10 Reglamento de Investigación Educativa, Producción Conocimientos y Práctica Educativa Comunitaria de las (IEPC-PEC).docx

Reglamento ========== Educativa, Producción de Conocimientos ====================================== ### de las ### Antecedentes 2. ### Lineamientos y Orientaciones 1. **Investigación Educativa y Producción de Cono- cimientos** a. **EPISTEMOLÓGICO**. Orientar la emancipación cognoscitiva...

Reglamento ========== Educativa, Producción de Conocimientos ====================================== ### de las ### Antecedentes 2. ### Lineamientos y Orientaciones 1. **Investigación Educativa y Producción de Cono- cimientos** a. **EPISTEMOLÓGICO**. Orientar la emancipación cognoscitiva, produciendo conocimiento y no sólo consumiéndolo, potenciando la pluralidad en las formas de producción de conocimientos. b. **METODOLÓGICO.** Posibilitar el aprendizaje y desarrollo de procedimientos específicos de investigación y producción de conocimientos, además de desarrollar estrategias metodológi- cas innovadoras y transformadoras. c. **PRODUCTIVO.** Articular la investigación a los procesos productivos y transformadores en distintos ámbitos. La producción comunitaria relaciona complejamente una diversidad de procesos para la generación de innovaciones tecnológicas de base productiva y/o económi- ca, educativa, cultural y social articuladas a las prácticas, saberes, conocimientos y tecnolo- gías indígenas. d. **FORMATIVO**. Incorporar componentes cu- rriculares (teóricos, metodológicos, prácticos tecnológicos, pedagógicos y didácticos) en el proceso formativo de las ESFM; logrando profe- sionales con compromiso y pertenencia social, con conciencia crítica al servicio de la sociedad, capaces de innovar, producir conocimientos y resolver problemas para transformar la realidad y articular práctica - teorización, valoración y producción. e. **TRANSFORMADOR.** Promover la producción educativa con sentido transformador de la realidad educativa y social, en correspondencia con las necesidades, problemáticas y ### Práctica Educativa Comunitaria PEC f. g. h. i. ### Desarrollo de IEPC-PEC -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- +-----------+-----------+-----------+-----------+-----------+-----------+ | | | | | | | +-----------+-----------+-----------+-----------+-----------+-----------+ | | - Coord | | | | | | | inación | | | | | | | y | | | | | | | Socia | | | | | | | liza- | | | | | | | ción | | | | | | | de | | | | | | | crono | | | | | | | grama | | | | | | | de la | | | | | | | IEPC- | | | | | | | PEC | | | | | | | | | | | | | | - Análi | | | | | | | sis | | | | | | | del | | | | | | | POA, | | | | | | | PSP y | | | | | | | PAB | | | | | | | de la | | | | | | | insti | | | | | | | tución | | | | | | | y su | | | | | | | relac | | | | | | | ión | | | | | | | con | | | | | | | la | | | | | | | comun | | | | | | | idad. | | | | | | | | | | | | | | - Elabo | | | | | | | ración | | | | | | | de | | | | | | | PDC | | | | | | | para | | | | | | | su | | | | | | | poste | | | | | | | rior | | | | | | | desar | | | | | | | rollo | | | | | | | en la | | | | | | | UE/CE | | | | | | | A/CEE | | | | | | | | | | | | | | - Desar | | | | | | | rollo | | | | | | | de la | | | | | | | Inves | | | | | | | tiga- | | | | | | | ción | | | | | | | Acció | | | | | | | n | | | | | | | Parti | | | | | | | cipativa | | | | | +-----------+-----------+-----------+-----------+-----------+-----------+ | | | | | | | +-----------+-----------+-----------+-----------+-----------+-----------+ +-----------+-----------+-----------+-----------+-----------+-----------+ | | | | | | | +-----------+-----------+-----------+-----------+-----------+-----------+ | | - Gesti | | | | | | | ón, | | | | | | | coord | | | | | | | inación | | | | | | | y | | | | | | | Socia | | | | | | | lización | | | | | | | de | | | | | | | crono | | | | | | | gra- | | | | | | | ma de | | | | | | | la | | | | | | | IEPC- | | | | | | | PEC | | | | | | | con | | | | | | | la | | | | | | | comun | | | | | | | idad | | | | | | | educa | | | | | | | tiva | | | | | | | UE/ | | | | | | | CEA/C | | | | | | | EE | | | | | | | (Dire | | | | | | | ctor/a, | | | | | | | perso | | | | | | | - | | | | | | | nal | | | | | | | docen | | | | | | | te, | | | | | | | conse | | | | | | | jo | | | | | | | socia | | | | | | | l | | | | | | | comun | | | | | | | itario | | | | | | | y | | | | | | | autor | | | | | | | idades). | | | | | | | | | | | | | | - Inves | | | | | | | tigación | | | | | | | y | | | | | | | análi | | | | | | | sis | | | | | | | de | | | | | | | proce | | | | | | | so | | | | | | | de | | | | | | | const | | | | | | | rucción | | | | | | | y | | | | | | | carac | | | | | | | terística | | | | | | | s | | | | | | | del | | | | | | | PSP | | | | | | | de la | | | | | | | UE/CE | | | | | | | A/CEE | | | | | | | | | | | | | | - Elabo | | | | | | | ración | | | | | | | y | | | | | | | práct | | | | | | | ica | | | | | | | previ | | | | | | | a | | | | | | | de | | | | | | | PDC | | | | | | | para | | | | | | | su | | | | | | | poste | | | | | | | rior | | | | | | | imple | | | | | | | mentación | | | | | | | en la | | | | | | | UE/CE | | | | | | | A/CEE | | | | | +-----------+-----------+-----------+-----------+-----------+-----------+ | | | | | | | +-----------+-----------+-----------+-----------+-----------+-----------+ +-----------+-----------+-----------+-----------+-----------+-----------+ | | | | | | | +-----------+-----------+-----------+-----------+-----------+-----------+ | | - Gesti | | | | | | | ón, | | | | | | | Coord | | | | | | | inación | | | | | | | y | | | | | | | Socia | | | | | | | lización | | | | | | | del | | | | | | | crono | | | | | | | - | | | | | | | grama | | | | | | | de la | | | | | | | IEPC- | | | | | | | PEC | | | | | | | con | | | | | | | la | | | | | | | Comun | | | | | | | idad | | | | | | | Educa | | | | | | | tiva | | | | | | | (Dire | | | | | | | ctor, | | | | | | | Perso | | | | | | | nal | | | | | | | Docen | | | | | | | te, | | | | | | | Conse | | | | | | | jo | | | | | | | Socia | | | | | | | l | | | | | | | Comun | | | | | | | itario | | | | | | | y | | | | | | | Autor | | | | | | | idades). | | | | | | | | | | | | | | - Diseñ | | | | | | | o | | | | | | | y | | | | | | | elabo | | | | | | | ración | | | | | | | de | | | | | | | instr | | | | | | | umentos | | | | | | | de | | | | | | | inves | | | | | | | tiga- | | | | | | | ción | | | | | | | de | | | | | | | IAP | | | | | | | | | | | | | | - Elabo | | | | | | | ración | | | | | | | y | | | | | | | práct | | | | | | | ica | | | | | | | previ | | | | | | | a | | | | | | | de | | | | | | | PDC | | | | | | | para | | | | | | | su | | | | | | | poste | | | | | | | rior | | | | | | | imple | | | | | | | mentación | | | | | | | en la | | | | | | | UE/CE | | | | | | | A/CEE | | | | | +-----------+-----------+-----------+-----------+-----------+-----------+ | | | | | | | +-----------+-----------+-----------+-----------+-----------+-----------+ - Para las y los estudiantes que hubiesen ingresado por la modalidad B "postulantes con pertenencia a nación o pueblo indígena originario campesino, comunidades interculturales o afroboliviana, deberán realizar la Práctica Educativa Comunitaria - PEC en el contexto de su comunidad de origen, de acuerdo a los datos proporcionados ### Referencias bibliográficas - Arévalo Robles, Gabriel Andrés: Reportando Des- de un Frente Decolonial: La Emergencia del Para- digma Indígena de Investigación. - De Sousa Santos, B. (2008): Conocer desde el Sur: para una Cultura Política Emancipatoria, Plu- ral, La Paz. - Fals Borda, Orlando (2015): Una sociología senti- pensante para América Latina; Siglo XXI Editores; Buenos Aires. - Flores-Kastanis, Eduardo Et Al (2009): Investiga- ción-Acción Participativa en la Educación Lati- noamericana: Un mapa de otra parte del mundo; Revista Mexicana de Investigación Educativa Vol. 14 Nº40; México DF. - Mignolo, W. (comp.) (2001): Capitalismo y geopo- lítica del conocimiento; Ediciones del Signo/ DukeUniversity, Buenos Aires. - Ministerio de Educación (2016): Unidad de For- mación Nº16 Pautas Metodológicas para la Sis- tematización de Experiencias Transformadoras; PROFOCOM; La Paz - Vejarano M. Gilberto (1983): La investigación par- ticipativa en América Latina. Antología; CREFAL; Mexico - Zambrana B., Amílcar (2014): Pluralismo episte- mológico: Reflexiones sobre la educación superior en el Estado Plurinacional de Bolivia; FUNPROEIB Andes; Cochabamba. ### Artículo 1. (Objeto) ### Artículo 2. (Marco Normativo) - Constitución Política del Estado Plurinacional de Bolivia. - Ley Nº 070 de la Educación "Avelino Siñani - Eli- zardo Pérez" - Ley Nº 045 Contra el Racismo y Toda Forma de Discriminación - Ley Nº 031 Marco de autonomías y descentraliza- ción "Andrés Ibáñez" - Ley Nº 223 General para Personas con Discapa- cidad. - Decreto Supremo 0156 de Creación del Sistema Plurinacional de Formación de Maestras y Maes- tros. - Decreto Supremo Nº 813 de la Estructura, Com- posición y Funciones de las Direcciones Departa- mentales de Educación. - Diseño Curricular Base del Sistema Educativo Plurinacional. - Currículo de Formación de Maestras y Maestros - Resolución Ministerial Nº 539/2015 de 13 de Julio de 2015. - Resolución Ministerial Nº 817/2015 de 03 de no- viembre de 2015. - Resolución Ministerial Nº 163/2016 de 25 de abril de 2016. - Otras normas conexas ### Artículo 3. (Alcance) ### Artículo 4. (Naturaleza de la IEPC-PEC) I. La Investigación Educativa, Producción de Conocimientos y la Práctica Educativa Comu- nitaria IEPC-PEC, es un proceso integral que articula las Unidades de Formación (general y especializada) con el Proyecto Socio Productivo PSP de la ESFM/UA, y la realidad educativa en el Sistema Educativo Plurinacional SEP. II. Permite la aproximación y encuentro con la realidad educativa y social, desde la formación inicial de maestras y maestros, posibilitando su III. IV. V. VI. ### Artículo 5. (Fines de la IEPC-PEC) a. Descolonización del ejercicio docente b. Aprendizaje de la gestión comunitaria c. Aprendizaje de la gestión institucional y curricular d. La emancipación intelectual, educativa y cog- noscitiva para la producción de conocimientos e. El aprendizaje y desarrollo de Proyectos Socio Productivos f. Transformación de la realidad educativa y la co- munidad. ### Artículo 6. (Estructura). I. ### Nivel de Coordinación Institucional a. **Composición** - Dirección General de la ESFM. - Dirección Administrativa de la ESFM. - Dirección Académica. - Coordinación de Unidad Académica. - Coordinación Académica e IEPC-PEC. - Representantes de Organizaciones Socia- les. b. ### Funciones - - - - - - - II. ### Nivel de Planificación y ejecución c. **Composición** - Dirección Académica o Coordinación de Unidad Académica. - Coordinación Académica e IEPC-PEC. - Docentes de la ESFM y/o UA. - Comunidades de Investigación Educativa, Producción de Conocimientos conformado por uno o más docentes de especialidad (de formación general y/o especializada), y estudiantes de la ESFM o UA. d. ### Funciones - Planificar en cada gestión académica, el desarrollo de procesos de Investigación Educativa y Producción de Conocimientos, en el marco de las líneas de Investigación Educativa y Producción de Conocimientos, establecidos por el nivel de Coordinación y Políticas Institucionales de la ESFM. - Ejecutar y evaluar procesos de Investigación Educativa y Producción de Conocimientos - Apoyar en la planificación, organización y ejecución de la Práctica Educativa Comu- nitaria PEC. ### Artículo 7. (Organización de la IEPC) I. En el marco de la Investigación Educativa y Pro- ducción de Conocimientos se conformaran en cada ESFM y/o UA, "Comunidades de Investi- gación Educativa y Producción de Conocimien- tos", con la participación de estudiantes en for- mación inicial de una o varias especialidades, y uno o más docentes de la ESFM o UA, debien- do existir por lo menos una "Comunidad de In- vestigación Educativa y Producción de Conoci- mientos" por año de formación o especialidad, sin perjuicio de coincidir con las comunidades de la PEC. II. Cada Comunidad de Investigación Educativa y Producción de Conocimientos, planificará y desarrollará acciones académicas orientadas al desarrollo de procesos Investigación Educativa y Producción de Conocimientos, desde la re- flexión y análisis de las Unidades de Formación y las problemáticas específicas de la realidad educativa y del contexto social. III. Durante la gestión académica, cada Comunidad de Investigación Educativa y Producción de Co- nocimientos, debe generar aportes, propuestas ### Artículo 8. (Organización de la PEC) I. De acuerdo a las características de la ESFM y/o UA, y los contextos educativos de la PEC, a tra- vés de la o el Coordinador/a de IEPC-PEC, se organizarán espacios para la planificación, or- ganización, y ejecución de la PEC. II. A nivel de estudiantes, se conformaran equipos comunitarios de trabajo de la PEC, a efectos de desarrollar la misma. Los equipos conformados en el primer año de formación hasta el tercer año de formación no necesariamente deben ser los mismos que los del cuarto y quinto año, pues en esos años se deben conformar los Equipos Comunitarios de Trabajo de Grado (ECTG), que responden a otras necesidades vinculadas a la Modalidad de Grado. III. En cuarto y quinto año de Formación, en caso de que el ECTG se vea reducido en alguna o alguno de sus integrantes, por cualquier situa- ción, dicho equipo podrá continuar con su pro- ceso de Trabajo de Grado, previo informe de se- guimiento del Docente de Investigación, sobre la situación del Equipo, mismo que deberá ser IV. V. ### Artículo 9. (Escenarios para la IEPC) a. Espacios físicos de las Escuelas Superiores de Formación de Maestras y Maestros y Unidades Académicas. b. c. d. e. ### Artículo 10. (Líneas Generales de Investigación Educativa y Producción de Conocimientos) a. Investigación descriptiva y/o de diagnóstico si- tuacional de la educación en el Departamento o Región. Orientada a brindar aportes estratégicos para el análisis y reflexión de la situación de la educación en el departamento o región. b. c. d. e. f. ### Artículo 11. (Planificación de procesos de Investi- gación Educativa y Producción de Conocimientos). I. La Planificación de los procesos de Investigación Educativa y Producción de Conocimientos, deberá efectuarse en el marco de las líneas estratégicas de Investigación Educativa y II. III. ### Artículo 12. (Ejecución de la IEPC). I. La Investigación Educativa y Producción de Conocimientos, deben estar articulados a los lineamientos y planificaciones institucionales de la ESFM y/o UA, y las necesidades, proble- máticas y/o potencialidades, identificadas en el contacto con la realidad educativa y el contexto social con la comunidad. II. Los procesos de Investigación Educativa y Producción de Conocimientos, deben ser integrados y articulados al desarrollo curricular de las diferentes Unidades de Formación y la Práctica Educativa Comunitaria PEC, con la III. ### Artículo 13. (Proceso Lógico de la IEPC por Año de Formación) I. Los resultados de los procesos de Investigación Educativa y Producción de Conocimientos, representan un aporte a la reflexión y análisis de la práctica educativa, hacia el fortalecimiento de su calidad. II. En el marco de la pluralidad epistémica, los resultados de los procesos de investigación educativa y producción de conocimientos pueden asumir diferentes características de acuerdo al contexto de cada ESFM y/o UA, sin embargo, a través del presente Reglamento se sugieren algunos resultados en el marco de un proceso lógico en la formación inicial de maestras y maestros. III. De acuerdo a las características formativas, de cada año de formación, se establece el siguiente marco metodológico y resultados propuestos por año de formación: +-----------------------+-----------------------+-----------------------+ | | - Análisis crítico | - Planificación y | | | y reflexivo de la | diseño, de | | | investigación y | | | | su sentido | | | | transformador en | | | | la historia. | - Entrevistas | | | | comentadas y | | | - Análisis crítico | reflexionadas | | | y reflexivo en | desde el análisis | | | | crítico y | | | | reflexivo en | | | | torno al rol de | | | - Análisis crítico | la investigación | | | y reflexivo de la | en la | | | Investigación | transformación | | | Acción | educativa. | | | | | | | | - Artículos | | | | críticos y | | | - Análisis crítico | reflexivos en | | | y reflexivo de | torno a una | | | instrumentos | aproximación a la | | | metodológicos de | realidad de la | | | investigación. | educación y del | | | | contexto. | | | - Formas de | | | | organización y | | | | | | | | | | | | | | | | - Análisis práctico | | | | en torno a formas | | | | de redacción | | | | académica. | | | | | | | | - Aproximación | | | | teórica, crítica, | | | | reflexiva y | | | | práctica a la | | | | sistematización. | | +-----------------------+-----------------------+-----------------------+ | | - Encuentro y | - Propuesta | | | contacto con | metodológica y | | | realidades del | operativa para el | | | contexto | desarrollo de una | | | educativo y | Investigación | | | social, en el | Acción | | | marco de la | Participativa. | | | Investigación | | | | Acción | - Aplicación de | | | Participativa | instrumentos de | | | | investigación | | | - Relevamiento y | para el | | | análisis de | relevamiento de | | | datos. | datos e | | | | información | | | - Análisis crítico | social y | | | y específico de | estadística. | | | problemas, | | | | demandas y | - Documento final | | | potencialidades | de IAP, análisis | | | de la realidad | crítico y | | | educativa y del | reflexivo en | | | contexto. | torno a datos | | | | relevados y/o la | | | - Análisis crítico | experiencia | | | y reflexivo del | curricular a | | | PSP, en el marco | través de la IAP. | | | la Investigación | | | | Educativa y | | | | Producción de | | | | Conocimientos. | | | | | | | | - Análisis crítico | | | | y reflexivo de | | | | instrumentos | | | | pedagógicos y | | | | curriculares en | | | | el Modelo | | | | Educativo. | | +-----------------------+-----------------------+-----------------------+ +-----------------------+-----------------------+-----------------------+ | | - Encuentro y | - Artículos | | | contacto con | científicos, | | | realidades del | críticos y | | | contexto | reflexivos en | | | educativo y | torno al | | | social, en el | Currículo | | | marco del | Regionalizado del | | | desarrollo de una | contexto. | | | Investigación | | | | Acción | - Propuesta | | | Participativa. | educativa | | | | innovadora basada | | | - Producción de | en el análisis | | | materiales de | crítico y | | | apoyo en | reflexivo del | | | correspondencia | Currículo base y | | | con la | Regionalizado. | | | Investigación | | | | Acción | - Sistematización | | | Participativa. | de la experiencia | | | | socioeducativa. | | | - Articulación e | | | | integración del | | | | PSP en el | | | | desarrollo de | | | | Investigación | | | | Educativa y | | | | | | | | | | | | | | | | - Análisis crítico | | | | y reflexivo de la | | | | articulación del | | | | Currículo Base | | | | con el Currículo | | | | Regionalizado. | | | | | | | | - Sistematización | | | | de experiencias | | +-----------------------+-----------------------+-----------------------+ | | - Encuentro y | - Artículos | | | contacto con | científicos, | | | realidades del | críticos y | | | contexto | reflexivos en | | | educativo y | torno al | | | social, en el | desarrollo de la | | | marco del | Investigación | | | desarrollo de una | Acción | | | Investigación | Participativa. | | | Acción | | | | Participativa. | - Propuestas | | | | educativas | | | - Articulación e | innovadoras, con | | | integración del | base en procesos | | | PSP en el | de investigación | | | desarrollo de | educativa. | | | Investigación | | | | Educativa y | - Diseño | | | | metodológico de | | | | implementación | | | | del Trabajo de | | | - Producción | Grado | | | educativa con | | | | base en procesos | | | | de investigativa | | | | desarrolladas. | | | | | | | | - Articulación a | | | | instrumentos | | | | | | | | | | | | | | | | - Sistematización | | | | de experiencias | | | | como forma de | | | | Investigación | | | | Educativa y | | | | Producción de | | | | Conocimientos. | | +-----------------------+-----------------------+-----------------------+ +-----------------------+-----------------------+-----------------------+ | | - Encuentro y | - Artículos | | | contacto crítico | científicos, | | | y reflexivo con | críticos y | | | la realidad | reflexivos en | | | | torno a la | | | | Investigación | | | | Acción | | | - Articulación e | Participativa en | | | integración del | desarrollo. | | | PSP en el | | | | desarrollo de | - Propuestas | | | Investigación | educativas | | | Educativa y | innovadoras, con | | | | base en procesos | | | | de investigación | | | | educativa | | | - Producción | desarrolladas. | | | educativa con | | | | base en procesos | - Trabajo final de | | | de investigación | grado de acuerdo | | | educativa | a Reglamento. | | | desarrollados. | | | | | - Presentación y | | | - Articulación de | | | | instrumentos | | | | | | | | | | | | | | | | - Sistematización | | | | de experiencias | | | | como forma de | | | | Investigación | | | | Educativa y | | | | Producción de | | | | Conocimientos. | | +-----------------------+-----------------------+-----------------------+ ### Artículo 14. (Difusión y Socialización de Resultados) I. Los resultados de los procesos de Investiga- ción Educativa y Producción de Conocimien- tos, deben ser socializados y difundidos, en las comunidades donde se llevaron a cabo, ESFM y/o UA, y la sociedad en general, procurando generar el mayor alcance posible, para lo cual la Dirección General y Dirección Administrativa de la ESFM deberá prever el apoyo necesario. II. En el marco de la Resolución Ministerial Nº 539/2015 de 13 de julio de 2015, Resolución III. ### Artículo 15. (Coordinación). ### Artículo 16. (Socialización y Difusión de Caracte- rísticas, Alcances y Objetivos de la PEC a UE/CEA/ CEE y la Comunidad). ### Artículo 17. (Planificación y Ejecución). I. La planificación de actividades para el desarrollo de la Práctica Educativa Comunitaria, será efectuada por la Coordinadora o Coordinador Académico de IEPC-PEC, en coordinación con la Dirección Académica de la ESFM o Coordinación Académica de UA y, operativamente, con las y los docentes de la ESFM y/o UA y de acuerdo a las características y contextos educativos de las mismas. II. Al inicio de la gestión académica, la Coordinación Académico de IEPC-PEC, junto a la Dirección Académica de la ESFM o Coordinación de UA, III. IV. V. VI. ### Artículo 18. (Proceso Lógico de la PEC por Año de Formación). -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- ### Artículo 19. (Difusión y Socialización de Resultados). ### Artículo 20. (Apoyo y Seguimiento en la PEC). a. Docente Guía de UE/CEA/CEE designado en coordinación con la ESFM o UA. Debe realizar apoyo y seguimiento a la o el estudiante, en el desarrollo de actividades de gestión curricular e institucional programadas en la UE/CEA/CEE. b. Docente de Acompañamiento de la ESFM o UA, designado por la Dirección Académica de la ESFM o Coordinación Académica de la UA. Debe realizar el apoyo y seguimiento a la o el estudian- te en el desarrollo de las actividades de Gestión Comunitaria, Institucional y Curricular programa- das en la PEC, de acuerdo al año de formación. c. Docente de Apoyo de la ESFM o UA, designado por la Dirección Académica de la ESFM o Coor- dinación Académica de la UA. Debe realizar el apoyo y seguimiento a la o el estudiante en el desarrollo del Trabajo de Grado. d. Los Docentes de Acompañamiento y de Apoyo deben realizar y coordinar con los Estudiantes que desarrollan la PEC, reuniones académicas e informativas al menos una vez por semana, en sus respectivas ESFM y UA como continuidad de sus actividades académicas de formación ini- cial de maestros, acompañamiento y apoyo de la PEC. ### Artículo 21. (Certificación a Docentes por el Apoyo en el Desarrollo de la PEC) ### Artículo 22. (Instrumentos y Mecanismo de Apoyo y Seguimiento) ### Artículo 23.(Evaluación de la IEPC-PEC) ### Artículo 24. (Evaluación Comunitaria a la Investiga- ción Educativa y Producción de Conocimientos) I. La Investigación Educativa y Producción de Co- nocimientos a nivel institucional, será evaluada de forma comunitaria y participativa a través de la Comunidad de Investigación Educativa y Producción de Conocimientos, directivos, do- centes y estudiantes de la ESFM, en espacios previamente planificados. II. Los resultados de la evaluación efectuada, se- III. Los procesos de Investigación Educativa y Pro- ducción de Conocimientos, serán parte de los procesos de evaluación de desempeño a do- centes y directivos de ESFM y UA, en cada ges- tión académica. ### Artículo 25. (Características de Evaluación a la IEPC-PEC). I. Los procesos de evaluación de la PEC serán desarrolladas durante la Etapa Preparatoria, Etapa de Ejecución y Etapa de Producción. La calificación resultante tendrá su incidencia II. III. IV. V. ### Artículo 26. (Evaluación de la IEPC-PEC en Años de Formación con UF Semestralizadas). I. En aquellos años de formación que presentan UF semestralizadas la evaluación de la PEC será efectuada y ponderada en cada uno de los semestres de forma independiente. II. Durante el primer semestre se evaluará y pon- derará las actividades y productos correspon- dientes a la Etapa Preparatoria de la PEC. III. IV. ### Artículo 27. (Actores de la IEPC-PEC). a. Dirección General de la ESFM. b. Dirección Administrativa de la ESFM. c. Dirección Académica de la ESFM. d. Coordinación de UA. e. Coordinación Académica e IEPC-PEC. f. Docentes de las ESFM y UA. g. Docentes de Apoyo de la ESFM/UA en el desa- rrollo de la PEC. h. Estudiantes de las ESFM y UA. i. Comunidad de IEPC-PEC. j. Directoras/es de las UE/CEA/CEE. k. Docentes guía de las UE/CEA/CEE. l. Estudiantes de las UE/CEA/CEE. m. ### Artículo 28. (Dirección General, Administrativa Académica de ESFM y/o Coordinador/a UA). a. Gestionar la firma de acuerdos interinstituciona- les para la concreción de la IEPC-PEC. b. Presidir la organización y conformación de las Comunidades de Investigación Educativa y Pro- ducción de Conocimientos. c. Conocer y aprobar las planificaciones propues- tas por las comunidades de Investigación Edu- cativa, respecto del desarrollo de procesos de Investigación Educativa y Producción de conoci- mientos. d. Asignar carga horaria a los docentes responsa- bles de la IEPC-PEC progresivamente en función de las responsabilidades que asuman. e. Pedir informes sobre el proceso de la IEPC-PEC a las instancias y momentos que considere con- veniente. f. Apoyar en la gestión y planificación de la IEPC- PEC a nivel institucional, durante cada gestión académica. g. Otras propias de su responsabilidad. ### Artículo 29. (Coordinador/a Académico de IEPC- PEC) a. Desarrollar acciones de manera consensuada con las/los Directores Académicos y/o coordina- dores de unidades Académicas. b. c. d. e. f. g. h. i. j. Orientar sobre las modalidades de egreso en re- lación con la IEPC-PEC. k. Gestionar y coordinar espacios de socialización y difusión de resultados y productos de la IEPC- PEC. ### Artículo 30. (Docentes de la ESFM/UA). I. Las y los docentes de las ESFM y UA, en el mar- co de la comunicación dialógica, intercultural e intercientífica, orientan y acompañan a las y los estudiantes en todo el proceso de la IEPC-PEC, apoyando el desarrollo de un trabajo planificado de los procesos educativos, integrales y holís- ticos (práctica-teoría-valoración y producción) para la mejora continua de la IEPC-PEC. II. Todas y todos los docentes de las ESFM/UA, deben formar parte de alguna Comunidad de Investigación Educativa y Producción de Cono- cimientos, con estudiantes en formación inicial. III. En el marco, de las Comunidades de Investiga- ción Educativa y Producción de Conocimientos, cada docente de la ESFM y/o UA, debe coordi- nar la planificación, participar activamente en la ejecución, y promover la socialización y difusión de productos y resultados generados en la co- munidad durante la gestión académica. IV. Las/los docentes de Acompañamiento y Apoyo de la ESFM y/o UA en el desarrollo de la PEC, son nombrados por la Dirección Académica de la ESFM, previa coordinación con la Coordina- ción Académica e IEPC-PEC y la comunidad a. Las y los Docentes Acompañantes realizan el apoyo en la PEC a estudiantes de la ESFM y/o UA. Deben apoyar en la preparación a las y los estudiantes, previo a la salida a la PEC, así como en el acompañamiento en la propia ins- titución designada, de acuerdo a planificación. b. Las y los Docentes de Apoyo realizan el se- guimiento y apoyo correspondiente a las y los estudiantes, en el proceso de elaboración de sus Trabajos de Grado. c. Las y los Docentes Acompañantes y de Apo- yo, deben realizar actividades de seguimien- to y apoyo a las y los estudiantes designa- dos, en el desarrollo de la PEC, de acuerdo a lineamientos, orientaciones e instrumentos establecidos por la Dirección Académica de la ESFM y la Coordinación de la IEPC-PEC. d. Las y los Docentes Acompañantes y de Apo- yo, deben realimentar las experiencias de la Práctica Educativa, desde la reflexión y aná- lisis crítico de las Unidades de Formación, y el marco teórico, filosófico y político de la for- mación de maestras y maestros. e. Las y los Docentes Acompañantes y de Apoyo, deben elaborar informes de apoyo y acompañamiento, de acuerdo a solicitud por instancias superiores correspondientes. ### Artículo 31. (Estudiantes de las ESFM/UA) a. Desempeñar su labor formativa en el marco de los principios y valores sociocomunitarios, con autodeterminación ideológica, política, económica y cultural, con visión intracultural, intercultural, plurilingüe, con pensamiento crítico y propositivo, con capacidad de liderazgo e interacción con la comunidad. b. Comprometerse con la problemática local, regio- nal y nacional para contribuir de manera signifi- cativa a los procesos de transformación y desa- rrollo para el Vivir Bien. c. Aplicar y crear tecnologías propias y apropiadas en todos los ámbitos de la vida, de manera in- tegral, en la producción material e intelectual en armonía con la Madre Tierra y el Cosmos, lide- rando el proceso de diagnóstico, formulación, implementación, seguimiento y evaluación de los proyectos sociocomunitario productivos y otros para transformar la realidad. d. Cumplir la normativa institucional. e. Cumplir con el 100 % de las actividades progra- madas en el proceso IEPC-PEC. f. g. h. i. j. k. l. m. Asumir la preparación científica y técnico-peda- gógica adecuada y oportunamente para cada una de las fases de la Producción de Conocimientos Investigación Educativa y la Práctica Educativa Comunitaria. n. Presentar las fichas o instrumentos de registro de evaluación de la IEPC-PEC, en la fase corres- pondiente, al docente guía, para su calificación y visto bueno del Director/a de la UE/CEA/CEE. o. Mantener la comunicación permanente con el equipo de docentes de especialidad y de la IEPC-PEC de la ESFM y UA. p. Portar la Carpeta de IEPC-PEC, con la documen- tación correspondiente, en forma ordenada. q. No faltar ni abandonar a las fases el proceso de la IEPC-PEC, bajo ningún pretexto, salvo casos de extrema urgencia o emergencia establecidos en el Reglamento de licencias. r. Llevar un diario de la IEPC-PEC en todas las eta- pas. ### Artículo 32. (Comunidades de IEPC-PEC). a. Planificar, organizar, y ejecutar, acciones comu- nitarias de Investigación Educativa y Producción de Conocimientos durante la gestión académica. b. Coordinar acciones de apoyo con la Dirección Académica, Coordinación Académica e IEPC- PEC, para el desarrollo de actividades planifica- das en torno a la Investigación Educativa y Pro- ducción de Conocimientos. c. Las Comunidades de Investigación Educativa y Producción de Conocimientos, deben generar producciones educativas con aporte directo a la práctica educativa, en el marco del MESCP, y ejecutar por lo menos un proceso de investigación educativa durante la gestión académica. d. Elaborar informes a las instancias que competen a su función. e. Ejecutar acciones de valoración y evaluación co- munitaria a los procesos académicos y comuni- tarios de Investigación Educativa y Producción de Conocimientos. f. Establecer mecanismos de seguimiento y control para los docentes de las ESFM y UA asignados a la IEPC-PEC. ### Artículo 33. (Docente Guía de UE/CEA/CEE). a. En el marco de la PEC, la/el docente - guía, de- signado/a por la Dirección de la institución edu- cativa anfitriona (UE/CEA/CEE), apoya, orienta y acompaña la gestión pedagógica/andragógica b. c. d. e. f. g. h. i. j. Asistir a las reuniones programadas por los responsables de los equipos de docentes para la planificación, la ejecución y evaluación de la IEPC-PEC. k. Apoyar y orientar permanentemente a los y las estudiantes durante el desarrollo de las actividades de la IEPC-PEC. l. Mantener relaciones de respeto y cordialidad con los actores de la IEPC-PEC. m. Informar al equipo de la IEPC-PEC sobre los aciertos y las dificultades encontradas en el proceso de implementación de la Práctica Educativa Comunitaria. ### Artículo 34. (Director/a de UE/CEA/CEE). a. Las y los directores de UE/CEA/CEE, como aliados estratégicos de la gestión comunitaria y la gestión de institucional y curricular dentro del proceso de implementación de la IEPC-PEC y en su condición de autoridad, abren los espacios para la concreción de la IEPC-PEC asumiendo un rol articulador intercultural del proceso dialéctico de complementariedad entre Escuela b. Coordinan con las ESFM el desarrollo de procesos de socialización y difusión con la UE/ CEA/CEE y la comunidad en general, respecto a las características, lineamientos y objetivos de trabajo que se desarrollará en la PEC, requisito indispensable para la recepción de los estudiantes practicantes. c. d. e. f. g. h. i. j. ### Artículo 35. (Estudiantes de UE/CEA/CEE). ### Artículo 36. (Instancias de Participación Social Co- munitaria). ### Artículo 37. (Prohibiciones) I. Comunidad de la IEPC-PEC. a. Firmar acuerdos interinstitucionales de ma- nera inconsulta con las autoridades de las ESFM y UA. b. Tomar decisiones unilaterales en la planifica- ción, seguimiento y valoración de la IEPC-PEC. c. Realizar acciones a titulo institucional, sin coordinación ni autorización de la Dirección Académica de la ESFM. II. Estudiantes de las ESFM/UA. d. Ausentarse o abandonar las actividades pro- gramadas por la IEPC-PEC sin previo aviso, e. f. g. h. i. j. k. l. m. n. Solicitar la realización de la PEC en Unidades Educativas de acuerdo a su conveniencia. III. Equipos de docentes de las ESFM/UA. o. Actuar sin coordinación con los docentes de otras Unidades de Formación. p. Tomar decisiones sin consultar al equipo de docentes de las especialidades y a la Direc- ción de la UE/CEA/CEE. q. Enviar a los estudiantes a los espacios de la IEPC-PEC sin antes haber tomado contacto con las autoridades y/o responsables. r. Modificar las listas de asignación a las UE/ CEA/CEE y a la comunidad de acuerdo a pre- ferencias y simpatías con los estudiantes. s. Transgredir normas institucionales durante el desarrollo de la IEPC-PEC. IV. Responsable de la comunidad. t. Interferir en el desarrollo académico de la IEPC-PEC en la comunidad y la Institución Educativa de los Subsistemas Regular y Al- ternativo- Especial. u. Asumir actitudes de autoritarismo con los otros actores de la IEPC-PEC. v. Solicitar a las y los estudiantes la realización V. Directoras/es de UE/CEA/CEE. w. Obligar a los y las estudiantes de las ESFM y UA la compra de material didáctico y/o x. y. z. VI. a. b. c. d. e. f. g. ### Artículo 38. (Sanciones). ### Artículo 39. (Vigencia). ### Artículo 40. (Reglamento Interno). ### Artículo 41. (Aspectos no Contemplados).