Lesson Plan: Earth's Layers (PDF)

‫فرم ج‪ :‬چارچوب تهیه طرح آموزشی‬ ‫برنامه ریزی برای اجرای ادعای حرفه ای خود در یک موقعیت مساله ای‬ ‫مشخصات‪ :‬نام مدرسه‪..............................‬پایه تحصیلی‪..............‬موضوع ‪..........................‬درس جلسه‪.................‬نام معلم راهنما‪....

‫فرم ج‪ :‬چارچوب تهیه طرح آموزشی‬ ‫برنامه ریزی برای اجرای ادعای حرفه ای خود در یک موقعیت مساله ای‬ ‫مشخصات‪ :‬نام مدرسه‪..............................‬پایه تحصیلی‪..............‬موضوع ‪..........................‬درس جلسه‪.................‬نام معلم راهنما‪...............................‬زمان‪................:‬‬ ‫محتوا (مفاهیم‪ /‬مهارتها به تفکیک)‪ :‬مفهوم الیه های زمین از نظر ترکیب شیمیایی ‪/‬مهارت کارگروهی‬ ‫پیامد یادگیری‪ :‬دانش آموز الیه های زمین را از نظر ترکیب شیمیایی بشناسد و بتواند آنها را بر اساس ویژگی های شان با یکدیگر مقایسه کند‪.‬‬ ‫محدوده‬ ‫مواد‪ /‬منابع یادگیری‬ ‫شرح تکالیف یادگیری‪ /‬تکالیف عملکردی به تفکیک مراحل‬ ‫مراحل‬ ‫زمانی‬ ‫ شامل‪ :‬تجهیزات (نرمافزاری و‬ ‫بچه ها به نظر شما اگر از سطح زمین به سمت مرکز زمین حرکت کنیم داخل‬ ‫امکانات‬ ‫سختافزاری)‪،‬‬ ‫زمین در این مسیر به چه شکلی هست و ممکنه چه چیزهایی رو تو مسیرمون‬ ‫برقراری ارتباط‬ ‫محیطی‪ ،‬افراد‪ /‬شخصیتها و‪....‬‬ ‫مشاهده کنیم ؟‬ ‫فرآیند هدایت و‬ ‫سعی می کنم همه ی بچه ها در بحث شرکت کنند و نظراتشون رو ارائه بدن‬ ‫ارائه بازخورد‬ ‫تحلیل و تفسیر‬ ‫ شامل‪ :‬تجهیزات (نرمافزاری و‬ ‫بعد از طرح پرسش اساسی ‪ ،‬دانش آموزان نظرات خودشون رو در رابطه با‬ ‫امکانات‬ ‫سختافزاری)‪،‬‬ ‫به تجربه گذاشتن‬ ‫پرسش مطرح شده بیان می کنند و اون رو با کالس به اشتراک میذارن‪.‬‬ ‫محیطی‪ ،‬افراد‪ /‬شخصیتها و‪....‬‬ ‫به پاسخ های دانش آموزان در ارتباط با پرسش مطرح شده توجه می کنم و هر جا الزم هست روی تخته یادداشت می کنم ‪.‬‬ ‫فرآیندهدایت و ارائه‬ ‫هیچ پاسخی تایید یا رد نمی شود ‪.‬و بعد از بچه ها می خوام برای تکمیل صحبت هامون در مرحله بعد فعالیت یادگیری که‬ ‫بازخورد‬ ‫طراحی کردم انجام بدن‬ ‫تحلیل و تفسیر‬ ‫‪.1‬از همه بچه ها می خوام یک تخم مرغ آب پز به کالس بیارن‬ ‫‪.2‬بچه ها رو گروه بندی می کنم‬ ‫‪.3‬از بچه ها می خوام در هر گروه یک نفر قبل از پوست کندن ‪ ،‬تخم مرغ رو‬ ‫از وسط نصف کنه و بقیه اعضا در هر گروه‪ ،‬پوسته‪ ،‬سفیده و زرده رو جدا کنند‬ ‫و لمس کنند و حاصل مشاهدات خودشون رو در جدولی که به اونها میدم‬ ‫ شامل‪ :‬تجهیزات (نرمافزاری و‬ ‫یادداشت کنند‬ ‫امکانات‬ ‫سختافزاری)‪،‬‬ ‫به کاربستن‬ ‫ویژگی های پوسته‬ ‫محیطی‪ ،‬افراد‪ /‬شخصیتها و‪....‬‬ ‫ویژگی های سفیده‬ ‫ویژگی های زرده‬ ‫ترتیب الیه ها‬ ‫‪.4‬از دانش آموزان می خوام با توجه به ویژگی هایی که برای هر الیه نوشتند‬ ‫الیه ها رو با هم مقایسه کنند‪.‬‬ ‫دانش آموزان را هدایت می کنم تا با توجه به شباهت الیه های تخم مرغ و زمین خودشان به اکتشاف بپردازند‪.‬‬ ‫فرآیند هدایت و‬ ‫بعد از بیان ویژکی های هر الیه توسط دانش آموزان ‪ ،‬اسم الیه مورد نظر رو معرفی می کنم ‪.‬‬ ‫ارائه بازخورد‬ ‫تحلیل و تفسیر‬ ‫ شامل‪ :‬تجهیزات (نرمافزاری و‬ ‫از دانش آموزان می خواهم تا آنچه از مباحث مطرح شده یاد گرفتند بین‬ ‫امکانات‬ ‫سختافزاری)‪،‬‬ ‫به اشتراک گذاشتن‬ ‫اعضای گروه به اشتراک بگذارند و نماینده گروه نتیجه رو به کالس ارائه دهد‪.‬‬ ‫محیطی‪ ،‬افراد‪ /‬شخصیتها و‪....‬‬  ‫فرم ج‪ :‬چارچوب تهیه طرح آموزشی‬ ‫برنامه ریزی برای اجرای ادعای حرفه ای خود در یک موقعیت مساله ای‬ ‫فرآیند هدایت و‬ ‫درباره نتایج به اشتراک گذاشته شده در کالس صحبت می کنیم و اگر بدفهمی وجود داشت بر طرف می شود‪.‬‬ ‫ارائه بازخورد‬ ‫تحلیل و تفسیر‬ ‫ شامل‪ :‬تجهیزات (نرمافزاری و‬ ‫تصویر کتاب از الیه های زمین رو با استفاده از ویدئو پروژکتور نشان میدم و‬ ‫انتقال به موقعیت‬ ‫امکانات‬ ‫سختافزاری)‪،‬‬ ‫از دانش آموزان می خوام تا در برگه ای که به هر یک دادم اسم هر الیه با‬ ‫جدید‬ ‫محیطی‪ ،‬افراد‪ /‬شخصیتها و‪....‬‬ ‫ویژگی های هر کدوم از الیه ها رو ذکر کنند و اونها رو با هم مقایسه کنند‪.‬‬ ‫در این مرحله از انتقال آموخته ها اطمینان حاصل می کنم و باز هم اگر اشکالی وجود داشت راهنمایی های الزم را برای‬ ‫فرآیندهدایت و ارائه‬ ‫رفع اشکال انجام می دهم‬ ‫بازخورد‬ ‫تحلیل و تفسیر‬ ‫در این قسمت آزمون عملکردی که از قبل طراحی کردم به دانش آموزان می دهم‬ ‫تا به آن پاسخ دهند تا ارزشیابی پایانی از یادگیری دانش آموزان را انجام دهم ‪.‬‬ ‫بافت مساله ‪:‬‬ ‫قرار است خانم معلم بچه های کالس را به یک گردش علمی ببرد انها با کمک‬ ‫یک ماشین جادویی از سطح زمین به مرکز زمین سفر خواهند کرد ‪.‬آنها تا به‬ ‫حال به این سفر پرماجرا نرفته اند و نمی دانند چه چیزهایی قرار است ببینند ‪.‬‬ ‫با توجه به آنچه درباره الیه های زمین و ویژگی های آن از نظر ترکیب شیمیایی‬ ‫می دانید با پاسخ به سواالتشان به آنها کمک کنید تا نقشه راه داشته باشند ‪.‬‬ ‫دستورالعمل تکلیف‪:‬‬ ‫‪.1‬الیه های زمین را بر اساس ترکیب شیمیایی روی شکل نشان دهید‪.‬‬ ‫‪.2‬جدول زیر را کامل کنید ‪.‬‬ ‫ویژگی ها‬ ‫نام الیه‬ ‫سنجشآموختهها‬ ‫جدول توصیف عملکرد‬ ‫مقیاس اندازه گیری‬ ‫گویه ها‬ ‫نیاز به آموزش‬ ‫قابل‬ ‫خوب‬ ‫خیلی‬ ‫‪1‬‬ ‫و تالش‬ ‫قبول‬ ‫خوب‬ ‫الیه های زمین را می‬ ‫‪2‬‬ ‫شناسد‬ ‫ویژگی های هر الیه را‬ ‫‪3‬‬ ‫تشخیص می دهد‬ ‫الیه ها را با یکدیگر‬ ‫‪4‬‬ ‫مقایسه می کند‬ ‫الیه ها را به درستی بر روی‬ ‫‪5‬‬ ‫شکل به تصویر می کشد‬ ‫تحلیل و تفسیر‬