COMPETENZE DIGITALI E INCLUSIONE

Competenze Metodologico-Didattiche

• Le competenze metodologico-didattiche implicano la capacità di selezione consapevole delle metodologie di insegnamento e apprendimento, basata su principi didattici e antropologici.
• Daniela Bertocchi definisce la competenza come la capacità di agire con comprensione del campo e previsione degli esiti.
• Saul Magnaghi afferma che le competenze si riferiscono all'applicazione del sapere professionale in situazioni nuove e impreviste.
• Michel Pélèry descrive le competenze come la capacità di attivare risorse interne ed esterne per affrontare compiti e sfide.

Didattica per Competenze vs Insegnamento Tradizionale

• L'insegnamento tradizionale vede la conoscenza come un prodotto predefinito e frammentato.
• Nell'insegnamento tradizionale, il focus è principalmente sul libro di testo.
• Nella didattica per competenze, la conoscenza è vista come un processo elaborativo e relazionale.
• La didattica per competenze considera lo studente come produttore di conoscenza, con un percorso di apprendimento ricorsivo e materiali diversificati.

Riferimenti Legislativi Essenziali

• I docenti devono conoscere le norme che regolano la progettazione curricolare e le competenze chiave.
• Il curricolo è definito nel PTOF (Piano Triennale dell'Offerta Formativa) secondo il DPR 275/1999 e la Legge 107/2015.
• Le Indicazioni Nazionali sono linee guida per la progettazione didattica.
• Le competenze chiave europee sono otto competenze fondamentali per l'apprendimento permanente (2016 e 2018).

L’Ambiente di Apprendimento

• L'ambiente di apprendimento è un contesto di relazioni e interazioni dove gli studenti sviluppano competenze intellettuali, sociali e affettive.
• La gestione di spazi e tempi deve facilitare esperienze significative.
• È importante promuovere un clima positivo e partecipativo.
• Le attività pratiche devono incoraggiare la costruzione autonoma dei saperi.

Strumenti Pratici per i Docenti

• I docenti possono utilizzare problemi reali per collegare l'apprendimento al mondo dello studente.
• È importante promuovere l'apprendimento attivo.
• Incoraggiare la riflessione sull'esperienza è fondamentale per l'apprendimento.
• La transizione verso la didattica per competenze richiede un cambiamento di mentalità e una pianificazione consapevole.

Inclusione Scolastica e Decreto Legislativo 66/2017

• L'inclusione scolastica garantisce a ogni studente il diritto a un'educazione di qualità, indipendentemente dalle sue condizioni.
• L'Art. 1 del Decreto Legislativo 66/2017 promuove la partecipazione attiva degli studenti e delle famiglie.
• Risponde ai differenti bisogni educativi.
• Riconosce l’importanza dell’accomodamento ragionevole per garantire uguaglianza.

Situazioni di Inclusione Scolastica

• Alunni con disabilità sono tutelati dalla Legge 104/1992.
• Gli studenti con DSA (Disturbi Specifici dell'Apprendimento) sono tutelati dalla Legge 170/2010, con strumenti dispensativi e compensativi.
• Gli studenti con BES (Bisogni Educativi Speciali) sono identificati attraverso la Direttiva del 27 dicembre 2012.
• Gli alunni stranieri ricevono supporto per superare le barriere linguistiche e culturali.
• La Convenzione ONU sui diritti delle persone con disabilità (2007) ridefinisce la disabilità come una relazione tra l’individuo e il suo ambiente.

Piano Educativo Individualizzato (PEI)

• Il PEI è redatto all'inizio di ogni anno scolastico da un gruppo multidisciplinare, con la partecipazione dei genitori.
• Il PEI definisce obiettivi personalizzati per l'alunno.
• Individua strategie e strumenti didattici per l'intervento educativo.
• Si basa sull’approccio dell’ICF, favorendo una visione olistica dello studente.

Gruppi di Lavoro per l’Inclusione

• Il Gruppo Operativo per l’Inclusione (GLI) elabora e realizza il PEI.
• Il Gruppo di Lavoro per l’Inclusione (GLI di istituto) supporta il Collegio Docenti nel Piano Annuale per l’Inclusione (PAI).
• Il Gruppo per l’Inclusione Territoriale (GIT) fornisce supporto a livello locale.
• Il Gruppo Interistituzionale Regionale coordina le politiche regionali sull’inclusione.

Didattica Individualizzata

• È rivolta a studenti con disabilità certificata.
• Gli obiettivi comuni o simili sono per tutti gli studenti.
• È strutturata in base alle aree del PEI.

Didattica Personalizzata

• È adatta a studenti con esigenze specifiche.
• Gli obiettivi e attività possono essere differenti rispetto al resto della classe.

Valutazione e Inclusione

• La valutazione degli studenti con disabilità certificata si basa sul PEI, con obiettivi personalizzati.
• Per gli studenti con DSA, le verifiche sono progettate per valorizzare le competenze.
• Gli studenti con DSA utilizzano strumenti dispensativi e compensativi, come calcolatrici o mappe concettuali.
• La valutazione degli studenti con BES tiene conto di percorsi personalizzati.
• La Legge 170/2010 sottolinea l’importanza di adottare strumenti adeguati per supportare gli studenti con DSA durante verifiche e valutazioni.

Accomodamento Ragionevole

• Adottare l’accomodamento ragionevole implica modificare ambienti e metodologie per facilitare l’apprendimento.
• Inoltre, occorre garantire parità di accesso e opportunità per tutti gli studenti.

Competenze Digitali e Concorso Scuola

• La scuola punta sull'integrazione delle TIC per modernizzare la didattica.
• Digitalizzazione e globalizzazione permeano ogni aspetto della società.
• Integrare le TIC significa ripensare le modalità di insegnamento e il ruolo della scuola.

Piano Nazionale Scuola Digitale (PNSD)

• Introdotto con la Legge 107/2015 ("Buona Scuola"), il PNSD è il fulcro della digitalizzazione scolastica.
• L'obiettivo del PNSD è garantire accesso a banda larga, Wi-Fi e piattaforme digitali.
• Promuovere l’alfabetizzazione digitale tra studenti e docenti.
• Introduce approcci che sfruttino il digitale per l’apprendimento attivo.
• Il 90% delle scuole italiane ha introdotto piattaforme digitali dal 2020, ma solo il 60% dispone di una connessione stabile in tutte le aule.

Radici della Digitalizzazione Scolastica

• Nel 2008-2012 c'è stata l'introduzione della Lavagna Interattiva Multimediale (LIM) e editoria digitale.
• Nel 2013-2015 il Wi-Fi si è diffuso nelle scuole ed è stato sviluppato di poli formativi per docenti.
• Il PNSD ha consolidato queste iniziative, trasformandole in una strategia sistemica.

Bring Your Own Device (BYOD)

• Il BYOD promuove l’utilizzo di dispositivi personali come strumenti per l’apprendimento.
• È necessario adattare le attività al contesto.
• Durante il lockdown, molti istituti hanno utilizzato app e piattaforme per garantire la continuità didattica.
• La scuola deve promuovere le condizioni strutturali per l’uso delle tecnologie digitali.
• Occorre promuovere lo sviluppo del digitale nella didattica.
• I dispositivi devono essere un mezzo e un fine.
• È importare l'autonomia dello studente.
• Il digitale è una scelta nella didattica.
• Il digitale trasforma l’ambiente di apprendimento.
• È importanti rafforzare la comunità scolastica.
• L’insegnamento deve essere incentrato sulla cittadinanza digitale e su come valutare l’autenticità delle fonti online.

Media Education e Cittadinanza Digitale

• Formare cittadini consapevoli richiede di affrontare il tema della media education.
• Occorre insegnare ad analizzare criticamente le informazioni online.
• Insegnare a combattere le fake news.
• Insegnare ad utilizzare la tecnologia in modo responsabile.
• Il coding sviluppa il pensiero computazionale.

Sfide della Digitalizzazione Scolastica

• Ci sono disparità territoriali nell'accesso alle risorse.
• I docenti necessitano di corsi mirati per integrare efficacemente il digitale.
• Molte pratiche burocratiche rimangono cartacee, ostacolando l’efficienza.

Linee Guida e Prospettive Future

• Le linee guida sull’educazione civica 2023 approfondiscono la cittadinanza digitale.
• Il successo del PNSD dipenderà da investimenti continui.
• Ridurre il numero di studenti per classe permetterà un’implementazione più efficace del digitale.
• La collaborazione tra scuola, famiglie e territorio è essenziale per sostenere il cambiamento.