الذكاء الاصطناعي - الفصل الأول - دراسة

‫كلية التربية‬ ‫قسم المناهج وطرق التدريس وتكنولوجيا التعليم‬ ‫الذكاء االصطناعي‬ ‫الفرقة الثانية ‪ -‬جميع الشعب‬ 2  ‫جدول المحتويات‬ ‫‪02-4‬‬ ‫الفصل االول‬ ‫‪44-02‬‬ ‫الفصل الثاني‬ ‫‪20-44‬‬ ‫الفصل الثالث...

‫كلية التربية‬ ‫قسم المناهج وطرق التدريس وتكنولوجيا التعليم‬ ‫الذكاء االصطناعي‬ ‫الفرقة الثانية ‪ -‬جميع الشعب‬ 2  ‫جدول المحتويات‬ ‫‪02-4‬‬ ‫الفصل االول‬ ‫‪44-02‬‬ ‫الفصل الثاني‬ ‫‪20-44‬‬ ‫الفصل الثالث‬ ‫‪224-27‬‬ ‫معجم مصطلحات‬ ‫‪224‬‬ ‫المراجع‬ ‫‪3‬‬  ‫﴿ الفصل االول ﴾‬ ‫في هذا الفصل سنستعرض الذكاء االصطناعي بشكل عام من حيث النشأة ومراحل‬ ‫تطوره والفرق بين الذكاء البشرى والذكاء االصطناعي‪.‬‬ ‫سجل التاريخ مرور العالم بأربع ثورات صناعية كبرى‪ ،‬كانت سببًا في استبدال العامل‬ ‫اليدوي بالماكينات الصناعية‪ ،‬ونتيجة لذلك حدثت تغيرات جذرية لحياة البشر أدت إلى‬ ‫تسهييل مجرياتيها بشهلل كبيهر‪ ،‬ويعهد الهذكا الصهنناعي أحهد أههم مخرجهات الثهورة‬ ‫المجهاالت منيها العسهلرية‪،‬‬ ‫الصهناعية الرابعهة‪ ،‬كونه متعهدد االسهتخدامات فهي مختله‬ ‫الصناعية ‪ ،‬التعليمية‪ ،‬والنبية وغيرها‪.‬‬ ‫مفهوم الذكاء االصطناعي‪:‬‬ ‫إن ما تعني كلمة "ذكاء" هو المقدرة على اكتسها وتنبيها المعرفهة‪ ،‬بينمها تعنهى كلمهة‬ ‫"اصطططناعي" مهها اصههننع بواسههنة االنسههان والططذكاء االصطططناعي هههو فههر مه علههو‬ ‫الحاسب ييتم بتصميم األنظمة التي توضح الذكا اإلنسهاني ففيهم اللغهة‪ -‬تعلهم معلومهات‬ ‫عه أوجه النشهاذ الهذهني اإلنسهاني‬ ‫جديدة‪ -‬االستدالل وحل المشهاكل‪ ،،‬ويقهو باللشه‬ ‫التي م امثلتيا‪ :‬الفيم‪ ،‬اإلبدا ‪ ،‬التعليم اإلدراك‪ ،‬حل المشللة‪ ،‬الشهعور‪ ،‬بيهدت تنبيقيها‬ ‫على الحاسبات اآللية‬ ‫اذن فالههذكا الصههناعي ‪ :‬هههو فههر مه فههرو علههو الحاسههو يوعنههى بميلنههة السههلوك‬ ‫الذكي عند اإلنسان‬ ‫‪4‬‬  ‫تعريفات الذكاء االصطناعى‪:‬‬ ‫وهناك العديد م تعريفات الذكا االصنناعي ومنيا ‪:‬‬ ‫إيلي ريتش ف‪ ، Elaine Rich‬الذى يرى في ان "الهذكا االصهنناعي‪ :‬ههو‬ ‫‪ -1‬تعري‬ ‫دراسة كيفية توجي الحاسب ألدا أشيا يؤدييا األنسان بنريقة افضل"‬ ‫‪ -2‬احد التعريفات المعجميهة للهذكا االصهنناعي‪ :‬انه هدرة الحاسهب أو اى آلهة أرهرى‬ ‫على تنفيذ تلك األنشنة التي عادة تتنلب الذكا فيو فر مه علهو الحاسهب اآللهي‬ ‫المعنية بتنوير اآلالت وإضافة هذه القدرة ليا‬ ‫‪ -3‬فكما أشار أبو زايد ( ‪ ) 2112‬بأن " فر م علو الحاسو الذي يمل بواسنت‬ ‫رلا وتصميم برامج الحاسهبات التهي تحهاكي اسهلو الهذكا اإلنسهاني للهي يهتمل‬ ‫الحاسب م أدا بعض الميا بدل م اإلنسان‪ ،‬تتنلهب التفليهر‪ ،‬والهتفيم‪ ،‬والسهمع‪،‬‬ ‫والتللم‪ ،‬والحركة بأسلو مننقي ومنظم"‬ ‫‪ -4‬ويوشير كامل أن الذكا االصنناعي هو" محاكاة الهذكا البشهري فهي آالت مبرمجهة‬ ‫ضها تنبيها المصهنلح علهى أيهة آلهة‬ ‫للتفليهر مثهل البشهر‪ ،‬وتقليهد أفعهاليم‪ ،‬ويومله أي ً‬ ‫تعرض سمات مرتبنةً بالعقل البشري مثل التعلم وحل المشلالت) كامل‪، 2112 ،‬‬ ‫‪ -5‬ويرى نامي الذكا االصنناعي أن " العلم الذي يسعى إلهى تنهوير نظهم حاسهوبية‬ ‫تعمل بلفا ة عالية تشب كفا ة اإلنسان الخبير‪ ،‬أي أن درة اآللة على تقليد ومحاكاة‬ ‫العمليهات الحركيهة والذهنيهة لإلنسهان‪ ،‬وذريقهة عمهل عقله فهي التفليهر واالسهتنتا‬ ‫والهرد واالسهتفادة مه التجهار السهابقة وردود الفعهل الذكيهة‪ ،‬فيهو مضهاهاة عقهل‬ ‫اإلنسان والقيا بدوره ف نامي‪، 2112،‬‬ ‫‪5‬‬  ‫‪ -6‬يرى الغامدى ف‪،2124‬أن الذكا االصنناعي علم حديث نسبيًا م علو الحاسب‪،‬‬ ‫الهذكا‬ ‫الذكيهة‪ ،‬التهي تحهاكي أسهلو‬ ‫أنظمهة الحاسهو‬ ‫ييهدت إلهى ابتلهار واسهتحدا‬ ‫اإلنسانى‬ ‫نفس لتتمل تلك األنظمة م أدا الميا بدال م اإلنسان‪ ،‬ومحاكاة وظائف ‪ ،‬فالذكا‬ ‫االصنناعي علم م علو الحاسبات‪ ،‬يرتبط بأنظمة الحاسو التي تمتلك الخصهائ‬ ‫المرتبنهة بالهذكا ‪ ،‬واتخهاذ القهرار ومشهابية السهلوك اإلنسهاني فهي بعهض المجهاالت‬ ‫المختلفة‪.‬‬ ‫نشأة و مراحل تطور الذكاء االصطناعي‪:‬‬ ‫‪ ‬ظير مصنلح الذكا االصنناعي في العقد الخمسي م القرن العشري وتحديدا ً عا ‪1556‬‬ ‫عندما كانف ‪) (Alan Turing‬يدرس إملانيهة وجهود الهذكا االصهنناعي فهي األسهاس‪ ،‬وفلهر فهي أنه‬ ‫بمها أن اإلنسههان يسههتخد المعلومههات ويملنه التفليههر مه أجههل حههل المشههاكل واتخههاذ القههرارات‪ ،‬فلمهها ال‬ ‫يمل ه لههفالت فعههل ذلههك أيض ها ً وكههان هههذا هههو اإلذههار العقلههي ل ور ت ه البحثيههة لعهها ‪ 1551‬بعنههوان‬ ‫ذكائيا‪.‬‬ ‫الحوسبة والذكا والتي كان يتحد فييا ع كيفية بنا آالت ذكية ونختبر‬ ‫‪ ‬ثم ا العالم )‪(Alan Turing‬في عا ‪ 1551‬بتقديم ما يعرت بارتبار( ‪،(Turing Test‬‬ ‫يتضم االرتبار محادثة بي إنسان وآلة ومصهممة لتحديهد مها إذا كهان بنملهان اآللهة إ نها اإلنسهان بأنيها‬ ‫هارا لتقيههيم‬ ‫بشههر لقههد كههان ليههذا االرتبههار أثههر كبيههر علههى مجههال الههذكا االصههنناعي‪ ،‬حيههث يوعتبههر معيه ً‬ ‫األنظمة الذكية هدت االرتبار تقييم الذكا لجياز الحاسهو ‪ ،‬ويقهو بتصهنيف “ ذكيها ً ”فهي حهال درته‬ ‫على محاكاة العقل البشري‪.‬‬ ‫‪6‬‬  ‫يقيس اختبار ‪ Turing‬قدرة االلة على اظهار سلوك ذكى مكافئ لسلوك‬ ‫االنسان وغير قابل للتمييز عنه‬ ‫بل جون ملارثي‬ ‫‪ ‬و د تم إعالن مفيو الذكا االصنناعي بشلل رسمي‪ ،‬م‬ ‫" ‪ John Macarthy.‬والههذي يعتبهر أحههد "اآلبها المؤسسههي " للهذكا االصههنناعي‪.‬الهذي نظههم ورشههة‬ ‫أفلهارا حهول‬ ‫ً‬ ‫عمل لمدة شيري جمع فييا الباحثي الميتمي بالشبلات العصهبية االصهنناعية و هدموا‬ ‫درة اآلالت على محاكاة الذكا البشري‬ ‫ويمكن تقسيم مراحل تطور الذكاء االصطناعي كالتالي‪:‬‬ ‫‪‬المرحلة األولى ‪: 2592-2542‬‬ ‫جرت المحاولة األولى في الخمسينيات م القرن الماضي إلعداد نماذ آلية يملنيا إصدار سلوكيات‬ ‫بسينة مثل التعلم لل هذه النماذ فشلت في إصدار أي سلوكيات معقدة‪ ،‬واعتمدت هذه النماذ على‬ ‫الشبلات العصبية مما يعني أن مفيو الذكا االصنناعي في‬ ‫الخمسينيات م القرن الماضي كان يشير إلى البرامج التي تحاكي التفلير البشري م رالل‬ ‫محاكاة عمل الشبلات العصبية في الدماغ ألدا عمليات محددة م رالل التحضير وا ترح‬ ‫جون ملارثي مصنلح الذكا االصنناعي في عا ‪ 1556‬وفى عا ‪ 1552‬ارتر جون لغة‬ ‫البرمجة للذكا االصنناعي‪.‬‬ ‫‪‬المرحلة الثانية ‪2592-2522‬‬ ‫‪ ،AI romantic ERA‬و د بدأت‬ ‫ينلا على تلك المرحلة بالمرحلة الشاعرية‬ ‫تلك المرحلة في الظيور في بداية ستينات القرن الماضي مع تأسيس مختبر‬ ‫الذكا االصنناعي في معيد ‪ MIT‬م ذرت جون ملارثي وزمال ه‪ ،‬إلى بداية السبعينات‬ ‫‪ ‬المرحلة الثالثة "الركود ‪2522-2552‬‬ ‫‪7‬‬ ‫سبعينات القرن‬ ‫‪ AI winter‬وامتدت م منتص‬ ‫“وتسمى هذه المرحلة بشتا الذكا االصنناعى‬ ‫في التنبيقات‬ ‫رفي‬ ‫الماضي إلى غاية بداية التسعينيات و رغم أن هذه المرحلة اتسمت بنق‬ ‫واالبداعات رالفا لفترة النشأة إال انيا كانت المرحلة الزمنية الحاسمة لبداية ملحوظة لظيور ال كثير‬ ‫م التقنيات الحديثة التي ساهمت في حل ال كثير م المشلالت وأدت إلى انبثاق الذكا االصنناعي‬ ‫م جديد ولعل م بي أهم أسبا انخفاض الوتيرة هو عد درة الحواسيب آنذاك على مجاراة‬ ‫الخوارزميات والبرمجيات الجديدة ‪.‬ال ك ‪ ،‬وفي الجية المقابلة‪ ،‬كانت اليابان في ذروة معجزتيا‬ ‫اال تصادية‪ ،‬و د بدأ فصل "الربيع الجديد للذكا االصنناعي" في أوائل الثمانينيات عندما أذلقت‬ ‫اليابان مشروعيا م "الجيل الخامس ألنظمة اللمبيوتر"‬ ‫‪”‬المرحلة الرابعة "االزدهار ‪2552-0222‬‬ ‫بدأت تلك المرحلة في نياية الثمانينيات‪ ،‬مع ظيور ال كثيهر مه التنبيقهات‪ ،‬فتلهك المرحلهة تعهد البدايهة‬ ‫الحقيقية لمرور جز كبير م ذكا اإلنسان إلى اآللة وإلى البرامج اإلللترونية المختلفة التهي سهاعدت‬ ‫األعبا علهى اإلنسهان ووفهرت الو هت والجيهد وههذا عه ذريها روارزميهات تعلهم اآللهة‬ ‫على تخفي‬ ‫‪learning Machine‬فتلك الفترة تعد عصرا ذهبيا النتشار الذكا‬ ‫االصنناعي في كثير م النظم‪ ،‬وتنوير تقنيات ليتفاعل ويشترك مع كثيهر مه أفهر العلهو المختلفهة‬ ‫وم بهي أههم األسهبا ‪ :‬زيهادة التمويهل مه الحلومهات والقنها الخهاا وارتفها كفها ات الحواسهيب‬ ‫و ههدرات التخههزي ‪ ،‬وزيههادة فههي االسههتيالك العهها للمنتجههات ال كيرومنزليههة والسههيارات وانتشههار غيههر‬ ‫مسبوق لأللعا االللترونية ‪ games video‬وما الى ذلك م منتجات‬ ‫التقنيات الحديثة‬ ‫‪‬المرحلة السادسة‪ :‬منذ عام ‪ 0222‬م‬ ‫درل الذكا االصنناعي مرحلة جديدة م التنور‪ ،‬وحقا نجاحات أكبر غيرت م مصير‬ ‫البشرية‪ ،‬حيث تنور الذكا االصنناعي‪ ،‬ويرجع ذلك إلى عدة عوامل منيا زيادة وة‬ ‫‪8‬‬  ‫الحواسيب والتركيز على رلا عال ات جديدة بي الذكا االصنناعي ومجاالت فرعية محددة‪،‬‬ ‫النبي‪ ،‬واستخرا البيانات العديد م المجاالت األررى‬ ‫حيث أصبح يوستخد في التشخي‬ ‫‪‬المرحلة السابعة‪ :‬منذ عام ‪0222‬م وحتى اآلن‬ ‫جا التنور األهم‪ ،‬إذ درل الذكا االصنناعي مراحل متنورة ومزدهرة و تنبيق في شتى مجاالت‬ ‫الحياة بشلل واسع‪ ،‬حيث انقسم إلى عدة مجاالت مستقلة فظير مفيو الشبلات العصبية العميقة‪،‬‬ ‫وعلم الروبوتات واألنظمة الخبيرة ومعالجة اللغة النبيعية‪ ،‬وتنور األبحا في مجال الروبوتات‬ ‫والتعلم االفتراضي والوا ع المعزز المعتمدة على الذكا االصنناعي‬ ‫وما زال الذكا االصنناعي تقنية مستقبلية‪ ،‬وهو في تنور مستمر حتى يومنا هذا‪ ،‬فلل يو‬ ‫دورا متناميا في‬ ‫يظير تنور في برمجيات وتقنيات وتنبيقات الذكا االصنناعي التي تؤدي ً‬ ‫مجاالت عدة‬ ‫‪9‬‬ 01  ‫الذكاء البشري والذكاء االصطناعي‬ ‫‪Human intelligence and Artificial Intelligence‬‬ ‫نظرتيا م مجال لمجال‬ ‫لمفيو الذكا بصفة عامة العديد م الجوانب التي تختل‬ ‫وعلى سبيل المثال ال الحصر نذكر بعض التعريفات‪:‬‬ ‫السابقة واالستفادة منيا‬ ‫‪ ‬في التعليم‪ :‬يعرت الذكا على أن درة العقل على تحليل الموا‬ ‫مع الظروت المختلفة للوصول إلى حلول للمشلالت المفاجةة‪.‬‬ ‫والتلي‬ ‫‪‬في علم النفس‪ :‬يعتبر الذكا نموذجا لتنبيا المعرفة الملتسبة م التجار المتعددة إلحدا تغيير‬ ‫في بيةة الفرد‪ ،‬والوصول إلى أفضل القرارات بعد استخدا العمليات العقلية المعقدة في و ت محدد‪.‬‬ ‫‪‬في النبيعة‪ :‬يعرت الذكا على ان القدرة على البقا بما فييا القدرة على النجاة والحصول على‬ ‫الغذا والصيد وغيرها م الميارات الملتسبة ومعرفةكيفية توظيفيا‪.‬‬ ‫وبصورة عامة‪ :‬يعد الذكا البشري على أن درة الفرد على الجمع بي العديد م العمليات الملتسبة‬ ‫مع الظروت الخارجية المستجدة بي الحي‬ ‫م رالل التجار المعرفية السابقة للي يستنيع التلي‬ ‫واآلرر‬ ‫بينما يعد الذكا االصنناعي على أن المجال المسؤول ع تنوير الحواسيب واآلالت لمحاكاة ذكا‬ ‫البشر‪ ،‬وحل المشلالت‪.‬‬ ‫الذكا البشري الزال الذكا م أكثر مواضيع البحث العلمي تحديا ولم يستنع العلما الوصول إلى‬ ‫كامل الد ة للذكا ‪ ،‬ولل تمحورت أغلب محاوالتيم حول كون الذكا البشري بأن درة العقل‬ ‫تعري‬ ‫مع ظروت‬ ‫السابقة‪ ،‬والسعي ورا التلي‬ ‫البشري على التعلم واالستنتا م التجار والموا‬ ‫حياتية جديدة‪ ،‬و درة العقل البشري على إحدا تغيير في البيةة م رالل االستغالل األمثل للمعرفة‬ ‫مع‬ ‫وفي اآلونة األريرة اتج العلما إلى التفسير النفسي للذكا بأن " درة العقل على التلي‬ ‫‪00‬‬  ‫يتنلب درة عالية م اإلدراك والمعرفة والتفلير "العقالني"‬ ‫الظروت البيةية المختلفة‪ ،‬وهذا التلي‬ ‫المختلفة‬ ‫حول الوصول إلى حلول للمشلالت في الموا‬ ‫الذكاء االصطناعي‬ ‫يعتبر الذكا االصنناعي مجاال م مجاالت علو اللمبيوتر الذي ييدت إلى تنوير البرامج واآلالت‬ ‫لتحويليا إلى آالت تحاكي ذكا البشر لتقو بتأدية ال كثير م الميا الشا ة‪ ،‬فقد سعى العلما‬ ‫والباحثون إلى التوصل لعقل يقتر م العقل البشري‪ ،‬وكان ذلك السعي مثمرا بنتائج أفادت البشرية‬ ‫بأكمليا‪ ،‬فانتشرت تنبيقات الذكا االصنناعي في عصرنا الحديث‬ ‫تعرت الذكا االصنناعي على اللال البشري‪ ،‬والروبوتات التي تتفاعل مع اإلنسان‬ ‫م رصائ‬ ‫وتلعب الشنرنج وتقو بتنفيذ األوامر‪ ،‬وينقسم الذكا االصنناعي إلى نوعي وفقا لرؤية الفلسفة ل ‪،‬‬ ‫وهما‪" :‬الذكا االصنناعي الضعي " و"الذكا االصنناعي القوي"‪ ،‬فالذكا االصنناعي الضعي‬ ‫دوره في القيا بتنفيذ حركات مسبقة التخنيط والبرمجة ل اعتمادا على برامج وروارزميات‬ ‫يتلخ‬ ‫و واعد متعددة لتحقيا هدت "معي " أو أدا وظيفة محددة‪ ،‬بينما الذكا االصنناعي القوي فيسعى‬ ‫العلما في لتنوير رواا التلنولوجيا بنحدا اللثير م التغييرات لتملينيا م استخدا ذرق‬ ‫البشر و الذكا البشري يقو على‬ ‫متعددة" التي تتشاب مع وظائ‬ ‫التفلير المختلفة وتأدية "وظائ‬ ‫مع الظروت البيةية المختلفة اعتمادا على الحواس والمعلومات والمعرفة المسبقة المستخلصة‬ ‫التلي‬ ‫المتعددة‪ ،‬بينما يدور الذكا االصنناعي حول تصميم اآلالت التي يسعى العلما م‬ ‫م الموا‬ ‫رالليا إلى محاكاة السلوك اإلنساني‪ ،‬والمحاوالت إلى اآلن مركزة على محاكاة السلوك اإلنساني م‬ ‫بل الذكا االصنناعي لمساعدة اإلنسان في كثير م األمور الحياتية للوصول إلى حياة أفضل‬ ‫‪02‬‬  ‫الفرق بين الذكاء االصطناعي والذكاء البشري‬ ‫‪ 1‬الذكا البشري يعتمد على القدرات العقلية‪ ،‬القدرة على التعلم‪ ،‬والتفلير‪ ،‬والتعبير‪ ،‬وحل‬ ‫المشلالت‪ ،‬واتخاذ القرارات‪ ،‬والتفاعل االجتماعي‪ ،‬وغيرها ويتميز الذكا البشري بالقدرة‬ ‫على التعلم بشلل مستمر والتلي مع البيةات المختلفة وحل المشاكل الجديدة باستخدا المعرفة‬ ‫الملتسبة‪.‬‬ ‫‪ 2‬على علس الذكا االصنناعي فيو يتم برمجت للقيا بميا محددة باستخدا واعد محددة‬ ‫مسبقًا ومجموعات بيانات معينة وال يمتلك القدرة على التفلير مثل الذكا البشري‪.‬‬ ‫‪ 3‬الذكا االصنناعي ادر على التعلم م رالل البيانات التي يتحلم فييا العقل البشري‪.‬‬ ‫‪ 4‬الذكا االصنناعي يفتقر إلى القدرة على التفاعل اإلنساني والتعلم الشامل والمرن الذي يتمتع‬ ‫ب الذكا البشري‪.‬‬ ‫‪ 5‬الذكا االصنناعي يتفوق على الذكا البشري في بعض المجاالت الضيقة والخاصة‪ ،‬مثل‬ ‫التعرت على الصوت والصورة واللغة النبيعية‪ ،‬وللن يفتقر إلى القدرة على االستنتا‬ ‫الشامل والتفاعل اإلنساني الذي يتمتع ب الذكا البشري‪.‬‬ ‫‪ 6‬الذاكرة في الذكا االصنناعي تتلون م اعدة بيانات يتم تنظيم البيانات فييا بنريقة منظمة‬ ‫وعندما يحتا إلييا الذكا االصنناعي يقو بالبحث عنيا واسترجاعيا بسرعة‪.‬‬ ‫‪ 2‬الذاكرة في الذكا البشري تعمل بشلل مختل فيي تتلون م ماليي األنسجة العصبية التي‬ ‫تتفاعل مع بعضيا لتشلل شبلة معقدة تسمح بالتعرت على المعلومات وتخزينيا‪ ،‬وتتأثر ذاكرة‬ ‫اإلنسان باالهتما والتركيز والتلرار والتدريب ويمل أن تتحس أو تتدهور بمرور الو ت‪.‬‬ ‫‪ 2‬اإلنسان يمتلك القدرة على استخدا الذاكرة بشلل مرن ويملن استخدا المعلومات المخزنة‬ ‫لحل المشلالت واتخاذ القرارات المعقدة‪.‬‬ ‫‪ 5‬الذكا البشري م صنع هللا وحده ولذلك فيو يتميز بقدرات فلرية هائلة‪ ،‬أما الذكا‬ ‫االصنناعي فيو م صنع اإلنسان وال توجد مقارنة توضح الفرق بي صنع الخالا سبحان‬ ‫وتعالى واإلنسان‪.‬‬ ‫‪03‬‬  ‫م الممل أن يتغلب الذكا االصنناعي على الذكا البشري في بعض المجاالت‪،‬‬ ‫‪11‬‬ ‫على سبيل المثال ألعا الحاسو مثل لعبة الشنرنج تمل الذكا االصنناعي م التغلب‬ ‫على الذكا البشري في هذه اللعبة فيو يمتلك القدرة على حفظ وتو ع جميع حركات الالعب‪.‬‬ ‫يمل للعقل البشري اتخاذ القرارات المبنية على المعرفة والخبرة الذاتية فيو يمتلك‬ ‫‪11‬‬ ‫المرونة اللافية والقدرة على التفلير بشلل مستقل‪ ،‬على علس الذكا االصنناعي ال يملن‬ ‫التفلير بشلل مستقل التخاذ القرارات الصحيحة وحل المشلالت فيو عبارة ع بيانات‬ ‫متحركة‪.‬‬ ‫يستنيع البشر القيا بميا كثيرة بسيولة في نفس الو ت ألن هذه هي ذبيعة العقل‬ ‫‪12‬‬ ‫البشري‪ ،‬على علس أدوا الذكا االصنناعي تحتا إلى اللثير م الو ت والمجيود م أجل‬ ‫برمجتيا حتى تتمل م القيا بميمة‬ ‫‪04‬‬  ‫الفرق بين الذكاء البشرى والذكاء االصطناعي‬ ‫الذكاء االصطناعي‬ ‫الذكاء البشرى‬ ‫اوجه‬ ‫م‬ ‫المقارنة‬ ‫يعرت الذكا البشري بأن درة يمثّل الذكا االصنناعي أحد‬ ‫ّ‬ ‫‪ -1‬المفهوم‬ ‫العقل البشري على التعلّم‪ ،‬واستخدا العلو التي ظيرت حديثاً‪،‬‬ ‫ويعرت بأن التلنولوجيا التي‬ ‫ّ‬ ‫المعرفة الملتسبة م التجار‬ ‫العقل‬ ‫السابقة للتليّ مع الموا الجديدة تحاكي تفلير وأدا‬ ‫البشري‪ ،‬وتنسخ سلوك البشر‬ ‫في البيةة المحينة‬ ‫المختلفة‬ ‫بالميا‬ ‫للقيا‬ ‫‪ -2‬الطبيعة يستخد ذكا اإلنسان الوظائ أما الذكا االصنناعي فيركز‬ ‫المعرفية لتفسير الظواهر والتليّ على تصميم اآللة و درتيا على‬ ‫مع البيةة المحينة م رالل المعرفة محاكاة السلوك البشري‬ ‫الملتسبة‬ ‫‪ -3‬قوة التعلم يتيح الذكا البشري التعلّم ع أما في حالة الذكا االصنناعي‬ ‫ذريا مبدأ التجربة والخنأ‪ ،‬وحل فاآلالت يملنيا التعلّم م رالل‬ ‫سابقة البيانات أو التدريب المستمر‪ ،‬وال‬ ‫المشاكل ياسا ً على موا‬ ‫يملنيا أبدا ً تحقيا عملية التفلير‬ ‫مشابية في حياة الفرد‬ ‫المميزة للعقل البشري‬ ‫أبد هللا في رلا ذكا اإلنسان‪ ،‬وميزه أما الذكا االصنناعي فيو م‬ ‫‪ -4‬القدرة‬ ‫بقدرات فلرية ومعرفية هائلة حيث صنع اإلنسان وال يضاهي درة هللا‬ ‫يمتلك البشر العديد م الوظائ الخالا‬ ‫المعرفية والقدرة على التفلير‬ ‫المننقي‪ ،‬والتي تلون غائبة كليا ً ع‬ ‫االصنناعي‬ ‫الذكا‬ ‫االصنناعى‬ ‫الذكا‬ ‫يمتلك البشر القدرة على استخدا وفا‬ ‫‪ -5‬استخدام‬ ‫الذاكرة والتفلير لحل المشاكل‪ ،‬وهذه فالروبوتات ال تستنيع التفلير‪،‬‬ ‫الذاكرة‬ ‫القدرة ال تتوفر في الذكا االصنناعي ويعتمد سلوكيا على تعليمات‬ ‫وبيانات مبرمجة صمميا العلما‬ ‫‪05‬‬ ‫يستغرق العلما اللثير م الو ت‬ ‫يستنيع البشر بنبيعتيم الفنرية القيا‬ ‫‪ -6‬تعدد‬ ‫وبرمجتيا‬ ‫اآلالت‬ ‫لتدريب‬ ‫بميا ووظائ متعددة بشلل مستقل‬ ‫المهام‬ ‫وتزويدها بالمعلومات اللافية حتى‬ ‫تتمل م القيا بميمة ذات نناق‬ ‫محدود‬ ‫بينما الذكا االصنناعي ليس لدي‬ ‫يستنيع اإلنسان اتخاذ القرارات نتيجة‬ ‫‪ -2‬صناعة‬ ‫الوعي الذاتي والمبادرة لصناعة‬ ‫الخبرة المعرفية الملتسبة‪ ،‬إذ يمتلك‬ ‫القرار‬ ‫القرار‪ ،‬بحيث ال يستنيع روبوت‬ ‫العقل البشري المرونة اللافية للتفلير‬ ‫متنور أن يتخذ رار التنقل‬ ‫ّ‬ ‫بشلل مستقل واتخاذ القرار السليم لحل‬ ‫والحركة أفضل م ذفل عمره ‪6‬‬ ‫المشاكل التي تواجي‬ ‫سنوات فالروبوت بحاجة إلى‬ ‫إدرال بيانات ذات صلة بالحركة‬ ‫حتى يتنقل بشلل صحيح‬ ‫‪06‬‬  ‫﴿الفصل االول ﴾‬ ‫التطبيق االول‬ ‫السؤال االول ‪ :‬اختر االجابة الصحيحة‬ ‫‪.2‬قدرة نظام الحاسب على تقليد أفعال البشر مثل التعلم وحل المشكالت هو‬ ‫مفهوم‪.........‬‬ ‫ج‪ -‬تعلم اآللة‬ ‫أ‪ -‬انظمة المراقبة والتحكم ب‪ -‬الذكاء االصطناعي‬ ‫‪.0‬تعريف مصطلح الذكاء االصطناعي‪.......‬‬ ‫أ‪ -‬هــو أحــد مجــاالت علــوم الحاســوب الــتي تهتم بإنشاء آالت ذكية تعمل وتتفاعل‬ ‫مثل البشر‬ ‫ب‪ -‬هو القدرة على التحمن في األجهزة االلكترونية وتشغيلها واغالقها‪.‬‬ ‫ج‪ -‬هو الذكاء اآللي‬ ‫‪.7‬مصطلح الذكاء االصطناعي ‪......‬‬ ‫د‪IA -‬‬ ‫‪LA‬‬ ‫ج‪-‬‬ ‫ب ‪AI -‬‬ ‫أ‪AL-‬‬ ‫‪ -4‬متى بدأ استخدام الذكاء االصطناعي في التطبيقات العملية؟‪.‬‬ ‫أ‪ -‬في القرن الثامن عشر ب‪ -‬في القرن الواحد والعشرين ج‪ -‬في القرن العشرين‬ ‫‪.4‬الذكاء االصطناعي هو فرع من فروع‬ ‫ج‪-‬علوم الحاسوب‬ ‫ب‪ -‬علوم الفيزياء‬ ‫أ‪ -‬الرياضيات‬ ‫‪.9‬المصطلح‪ AI‬هو اختصار‪:‬‬ ‫أ‪ Artificial Image-‬ب‪ Art Inside -‬ج‪Artificial Intelligence -‬‬ ‫‪.2‬الذكاء االصطناعي هو قدرة نظام الحاسب على تقليد أفعال البشر‬ ‫ب‪ -‬خطأ‬ ‫أ‪ -‬صح‬ ‫‪.8‬الذكاء االصطناعي تقنيات تجعل اآلالت تتصرف كأنها ذكية بشكل بشري‪.‬‬ ‫ب‪ -‬خطأ‬ ‫أ‪ -‬صح‬ ‫‪.5‬نشأ الذكاء االصطناعي في الستينات‬ ‫ب‪ -‬خطأ‬ ‫أ‪ -‬صح‬ ‫‪-22‬الذكاء االصطناعي ال يحتاج الى القوى البشرية للتشغيل‪.‬‬ ‫ب‪ -‬خطأ‬ ‫أ‪ -‬صح‬ ‫‪07‬‬  ‫السؤال الثاني‬ ‫وضح الفرق ما بين الذكاء البشرى والذكاء االصطناعي‬ ‫‪08‬‬  ‫﴿الفصل االول ﴾‬ ‫التطبيق الثانى‬ ‫السؤال األول ‪ :‬ضع عالمة صح √ امام االجابة الصحيحة وعالمة خطأ× امام‬ ‫االجابة الخاطئة‬ ‫‪.2‬ظهر مصطلح الذكاء االصطناعي في العقد الخمسين من القرن العشرين‪.‬‬ ‫‪.0‬عالم الرياضيات )‪(Alan Turing‬هو من صاغ مصطلح "الذكاء االصطناعي‪".‬‬ ‫‪.7‬اختبار )‪(Turing Test‬يقيم الذكاء لجهاز الكمبيوتر‪.‬‬ ‫‪.4‬جون مكارثي هو أحد "اآلباء المؤسسين" للذكاء االصطناعي‪.‬‬ ‫‪.4‬المرحلة األولى من تطور الذكاء االصطناعي امتدت من ‪ 2542‬إلى ‪.2592‬‬ ‫‪.9‬تعتمد المرحلة األولى من تطور الذكاء االصطناعي على الشبكات العصبية‪.‬‬ ‫‪.2‬تم اختراع لغة البرمجة للذكاء االصطناعي في عام ‪.2548‬‬ ‫‪ -8‬يطلق على المرحلة الثانية من تطور الذكاء االصطناعي اسم "المرحلة الشاعرية‪".‬‬ ‫‪ -5‬تأسس مختبر الذكاء االصطناعي في معهد ‪MIT‬في بداية الستينات‪.‬‬ ‫‪.22‬تسمى المرحلة الثالثة من تطور الذكاء االصطناعي بـ "شتاء الذكاء االصطناعي‪".‬‬ ‫صا في التطبيقات واالبتكارات‪.‬‬ ‫‪..22‬شهدت المرحلة الثالثة نق ً‬ ‫‪.20‬كانت اليابان في ذروة معجزتها االقتصادية في نهاية السبعينات‪.‬‬ ‫‪.27‬مرحلة الرابعة من تطور الذكاء االصطناعي تسمى "االزدهار‪".‬‬ ‫‪.24‬بدأت المرحلة الرابعة في بداية الثمانينات‪.‬‬ ‫‪.24‬زادت التمويالت الحكومية والخاصة للذكاء االصطناعي في المرحلة الرابعة‪.‬‬ ‫‪09‬‬  ‫‪..29‬تُعتبر المرحلة الخامسة من تطور الذكاء االصطناعي هي المرحلة الحالية‪.‬‬ ‫‪.22‬حقق الذكاء االصطناعي نجاحات كبيرة في مجال التشخيص الطبي‬ ‫‪.08‬بدأ الذكاء االصطناعي في الدخول إلى مراحل متطورة ومزدهرة منذ عام ‪.0222‬‬ ‫‪.25‬تُعتبر الشبكات العصبية العميقة من مجاالت الذكاء االصطناعي‪.‬‬ ‫‪.02‬تُعتبر معالجة اللغة الطبيعية من مجاالت الذكاء االصطناعي‪.‬‬ ‫‪.02‬تُعتبر الواقع المعزز من مجاالت الذكاء االصطناعي‪.‬‬ ‫‪.00‬يُعرف الذكاء في التعليم على أنه قدرة العقل على تحليل المواقف السابقة واالستفادة‬ ‫منها‪.‬‬ ‫‪.07‬يُعرف الذكاء في علم النفس على أنه قدرة العقل على تطبيق المعرفة المكتسبة من‬ ‫التجارب‪.‬‬ ‫‪.04‬يُعرف الذكاء في الطبيعة على أنه القدرة على البقاء والحصول على الغذاء‪.‬‬ ‫‪.04‬يُعتبر الذكاء االصطناعي مجاالً من مجاالت علوم الكمبيوتر‪.‬‬ ‫‪.09‬الذكاء البشري يعتمد على القدرات العقلية مثل التعلم والتفكير وحل المشكالت‪.‬‬ ‫‪.02‬الذكاء االصطناعي قادر على التفكير مثل الذكاء البشري‪.‬‬ ‫‪.08‬الذكاء االصطناعي قادر على التعلم من خالل البيانات‪.‬‬ ‫‪.05‬الذكاء البشري يمتلك القدرة على التفاعل اإلنساني والتعلم الشامل والمرن‪.‬‬ ‫‪.72‬الذكاء االصطناعي يتفوق على الذكاء البشري في جميع المجاالت‪.‬‬ ‫‪21‬‬  ‫﴿ الفصل الثانى ﴾‬ ‫في هذا الفصل سنستعرض الذكاء االصطناعي من حيث الخصائص‪ ،‬واألنواع‬ ‫واألهمية‪ ،‬ومبررات تطبيقه‪.‬‬ ‫انواع الذكاء االصطناعى‪:‬‬ ‫‪‬تصنيف الذكاء االصطناعي حسب القدرة‬ ‫ثالثة أنوا رئيسية م الذكا االصنناعي بنا ً على درات – الذكا االصنناعي الضعي ‪،‬‬ ‫الذكا االصنناعي القوي‪ ،‬والذكا االصنناعي الخارق‪.‬‬ ‫‪ -2‬الذكاء االصطناعي الضيق ‪Artificial Narrow Intelligence (ANI( :‬‬ ‫يوشار إلي أحيانًا باسم" ذكا اصنناعي ضعي ويعمل هذا النو م الذكا االصنناعي في‬ ‫سياق محدود وهو محاكاة للذكا البشري ‪.‬غالبًا ما يركز الذكا االصنناعي الضيا على أدا‬ ‫ميمة واحدة بشلل جيد للغاية وعلى الرغم م أن هذه اآلالت د تبدو ذكية‪ ،‬اال أنيا تعمل في‬ ‫ظل يود و يود أكثربلثير م أبسط ذكا بشري ‪.‬وم أبرز األمثلة على هذا النو ‪:‬‬ ‫‪ -‬سيارات ذاتية القيادة‪.‬‬ ‫‪. Alexa -‬و‪Siri -‬‬ ‫‪-‬بحث جوجل ‪. -‬روبوتات المحادثة‪.‬مرشحات البريد اإلللتروني العشوائي‪.‬‬ ‫‪-0‬الذكاء االصطناعي العام)‪: Artificial General Intelligence (AGI‬‬ ‫الذكا االصنناعى العا او القوى يملن فيم وتعلم أي ميمة فلرية يمل لإلنسان القيا بيا‬ ‫فيسعى الباحثون للوصول إلى الذكا االصنناعي القوي‪ ،‬باستناعة هذا النو م الذكا‬ ‫‪20‬‬ ‫التي‬ ‫العمل على جمع المعلومات والبيانات وتحليليا‪ ،‬ويعمل على مراكمة الخبرات م الموا‬ ‫يلتسبيا والتي توم ّلن م اتخاذ رارات تتمتع بالذاتية واالستقاللية‪.‬‬ ‫‪-7‬الذكاء االصطناعي الخارق‪: Artificial Super Intelligence (ASI):‬‬ ‫م المحتمل أن يلون هذا هو ذروة تنور الذكا االصنناعي ‪.‬ل يلون الذكا االصنناعي الخارق‬ ‫ادرا على تلرار المشاعر المعقدة وذكا البشر فحسب‪ ،‬بل سيتفوق علييا بلل النرق ‪.‬د يعني هذا‬ ‫ً‬ ‫إصدار األحلا والقرارات م تلقا نفس ‪ ،‬أو حتى تشليل أيهديولوجيتيا الخاصهة‪.‬يتميهز ههذا النهو‬ ‫بالحداثة وال يزال يد التجربة‪ ،‬وييدت إلى ومحاكاة البشر‪ ،‬ويمل التمييز بي‬ ‫نمني أساسيي ‪:‬األول ‪:‬يحاول فيهم األفلهار والعواذه اإلنسهانية التهي تهؤثر فهي السهلوك‬ ‫البشري‪ ،‬ويمتلك ميارات محدودة في التفاعل والتواصل االجتماعي مع البشر ‪.‬والثاني هو‬ ‫نمذجهة لنظريهة العقهل‪ ،‬حيهث يمله ليها أن توعبّهر عه حالتيها الدارليهة‪ ،‬وأن تتنبهأ بمشهاعر‬ ‫واتجاههات اآلرهري وتتفاعهل معيهم‪.‬يتجهاوز الهذكا البشهري ويملنه أدا أي ميمهة بشهلل‬ ‫أفضل م اإلنسان ‪.‬‬ ‫وتحديدا فان الذكاء االصطناعى ‪:‬‬ ‫‪-‬الضيا أو الضعي يقو بتنفيذ ميا محددة تقل ع درات البشر‪.‬‬ ‫‪-‬العا أو القوي يملن القيا بميا تتساوى مع درات البشر‪.‬‬ ‫‪-‬الخارق أو الفائا الذي يفوق درات البشر في انجاز الميا ‪.‬‬ ‫و يستخد التعليم النو األول والثاني م أنوا الذكا االصنناعي وهذا أمر‬ ‫وا عي في التعليم‪ ،‬فالتعليم ال يستغني عه كهادر المعلمهي والمعلمهات وميمها بلغهت التقنيهة مه‬ ‫ذكا ‪ ،‬إال أن ال بد م تدرل المعلم وال بهد له مه توظيه التقنيهات بمها يتناسهب مهع اإلملانهات‬ ‫المادية والبشرية المحينة والظروت اال تصادية واالجتماعية والثقافية للمجتمع الذي يعيش في ‪.‬‬ ‫‪22‬‬  ‫‪‬تصنيفات الذكاء االصطناعي حسب الوظيفة ‪:‬‬ ‫أما بالنسبة إلى أنوا الذكا االصنناعي بنا ا على وظائفيم فيمل تصنيفيا على النحو‬ ‫التالي‪:‬‬ ‫‪ -2‬آلة رد الفعل ‪Reactive Machine AI:‬‬ ‫يتضم هذا النو م الذكا االصنناعي االت تعمل فقط بنا ً على البيانات الحالية‪ ،‬مع مراعاة‬ ‫الوضع الحالي فقط ال يمل آلالت الذكا االصنناعي هذا التفاعل أي أنيا ال تشلل استنتاجات‬ ‫م البيانات لتقييم إجرا اتيا المستقبلية‪ ،‬يملن أدا نناق ضيا م الميا المحددة مسبقا‬ ‫‪ -0‬ذاكرة محدودة ‪:Limited Memory AI‬‬ ‫يٌمل للذاكرة المحدودة اتخاذ رارات مستنيرة م رالل دراسة البيانات السابقة م ذاكرتيا‪.‬‬ ‫مثل هذا الذكا االصنناعي لدي ذاكرة صيرة العمر أو مؤ تة يمل استخداميا لتخزي‬ ‫الخبرات السابقة وبالتالي تقييم اإلجرا ات المستقبلية‪ ،‬مثل السيارات ذاتية القيادة‪.‬‬ ‫‪-7‬نظرية العقل‪:Theory Of Mind AI‬‬ ‫‪23‬‬ ‫عا أكثر تقد ًما م الذكا االصنناعي يوفترض أن تلعب هذه الفةة م اآلالت‬ ‫تعد نظرية العقل نو ً‬ ‫دورا رئيسيًا في علم النفس سيركز هذا النو م الذكا االصنناعي بشلل أساسي على الذكا‬ ‫ً‬ ‫العاذفي حتى يمل فيم أفلار اإلنسان بشلل أفضل لم يتم تنوير نظرية العقل بشلل كامل‬ ‫بعد‪ ،‬ولل ماز ال البحث الد يا جاري في هذا المجال‬ ‫‪ -4‬مدرك للذات‪:Self-Aware AI‬‬ ‫صا بيا وتصبح مدركة لذاتيا ‪.‬هذا النو م الذكا االصنناعي بعيد‬ ‫تمتلك اآلالت هنا وعيًا را ً‬ ‫المنال ليالً في ظل الظروت الحالية ‪.‬ومع ذلك‪ ،‬في المستقبل د يلون تحقيا مرحلة م الذكا‬ ‫الخارق‬ ‫وباستعراض األنوا السابقة‪ ،‬يوالحظ أنيا تمثل أجيال للذكا االصنناعي‪ ،‬تدرجت م رد الفعل‬ ‫البسيط وصول إلى اإلدراك والتفاعل الذاتي‪.‬‬ ‫مكونات الذكاء االصطناعى‪:‬‬ ‫ويتلون الذكا االصنناعي م ثالثة ملونات هي‪:‬‬ ‫أ‪-‬قاعدة المعرفة‪ :‬وهي مجموعة م القواعد واالفتراضات المننقية والرياضية التي‬ ‫توضح كي أن الحقائا متناسبة معًا وفي حالة مننقية‪ ،‬وتتضم اعدة المعرفة الحقائا‬ ‫المنلقة التي تص العال ات المننقية م العناصر والمفاهيم‪ ،‬وكذلك مجموعة الحقائا‬ ‫المستندة على الخبرة والممارسة‪ ،‬كما تضم ذرق حل المشلالت‪ ،‬وتقديم االستشارة‪ ،‬وكذا‬ ‫القواعد المستندة على صيغ رياضية وهناك مجموعة م النرق التي يتم م رالليا تمثيل‬ ‫المعرفة في النظا الخبير تتمثل في نظم المعرفة المثبتة على القواعد (‪، Rule-Based‬‬ ‫نظم المعرفة المثبتة على اإلطارف‪ ،Frame-Based‬نظم المعرفة المبنيّة على الحالة‬ ‫)‪ )Case-Based‬نظم المعرفة المبنيّة على الموضوع ف‪، Object Based‬‬ ‫ب ‪-‬موارد البرمجيات منظومة آلية االستدالل‪:‬‬ ‫‪24‬‬  ‫وهي اجرا ات مبرمجة تقود إلى الحل المنلو م رالل ربط القواعد والحقائا المعينة‬ ‫لتلوي رط االستنباذ واالستدالل‪ ،‬وتسيل هذه الموارد على المستخد التفاعل مع النظا‬ ‫الخبير م رالل إدرال المعلومات والتعليمات إلى النظا ‪.‬‬ ‫ج‪-‬واجهة المستخدم‪:‬‬ ‫وهي االجرا ات الّتي توفر للمستخد أدوات مناسبة للتفاعل مع النظا م رالل‬ ‫مرحلتي التنوير واالستخدا ‪.‬‬ ‫خصائص الذكاء االصطناعي‬ ‫وهي كما يلي‪:‬‬ ‫يمتاز نظا الذكا االصنناعي بمجموعة م الخصائ‬ ‫‪ -2‬المعالجة الرمزية‬ ‫عند تنبيا نظا الذكا االصنناعي على أجيزة اللمبيوتر فنن تلك األجيزة ال تعالج الحروت‬ ‫أو األر ا ‪ ،‬بل تعالج الرموز‪ ،‬وترتبيا في هياكل تشب الشبلات أو القوائم‪ ،‬والتي تبي كيفية‬ ‫تواصل الرموز ببعضيا البعض‬ ‫‪ -0‬المعالجة غير الحسابية‬ ‫برامج الحاسو هي عبارة ع روارزميات مبرمجة عندما تخر ع نناق الذكا‬ ‫االصنناعي‪ ،‬أي أنيا مجموعة م اإلجرا ات التي تحدد كيفية حل مشللة‪ ،‬ولذلك فنن هذا‬ ‫النظا ائم على المعرفة‬ ‫‪ -7‬المنطق‬ ‫يوستخد نظا الذكا االصنناعي في حل المشلالت باعتماده على االستنتا المننقي‪ ،‬وهو ما‬ ‫يم ّل اآلالت م التفلير للوصول إلى حلول مناسبة‬ ‫‪ -4‬اإلدراك‬ ‫يوعد اإلدراك م أبرز رصائ نظا الذكا االصنناعي‪ ،‬إذ يستنيع هذا النظا التعامل مع‬ ‫مختل المدرالت الحسية مثل األصوات والصور المرئية‪ ،‬وم ثم استنتا العديد م األشيا‬ ‫ع العالم‬ ‫‪ -4‬االتصاالت‬ ‫‪25‬‬ ‫يمتاز نظا الذكا االصنناعي بقدرت على استخدا لغة البشر في التواصل وفيم اللغة الملتوبة‬ ‫والمننو ة‪ ،‬إضافة إلى استخدام تقنيات معالجة اللغة النبيعية حتى يستنيع فيم مشاعر الناس‬ ‫ونواياهم‬ ‫‪ -9‬القدرة على التعلم‬ ‫تمتلك برامج الذكا االصنناعي القدرة على التعلم‪ ،‬وهو ما لم تحقق األنظمة التقليدية حتى‬ ‫اآلن‬ ‫‪ -2‬التخطيط‬ ‫م رصائ نظا الذكا االصنناعي‪ ،‬درت على تحديد األهدات وبلوغيا‪ ،‬وهي العملية التي‬ ‫توسمى التخنيط‪ ،‬والتي تونفذ ع ذريا تسلسل اإلجرا ات التي يتأثر بيا التقد ال ومحرز لبلوغ‬ ‫األهدات ال ومحددة‬ ‫‪ -8‬اتخاذ القرارات السريعة‬ ‫ابتلارا إلى استخدا نظا الذكا االصنناعي في‬ ‫ً‬ ‫تلجأ العديد م أكبر المؤسسات وأكثرها‬ ‫نظرا لقدرت على التعامل مع مختل العوامل ومعالجة بيانات عديدة في‬ ‫عملية صنع القرار‪ً ،‬‬ ‫نفس الو ت‪ ،‬إضافة إلى ا تراح أفضل القرارات باستخدا االحتمال‬ ‫مجاالت الذكاء االصطناعي‪:‬‬ ‫أن االستفادة م الذكا االصنناعي بأنواع المختلفة م رالل تقديم‬ ‫مجموعة م التنبيقات في شتى المجاالت الحياتيهة أمهر مميهز وضهروري حيهث كهان ليها فهي‬ ‫الغالب إيجابيات حققت كثير م الفوائد للبشرية‬ ‫وتختل مجاالت الذكا االصنناعي ال ومستخدمة بشلل كبير‪ ،‬وفيما يأتي ذكهر لمجهاالت الهذكا‬ ‫االصنناعي األكثر استخدا ً ا كما يوضحيا الشلل‬ ‫‪26‬‬ ‫‪:‬إملانية تصميم ررائط ذات جودة عالية‪ ،‬وذلك رالل و ت ياسي دون‬ ‫‪-‬المجال الهندسي‬ ‫جيد مضاع‬ ‫‪-‬المجال الطبي ‪ :‬حقا الذكا االصنناعي رنوات كبيرة في المجال النبي لدرجة‬ ‫ظيور تنبؤات بأن يلون النبيب في المستقبل عبارة ع برنامج أو نظا معلوماتي مرسخ في‬ ‫روبوت معي ‪ ،‬حيث يتم التعامل مع أنظمة ذكية تستخد لتحليل البيانات‪ ،‬وتحديد النتائج النبية‬ ‫نتيجة التشخي المبلر لبعض االمراض وا تراح عالجات ليا‪ ،‬كما عمدت بعض المستشفيات‬ ‫العالمية إلى إتاحة االجراحة الروبوتية على نحو محدود في العمليات السريرية‪ ،‬حيث تمل‬ ‫األذبا م اجرا العديد م العمليات المعقدة بمساعدة الروبوت بد ة متناهية وسرعة فائقة‬ ‫‪-‬المجال العسكري‪ :‬كان للجانب العسلري حصة كبيرة م الذكا االصنناعي م بل‬ ‫حيث ارترعت في روارزميات الذكا االصنناعي‪ ،‬وهي عبارة ع أجيزة توستخد في الميدان‬ ‫لللش ع األلغا والقنابل‪ ،‬أما اآلن فقد غزت معدات الذكا االصنناعي والحر اإلللترونية‬ ‫‪27‬‬  ‫القناعات العسلرية و دمت ردمات االستشعار ع بعد والتنبؤ باألرنار العسلرية‬ ‫ومواجيتيا‪ ،‬كما توجد تقنيات تساعد النيّار في النائرة على تحديد الموا ع بد ة‬ ‫‪ -‬مجال النقل ‪ :‬لم يل بمنأى ع تلنولوجيا الذكا االصنناعي إذ بدأت العديد م‬ ‫مصانع السيارات الشييرة في وضع اللمسات األريرة على رنوذ إنتا المركبات ذاتية القيادة‪،‬‬ ‫المزودة بتقنية استشعار الحركة وراصية اإلدراك الملاني‪.‬‬ ‫‪ -‬مجال التعليم ‪ :‬يمل للذكا لالصنناعي أن يساعد على إنيا العمل الشاق للمعلمي في‬ ‫تصحيح الواجبات المدرسية‪ ،‬واالرتبارات الرسمية للنال ‪ ،‬دون العمل بيا يدويا ً واحدا ً تلو‬ ‫اآلرر‪ ،‬حيث يتم وضع نموذ ذكي ألسةلة م غير أجوبة" ارتبار إللتروني "في الحاسب‬ ‫اآللي‪ ،‬ثم يقد االرتبار إلى كل ذالب‪ ،‬ويجيب علي النالب ع ذريا الماوس والليبورد‪،‬‬ ‫وعند االنتيا م االرتبار يضغط على انتيا ‪ ،‬فتظير ل و درجت و مباشرة‪ ،‬كذلك المعلم أيضا ً يتم‬ ‫إرسال إشعار ل و على أن النالب د أنيى االرتبار كما ظير الروبوت المعلم القادر على تمييز‬ ‫النلبة والتفاعل معيم م رالل را ة تعابير وجوهيم‬ ‫‪ -‬القطاع المالي ‪:‬شيدت التجارة اإلللترونية استخداما ً ملحوظا ً لتلنولوجيا الذكا‬ ‫االصنناعي‪ ،‬أو ما يعرت بالوكال اإلللترونيي األذكيا ‪ ،‬حيث أضحت جز ا ً ال يتجزأ‬ ‫م بنية بعض الموا ع اإلللترونية ال الرائدة‪ ،‬وتنور دورها م مجرد مساعد في اتخاذ‬ ‫رار التسوق إلى صانع للقرار ادر على المقارنة بي ماليي العروض‪ ،‬و ارتيار األنسب‬ ‫منيا في و ت و زم ياسي ال يتعدى الثانية الواحدة‪ ،‬كذلك روبوتات الدردشة حيث توقدّ‬ ‫تحليالت ذكيّة ومرنة ع ذريا المحادثات على األجيزة المحمولة‪ ،‬مما يسيم في تقليل‬ ‫الو ت الالز لجمع البيانات م المستخدمي ‪ ،‬وتسريع األعمال‪.‬‬ ‫‪ -‬قطاع الفضاء ‪:‬تستخد وكالة ناسا الفضائيّة مجاالت الذكا االصنناعي للبحث ع‬ ‫الحياة رار كوكب األرض‪ ،‬ومنيا إرسال أجيزة تس ّمى بمتجوالت إلى المريخ‬ ‫‪28‬‬  ‫أنظمة الذكاء االصطناعى‬ ‫ضا نظمه ‪ ،‬وم أهميما ‪:‬النظم‬ ‫وكما تتعدد مجاالت الذكا االصنناعي ‪ ،‬تتعدد أي ّ‬ ‫الخبيرة‪ ،‬الشبلات العصبية‪ ،‬المننا الغامض) الضبابي(‪ ،‬اللغة النبيعية‪ ،‬الوكيل الذكي‪،‬‬ ‫الخوارزميات‪ ،‬أنظمة الرؤية الحاسوبية‪،.‬‬ ‫‪ ،1‬النظم الخبيرة )‪: (Expert Systems‬هو أحد انظمة الذكا االصنناعي الذي ييدت إلى‬ ‫جعل الحواسيب تعمل على تخزي وحفظ الخبرات اإلنسانية لتصبح ربيرة ومستشارة في مجال‬ ‫ما ادرة على إعنا رارات للمستخد يستفيد منيا لحل المشلالت‪.‬‬ ‫‪ ،2‬الشبلات العصبية االصنناعية ‪:‬هو أحد انظمة الذكا االصنناعي الذي يتميز بلون يحاكي‬ ‫ذريقة عمل الخاليا العصبية اإلنسانية‪ ،‬فيلون للحاسب درة على التعلم والتعميم م رالل‬ ‫تدريب الشبلات العصبية االصنناعية على نو معي م البيانات لتصبح ادرة على التنبؤ‬ ‫ببيانات أررى تشاب تلك البيانات التي دربت علييا‪.‬‬ ‫ادرا على‬ ‫ً‬ ‫‪ ،3‬معالجة اللغة النبيعية‪ :‬هو أحد انظمة الذكا االصنناعي الذي يتميز بلون‬ ‫التفاعل بي اإلنسان والذكا االصنناعي رالل بنا تقنيات لدييا القدرة على الفيم أو التحد‬ ‫بلغة البشر‪ ،‬وتستجيب ألوامر مستخدمييا كالقيا بميمة محددة‪ ،‬أو حل مشللة معينة‪ ،‬أو‬ ‫تخزي عدد م البيانات والمعلومات‬ ‫‪ ،4‬الرؤية الحاسوبية ‪:‬هو أحد انظمة الذكا االصنناعي الذي يتميز بلون ادرا على تعرت‬ ‫الوجوه م رالل تزويد الحاسب باستشعار ضوئي يستنيع م رالل تنوير أساليب تقنية ادرة‬ ‫على تخزي وتحليل الصور والتمييز بي الوجوه‪.‬‬ ‫‪ ،5‬الوكال األذكيا ‪:‬هو أحد انظمة الذكا االصنناعي الذي تتم برمجت للقيا بأعمال محددة‬ ‫بنريقة مستقلة‪ ،‬معتمدًا على اعدة المعارت المخزنة دارل الحاسب لتقو باتخاذ القرارات‬ ‫وإنجاز الميا وتحقيا األهدات‪.‬‬ ‫‪ ،6‬علم الروبوتات‪ :‬هو أحد أبرز انظمة الذكا االصنناعي‪ ،‬ويتص بلون مجسما ماديا يعمل‬ ‫وفا مننا بشري يتمتع بالحركة ويؤدي ميا في مختل المجاالت ع ذريا برمجت أو‬ ‫توصيل بالحاسو‬ ‫‪29‬‬  ‫أهمية الذكاء االصطناعي‪:‬‬ ‫‪ -‬إسيا الذكا االصنناعي في المحافظة على الخبرات البشرية المتراكمة بنقليا إلى اآلالت‬ ‫الذكية‪.‬‬ ‫‪ -‬يعود الذكا االصنناعي بالنفع على اإلنسان في العديد م الجوانب م رالل‬ ‫يا الحاسب اآللي بمحاكاة عمليات الذكا التي تتم دارل العقل البشري بحيث يصبح‬ ‫الحاسو ادر على حل المشلالت المعقدة‪ ،‬واتخاذ رارات سريعة وبأسلو مننقي‪.‬‬ ‫‪-‬إملانية تعليم وتنوير الذات م رالل برامج الذكا االصنناعي كاالت التعليم والمننا‬ ‫والتصحيح الذاتي والبرامة الذاتية‪.‬‬ ‫‪ -‬يؤدي الذكا االصنناعي دورا ً ميما ً في اللثير م الميادي الحساسة‪ ،‬كالمساعدة في‬ ‫تشخي األمراض‪ ،‬ووص األدوية واالستشارات القانونية والمينية والتعليم التفاعلي‪،‬‬ ‫والمجاالت األمنية والعسلرية‪.‬‬ ‫‪ -‬تسيم األنظمة الذكية في المجاالت التي يصنع فييا القرار في هذه األنظمة‪ ،‬وتتمتع‬ ‫باالستقاللية والد ة والموضوعية‪ ،‬وبالتالي تلون راراتيا بعيده ع الخنأ‪ ،‬واالنحياز‪،‬‬ ‫والعنصرية‪ ،‬أو األحلا المسبقة‪ ،‬أو حتى التدرالت الخارجية‪ ،‬أو الشخصية‪.‬‬ ‫‪ -‬تخف اآلالت الذكية ع اإلنسان اللثير م المخاذر والضغوذات النفسية‪ ،‬وتجعل يركز‬ ‫على أشيا أكثر أهمية وأكثر إنسانية ويلون ذلك بتوظي هذه اآلالت للقيا باألعمال الشا ة‬ ‫والخنرة‪ ،‬واستلشات األماك المجيولة‪ ،‬والمشاركة في عمليات اإلنقاذ أثنا اللوار‬ ‫النبيعية‪.‬‬ ‫‪ -‬يمل لإلنسان استخدا اللغة النبيعية في التعامل مع اآلالت عوضا ع لغات البرمجة‬ ‫الحاسوبية مما يجعل استخدا اآلالت في متناول كل شرائح المجتمع‪.‬‬ ‫‪ -‬تحقيا اللفا ة والفعالية بأ ل و ت وأ ل تللفة‪.‬‬ ‫أهداف الذكاء االصطناعي‪:‬‬ ‫نشأ علم الذكا االصنناعي كأحد علو الحاسب اآللي التنبيقية التي تيتم بدراسة وفيم‬ ‫الذكا البشري ومحاكات ‪ ،‬لخلا جيل جديد م الحاسبات الذكية والتي يمل برمجتيا‬ ‫إلنجاز اللثير م الميا التي تحتا إلى درة عالية م اإلدراك والتحليل واالستنتا ‪،‬‬ ‫فالذكا االصنناعي كعلم م العلو الجديدة ل العديد م االهدات ومنيا‪:‬‬ ‫‪31‬‬  ‫‪ -1‬تطوير القدرة على حل المشكالت ‪:‬تقد أنظمة الذكا االصنناعي ذر ًا للتعامل‬ ‫مع الموا أو التعامل مع مشللة المعلومات الغير ملتملة م رالل استخدا‬ ‫نظرية االحتماالت‪ ،‬التي يمل أن تساعد في تبسيط الوظائ اليامة‪.‬‬ ‫‪ -2‬دمج تمثيل المعرفة ‪:‬يلش التمثيل ع معلومات م العالم الحقيقي يستخدميا‬ ‫اللمبيوتر لحل مشاكل الحياة الوا عية المعقدة‪ ،‬ولتوسيع اعدة معارت الذكا‬ ‫االصنناعي وتحسي نماذ الذكا االصنناعي وتحسينيا لتحقيا األهدات‬ ‫المرجوة‪.‬‬ ‫‪ -3‬تسهيل التخطيط ‪:‬يوفر الوكال األذكيا ذريقة لتصور المستقبل ‪.‬ويحدد التخنيط‬ ‫المدفو بالذكا الصنناعي مسار العمل اإلجرائي للنظا لتحقيا أهداف وتحسي‬ ‫األدا العا م رالل التحليالت التنبؤية وتحليل البيانات والتنبؤ ونماذ التحسي ‪.‬‬ ‫‪ -4‬السماح بالتعلم المستمر‬ ‫‪ -5‬تشجيع الذكاء االجتماعي ‪:‬الحوسبة العاذفية‪ ،‬هي فر م فرو الذكا‬ ‫االصنناعي الذي يتعرت على التجار والمشاعر والعواذ البشرية ويفسرها‬ ‫ويحاكييا ‪.‬باستخدا الحوسبة العاذفية‪ ،‬يمل ألجيزة اللمبيوتر را ة تعابير الوج‬ ‫ولغة الجسد ونغمات الصوت للسماح ألنظمة الذكا االصنناعي بالتفاعل‬ ‫والتواصل االجتماعي على المستوى البشري‪.‬‬ ‫‪ -6‬تعزيز اإلبداع ‪:‬يعزز الذكا االصنناعي اإلبدا والتفلير االصنناعي الذي يمل‬ ‫أن يساعد البشر على إنجاز الميا بشلل أفضل‪ ،‬ويمل للذكا االصنناعي نقل‬ ‫كميات هائلة م البيانات والنظر في الخيارات والبدائل وتنوير مسارات أو فرا‬ ‫إبداعية للتقد ‪.‬‬ ‫‪ -2‬تحقيق الذكاء العام ‪:‬ييدت باحثو الذكا االصنناعي إلى تنوير آلت ذات درات‬ ‫عامة للذكا االصنناعي تجمع بي جميع الميارات المعرفية للبشر وتؤدي الميا‬ ‫بلفا ة أفضل منا‪ ،‬ويمل أن يعزز هذا اإلنتاجية اإلجمالية حيث سيتم تنفيذ الميا‬ ‫بلفا ة أكبر وتحرير البشر م الميا الخنرةف مثال نز فتيل القنابل‪،.‬‬ ‫‪ -2‬تعزيز التآزر بين البشر والذكاء االصطناعي ‪:‬أحد األهدات الحاسمة للذكا‬ ‫االصنناعي هو تنوير التعاون بي الذكا االصنناعي والبشر لتملينيم م العمل‬ ‫معًا وتعزيز درات بعضيم البعض بد ًل م االعتماد على نظا واحد فقط__‪.‬‬ ‫‪30‬‬  ‫مميزات الذكاء االصطناعي‪AI‬‬ ‫يٌعد الذكا االصنناعي إحدى الركائز األساسية التي تقو علييا صناعة التلنولوجيا في‬ ‫العصر الحديث‪ ،‬وهو م أهم التقنيات الحديثة التي تسيم بشلل ملحوظ في التنور التقني‬ ‫السريع وزيادة فرا االبتلار والنمو في مختل المجاالت‪ ،‬ويعود ذلك لمميزات التي‬ ‫دورا مي ًما في رفع الجودة‪ ،‬وزيادة اإلملانات وكفا ة األعمال‪ ،‬وتحسي اإلنتاجية‪،‬‬ ‫تؤدي ً‬ ‫وم تلك المميزات‪:‬‬ ‫‪ -1‬الحد من الخطأ البشري ‪:‬م أكبر مزايا الذكا االصنناعي هي أن يمل أن يقلل بشلل‬ ‫كبير م األرنا ويزيد م الد ة ‪.‬يتم تحديد القرارات التي يتخذها الذكا االصنناعي‬ ‫في كل رنوة م رالل المعلومات التي تم جمعيا مسبقا ومجموعة معينة م‬ ‫الخوارزميات عند برمجتيا بشلل صحيح‪.‬‬ ‫‪ -2‬المخاطر الصفرية ‪:‬ميزة أررى كبيرة للذكا االصنناعي هي أن يمل للبشر التغلب‬ ‫على العديد م المخاذر م رالل السماح لروبوتات الذكا االصنناعي بالقيا بيا ‪.‬‬ ‫‪ -7‬االتاحة والتوفر ‪:24 × 2‬هناك العديد م الدراسات التي تظير أن البشر ال ينتجون إال‬ ‫ضا إلى فترات راحة وإجازات لتحقيا‬ ‫حوالي م ‪ 3‬إلى ‪ 4‬ساعات يوميا‪ ،‬ويحتاجون أي ً‬ ‫التوازن بي حياتيم العملية والشخصية‪ ،‬لل يمل للذكا االصنناعي العمل بال نياية‬ ‫والقيا بميا متعددة في و ت واحد وبنتائج د يقة‪.‬‬ ‫‪ -4‬المساعدة الرقمية ‪:‬تتعامل بعض الشركات األكثر تقد ًما م الناحية التلنولوجية مع‬ ‫المستخدمي باستخدا المساعدي الر ميي لتقديم المحتوى الذي ينلب المستخد ‪ ،‬مما يلغي‬ ‫الحاجة إلى موظفي بشريي ‪.‬‬ ‫‪ -5‬االختراعات الجديدة ‪:‬في كل مجال تقريبًا‪ ،‬يوعد الذكا االصنناعي القوة الدافعة ورا‬ ‫العديد م االبتلارات التي ستساعد البشر في حل غالبية المشلالت الصعبة‪.‬‬ ‫‪ -9‬قرارات غير متحيزة‪:‬‬ ‫حركيم العواذ ‪ ،‬سوا أحببنا ذلك أ ال وم ناحية أررى‪ّ ،‬‬ ‫فنن الذكا‬ ‫أن البشر ت و ّ‬ ‫شك َّ‬ ‫ال ّ‬ ‫االصنناعي يخلو م العواذ ويعمل بشلل عملي وعقالني للغاية في اتّخاذ القرارات‪،‬‬ ‫مما يضم اتخاذ رارات أكثر د ّة‬ ‫‪32‬‬  ‫وم األمثلة على ذلك أنظمة التوظي المدعومة بالذكا االصنناعي والتي تقو بفح‬ ‫ال ومتقدّمي للوظائ على أساس الميارات والمؤ ّهالت دون النظر إلى األصل أو العرق أو‬ ‫اللون يوساعد ذلك في القضا على التحيّز في عملية التوظي ‪ ،‬م ّما يؤدّي إلى وة عاملة‬ ‫شاملةً وأكثر تنو ً‬ ‫عا‬ ‫‪. -2‬أداء الوظائف المتكررة ‪ :‬د نستخد الذكا االصنناعي ألتما األعمال ا ليومية بلفا ة‬ ‫عا‪.‬‬ ‫وحتى التخل م الميا " المملة "لألشخاا‪ ،‬مما يسمح ليم أن يلونوا أكثر إبدا ً‬ ‫‪ -2‬التطبيقات اليومية ‪:‬اليو ‪ ،‬تعتمد حياتنا اليومية بشلل كامل على األجيزة المحمولة‬ ‫واإلنترنت ‪.‬ونستخد مجموعة متنوعة م التنبيقات‪ ،‬بما في ذلك ررائط ‪ Google Siri‬و‬ ‫‪ Alexa،‬والتقاذ صور سيلفي‪ ،‬وإجرا الملالمات‪ ،‬والرد على رسائل البريد‬ ‫اإلللتروني‪ ،‬وما إلى ذلك‪.‬‬ ‫عيوب الذكاء االصطناعي‪▪AI‬‬ ‫بالرغم م أهمية وفائدة الذكا االصنناعي وما يمتلل م مميزات‪ ،‬إال أن يجب أال يتم‬ ‫تغافل ما ليذه التقنية م عيو تترتب على استخداميا‪ ،‬و د تحول دون االستفادة‬ ‫القصوى منيا‪ ،‬وذلك للحد منيا أو للتغلب علييا مستقبال‬ ‫نظرا ألن الذكا االصنناعي يتم تحديث يوميًا ‪ ،‬تحتا األجيزة‬ ‫‪ -1‬ارتفاع تكاليف اإلنشاء ‪ً :‬‬ ‫والبرامج إلى التحديث مع الو ت لتلبية أحد المتنلبات‪ ،‬وتحتا اآلالت إلى اإلصالح‬ ‫والصيانة التي تحتا إلى اللثير م التلالي ‪ ،‬كذلك يتنلب إنشائيا تلالي ضخمة ألنيا‬ ‫آالت معقدة للغاية‪.‬‬ ‫‪ -2‬جعل البشر كسالى ‪:‬يجعل الذكا االصنناعي البشر كسالى م رالل انجازتنبيقات‬ ‫لغالبية العمل‪ ،‬لذلك يميل البشر إلى اإلدمان على هذه االرتراعات التي يمل أن تسبب‬ ‫مشللة لألجيال القادمة‪.‬‬ ‫نظرا ألن الذكا االصنناعي سيحل محل غالبية الميا المتلررة واألعمال‬ ‫‪ -3‬البطالة ‪ً :‬‬ ‫األررى بالروبوتات‪ ،‬فنن التدرل البشري أصبح أ ل مما سيؤدي إلى مشللة كبيرة في‬ ‫معايير التوظي ‪ ،‬وتتنلع كل مؤسسة إلى استبدال الحد األدنى م األفراد المؤهلي‬ ‫بروبوتات الذكا االصنناعي التي يملنيا القيا بعمل مماثل بلفا ة أكبر‪.‬‬ ‫‪ -4‬خالي من العواطف ‪:‬عد القدرة على فيم العواذ‬ ‫‪33‬‬  ‫ال تستنيع أنظمة الذكا االصنناعي تقييم المشاعر بل اتخاذ أي رار‪ ،‬إذ أنيا تتعامل‬ ‫بشلل عقالني وعملي للغاية‪ ،‬وهو ما يصعّب م التعامالت في مجاالت تعتمد على‬ ‫المشاعر وإ نا العمال بشلل أساسي مثل التسويا والمبيعات‬ ‫‪ -5‬االفتقار إلى التفكير خارج الصندوق ‪:‬االفتقار إلى التفلير رار الصندوق ‪ :‬محدوديّة‬ ‫اإلبدا م أكبر عيو الذكا االصنناعي هي أنّ ال يستنيع أن يتعلّم التفلير رار‬ ‫الصندوق ب ومفرده فالذكا االصنناعي ادر على التعلّم بمرور الو ت م رالل البيانات‬ ‫التي ت ّم تغذيت بيا ومسبقًا باإلضافة إلى االستفادة م التجار السابقة‪ ،‬للنّ ال يستنيع أن‬ ‫عا في نيج‬‫يلون مبد ً‬ ‫‪ -9‬ال يوجد إمكانيّة للتحسين‬ ‫كما ذكرنا‪ ،‬فالذكا االصنناعي مبني على حقائا وربرات وبيانات ومعدّة مسبقًا‪ ،‬ولذلك‬ ‫فنن الذكا االصنناعي بار في تنفيذ نفس ال ومي ّمة بشلل ومتلرر‪ ،‬ولل إذا أردنا عمل أي‬ ‫ّ‬ ‫تعديالت أو تحسينات‪ ،‬فيجب علينا تغيير الخوارزميّات يدويًّا بمعنى آرر‪ ،‬ال يومل للذكا‬ ‫االصنناعي تحسي األدا م نفس ‪ ،‬وللنّ يعمل فقط وفقًا للبيانات والخوارزميّات الَّتي‬ ‫أن اآلالت ال تستنيع سوى إكمال الميا التي ت ّم تنويرها أو برمجتيا‬ ‫يت ّم تجييزه بيا أي ّ‬ ‫م أجليا‪ ،‬وعند االعتماد علييا ألدا ميا ّ أررى فننّيا ستوعني نتائج غير ومجدية‪ ،‬م ّما د‬ ‫يلون ل آثار سلبيّة كبيرة‬ ‫تحديات تطبيق الذكاء االصطناعي‪:‬‬ ‫اللوادر المتخصصة في الذكا االصنناعي‪.‬‬ ‫‪ -‬نق‬ ‫‪ -‬صور تقني في البنية التحتية‪.‬‬ ‫المالية الالزمة لتنبيا الذكا االصنناعي‪.‬‬ ‫‪ -‬ارتفا التلالي‬ ‫الفايروسات وتحديثيا بشلل مستمر‪.‬‬ ‫‪ -‬الحاجة إلى برامج كش‬ ‫‪34‬‬  ‫﴿الفصل الثاني﴾‬ ‫التطبيق االول‬ ‫‪ -1‬ما هو تعري "الذكا " كما هو موضح في الن‬ ‫أ‪ ،‬القدرة على أدا الميا التي تتنلب الذكا ‪.‬‬ ‫‪ ،‬درة الحاسو على محاكاة الذكا البشري‪.‬‬ ‫‪ ،‬القدرة على اكتسا وتنبيا المعرفة‪.‬‬ ‫د‪ ،‬القدرة على حل المشلالت المعقدة‪.‬‬ ‫‪ -2‬ما هو "الذكا االصنناعي"‬ ‫أ‪ ،‬فر م فرو علو الحاسو ييتم بتصميم األنظمة التي تحاكي الذكا‬ ‫البشري‪.‬‬ ‫‪ ،‬درة الحاسو على تعلم المعلومات الجديدة‪.‬‬ ‫‪ ،‬درة الحاسو على فيم اللغة‪.‬‬ ‫د‪ ،‬درة الحاسو على حل المشلالت‪.‬‬ ‫‪ -3‬ما هو الفرق بي "الذكا االصنناعي الضيا" و "الذكا‬ ‫االصنناعي العا "‬ ‫أ‪ ،‬الذكا االصنناعي الضيا يوركز على ميمة واحدة‪ ،‬بينما الذكا‬ ‫االصنناعي العا يوركز على العديد م الميا ‪.‬‬ ‫‪ ،‬الذكا االصنناعي الضيا يوركز على أدا ميمة واحدة بشلل جيد‬ ‫للغاية‪ ،‬بينما الذكا االصنناعي العا يوركز على فيم وتعلم أي ميمة‬ ‫فلرية يمل لإلنسان القيا بيا‪.‬‬ ‫‪ ،‬الذكا االصنناعي الضيا يوركز على محاكاة الذكا البشري‪ ،‬بينما‬ ‫الذكا االصنناعي العا يوركز على تجاوز الذكا البشري‪.‬‬ ‫د‪ ،‬الذكا االصنناعي الضيا يوركز على التعلم م البيانات‪ ،‬بينما الذكا‬ ‫االصنناعي العا يوركز على التفلير االستراتيجي‪.‬‬ ‫‪35‬‬  ‫‪ -4‬ما هو مثال على "الذكا االصنناعي الضيا"‬ ‫أ‪ ،‬روبوتات المحادثة‪.‬‬ ‫‪) Alexa‬و ‪Siri.‬‬ ‫‪ ،‬سيارات ذاتية القيادة‪.‬‬ ‫د‪ ،‬كل ما سبا‪.‬‬ ‫‪ -5‬ما هو "الذكا االصنناعي الخارق"‬ ‫أ‪ ،‬نو م الذكا االصنناعي يتجاوز درات البشر في جميع المجاالت‪.‬‬ ‫‪ ،‬نو م الذكا االصنناعي يوركز على حل المشلالت المعقدة‪.‬‬ ‫‪ ،‬نو م الذكا االصنناعي يوركز على تعلم المعلومات الجديدة‪.‬‬ ‫د‪ ،‬نو م الذكا االصنناعي يوركز على فيم اللغة‪.‬‬ ‫‪ -6‬ما هو "الذكا االصنناعي المحدود الذاكرة"‬ ‫أ‪ ،‬نو م الذكا االصنناعي لدي ذاكرة صيرة العمر أو مؤ تة يمل‬ ‫استخداميا لتخزي الخبرات السابقة‪.‬‬ ‫‪ ،‬نو م الذكا االصنناعي يوركز على محاكاة العقل البشري‪.‬‬ ‫‪ ،‬نو م الذكا االصنناعي يوركز على فيم العواذ البشرية‪.‬‬ ‫د‪ ،‬نو م الذكا االصنناعي يوركز على اتخاذ القرارات االستراتيجية‪.‬‬ ‫‪ -2‬ما هو "الذكا االصنناعي المدرك للذات"‬ ‫صا ب ‪.‬‬ ‫أ‪ ،‬نو م الذكا االصنناعي يمتلك وعيًا را ً‬ ‫‪ ،‬نو م الذكا االصنناعي يوركز على فيم اللغة‪.‬‬ ‫‪ ،‬نو م الذكا االصنناعي يوركز على حل المشلالت‪.‬‬ ‫د‪ ،‬نو م الذكا االصنناعي يوركز على التعلم م البيانات‪.‬‬ ‫‪ -2‬ما هي "المعالجة الرمزية" في نظا الذكا االصنناعي‬ ‫أ‪ ،‬معالجة الحروت واألر ا ‪.‬‬ ‫‪ ،‬معالجة الرموز وترتيبيا في هياكل تشب الشبلات أو القوائم‪.‬‬ ‫‪36‬‬  ‫‪ ،‬معالجة البيانات بشلل حسابي‪.‬‬ ‫د‪ ،‬معالجة المعلومات بشلل مننقي‪.‬‬ ‫‪ -5‬ما هي "المعالجة غير الحسابية" في نظا الذكا االصنناعي‬ ‫أ‪ ،‬معالجة البيانات بشلل حسابي‪.‬‬ ‫‪ ،‬معالجة المعلومات بشلل مننقي‪.‬‬ ‫‪ ،‬معالجة البيانات باستخدا روارزميات مبرمجة‪.‬‬ ‫د‪ ،‬معالجة البيانات باستخدا اعدة المعرفة‪.‬‬ ‫‪ -11‬ما هي "المننا" في نظا الذكا االصنناعي‬ ‫أ‪ ،‬درة النظا على حل المشلالت باستخدا االستنتا المننقي‪.‬‬ ‫‪ ،‬درة النظا على فيم اللغة‪.‬‬ ‫‪ ،‬درة النظا على التعلم م البيانات‪.‬‬ ‫د‪ ،‬درة النظا على اتخاذ القرارات‪.‬‬ ‫‪ -11‬ما هو "اإلدراك" في نظا الذكا االصنناعي‬ ‫أ‪ ،‬درة النظا على فيم اللغة‪.‬‬ ‫‪ ،‬درة النظا على التعامل مع مختل المدرالت الحسية‪.‬‬ ‫‪ ،‬درة النظا على حل المشلالت‪.‬‬ ‫د‪ ،‬درة النظا على اتخاذ القرارات‪.‬‬ ‫‪ -12‬ما هي "االتصاالت" في نظا الذكا االصنناعي‬ ‫أ‪ ،‬درة النظا على فيم اللغة الملتوبة والمننو ة‪.‬‬ ‫‪ ،‬درة النظا على التواصل مع البشر باستخدا لغة البشر‪.‬‬ ‫‪ ،‬درة النظا على فيم مشاعر الناس ونواياهم‪.‬‬ ‫د‪ ،‬كل ما سبا‪.‬‬ ‫‪ -13‬ما هي "القدرة على التعلم" في نظا الذكا االصنناعي‬ ‫أ‪ ،‬درة النظا على حل المشلالت‪.‬‬ ‫‪ ،‬درة النظا على فيم اللغة‪.‬‬ ‫‪37‬‬  ‫‪ ،‬درة النظا على التلي مع البيانات الجديدة‪.‬‬ ‫د‪ ،‬درة النظا على اتخاذ القرارات‪.‬‬ ‫‪ -14‬ما هو "التخنيط" في نظا الذكا االصنناعي‬ ‫أ‪ ،‬درة النظا على تحديد األهدات وبلوغيا‪.‬‬ ‫‪ ،‬درة النظا على حل المشلالت‪.‬‬ ‫‪ ،‬درة النظا على فيم اللغة‪.‬‬ ‫د‪ ،‬درة النظا على التعلم م البيانات‪.‬‬ ‫‪ -15‬ما هي "اتخاذ القرارات السريعة" في نظا الذكا االصنناعي‬ ‫أ‪ ،‬درة النظا على حل المشلالت‪.‬‬ ‫‪ ،‬درة النظا على فيم اللغة‪.‬‬ ‫‪ ،‬درة النظا على معالجة بيانات عديدة في نفس الو ت‪.‬‬ ‫د‪ ،‬درة النظا على ا تراح أفضل القرارات باستخدا االحتمال‪.‬‬ ‫‪ -16‬ما هو مجال "اليندسة" في الذكا االصنناعي‬ ‫أ‪ ،‬استخدا الذكا االصنناعي لتصميم ررائط ذات جودة عالية‪.‬‬ ‫‪ ،‬استخدا الذكا االصنناعي للتنبؤ باألرنار العسلرية‪.‬‬ ‫‪ ،‬استخدا الذكا االصنناعي لتشخي األمراض‪.‬‬ ‫د‪ ،‬استخدا الذكا االصنناعي لتنوير المركبات ذاتية القيادة‪.‬‬ ‫‪ -12‬ما هو مجال "النب" في الذكا االصنناعي‬ ‫أ‪ ،‬استخدا الذكا االصنناعي لتصميم ررائط ذات جودة عالية‪.‬‬ ‫‪ ،‬استخدا الذكا االصنناعي للتنبؤ باألرنار العسلرية‪.‬‬ ‫‪ ،‬استخدا الذكا االصنناعي لتحليل البيانات وتحديد النتائج النبية‪.‬‬ ‫د‪ ،‬استخدا الذكا االصنناعي لتنوير المركبات ذاتية القيادة‪.‬‬ ‫‪ -12‬ما هو مجال "العسلري" في الذكا االصنناعي‬ ‫أ‪ ،‬استخدا الذكا االصنناعي لتصميم ررائط ذات جودة عالية‪.‬‬ ‫‪ ،‬استخدا الذكا االصنناعي للتنبؤ باألرنار العسلرية‪.‬‬ ‫‪38‬‬  ‫‪ ،‬استخدا الذكا االصنناعي لتشخي األمراض‪.‬‬ ‫د‪ ،‬استخدا الذكا االصنناعي لتنوير المركبات ذاتية القيادة‪.‬‬ ‫‪ -15‬ما هو مجال "النقل" في الذكا االصنناعي‬ ‫أ‪ ،‬استخدا الذكا االصنناعي لتصميم ررائط ذات جودة عالية‪.‬‬ ‫‪ ،‬استخدا الذكا االصنناعي لتنوير المركبات ذاتية القيادة‪.‬‬ ‫‪ ،‬استخدا الذكا االصنناعي لتشخي األمراض‪.‬‬ ‫د‪ ،‬استخدا الذكا االصنناعي للتنبؤ باألرنار العسلرية‪.‬‬ ‫‪ -21‬ما هو مجال "التعليم" في الذكا االصنناعي‬ ‫أ‪ ،‬استخدا الذكا االصنناعي لتصميم ررائط ذات جودة عالية‪.‬‬ ‫‪ ،‬استخدا الذكا االصنناعي لتصحيح الواجبات المدرسية‬ ‫واالرتبارات‪.‬‬ ‫‪ ،‬استخدا الذكا االصنناعي لتشخي األمراض‪.‬‬ ‫د‪ ،‬استخدا الذكا االصنناعي لتنوير المركبات ذاتية القيادة‪.‬‬ ‫‪ -21‬ما هو مجال "القنا المالي" في الذكا االصنناعي‬ ‫أ‪ ،‬استخدا الذكا االصنناعي لتصميم ررائط ذات جودة عالية‪.‬‬ ‫‪ ،‬استخدا الذكا االصنناعي لتنوير المركبات ذاتية القيادة‪.‬‬ ‫‪ ،‬استخدا الذكا االصنناعي لتشخي األمراض‪.‬‬ ‫د‪ ،‬استخدا الذكا االصنناعي لتقديم تحليالت ذكية ومرنة ع ذريا‬ ‫المحادثات‪.‬‬ ‫‪ -22‬ما هو مجال "الفضا " في الذكا االصنناعي‬ ‫أ‪ ،‬استخدا الذكا االصنناعي لتصميم ررائط ذات جودة عالية‪.‬‬ ‫‪ ،‬استخدا الذكا االصنناعي لتنوير المركبات ذاتية القيادة‪.‬‬ ‫‪ ،‬استخدا الذكا االصنناعي للبحث ع الحياة رار كوكب األرض‪.‬‬ ‫د