت ‪،Web Applications‬‬ ‫ال يتا ت وررت ت ربة الكظم ال ؤجرع بحيث تصار رركة نظ م آل‬ ‫ب لكظ م استخداح‬ ‫االرت ار‬ ‫ل يتا ت ا‬ ‫ت‬ ‫الخ دم ‪Server‬الخ ص بر‬ ‫خ دم الوركة ال ز دع ل خدحة‪ ،‬حرظ اذه‬ ‫ل يتاة لكك يصجد‬ ‫ثكظ م آل‬ ‫ظ‪.‬‬ ‫ا نترنت كبيئة‬ ‫الت ط تعت د ا ال م األ ل‬ ‫‪ ،2.0‬اإه اك‬ ‫الص‬ ‫اص ك ل حن تحدض ن ح ب‬ ‫اذا ك ه تكم ك طل‬ ‫‪ ،2.0‬حن اؤالء الا حرين بر ديكج‬ ‫ب حرين ك ه لرم آطاء ب ط ع حصل حفرصم الص‬ ‫ح ل‬ ‫الع ء ا‬ ‫ح طر ل ‪ ،Breeding Marshall‬اص احداً حن كبر‬ ‫‪27‬‬ ‫الفصل االول‪ :‬الجيل الثانى للويب‬ ‫ال يتا ت ال ع صح ت تحديدا ا الكظم اآللكة ك كن يدير دلي ً ل يتا ت‬ ‫يك‬ ‫‪ 2.0‬كن ال يصجد كحد‬ ‫صل ح طر ل حصل حفرصم الص‬ ‫ح تصى الع لم‪،‬‬ ‫‪ 2.0‬ح حدض اص ح رد حا لغة‪ ،‬حيث كه كرير‬ ‫لص‬ ‫حعراة ال عك الحقك‬ ‫‪ 2.0‬حصجصدع حكذ اترع عص ة ح تخدحة ا‬ ‫الص‬ ‫حن الت كك ت ال ك صبة إل‬ ‫‪. 1.0‬‬ ‫ال‬ ‫ال يظ األ ل حن الص‬ ‫‪ 2.0‬لم ت ت‬ ‫اقع إل حد كبير‪ ،‬ا لص‬ ‫ب لكظر إل تعر م ح طر ل ن د كن‬ ‫بت كك ت جديدع لككر ج ءت ببرق جديدع لت د م خدح ت ا نترنت‪ ،‬اص ح عبر‬ ‫جديد‬ ‫‪ 2.0‬اص إن‬ ‫صل كه "الص‬ ‫ك كندطسصه ‪ ،Anderson‬حيث‬ ‫عرق جديدع ل تف كة‬ ‫ا نترنت اص ت صم‬ ‫ل تببك ت ا لكتر نكة‬ ‫التو بك‪.‬‬ ‫‪ 2.0‬فك صل "كنر تبصط تككصلصج‬ ‫دم ح نكس ‪Maness‬تعر ف ح تضا ً ل ص‬ ‫يبد لك كه اذا التعر م سبح ل غ ة‪.‬‬ ‫ك‬ ‫حدض حؤخ اًر تككصلصجك الص ‪(.‬‬ ‫تعريفات أخرى لمفهوم الويب ‪2.0‬‬ ‫تعر م د وا ند‬ ‫)‪ (www‬ب تض‬ ‫عبر ن ال صجة الر نكة حن الص‬ ‫‪ 2.0‬اص ح ب‬ ‫الص‬ ‫ت ك التككصلصجك ال ديدع يت ين األاراد حن الكور حو طكة تا دل الخبرات‬ ‫ص ت األاراد‪.‬‬ ‫ال ع صح ت حي ال‬ ‫كحدثتر الص‬ ‫كحد التغييرات الت‬ ‫ن حظ كه اذا التعر م يركز‬ ‫األاراد‪ ،‬حيث كصا بإحي ه كي ارد نور ح ير د ا حد نة حر ً‪.‬‬ ‫تعر م ح دين اصكس‬ ‫‪ ،2.0‬ا بظ كه خصو‬ ‫ك ه ال ؤلفين اوحين ل غ ة ا تعر فر ل فرصم الص‬ ‫‪.2‬تحدث ا ن ط حر ة ال الة ال اس الخ ا الذاه حكب ه‬ ‫ا تعر م الص‬ ‫صل الا حر ه‪:‬‬ ‫ب ل صوص ‪،‬‬ ‫‪28‬‬  ‫بيئات التعلم‬ ‫‪ 2.0‬ال ت ت ك ح ت دح لإلنترنت‪.‬‬ ‫الص‬ ‫‪ 2.0‬لك ت راية جديدع و ن راية ا نترنت‪.‬‬ ‫الص‬ ‫‪ 2.0‬ب نر ح ص ة حن التببك ت ال ا دئ الك ت ة ن‬ ‫ثم كو ا تعر ف ً ل ص‬ ‫كحدض التككصلصجك ت ‪.‬‬ ‫خصائص الجيل الثاني للويب)‪(web.2‬‬ ‫ورصط‬ ‫‪ 2.0‬ا ت د‬ ‫االخرين ‪:‬إه تبصط الص‬ ‫تفاعلية م‬ ‫‪.1‬مواق‬ ‫كي‬ ‫ل‬ ‫ت التف كة حرظ ال د ن ت الواي ت االجت بكة الت ت‬ ‫ال ك‬ ‫تف رم حي‬ ‫ن حظ حو طكة ال يين اير يصحك‬ ‫ب ل و طكة التف ظ اير‬ ‫الغير‪.‬‬ ‫األحر ة ال ب ة تك د‬ ‫بعف الخدح ت ا‬ ‫‪.2‬الذكاء والحس اإلبداعي ‪:‬اك‬ ‫‪ 2.0‬األخرى حن‬ ‫عظ ت ككم كحدا حن‬ ‫تكصه حتب ب ة‪ ،‬لكن ح‬ ‫نفس‬ ‫ئص الذككة ا‬ ‫حزحة الخ‬ ‫‪ 1.0‬اص ذلك الحس ا بدا‬ ‫‪ ،2.0‬ا‬ ‫سبيظ ال ر ل‪ ،‬جصجظ ك حر بحث عتبر حن‬ ‫الفكرع‪،‬‬ ‫ن بقكة‬ ‫يزه‬ ‫جدا‪ ،‬اذا ا ا ح‬ ‫ب ث ذك‬ ‫الحقك ة جصجظ ححر‬ ‫الصاو ا حكت ت حصقي جصجظ‬ ‫الحس ا بدا‬ ‫ال حرك ت‪ ،‬ذك ء ال حر‬ ‫كف اذا الت ككم ‪.‬‬ ‫جع ت‬ ‫‪ 2.0‬اص التركيز‬ ‫ل صاقي‬ ‫الرئك‬ ‫‪.3‬البيانات هي األهم ‪:‬الع‬ ‫ال حتصى البك ن ت‪ ،‬عر ة رد ال حتصى‪ ،‬نصبكة ال حتصى‪ ،‬تصار ال حتصى‬ ‫كي‪ ،‬الخدح ت الخ صة ل ستف دع الت حة حن اذه البك ن ت‪.‬بويظ كثرر‬ ‫ل‬ ‫ين كه ن صل كه نصبكة البك ن ت ال عر وة عرق االستف دع حن‬ ‫ب عة‬ ‫‪.2.0‬‬ ‫بعف ال صاقي ب صاقي‬ ‫اذه البك ن ت ا الت ت ع ك نب ق‬ ‫‪29‬‬ ‫الفصل االول‪ :‬الجيل الثانى للويب‬ ‫‪ 2.0‬اص كه دم تببيق‬ ‫‪.4‬نهاية دورة إنتاج البرمجيات ‪ :‬الفكرع ا‬ ‫عظ حن الضر طع‬ ‫كي ت تخدم بويظ يصح ‪ ،‬ح‬ ‫ال صقي كخدحة حت حة ل‬ ‫ك ت التبص ر‪ ،‬التحديث‪،‬‬ ‫كض‪،‬‬ ‫صك نة حت بعة التببيق بويظ يصح‬ ‫كه تتم بويظ يصح ‪ ،‬لذا اإه التببك ت الت‬ ‫ال ت بعة الفككة ا داط ة‬ ‫‪ 2.0‬ا تببك ت ال تخضي لد طع حك ع البرح ك ت‪،‬‬ ‫ير حصاقي‬ ‫تع ظ‬ ‫كة التح يظ‬ ‫كة ال ك نة ح ت رع‪،‬‬ ‫كة التبص ر ح ت رع‪،‬‬ ‫كه‬ ‫ب عك‬ ‫كم دائ ح ت رع ع ل كه اذا ال صقي دم خدح ت ‪ ،‬اذا األحر يت ت‬ ‫الت‬ ‫اذا ال صقي‪،‬‬ ‫د لفر ق التبص ر ا‬ ‫ب عظ ال تخدم ل صقي اص حبصط ح‬ ‫ال تخدم حي‬ ‫ن عر ق حعراة اطائ ‪ ،‬ت را ت حي الكظ م‪ ،‬عر ة تع ع‬ ‫دحر الكظ م‪.‬‬ ‫ئص الت‬ ‫الخ‬ ‫صى‬ ‫‪ 2.0‬ب ست دتر ال‬ ‫‪.5‬تقنيات التطوير المساندة ‪:‬تت يز حصاقي‬ ‫ندع‪ ،‬ت كك ت حديرة طائعة حرظ آط إس‬ ‫حن ت كك ت التبص ر ال‬ ‫ال ر‬ ‫إس ‪.AJAX‬‬ ‫وط‬ ‫‪ ،2.0‬ال حتصى يبكك ال تخدم ك‬ ‫حصاقي‬ ‫‪.6‬الثقة بالزوار ‪ :‬ا‬ ‫حو طكة اع لة ا بك ئ ‪ ،‬لذا اإه كحد كام ال ا دئ اك اص إ ب ء الر ة الك ح ة‬ ‫خدح ت‬ ‫الخدحة‪،‬‬ ‫اذه‬ ‫بك ء‬ ‫ا‬ ‫اة‬ ‫ل‬ ‫تخدم‬ ‫ل‬ ‫استخدام‬ ‫ال تخدم الر ة الك ح ة ا‬ ‫ييبيد ت ك‬ ‫حرظ ا كير دي كوصس‬ ‫د ط حراقب‬ ‫بإدطاج ‪ ،‬حن بعد ذلك ت‬ ‫الكظ م إدطاج كي ححتصى يرغ‬ ‫ال صقي ك ال حرط ن لت فكة ال حتص ت الت تخ لف قصانين ال صقي‪.‬‬ ‫كنر‬ ‫‪ 2.0‬ا‬ ‫‪.7‬الخدمات‪ ،‬وليس حزم البرمجيات ‪:‬حن كام حف كم‬ ‫ح ص ة حن الخدح ت حتصارع ا ال صاقي ك ا التببك ت لك ت بحد ذاتر‬ ‫سبيظ ال ر ل‪ ،‬برن حج‬ ‫حزحة برح ك ت ت دم ل ستف دع حكر ‪،‬‬ ‫) لكك‬ ‫الرغم حن ان لكس تببيق‬ ‫‪( 2.0‬‬ ‫‪ spotify‬عتبر حن‬ ‫اطتا ط ثيق‪ ،‬لذا ا لفكرع ا اذا‬ ‫دم بحد ذات خدحة حرتابة بواية‬ ‫‪30‬‬  ‫بيئات التعلم‬ ‫‪،‬‬ ‫راية‬ ‫البرن حج اص تكظكم ال ف ت ال صتكة حو طكتر ك نورا‬ ‫لذا ابرن حج ‪ spotify‬اص خدحة لكس حزحة برح ك ت‪.‬‬ ‫‪ 2.0‬لكس ص ح‬ ‫‪.8‬المشاركة ‪:‬ال تخدحين ام حن يبكصه خدح ت‬ ‫دم الكظ م كخدحة ك كفكرع ق ئ ة كس س ً‬ ‫ال صقي‬ ‫ال صقي‪ ،‬ص ح‬ ‫اذه الخدحة‪ ،‬حصقي ا كير حبك‬ ‫تف ظ ال تخدحين ب ل و طكة ا‬ ‫جرصد حئ ت‬ ‫تخدحين‪ ،‬حصسص ة ييبيد حبككة‬ ‫ال صط الوخ كة ل‬ ‫اآلالف إه لم ن ظ ح يين الاور الذين يتبصه يصحك حع صحة جديد تفيد‬ ‫الاور ة‪.‬‬ ‫‪ ،2.0‬استخداحك‬ ‫كنظ ة‬ ‫‪.9‬أنظمة تتطور إذا كثر استخدامها ‪:‬ت ك ا‬ ‫كنك تبصط خدحة ا كير‬ ‫سبيظ ال ر ل‪ ،‬عك‬ ‫ل صقي ا كير بير اة‬ ‫ييبيد‬ ‫عك كنك ت عظ حصسص ة‬ ‫لألاضظ‪ ،‬حو طك تك ا خدحة ييبيد‬ ‫ا‬ ‫لد ك‬ ‫ال فض ة‬ ‫ل ر ابا‬ ‫نور‬ ‫ل ع صح ت‪،‬‬ ‫حر ً‬ ‫ح د اًط‬ ‫حصقي ‪ Delecious‬عك كنك تبصط اذا ال صقي لكيصه حرجع حر ل ر ابا‪.‬‬ ‫‪2.0‬‬ ‫ئص حصاقي‬ ‫الخدمة الذاتية للوصول إلى كل مكان ‪:‬كحد خ‬ ‫‪.10‬‬ ‫اص إحي نكة نور الخدحة خ طج نب ق ال صقي‪ ،‬ت كك ت حرظ آط إس إس ين‬ ‫ل ححتصى الخدحة خ طج نب ق ال صقي‪ ،‬ق ب كة تصصيظ‬ ‫حن خ لر إ‬ ‫اذه الفكرع‪،‬‬ ‫بق‬ ‫الخدحة ‪ Service Hackability‬اص ح ب‬ ‫كي حي ه‪،‬‬ ‫نك الصصصل إل‬ ‫سبيظ ال ر ل خدحة جصجظ كدسكس تتك‬ ‫نك ظرر بر ‪ ،‬ق ب كة‬ ‫خ طج نب ق حصقي جصجظ‪ ،‬ا كح ثن ال تع م كه إ‬ ‫‪.2.0‬‬ ‫ئص خدح ت‬ ‫صصل إل الخدحة إل كي حي ه كحد كام خ‬ ‫ميزات الجيل الثانى الويب ‪2.0‬‬ ‫حصسص ة الص ييبيد ب ستخدام الص‬ ‫ قليل التكلفة ‪:‬ا ر ً لص ق م كصح‬ ‫‪ 1.0‬لتبص را ‪ ،‬اإه تك فة اذه ال صسص ة ستتض ف حئ ت ال رات‪ ،‬أله‬ ‫‪31‬‬ ‫الفصل االول‪ :‬الجيل الثانى للويب‬ ‫األقظ‬ ‫بك ئر ‪ ،‬ك‬ ‫يرم تصوكم ج كي األرخ ص الذين س ا صا ا‬ ‫الص‬ ‫ا‬ ‫راجعصه ال صاد‪ ،‬بيك‬ ‫تصوكم آالف ال وراين الذين يك حصه‬ ‫حز دع ب لت كك ت البرح كة الع لكة ل ص‬ ‫‪ 2.0‬اإه ال صع الدااعة ل تببيق نف‬ ‫‪ 2.0‬ت تبكي القك م بتك يق جرصد آالف ال تبص ين ب صطع آلكة‪.‬‬ ‫ أكثر سهولة في االستخدام وأكثر انسانية من الويب ‪ : 1.0‬ذلك ب‬ ‫‪ 1.0‬ح ظ‬ ‫ال و طكة التف ظ بين ال تخدحين‪ ،‬ا ل تخدم ا الص‬ ‫بين‬ ‫تف ظ بيك‬ ‫ح ير ده حن ال ع صح ت ب صطع س بكة‪ ،‬د ه كه يصه اك‬ ‫اطه‬ ‫‪ 2.0‬اإه ال صقي يتف ظ ب صطع اجت بكة حي‬ ‫ال صقي يس ا الص‬ ‫كحرم رعص اط ب لدفء‬ ‫إو اة آطائرم ح‬ ‫لرم ب لتع يق التكقك‬ ‫قترم حي حصقي ا نترنت ب صطع ك نت ح تحي ة ا الص‬ ‫ا ن نكة ا‬ ‫‪.1.0‬‬ ‫ كبر كمية االكتشافات واالختراعات الجديدة التي أصبحت تضاف إلى رصيد‬ ‫‪ 2.0‬ال يين حن‬ ‫اإلنسانية يوميا ‪:‬حفزت الببكعة ال رنة ل ص‬ ‫ال تخدحين‪/‬ال بصط ن حصل الع لم ل قك م ب خت ار حيصن ت برح ك ت جديدع‬ ‫اذا ال فرصم‪.‬قد كدت البككة ال رنة‬ ‫تض ف إل حصاقي ا نترنت ال بككة‬ ‫كة استقا ل تبك اذه الت كك ت ب صطع را آلكة‪،‬‬ ‫‪ 2.0‬إل ت ريظ‬ ‫لص‬ ‫ب ر ة ا ئ ة لم تكن حت حة حن قبظ ا كي ح ل حن ح الت ال عراة‪.‬‬ ‫عيوب الجيل الثانى الويب ‪2.0‬‬ ‫‪ 2.0‬كه «ن صذج ال فرصح » لم يكضج ب صطع‬ ‫الص‬ ‫يص‬ ‫ حن كبر‬ ‫‪ 2.0‬لاعف ال تخدحين قد ال عكك لغيرام‪ ،‬ح‬ ‫عكك الص‬ ‫ث فكة‪ ،‬ا‬ ‫‪ 1.0‬لاعضرم‬ ‫عد جزءا حن الص‬ ‫‪ 2.0‬لاعف ال تخدحين طب‬ ‫اص‬ ‫‪ 2.0‬لكس‬ ‫‪ 1.0‬ح اص‬ ‫اآلخر‪ ،‬ك كه الحد الف صظ بين ح اص‬ ‫‪32‬‬  ‫بيئات التعلم‬ ‫ححدداً ب صطع ق ععة‪ ،‬ك ض ً اإه اك لك بعف ال صاقي ال خت بة‪ ،‬الت‬ ‫تحديد اص تر ‪.‬‬ ‫ع‬ ‫ت تخدم الت كيتين حع ً ب لت ل‬ ‫‪ 2.0‬ا الصاقي لك ت ريئ ً جديدا‪ ،‬ال ا إصداط حح ن‪ ،‬بظ‬ ‫ ث كه الص‬ ‫‪ ،1.0‬ا لت كك ت ال تخدحة لتبص ر حصاقي‬ ‫لص‬ ‫عبكع‬ ‫احتداد ت ك‬ ‫ا‬ ‫ح ‪ ،‬كظ ح‬ ‫‪ 1.0‬ح الت ك ا حكذ كثرر حن ‪20‬‬ ‫ا نترنت ا الص‬ ‫‪ 2.0‬اص كنر ت صم ب ستد ء الصو ئف ال د ة ل ص‬ ‫تفع تببك ت الص‬ ‫‪ 2.0‬حر ‪ ،‬طغم كظ‬ ‫‪ 1.0‬لكن ا الخ فكة‪.‬ا فح ت ا نترنت ا الص‬ ‫ير اإنر ح الت ت تخدم بر تصكصل الل»‪ ، «http‬ت ككة‬ ‫التبصط الذي يبد‬ ‫ت تخدحر ج كي حصاقي ا نترنت د ه استرك ء‪،‬‬ ‫الل »‪ «html‬البدائكة‪ ،‬الت‬ ‫م ‪1991‬‬ ‫حكذ كه ق م بتبص را الع لم الفيز ئ «تكم بيرنير – ل » ا‬ ‫لكة‪،‬‬ ‫ت ريزات كحككة‬ ‫‪ 2.0‬حت ج إل‬ ‫ح سبق اإه الص‬ ‫ ب و اة إل‬ ‫إو ا ت حي فة‪ ،‬ح ح ت اسعة ا خصادم ا نترنت‪ ،‬ذلك ألنر ت تخدم‬ ‫ك ه الح ل ا‬ ‫تحدض حن قبظ ك داد كبيرع حن ال تخدحين‪ ،‬لك ت حر‬ ‫ك بتحديث ال صقي‬ ‫ال صقي ك حن يكص‬ ‫‪ 1.0‬حيث صم ص ح‬ ‫الص‬ ‫‪2.0‬‬ ‫حده ك حي دد ق يظ جداً حن ال ع نين ال صثصق برم‪ ،‬كح ا الص‬ ‫س م ك لص ت ‪،‬‬ ‫ال صقي كه ضي الر جس األحك ا ك‬ ‫صح‬ ‫اإه‬ ‫كه‬ ‫ال صقي‪ ،‬الذين‬ ‫ين الصثصق بيظ ح تخدح‬ ‫ذلك نظ اًر ألن ال‬ ‫تت ح لرم – ا نفس الصقت ب ب ا البرق – كظ الت ري ت ال يكة ل صلصج‬ ‫التعديظ الحذف ا و اة إل ال صقي‪.‬‬ ‫أهمية استخدام تقنيات الجيل الثاني للويب في التعليم‬ ‫إه الصس ئظ ا لكتر نكة حرظ حصقي ال دع الدطاسكة ال صائم البر د ة حكتد ت‬ ‫ ‬ ‫است د حن‬ ‫الت ارم ل‬ ‫الكرير حن الب‬ ‫الك ش لم تعد اآله ت ذ‬ ‫غيرا ‪.‬‬ ‫‪ 0.2‬ك ل د ن ت براحج الص ي‬ ‫ت كك ت‬ ‫‪33‬‬ ‫الفصل االول‪ :‬الجيل الثانى للويب‬ ‫حن ر نر كه تكت ظ‬ ‫‪ 2.0‬تت يز ب لتف كة ال ر نة الت‬ ‫كه ت كك ت‬ ‫ ‬ ‫حرسظ حتف ظ حو ط ال ح رد‬ ‫ح‬ ‫ب لتع كم إل التع م‪ ,‬ت عظ الب ل‬ ‫سب ‪.‬‬ ‫ح ت بظ حت‬ ‫‪ ,‬ا ل كي يتو ط‬ ‫بين الب‬ ‫تك ح‬ ‫كنر ت ام ا جعظ التع كم تع ن‬ ‫ ‬ ‫ا التحر ر الكور ا و اة التع يق‪.‬‬ ‫التع كم‬ ‫ال و طكة ا‬ ‫تو عرم‬ ‫طاي ع صح الب‬ ‫كنر ت ام ا‬ ‫ ‬ ‫‪ 2.0‬ك اخت ار ت ككة‬ ‫التع م بويظ كقصى حن خ ل ال و طكة ا ت كك ت‬ ‫جديدع حو برة‪.‬‬ ‫ل لبرح ال صاوكي الوخ كة بحر ة بويظ اجت‬ ‫‪ 2.0‬ال‬ ‫تتك الص‬ ‫ ‬ ‫تبكي استخداح كظ االاراد حن‬ ‫سرظ جدا‬ ‫الص‬ ‫بحيث كصا الكور‬ ‫غيرا‬ ‫خ ل ال د ن ت الص ي‬ ‫خدمات الجيل الثاني للويب)‪(web.2‬‬ ‫عرق‬ ‫دع سر تر تغير حفرصم التع كم ا لكتر ن‬ ‫نتك ة لتبصط راية ا نترنت‬ ‫ً‪ ،‬ح كدى إل ورصط ح‬ ‫التف ظ حع لكو ظ جصانا ً كثرر تف‬ ‫رو‬ ‫‪ E-learning 2.0‬اذا الكص حن التع م‬ ‫حن التع م ا لكتر ن‬ ‫ب ل يظ الر ن‬ ‫‪، Wikis‬‬ ‫يرتم بتصوكم البراحج االجت بكة حرظ‪ :‬ال د ن ت‪ ، Blogs‬الص ي‬ ‫نذكر‪:‬‬ ‫‪ RSS‬غيرا ا الع كة التع ك كة‪ ،‬حن كد ات ال يظ الر ن ل ص‬ ‫‪34‬‬  ‫بيئات التعلم‬ ‫خالصات المواق ‪-‬التلقيم المبسط‪RSS :‬‬ ‫ط ل ك ت )‪ (Really Simple Syndication‬الت تعك (ت قكم‬ ‫ا اخت‬ ‫ححتص ت ال صاقي الت ارتركت بر ا‬ ‫‪ RSS‬ت يكك حن ج‬ ‫حا ا جداً‪،‬‬ ‫طع ال صاقي‪ ،‬ابدالً حن ت ف ال صاقي الاحث ن‬ ‫ده‬ ‫اذه الخدحة إل جر‬ ‫ت د‪.‬‬ ‫لك ح‬ ‫ال صاوكي ال ديدع‪ ،‬اإه خدحة ‪ RSS‬ت‬ ‫تصاار ث ثة رر ط‪:‬‬ ‫لتفعيظ اذه الخدحة‬ ‫‪.1‬كه يد م ال صقي خدحة ‪ RSS‬اذا حتصار ا ال د ن ت ‪Blogs‬‬ ‫‪.2‬تصاار ق طئ ت قكم ‪ RSS‬ا براحج حتصارع ا ا نترنت ح نكة ‪.‬‬ ‫ق طئ تغذ ة‪(RSS Feeds).‬‬ ‫‪.3‬إو اتك ل صقي‬ ‫ين إب ار كا كة ‪ RSS‬ا التع كم ا الك ط الت لكة‪:‬‬ ‫ال ع صح ت حن ال صاقي‬ ‫حن الح صل‬ ‫ ت ين خدحة ‪ RSS‬الب‬ ‫طع ال صقي الذي است دت حك اذه‬ ‫التع ك كة بويظ ت ئ د ه الح جة إل‬ ‫ال ع صح ت‪.‬‬ ‫الخ ص ب ل تع م ك‬ ‫الد ك تص‬ ‫ إحي نكة صصل ال ع صح ت ال ت ع‬ ‫آخر يد م اذه الخدحة‪.‬‬ ‫كي جر‬ ‫ال ف ت ال عكة ال رئكة‪.‬‬ ‫ إحي نكة الح صل‬ ‫ين بر‬ ‫ا نترنت‪،‬‬ ‫دع حصاقي‬ ‫ تصاير الصقت‪ ،‬ابدال حن الت صل ا‬ ‫كظ جديد اير خ ل ثصاه حعد دع‪ ،‬اذا يصار ك ض‬ ‫‪RSS‬الح صل‬ ‫دد‬ ‫ح الت حرتفعة ا‬ ‫ل ب نترنت الت‬ ‫جزءا كبي ار حن تك لكم االت‬ ‫ثبير حن الب داه‪.‬‬ ‫‪35‬‬ ‫الفصل االول‪ :‬الجيل الثانى للويب‬ ‫التدوين الصوتي ‪ -‬البث الصوتي (‪)Podcasting‬‬ ‫‪ipod‬‬ ‫ث ة بصد ك ست با طع ن ح بعين األ ل )‪ (pod‬ح خصذع حن جر‬ ‫الورير حن رركة آبظ ال تخدم ا حفظ ال ف ت ال صتكة توغي ر الر ن‬ ‫م ‪ 2004‬ق حت ال حب ت ا ذابكة‬ ‫ك اخر‬ ‫الكور‪.‬اف‬ ‫)‪ (cast‬عك‬ ‫ت ككة‬ ‫لكور ححتص تر ا ذابكة‪.‬ت‬ ‫اكرع التد ن ال صت‬ ‫ا نترنت بتبك‬ ‫يظ ح ف ت صصتكة ب كغة ‪ mp3‬لك صم ال ت تي الح ً‬ ‫بت‬ ‫التد ن ال صت‬ ‫ن اكرع طاديص‬ ‫تخت ف‬ ‫إلير ‪.‬ات ككة التد ن ال صت‬ ‫بتح ي ر ثم االست‬ ‫ر ‪.‬اف طاديص ا نترنت ال تخدم ح زم بتداق ال صت إذا‬ ‫ا نترنت ا آلكة‬ ‫ت ي إلك‬ ‫الذي ك ه‬ ‫ق م بإ ف التداق عك ذلك كن سكف د البرن حج ا ذا‬ ‫ت ككة التد ن ال صت‬ ‫العيس حن ذلك‪ ،‬ت‬ ‫ين إ دت ‪.‬‬ ‫ال‬ ‫ب لت ل‬ ‫حوغ ت ‪mp3‬‬ ‫ال تخدم ك‬ ‫جر‬ ‫بتح يظ ال ف ت ال صتكة‬ ‫إلير ا كي قت‪.‬‬ ‫االست‬ ‫استخدامات التدوين الصوتي في التعليم‪:‬‬ ‫الصال ت‬ ‫‪ -‬تسجيل المحاضرات وبثها‪ :‬تع ظ حعظم ال حع ت الكبرى ا‬ ‫يظ‬ ‫ت‬ ‫‪ Berkeley‬ست نفصطد ‪Stanford‬‬ ‫ال تحدع حرظ ج حعة بيرك‬ ‫ن عر ق خدحة ‪ iTunes‬ال دحة حن رركة كبظ‪ ،‬ا خدحة‬ ‫حح وراتر برر‬ ‫تخ كص ح حة لكظ ج حعة تصد بث حح وراتر ال صتكة‬ ‫ح نكة تع ظ‬ ‫يتصج‬ ‫ال حعة‪ ،‬الت‬ ‫ين ا‬ ‫ك ال رئكة بر ا نترنت لب بتر ال‬ ‫ارت ل‬ ‫الخدحة ب سم ال تخدم ك ة ال ر ط الت‬ ‫كه يدخظ‬ ‫الب ل‬ ‫‪36‬‬  ‫بيئات التعلم‬ ‫ين‬ ‫ير رع ط ال حعة ال صاد ال صتكة الت‬ ‫ال حعة لتعرد ل صفحة‬ ‫حوغظ ‪ ،iPod‬ال عك ذلك إلزاحكة جصد‬ ‫جر ه ال يتب ك‬ ‫تح ي ر‬ ‫يظ‬ ‫الخدحة ت‬ ‫ة ا‬ ‫‪ ،iTunes‬فك ين ل حع ت غير ال‬ ‫برن حج‬ ‫حصقي ال حعة لتح ي ر ‪.‬‬ ‫وعر حا ررع‬ ‫ال ح ورات ب كغة ‪MP3‬‬ ‫ت ككة التد ن‬ ‫تعت د‬ ‫العديد حن حع اد ال غة الت‬ ‫‪ -‬تعليم اللغة‪ :‬اك‬ ‫ل حصاطات غيرا ‪ ،‬ا صقي‬ ‫نبق الك ت ك االست‬ ‫ع بتر‬ ‫ال صت لتدط‬ ‫حرظ ‪ English as a Second Language Podcast‬لتع كم ال غة ا ن يز ة‬ ‫دد حن األس تذع ال حعيين ا ال غص ت‪،‬‬ ‫ك‬ ‫لغير الك ع ين بر ‪ ،‬الذي ورف‬ ‫ين تح ي ر بصاسبة برن حج ك‬ ‫كبير حن ال ف ت ال صتكة الت‬ ‫ددا ًا‬ ‫يصار ً‬ ‫حا ررع حن ال صقي االستف دع حكر ‪.‬‬ ‫ذلك كن ب حي ه نور ال صاد‬ ‫‪ -‬التدريب تحت الطلب ‪ :On demand‬عك‬ ‫حن ثم القك م بكو ط ح ند‬ ‫إلير‬ ‫ايئة ح ف ت صصتكة ل ست‬ ‫التدط بكة‬ ‫حر لقك س حدى استكع برم ل دع التدط بكة‬ ‫كجرزع الح س‬ ‫‪37‬‬ ‫الفصل االول‪ :‬الجيل الثانى للويب‬ ‫اليوتيوب‪YouTube :‬‬ ‫ا نترنت حي إحي نكة تح يظ ت ك الخ صة ب ل حتصى‬ ‫حصقي يصار ح عي ايديص‬ ‫رظ رد ح ف ت‬ ‫الدطاس ال خ ص ل رط حعين ب ستخدام ت ككة ا شش ح‬ ‫ين االستف دع حك ا‬ ‫لكة سر ة كبيرع بتك فة كقظ‪،‬‬ ‫بت ككة‬ ‫الفيديص ل ب‬ ‫االع‬ ‫تبكي الب ل‬ ‫صطع بحيث‬ ‫رد ت ك ال عي ا الدط س ال‬ ‫عرح‬ ‫كة حضصطه داخظ الف ظ‬ ‫ححتصى الدطس ح ا ً‪ ،‬حن ثم ت ت ر‬ ‫يصار الكرير حن الصقت ال رد‬ ‫ر اده حن خ ل ح بي الفيديص ح‬ ‫األسئ ة ل‬ ‫ا نفس ا?