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El derecho de los jóvenes a pertenecer a una comunidad y a que su identidad sea respetada Los jóvenes suelen formar parte de diversos grupos, desde aquellos en donde se establecen...

El derecho de los jóvenes a pertenecer a una comunidad y a que su identidad sea respetada Los jóvenes suelen formar parte de diversos grupos, desde aquellos en donde se establecen por nacimiento o por pertenecer a una generación hasta los que se crean por compartir los mismos intereses. Además, tienen el derecho a relacionarse con diferentes personas de su comunidad, escuela o familia, con quienes comparten intereses específicos o les permiten satisfacer necesidades particulares. No existe una sola manera de ser, pensar o expresarse, por lo que los adolescentes pueden contar con más de una identidad juvenil. 2°_SECU_ENS.indb 222 11/04/24 15:44  223 Diversidad de expresiones y grupos juveniles primarios y secundarios Según la Organización de las Naciones Unidas (onu), la juventud comprende entre los 15 y 24 años de edad; sin embargo, de acuerdo con el Instituto Mexi- cano de la Juventud (Imjuve), en México se considera a una persona como joven a partir de los 12 y hasta los 29 años. No sólo la edad define esta etapa, pues depende también de otras características y contextos, como los aspec- tos genéticos, la esperanza de vida, la cultura, la economía y la generación. La identidad es el conjunto de características, creencias, valores, tradi- ciones y experiencias que conforman la manera en que una persona se ve y se percibe a sí misma. Ésta puede estar influenciada por varios factores, como la cultura, el género, la edad, la religión, la etnia, la orientación sexual, la nacionalidad, la ocupación y las experiencias de vida. La identidad tiene múltiples dimensiones, como la personal, que se refiere a la forma como una persona se ve a sí misma; la social, rela- cionada con el grupo o grupos a los que pertenece y con los cuales se identifica, y la cultural, que alude a la conexión con la cultura de origen o con otras con las que se identifica. El ser humano es social; desde su nacimiento for- ma parte de un primer grupo que es la familia. Al mismo tiempo, la familia pertenece a un grupo cul- tural que define parte de sus características y a un grupo generacional, identificado por la fecha de nacimiento. Por ejemplo, a un joven de 13 años su bisabuelo le enseñó a tocar guitarra con la canción Heartbreak Hotel: el señor había sido integrante de una banda de rock en 1956, durante el boom de Elvis Presley en México. Al adolescente le gusta mucho tocar la guita- rra, le recuerda a su bisabuelo, y eso le permi- te convivir con él. Además, cuando asiste a un grupo secundario, como la escuela, este joven puede reunirse con personas que comparten su afición por tocar la guitarra y, a su vez, con otras con quienes tiene ciertos ideales en común, como realizar acciones que fortalecen la igualdad de género en la cotidianidad. De este modo, ejerce su derecho humano a formar su propia identidad, pero también a pertenecer a varios grupos juveniles. 2°_SECU_ENS.indb 223 11/04/24 15:44  224 El concepto identidades juveniles se utiliza en plural debido a la diversidad o multiplici- dad de rasgos que pueden asemejar o distin- guir a los jóvenes. No existe una manera única y válida de hablar, actuar, vestir o pensar, lo cual enriquece la concepción que cada persona tie- ne de sí misma. Los adolescentes pueden elegir entre una o varias identidades juveniles con las que mejor se identifiquen, sin ser impuestas por nadie. Las personas forman parte de grupos fami- liares, culturales, generacionales y de intereses. Algunos de los grupos generacionales más des- critos son los siguientes: W Baby boomers (de 1941 a 1964) W Generación X (de 1964 a 1981) W Generación Y o millennials (de 1982 a 1996) W Generación Z o centennials (de 1997 a 2010) Los grupos mencionados son con los que más se convive a diario y forman parte de las familias y entornos cotidianos. Por ejemplo, en la actualidad, las personas recién nacidas aún pueden conocer a sus bisabuelos, pertenecientes a la genera- ción de los baby boomers; a sus abuelos, pertenecientes a la generación X, y a sus padres, millennials. Reciben de todos ellos distintos tipos de valores, intereses y gustos. ¿A qué generación pertenecen los abuelos? Los grupos generacionales varían y se transforman. Existen aquellos con los que se comparten intereses musicales, como los reguetoneros; otros a quienes les gustan los videojuegos, llamados gamers; algunos más se vinculan por compartir la identidad sexual y de género, como los grupos LGBTtTIQ+; otros poseen una ideología basada en la forma de vestir y de pensar, como los darketos, entre otras identidades. En la escuela, la comunidad o incluso al interior de las fa- milias se pueden encontrar diferentes identidades juveniles con características distintivas que se detectan al observar algu- nos de los rasgos del esquema de la página siguiente. La pertenencia a una identidad no es estática, pues los intereses de la juventud varían con el paso del tiempo, lo cual implica que se integren a nuevos grupos, permanezcan en unos o se alejen de otros. 2°_SECU_ENS.indb 224 11/04/24 15:44  225 Valores: principios por los cuales se rige un grupo. Filosofía: visión que se tiene del grupo Vestimenta: material, diseño y la explicación de sus y tipo de ropa utilizada. símbolos. Rasgos que se pueden analizar en las identidades juveniles Gustos: vivencias y acciones que se comparten Música: significado que porque producen se atribuye al conjunto de satisfacción. sonidos distintivos. Con base en el artículo 7° constitucional, la juventud tiene derecho a expresar libremente su manera de ser, sus opiniones e ideas (en relación con su edad, género, condición socioeconómica y de salud, intereses o motivaciones, creencias y cultura), las cuales se pueden mostrar de di- ferentes formas: a través de la música, la pintura, la danza, el lenguaje, entre otras derivadas de la interacción con los demás. Las identidades juveniles tienen dos funciones: la de identificarse con un grupo y crear sentimientos de pertenencia, y la de diferenciarse de otros. Los jóvenes se expresan de distintas maneras, por ejemplo, mediante su vestimenta, la música que escuchan, sus movimientos corporales, su lenguaje verbal o digital, en espacios donde generan grupos con los que se comunican y transmiten información por medio de mensajes electró- nicos, imágenes y videos. La diversidad juega un papel trascendental en las identidades o grupos juveniles, ya que existen múltiples ideas, pensamientos, formas de ser e intereses variados que los adolescentes pueden adoptar y que les ayu- dan a reafirmar o modificar su identidad personal. Los jóvenes pueden 2°_SECU_ENS.indb 225 11/04/24 15:44  226 identificarse con uno o más grupos y manifestar sus ideas, pensamientos y sentimientos mediante diferentes expresiones culturales. Además, tie- nen derecho a formar o dejar de pertenecer a ellos si así lo desean. La identidad es un concepto complejo y puede evolucionar a lo largo de la vida; se ve influenciada por diversas experiencias y circunstancias. La comprensión y exploración de la identidad es importante para el de- sarrollo personal, social y emocional, puesto que influye en el autocon- cepto, la autoestima, las relaciones y el sentido de pertenencia. Sentido de pertenencia El sentido de pertenencia implica que las personas son conscientes de que forman parte o se incorporan a uno o varios grupos con los que se sienten identificados porque comparten valores, normas, experiencias, emociones, intereses, gustos, metas y otros elementos. En el artículo 75 de la Ley General de los Derechos de Niñas, Niños y Adolescentes se señala que ellos tienen el derecho a formar grupos con personas con las que se sientan identificados para ejercer el derecho a perte- necer a una cultura y grupo (social, econó- mico, ideológico, sexual o de género, entre otros). El sentido de pertenencia se describe como un sentimiento de agrado que tienen las perso- nas al saberse parte de uno o varios grupos con los que aprenden y comparten nuevos valores, comportamientos, reglas, conocimientos, cos- tumbres, ideas, visiones y principios aceptados dentro del colectivo y que repercuten en el li- bre desarrollo de la personalidad. En la juven- tud se presentan cambios de diversa índole, los cuales impactan en el autoconcepto, por lo que estar en uno o varios grupos permite notar las coincidencias identitarias compar- tidas. Ello genera un sentido de pertenencia que, a su vez, puede traer consigo sentimien- tos de orgullo. Al formar parte de un grupo, los adolescentes adquieren conciencia sobre sí mismos y sobre los demás. 2°_SECU_ENS.indb 226 11/04/24 15:44  227 La construcción del sentido de per- tenencia es necesaria y comienza con el primer grupo del que se forma parte: la familia, dentro de la cual se aprenden normas, valores y principios que deli- mitan el comportamiento. En ella se construyen ideas y hábitos que hacen que sus integrantes se sientan parte. A medida que crecen, los adolescen- tes definen sus gustos e intereses, buscan a otros pares con convicciones, ideas y sentimientos parecidos a los suyos, y se agrupan con la finalidad de sentir ple- nitud y acompañamiento. Así, pueden compartir en grupos vecinales o de la comunidad, con compañeros de la cla- se u otros con quienes tienen intereses afines, sean o no de la misma condición económica. Los adolescentes son seres sociales que buscan integrarse a diferentes gru- pos juveniles, cuyos intereses, ideas, pensamientos, sentimientos, formas de vestir, música y otros rasgos son comunes, pues esto les ayuda a con- formar su identidad. Sentirse parte de un grupo genera un sentimiento de agrado y bienestar, al mismo tiempo que satisface la necesidad de reco- nocimiento social. Ser aceptado por sus pares es importante para la auto- afirmación y autoestima de un adolescente. Sin embargo, es importante destacar que su pertenencia a un grupo no debe basarse únicamente en la conformidad, sino en la autenticidad y el respeto a sí mismo y a los demás. Formas de relación respetuosas e incluyentes Existen múltiples identidades o grupos juveniles, pero no necesariamen- te los jóvenes se sienten parte de todos y tampoco asumen todas las identidades porque los pensamientos, filosofía, ideología o formas de vi- vir no corresponden con sus valores y principios propios. Aceptar las diferencias y reconocer la igualdad en dignidad y derechos es el primer paso para establecer relaciones basadas en el respeto y la inclusión. 2°_SECU_ENS.indb 227 11/04/24 15:44  228 Hay muchos grupos o identidades juveniles y cada uno se conforma por rasgos que los distinguen, tales como la vestimenta, el tipo de música que escuchan, la ideología, entre otros. Las formas en que se relacionan y combinan estos rasgos proporcionan diversidad de oportunidades para elegir grupos de pertenencia. En ocasiones, pueden existir disgustos o molestias porque las personas no congenian con las tradiciones, prefe- rencias, valores o creencias de los demás. No se trata de estar de acuerdo con la filosofía de todos estos grupos, sino de establecer relaciones res- petuosas e incluyentes. A continuación, se explica esto detalladamente. Respetar es aceptar que existe diversidad de personas, grupos y culturas que merecen ser tratadas con dignidad. Según el Consejo Nacional para Prevenir la Discriminación (Conapred), establecer relaciones respetuosas se refiere a comprender que todas las personas, sin distinción, tienen derechos que pueden ejercer libremente, para lo cual cuentan con el apoyo de las instituciones públicas. La inclusión se basa en aceptar la existencia de personas e identidades que pueden convivir en un mismo espacio de manera armónica. Practicar formas de relación incluyentes significa reconocer la diversidad de las personas y las diferencias individuales. Por tanto, se deben proporcionar las mismas oportunidades de participación en todos los espacios sin establecer limitantes por la apariencia física, condición social, economica, étnica o de cualquier otra índole. Principios que favorecen el sentido de pertenencia Desafortunadamente, aún existen relaciones que no se basan en el respeto ni la inclusión, lo que genera discriminación y exclusión. La dis- criminación consiste en dar un trato no agra- dable o diferente a alguna persona o grupo por su origen étnico, nacional, sexo, edad, condi- ción de discapacidad, religión u opiniones, y que afecta el reconocimiento y ejercicio de sus derechos humanos. Por su ­parte, la exclusión es rechazar a alguien y evitar que forme parte de un grupo social porque se considera que no 2°_SECU_ENS.indb 228 11/04/24 15:44  229 merece pertenecer a él ni gozar de los mismos derechos. Estas prácticas se pueden transformar estableciendo acciones como las siguientes: W Estar abiertos a aprender sobre otros es- tilos de vida. W Evitar prejuicios, es decir, ideas precon- cebidas hacia algunas personas por su forma de ser, pensar, expresarse o vestir. W Reconocer y valorar las características, intereses, opiniones, fortalezas, debilida- des y actitudes de las personas. W Defender la dignidad humana, indepen- dientemente del grupo juvenil al que se pertenezca. Las relaciones basadas en la inclusión y el respeto consideran el re- conocimiento de la diversidad en formas de ser, ideas, costumbres, tradiciones y opiniones, aunque no se esté de acuerdo con ellas. Se trata de partir de la dignidad y de respetar los derechos humanos. Promover una cultura de respeto, inclusión y aceptación de la diver- sidad en todas sus formas es fundamental para construir relaciones equitativas entre los grupos juveniles y erradicar la discriminación y exclusión en la sociedad. Los adolescentes tienen derecho a formar parte de diferentes grupos, con quienes com- partan rasgos que les generen un sentimiento de pertenencia. Ante la diversidad de estos grupos, se requiere favorecer relaciones incluyentes y respetuosas que promuevan el derecho y la dignidad de las personas. Esto implica reconocer y respetar las diferen- cias individuales y culturales al promover un ambiente donde se trate con igualdad y se fomente la aceptación y el respeto hacia la diversidad de identidades y expresiones de género, orientaciones sexuales, etnias, religiones y otros aspectos de la diversidad humana. Sólo así se puede generar un ambiente inclusivo y armónico para los adoles- centes y garantizar sus derechos humanos. 2°_SECU_ENS.indb 229 11/04/24 15:44  Acciones orientadas a fortalecer la igualdad, el bienestar colectivo y el respeto a los derechos humanos en poblaciones históricamente marginadas y vulneradas A lo largo de la historia, algunos grupos como los indígenas, afrodescendientes, mujeres, personas con discapacidad, migrantes, refugiados, población lgbtttiq+, entre otros, han sido discriminados y excluidos en distintos ámbitos de la vida social, política y económica. Es prioritario procurar el bienestar de estas poblaciones mediante acciones que promuevan y consoliden la igualdad de oportunidades en el marco de los derechos humanos. 2°_SECU_ENS.indb 230 11/04/24 15:44  231 Personas o grupos históricamente marginados Las poblaciones o grupos marginados son aquellos que debido a sus ca- racterísticas, como sexo, género, edad, identidad, etnia, religión, creencias, salud, condición de discapacidad, orientación sexual, entre otras, enfrentan riesgos en el acceso igualitario a sus derechos en ámbitos como la educa- ción, la salud, la asistencia social o el empleo. En muchos países, las comunidades indígenas y afrodescendien- tes han sido históricamente marginadas debido a la colonización, el racismo y la negación de sus derechos culturales y territoriales. En el caso de las mujeres y las personas de la comunidad lgbtttiq+, a pesar de los avances en la protección de sus de- rechos, sufren discriminación y marginación en muchas partes del mundo, son excluidas de oportunidades laborales, lidian con brechas salariales, son víctimas de violencia y enfrentan diversas barreras en la participación política y en la toma de decisiones. Por su parte, las personas con discapaci- dades han enfrentado barreras en el acceso a la educación, el empleo, los servicios de atención médica y el transporte, entre otros. Han sido marginadas debido a la discrimi- nación y la falta de accesibilidad en la in- fraestructura y servicios. Las personas migrantes y refugiadas, por su parte, a menudo son discriminadas en los países donde transitan o buscan acogida. Éstos son sólo algunos ejemplos, pero hay muchos más grupos y personas que han sido históricamente marginados debido a su origen étnico, religión, estatus socioeconó- mico u otras características personales. La promoción de la igualdad y el respeto de los derechos humanos es fundamental para abordar estas desigualdades y asegurar que todas las personas sean tratadas con digni- dad y tengan igualdad de oportunidades en la sociedad. 2°_SECU_ENS.indb 231 11/04/24 15:44  232 La marginación es definida por el Consejo Nacional de Población (Cona- po) como “un fenómeno estructural que se origina en la modalidad, estilo o patrón histórico de desarrollo”. Ésta se manifiesta como la dificultad para propagar el progreso de forma homogénea en las diferentes regiones del país y en la exclusión de algunos grupos sociales del proceso de desa- rrollo, entendido como las fases por las que atraviesa la ciudadanía para mejorar sus condiciones de vida y disfrutar de sus beneficios. El término se refiere a un conjunto de limitaciones, falta de opor- tunidades y acceso diferenciado de la población al desarrollo político, económico, cultural y social, así como al ejercicio de sus derechos como consecuencia de la desigualdad en un territorio determinado. Esta si- tuación somete a las personas a escenarios de vulnerabilidad, como la inseguridad en sus condiciones de vida, carencias en sus necesidades básicas (alimentación, vivienda) y exposición a riesgos como violencia, discriminación, entre otros. Se pueden distinguir cuatro dimensiones de la marginación: W Educación. Las personas no tienen la oportunidad de recibir educación y formarse profesionalmente, por lo que carecen del nivel educativo necesario para acceder a un trabajo con una remuneración justa. W Vivienda. El no tener un espacio físico digno que cuente con servicios básicos (luz, agua, drenaje) obstaculiza la protección, la convivencia y la socialización. W Ingresos monetarios. Alude a la desigualdad en la contribución a la economía y el beneficio de la misma; en este caso, las personas no cuentan con empleos y salarios dignos, lo que les impide satisfacer sus necesidades básicas. W Distribución de la población. Existe una urbanización desigual, lo que significa que las personas no tienen las mismas oportunidades de acce- der a los servicios públicos, como salud, educación, justicia, recreación y limpieza, así como a establecimientos comerciales, puesto que viven en comunidades segregadas o en la periferia de las ciudades. Los grupos marginados son aquellos segmentos de la población que, debi- do al estado de desarrollo de un país, carecen de las mismas oportunidades que otros sectores poblacionales para ejercer sus derechos sociales, como tener ingresos, acceso a la educación, salud, seguridad social, alimentación, servicios básicos en la vivienda y cali- dad en los espacios. 2°_SECU_ENS.indb 232 11/04/24 15:44  233 Pueblos indígenas: Afrodescendientes: luchan contra enfrentan falta de recursos la discriminación étnica y racial, económicos para satisfacer heredada de la esclavitud y el necesidades básicas y colonialismo, para que sus derechos acceder a oportunidades sean garantizados y para acceder a la para seguir estudiando, así educación y servicios de salud, como discriminación así como a una vida libre por su apariencia, forma de violencia. de vestir o lengua. Mujeres: existen barreras culturales que impiden su independencia económica y social. Algunas de las más jóvenes, por la exclusión y la Grupos Migrantes: luchan marginados contra el racismo, la discriminación, no tienen discriminación, el rezago la oportunidad de estudiar. educativo y la falta de competitividad laboral. [ Faltan fotos] Población LGBTTTIQ+: luchan para acceder a la igualdad en el ejercicio de Personas con discapacidad: tienen sus derechos. Han sido limitaciones para acceder en igualdad personas históricamente de condiciones a la educación, empleo, discriminadas con base cultura, transporte, información, entre en creencias y prejuicios otros derechos. religiosos y tradicionalistas, entre otros. Las personas que pertenecen a los grupos mostrados en el esquema tie- nen menos posibilidades para acceder a servicios básicos u oportunida- des, lo cual favorece la desigualdad. 2°_SECU_ENS.indb 233 11/04/24 15:44  234 La marginación es una consecuencia ante la falta de oportunidades para desarrollarse dignamente, por ejemplo, acceso limitado a bienes, servicios y derechos. Muchos sectores de la población se encuentran en desventaja en rubros como educación, empleabilidad, ingresos, vivienda y distribución poblacional, por lo que se les denomina comunidades vulneradas. Es importante recalcar que la marginación no se limita a un solo grupo o área, sino que afecta a múltiples segmentos de la población a la vez y en diferentes ámbitos. Es necesario promover la igualdad de oportunidades, la inclusión social, la no discriminación y la participación activa y significativa de todos los individuos en la sociedad. Acciones para el respeto a los derechos humanos El fomento de condiciones que garanticen los derechos humanos de las co- munidades vulneradas implica crear una red de corresponsabilidades entre los sistemas económicos, los estados y la sociedad civil para llevar a cabo acciones conjuntas, colaborativas y solidarias con el objetivo de lograr la igualdad de oportunidades, fortalecer el bienestar de todxs y favorecer su inclusión en el ámbito educativo, social, económico y laboral. El término igualdad se refiere a que todas las personas tienen los mismos derechos, independientemente de su sexo, religión, color de piel, etnia, orientación sexual, identidad de género u otra característica. Por tanto, se requiere brindar los ele- mentos necesarios para que puedan ejercer sus derechos de la misma manera que los demás. La igualdad, en este sentido, constituye un principio transversal de los derechos humanos que busca asegurar que todas las personas, en lo individual y en lo colectivo, realicen su proyecto de vida en un marco de respeto. De acuerdo con la Organización de las Naciones Unidas (ONU), el respeto significa tener preocupación y consideración por el impacto que tienen las acciones de cada persona sobre los demás, favorecer y promo- ver la inclusión y aceptar las diferencias que existen. El respeto a los derechos humanos es un deber de toda la población para garantizar que las personas, particular- mente los grupos marginados, puedan acceder a una vida digna en igualdad de condiciones. Actualmente, en el país se han implementado po- líticas públicas para atender a los grupos marginados, como el Plan Nacional de Infraestructura que contem- pla, entre otros ejes, el desarrollo vial mediante el trans- porte para que las personas puedan movilizarse hacia las urbes donde hay más servicios públicos. 2°_SECU_ENS.indb 234 11/04/24 15:44  235 No obstante, pese a la labor realizada por el Gobierno mexicano, los grupos marginados aún padecen desigualdad en el trato, acceso y dis- frute de sus derechos humanos. Es necesario tener presentes a estas po- blaciones, conocer sus características y pensar en la implementación de medidas o acciones que contribuyan a fortalecer el bienestar colectivo. Este trabajo debe realizarse de manera conjunta entre todos los inte- grantes de la sociedad para comprender las perspectivas y necesidades de los grupos marginados, colaborar en la erradicación de la pobreza, promover espacios donde todxs tengan acceso equitativo a servicios de salud y educativos, etcétera. En el mundo actual, la humanidad está interconectada, lo que significa que reconocer las desigualdades que enfrentan las poblaciones marginadas no compete únicamente a ese sector, sino que requiere la participación de todxs para respetar los derechos humanos en la vida cotidiana y exigir que los gobiernos cumplan con sus responsabilidades. Con esto, además, se contribuye a abordar y resolver otros problemas que pueden surgir como resultado de las desigualdades, como la violencia, la delincuencia, el incremento de las enfermedades y la degradación ambiental, entre otros. A continuación, se muestran algunas acciones que pueden llevar a cabo el Estado y las organizaciones de la sociedad civil (OSC). Generar políticas públicas dirigidas a combatir causas históricas o estructurales que impiden el desarrollo o excluyen a Concientizar a la población sobre grupos marginados en diferentes ámbitos. las características y derechos de los grupos marginados, y animarla a Plantear leyes que prohíban la denunciar actos de discriminación. Organizaciones de la discriminación y promover la creación de entornos inclusivos. Elaborar peticiones para que se respeten los derechos humanos. Diseñar programas públicos abiertos sociedad civil Estado a toda la ciudadanía, enfocados en Organizar actividades creativas e lograr la igualdad de oportunidades en impactantes a favor de los derechos diferentes ámbitos: educativo, salud humanos. y social, entre otros. La juventud también puede colaborar en el fortalecimiento de la igualdad de oportunidades de los grupos marginados con el fin de lograr una vida digna para toda la población. Algunas acciones generales a realizar son las siguientes: W Evitar los estereotipos, entendidos como imágenes mentales impuestas que se construyen sobre un grupo de personas a partir de ciertas carac- terísticas. Por ejemplo, un estereotipo común es que las personas con discapacidad no son autónomas y “se vuelven una carga”, lo que lleva a su exclusión. 2°_SECU_ENS.indb 235 11/04/24 15:44  236 W Sensibilizar, en la medida de lo posible, a las personas que forman parte de grupos marginados; así como impulsar a activistas, artistas u otros portavoces de dicha población. Conocer su percepción del mundo y las dificultades que enfrentan para acceder a sus derechos de manera igualitaria permite crear soluciones en su entorno. W Difundir y promover, por distintos medios, la importancia de respetar los derechos humanos, así como la realización de acciones que pro- muevan la igualdad de oportunidades para toda la población. Las medidas para favorecer la igualdad y el respeto de los derechos humanos constituyen acciones voluntarias, intencionadas y coherentes que el Estado, las OSC y la población en general llevan a cabo, desde sus funciones o desde su ámbito de obligaciones, con el objetivo de erradi- car la desigualdad de grupos marginados a lo largo de la historia para que puedan ejercer plenamente sus derechos humanos. Es necesario sensibilizar y motivar a toda la población para que, desde sus respectivos ámbitos de competencia, participe de manera individual y colectiva en la implementación de acciones que promuevan la igualdad de oportunidades y el respeto de los derechos humanos, particularmente para poblaciones marginadas. Esto implica fomentar una cultura de inclusión y promover la concien- cia sobre la importancia de reconocer y abordar las desigualdades históri- cas y estructurales que afectan a ciertos grupos. Además, es fundamental fortalecer la participación activa de la sociedad civil y el compromiso del Estado en la adopción de políticas y programas que contribuyan a garan- tizar la plena igualdad y el respeto de los derechos humanos para todas las personas, sin importar su origen, género, orientación sexual, religión o cualquier otra característica personal. Los grupos marginados enfrentan mayores dificultades para ejercer sus derechos debi- do a que viven en condiciones de desigualdad. Es necesario promover la participación activa y conjunta de la sociedad desde sus respectivos ámbitos de participación o in- tervención, e implementar acciones que promuevan el ejercicio pleno de los derechos de las poblaciones marginadas. Esto significa abordar de manera integral las barreras sociales, económicas, culturales y políticas que limitan el ejercicio de los derechos, así como trabajar en la eliminación de estereotipos, discriminación y exclusiones basadas en la identidad de género, orientación sexual, etnia, religión, discapacidad u otras ca- racterísticas. Asimismo, es fundamental garantizar el acceso a servicios y recursos nece- sarios como la educación, salud, vivienda, trabajo digno y participación en la toma de decisiones para asegurar que todas las personas, independientemente de su origen o condición, disfruten plenamente de sus derechos humanos. 2°_SECU_ENS.indb 236 11/04/24 15:44  Trascendencia de los movimientos sociales y políticos en México y Latinoamérica para garantizar la igualdad, la libertad de las personas y el bienestar colectivo Ante el cambiante panorama político y económico de México y América Latina, se han formado y organizado movimientos sociales compuestos por grupos de personas que buscan construir y expresar colectivamente sus intereses a partir de principios y valores comunes, con el objetivo de promover la igualdad, la libertad y los derechos humanos. Algunos movimientos sociales y políticos pretenden mejorar las condiciones de vida de la población, reducir la desigualdad y proteger el medio ambiente. 2°_SECU_ENS.indb 237 11/04/24 15:44  238 Movimientos sociales y políticos que promueven la igualdad en el contexto histórico de México y América Latina Cuando algo no funciona bien en una sociedad y se vulneran los derechos humanos o no se satisfacen las necesidades, la gente se junta, platica y se organiza para buscar soluciones. Un movimiento social se forma por un grupo de personas que buscan transformar la vida política y social de una comunidad mediante estrategias variadas, según la finalidad que persigan: protestas sociales, manifestaciones públicas, críticas, demandas, discursos, prácticas, asambleas, políticas o proyectos, entre otras. Estos grupos tienen como intención enfrentar y resolver los principales conflictos prolongados que han dañado a una o varias comunidades. Los movimientos sociales surgen del descontento o inconformidad de las personas y representan una contienda con los gobiernos para que se atiendan sus demandas, relacionadas con hacer valer los de- rechos humanos y favorecer la inclusión social. Un ejemplo son los grupos que colaboran de manera conjunta para reclamar al Estado que proporcione igualdad de oportunidades tanto a mujeres como a hombres. Estos movimientos se organizan y uti- lizan la acción colectiva para incursionar en los espacios políticos a partir de diversas estrategias, como críticas, demandas, prácticas y proyectos. No permanecen estáticos, sino que buscan cómo promover sus derechos, valores, fines, objetivos y demandas con la intención de que éstos sean aten- didos y respetados. Algunos rasgos que caracterizan a los movimien- tos sociales y políticos se enlistan enseguida: a) Colaboran conjuntamente. Establecen cómo será más factible transmitir las demandas y lograr que éstas sean atendidas. Si más personas participan, se agrupan en movilizaciones colectivas que resaltan la importancia de sus peticiones y promueven la solidaridad. 2°_SECU_ENS.indb 238 11/04/24 15:44  239 b) Hacen alianzas. Invitan a organizaciones que coincidan con los intereses del movimiento a sumar esfuerzos para darse a conocer y ser atendidos. Buscan la participación de diversos sectores de la sociedad. c) Parten de una necesidad. Surgen como respuesta a problemas existentes en la sociedad o para modificar reglas, acuerdos, leyes o normas que se consideran contrarios a los principios de igualdad y al respeto de los derechos humanos. d) Mantienen las demandas a lo largo del tiempo. Para que el Estado cumpla con las peticiones del movimiento social, las mantienen vigentes actualizándolas y difundiéndolas de manera constante. e) Utilizan diversas estrategias y herramientas. Para visibilizar sus mensajes y asegurarse de que las autoridades tomen en cuenta sus demandas, llevan a cabo protestas sociales, manifestaciones públicas, actividad en redes sociales, contacto con medios de comunicación, críticas, demandas, discursos o proyectos. f ) Nombran representantes. Designan voceros o voceras cuya función es transmitir los mensajes de demanda y atraer a más personas al movimiento. 2°_SECU_ENS.indb 239 11/04/24 15:44  240 Como consecuencia de los modelos económicos y po- líticos prevalecientes, en América Latina y México han surgido diversos grupos que luchan por los derechos y la inclusión social, planteando nuevas formas de manifestar intereses, valores y principios comunes. Ejemplos de movimientos sociales Se creó en 1976 por diferentes México y América Latina organizaciones para buscar espacios de lucha por la dignidad humana. Se formó en 1984 Movimiento con los campesinos Ecuménico por que pelearon por los Derechos Iniciativa autónoma, la reforma agraria gestionada por y la justicia social. Humanos mujeres, con la Argentina finalidad de incidir en la vida de niñas, adolescentes, jóvenes Se organizó Movimiento de los y adultas cis y trans en 1994 para Trabajadores Rurales en condiciones de defender los sin Tierra, MST Comando vulnerabilidad. derechos de los Brasil Colibrí pueblos indígenas en relación Ciudad de México con la tierra, la educación Surgió y se extendió y el respeto de por Brasil para la historia Ejército reivindicar la cultural local. Zapatista de herencia cultural Liberación africana de Movimiento la población. Nacional, EZLN afrobrasileño México Ciudad Salvador, Bahía Se creó durante las dictaduras chilena, brasileña y argentina como Surgió en 1991 un espacio como defensor de contracultural los derechos humanos de resistencia, de lesbianas, gays, bisexuales, trans, cuya protesta se Movimiento intersex y personas realizaba de manera de rock Movimiento queer (LGBTTTIQ+) en musical y poética. de Integración Latinoamericano diferentes ámbitos. y Liberación Homosexual, Movilh Chile Los movimientos sociales y políticos han existido a lo largo de la historia para exigir que los gobiernos atiendan las demandas relacionadas con la lucha por los derechos y la inclusión social. Los grupos se movilizan con base en necesidades específicas y diseñan diversas estrategias para expresar sus exigencias, ya sea como colectivo o a través de sus repre- sentantes, líderes o lideresas. 2°_SECU_ENS.indb 240 11/04/24 15:44  241 Responsabilidad social para combatir la desigualdad La lucha contra la desigualdad de oportunidades que han enfrentado di- ferentes grupos o personas para acceder a sus derechos humanos es una responsabilidad social que requiere ser atendida por diferentes actores. Para ello, se implementan estrategias y políticas conjuntas. Esto incluye apoyar a la educación, optimizar el sistema de salud, mejorar la situación económica, no ser indiferente a las problemáticas, entre otras acciones. La desigualdad acontece cuando un indi- viduo o grupo de personas recibe un tra- to diferenciado como consecuencia de su posición social, situación económica, reli- gión, creencias, distribución de la riqueza, edad, orientación sexual u otras caracterís- ticas, lo cual limita sus oportunidades para acceder a una vida digna y se convierte en un obstáculo para lograr el desarrollo so- cial. De acuerdo con el Alto Comisionado de las Naciones Unidas para los Refugia- dos (acnur), de la onu, existen varios ti- pos de desigualdad, los cuales se muestran en el siguiente esquema: Tipos de desigualdad Social Económica Educativa Trato diferente por Mala distribución de la Las personas no tienen cuestiones de posición social, riqueza entre las personas, las mismas oportunidades cultural, situación económica, que repercute en el acceso a para acceder a formación orientación sexual, entre bienes y servicios. educativa y otros aspectos. profesionalización. De género Legal No hay acceso a las Las leyes favorecen a mismas oportunidades algunos individuos con por pertenecer respecto a otros. a un género. 2°_SECU_ENS.indb 241 11/04/24 15:44