quiz v84

SS_PP_136

• L'equilibrazione cognitiva è uno dei concetti sviluppati da Piaget.

SS_PP_137

• Negli esperimenti di Piaget, il concetto di conservazione consente di comprendere che il volume dei liquidi rimane lo stesso indipendentemente dai cambiamenti percettivi.

SS_PP_248

• Le funzioni esecutive sono processi complessi che permettono di mettere in atto comportamenti flessibili e diretti a un obiettivo.

SS_PP_139

• L'approccio di Vygotskij si può definire prospettiva socioculturale.

SS_PP_140

• Secondo l'approccio dei sistemi ecologici di Bronfenbrenner, il gruppo dei pari rappresenta un microsistema.

SS_PP_296

• La "competenza" nella teoria dell'autodeterminazione riguarda il sentirsi efficace nell'interazione con l'ambiente sociale e la percezione di esprimere le proprie capacità.

SS_PP_142

• Atkinson e Shiffrin hanno proposto un modello di memoria.

SS_PP_263

• La teoria della mente NON è una delle tre principali funzioni esecutive secondo Miyake e colleghi.
• Le tre funzioni esecutive secondo Miyake e colleghi sono:
  • Inibizione
  • Aggiornamento della memoria di lavoro (updating)
  • Flessibilità cognitiva (shifting)

SS_PP_293

• Rimanere concentrati sulla scrittura di un tema dall'inizio alla fine senza interruzioni indica l'uso dell'attenzione sostenuta.

SS_PP_365

• L'imprinting secondo Lorenz è un processo di apprendimento che si attiva in un periodo critico o sensibile.

SS_PP_328

• I processi per dedurre informazioni che il testo non dà esplicitamente, come il significato di una parola, sono detti processi inferenziali.
• La comprensione di un testo richiede al lettore di usare le conoscenze precedenti per dedurre informazioni che il testo non dà esplicitamente.

SS_PP_147

• Un comportamento intrapreso è estrinsecamente motivato per ottenere un premio o per evitare una conseguenza negativa.

SS_PP_367

• I ricordi consapevoli che possono essere comunicati verbalmente sono contenuti nella memoria a lungo termine dichiarativa.

SS_PP_385

• Gli studenti motivati ad eseguire bene un compito vedendo in esso un'occasione per accrescere la propria competenza rispondono a obiettivi di padronanza.

SS_PP_150

• Il Piano Didattico Personalizzato (PDP) viene redatto dalla scuola.

SS_PE_31

• Giovanni Gentile, nel 1923, ha elaborato una riforma organica dell'istruzione in Italia come Ministro della pubblica istruzione.

SS_PE_138

• Secondo la concezione pedagogica alla base dell'Outdoor Education, l'ambiente esterno può supportare i processi di apprendimento.

SS_PE_33

• L'"autobiografia formativa" è la scrittura della propria esperienza di vita sulla quale poi tornare riflessivamente per scoprire quali eventi hanno condizionato certe importanti scelte professionali.
• La letteratura pedagogica contemporanea evidenzia l'importanza della formazione iniziale e continua del docente; tra i metodi proposti, c'è l'autobiografia formativa.

SS_PE_134

• "Lettera a una professoressa", un testo che ha segnato il dibattito pedagogico italiano, è stata scritta da Don Lorenzo Milani e i ragazzi di Barbiana.

SS_PE_135

• Tenendo come riferimento il pensiero di J. Dewey, "Si è in grado di pensare riflessivamente quando ci si assume il compito della ricerca."

SS_PE_36

• Una proposta pedagogica che risale all'antica Grecia è la maieutica socratica, e un insegnante che si ispira a essa promuove esperienze dialogiche.

SS_PE_38

• Un principio pedagogico fondamentale come la libertà di insegnamento è tutelato dalla Costituzione italiana.

SS_PE_39

• L'empatia NON è considerato un comportamento antisociale tra gli adolescenti.
• Il bullismo, Il cyberbullismo, Gli atti di violenza fisica sono considerati comportamenti antisociali tra gli adolescenti

SS_PE_139

• L'antropologia dell'educazione può essere definita come riflessione/discorso sull'essere umano.
• Al sapere pedagogico contribuiscono numerose discipline, tra queste l'antropologia dell'educazione.

SS_DI_46

• La valutazione formativa prevede un accompagnamento nel processo di apprendimento degli studenti per facilitarne il miglioramento. Partecipare a questo tipo di attività consente agli studenti di comprendere che è possibile compiere degli errori, ma da questi si può apprendere e quindi migliorare.

SS_DI_202

• Le mappe concettuali sono strumenti per organizzare e rappresentare la conoscenza attraverso elementi grafici (cerchi, frecce, simboli e testi), mettendone in evidenza le logiche strutturali.

SS_DI_203

• L'apprendimento autentico si riferisce a un apprendimento che consente di comprendere in modo approfondito un contenuto disciplinare collocandolo all'interno di un contesto reale.

SS_DI_49

• L'utilizzo del feedback all'interno di azioni didattiche strutturate in diverse fasi può rivelarsi particolarmente efficace per il miglioramento dell'apprendimento perché gli studenti possono mettere in atto le indicazioni contenute nei feedback man mano che l'attività procede.

SS_DI_50

• L'acronimo SMART nel contesto della formulazione degli obiettivi di apprendimento significa: Specifici, Misurabili, Attuabili, Realistici, Temporizzabili.

SS_DI_51

• L'apprendimento esperienziale viene definito come "il processo mediante il quale la conoscenza viene creata attraverso la trasformazione dell'esperienza". Secondo questa visione l'apprendimento deriva da una rielaborazione dell'esperienza.

SS_DI_52

• Le condizioni indispensabili per fare un'attività di media education in classe sono che si può fare media education sia in modo analogico sia avvalendosi di dispositivi digitali, siano essi della scuola o dello studente.

SS_DI_204

• Il ruolo del docente durante le attività in aula che rientrano nel framework della Philosophy for Children è di facilitatore del ragionamento e della riflessione tra gli studenti.

SS_DI_55

• L'espressione "apprendimento per tutta la vita" (lifelong learning) si riferisce a un processo di sviluppo continuo in cui l'individuo è sempre impegnato in azioni di apprendimento che si collocano in contesti diversi con lo scopo di migliorare la propria capacità di fronteggiare le sfide sia personali sia professionali.

SS_DI_56

• La seguente definizione di Yarnit “ogni città, villaggio, quartiere che usa il lifelong learning come principio organizzativo e bene sociale, e promuove la collaborazione dei settori pubblico, privato, volontario e educativo nel processo di realizzazione di obiettivi di sviluppo economico sostenibile e di inclusione sociale” si riferisce al concetto di learning community.

SS_DI_57

• La progettazione a ritroso (anche backward design) è definita come "un processo di pianificazione dell'insegnamento che inizia con una focalizzazione sugli esiti che si vogliono ottenere".
• Secondo questa visione, nella progettazione bisogna partire dai risultati di apprendimento.

SS_DI_59

• NON è corretta l'affermazione che interpreta l'imprenditorialità come legata esclusivamente alle attività economiche e alla creazione di imprese.

SS_DI_207

• L'insieme delle esperienze di apprendimento che incarnano l'intenzionalità didattica di una comunità scolastica si definisce curricolo.
• Ciò avviene attraverso l'attuazione, progettazione e valutazione delle attività connesse al raggiungimento degli obiettivi formativi

SS_IN_16

• I'll ring you as soon as I get home.

SS_IN_17

• She stopped smoking last year.

SS_IN_18

• I'm looking forward to meeting him again.

SS_IN_19

• Can you keep a secret?

SS_IN_20

• I thought this was the right answer, but obviously I'm wrong.

SS_TD_16

• Un MOOC (Massive Open Online Course) è un corso online dedicato a una grande platea di persone, solitamente suddiviso in moduli.

SS_TD_17

• La realtà virtuale consente al partecipante di percepirsi in un altro luogo sostituendo l'input sensoriale primario con i dati prodotti da un computer.

SS_TD_18

• La Digital Literacy consente al docente di scegliere e usare le tecnologie in modo funzionale agli obiettivi.

SS_TD_66

• Per far sì che i risultati di una ricerca online contengano tutte le parole inserite, gli studenti devono inserire la sequenza di parole tra virgolette.

SS_TD_67

• Un'azione didattica con focus su diritti d'autore e licenze, creazione di presentazioni animate, video didattici, storie digitali, mappe concettuali, ecc., aiuta a sviluppare l'area della creazione di contenuti digitali nella competenza digitale.