Técnicas de Evaluación y Diagnóstico Psicológico Tema 6. La Entrevista PDF

Índice 1.- Definición 2.- Objetivos Bloque III: Técnicas de Evaluación y...

Índice 1.- Definición 2.- Objetivos Bloque III: Técnicas de Evaluación y 3.- Componentes esenciales Diagnóstico Psicológico 4. –Tipos Tema 6.- La entrevista. 5.- Protocolo 6.- Propiedades y debilidades 2 21/10/2024 1.- Definición. 1.- Definición -Es el instrumento de evaluación que precede a cualquier modalidad de intervención o proceso de toma de decisiones, adopta un formato interactivo y está presente en el continuo evaluación-intervención (Casullo y Márquez, 2003). -Es una interacción dinámica entre entrevistador y entrevistado en la que se trasmite información verbal y no verbal (repetición de palabras, frases, contradicciones, énfasis…) con un objetivo. Ppal y primera fuente de infor. del entrevistador. 3 21/10/2024  2.- Objetivos. 2.- Objetivos - Obtener infor sobre la forma de ser (congnitivo, emocional, conductual…). - Ofrecer infor. en la evaluación e intervención psicológica; - Indagar sobre características de personalidad, estrategias, incidentes críticos, habilidades, competencias y datos biográficos en procesos de selección; indagar sobre los aspectos motivacionales, intereses y competencias en los procesos de orientación; investigar el conocimiento que pone en juego un experto cuando resuelve problemas de su competencia, asesorar y comunicar a clientes o pacientes los resultados de cualquier proceso evaluativo. 5 21/10/2024 6 21/10/2024 3.- Componentes esenciales 1.- Entrevistador; dirige y controla la entrevista, los aspectos. Ha 3.- Componentes de tener conocimiento sobre los contenidos sobre los que se va a esenciales producir la interacción (ej; en laboral requiere un dominio de los puestos de trabajo, del contexto laboral y de la adecuación del perfil del candidato). 2.- Entrevistado; muy relevante su disposición a facilitar la información requerida y el tipo de elaboración que requieren las R. El facilitar la información depende de la motivación y de la eficacia del entrevistador en facilitarlo con empatía y buen 7 21/10/2024 manejo 8 de refuerzos.  3.- Componentes esenciales 3.- La información en la entrevista; la entrevista es el 4.- Tipos primer contacto con una persona, facilita la observación y puede favorecer la confianza, credibilidad y colaboración. 9 21/10/2024 10 21/10/2024 4.- Tipos - Estructuradas (dirigidas) Estructuradas Semiestructuradas No estructuradas - Semiestructuradas 5.- Protocolo Ventajas Fácil extraer datos Guión por áreas Surge la - No estructuradas (no Más focalizada Flexible personalidad dirigidas) Ahorra T Muy usadas Clima de sistemática confianza Buena expresividad Inconvenientes Conversación menos ágil Conversación No surge la personalidad menos ágil No clima confianza Requiere mas Menos expresividad experiencia, reconducir Mas T divagaciones 12 21/10/2024  5.- Protocolo El uso de este instrumento se justifica por su eficacia para obtener información, indagar en contenidos no observables, para orientar, para valorar qué contenidos deben ser - Preparación; se preparan los objetivos y planifica la entrevista Ej; en evaluación; c.v. En clínica; historia clínica evaluados mediante otros procedimientos. - Entrevista propiamente dicha - 1º comienzo; clima de respeto y confianza; breve presentación; objetivo; obtener información. Si es consulta; motivo; manifiesto y latente. Eliminar falsas expectativas - 2º cuerpo; las preguntas focalizadas. Inicio; más abierta. Media; Instrumento destinado a recoger datos mediante el autoinforme del sujeto evaluado, y de especialización. Final; confrontación y síntesis. - Estilo; hipotético-deductivo. ahí su importancia, sus fortalezas y sus debilidades. También se utiliza para información - 3º cierre; resumen, aclaraciones, espacio resolución de dudas, de terceros. planificación de futuro, se explica el siguiente paso. Valorar el estado del entrevistado antes de du marcha. 14 21/10/2024 Propiedades. 6.- Propiedades y a) Método cualitativo. Debilidades b) Modelo estandarizado de evaluación; para ello ha de demostrar fiabilidad y validez. a) ¿Cómo podemos garantizar que la información obtenida en una entrevista es fiable?, ¿cómo podemos garantizar que los contenidos verbales manifestados se correspondan con lo que se pretendía conocer? b) ¿Cómo podemos garantizar que es válida?, ¿cómo podemos estar seguros de que la información obtenida representa, lo mejor posible, lo que es preciso evaluar? c) ¿Cómo podemos garantizar que lo representa con precisión? 15 21/10/2024 16 21/10/2024  Debilidades; 6.- Debilidades. b) la información obtenida está basada en el informe del sujeto. La dependencia del autoinforme ha provocado el Debilidades; a) “No tiene” índice de fiabilidad y validez. Se puede considerar; posicionamiento de los distintos paradigmas teóricos respecto a mejora la fiabilidad; hechos (no opiniones), hablar en presente (no la entrevista y el esfuerzo por dotarla de las adecuadas garantías pasado). metodológicas. Mejora la validez; aclaraciones, uso de lenguaje adecuado, detectar tendencia de R, garantizar confidencialidad, contrastar con otras Cuando los paradigmas teóricos han restringido los contenidos fuentes. evaluables a los observables, como en el paradigma conductista Subjetividad de la narración del paciente/cliente. Puede haber radical, la entrevista se descarta para la evaluación. mientras que distorsión consciente o no. los modelos teóricos que aceptaban altos niveles de inferencia Ej; entrevista laboral; exagerar cualidades. apoyaban el juicio clínico preferentemente en entrevistas. 17 21/10/2024 18 21/10/2024 Debilidades; Debilidades; Con la inclusión de los datos procedentes del autoinforme en los modelos evaluativos derivados del marco teórico c) las similitudes con una conversación convencional pues no conductual (Kanfer, 1972), la entrevista fue nuevamente tendrían las dificultades y exigencias de preparación que requieren los incluida en los procedimientos de medición con las procedimientos estandarizados o los procedimientos de observación, exigencias requeridas a cualquier otra técnica. Estas pues en las personas tienden a comportarse espontáneamente, exigencias han obligado a estudiar minuciosamente los exhibiendo las habilidades que han desarrollado a lo largo de su múltiples aspectos que intervienen en la generación de historia de aprendizaje. Sin embargo, manejar los muchos aspectos información en situaciones interactivas con propósitos de que concurren en una interacción requiere el conocimiento de éstos y evaluación y a controlarlos para garantizar la calidad de la el entrenamiento en su manejo (Cormier y Cormier, 1994), ya que de información generada. ellos depende, en parte, la calidad y la utilidad del producto que se obtiene. 19 21/10/2024 20 21/10/2024