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Questions and Answers
¿Cuál de los siguientes elementos NO es considerado un principio educativo fundamental en el contexto escolar?
¿Cuál de los siguientes elementos NO es considerado un principio educativo fundamental en el contexto escolar?
- Interés Social
- Eficiencia Administrativa (correct)
- Estructuras Organizativas
- Transmisión Educadora
En el contexto de los elementos integrales de un centro escolar, ¿cómo influye la 'cultura' en el desarrollo del proyecto educativo?
En el contexto de los elementos integrales de un centro escolar, ¿cómo influye la 'cultura' en el desarrollo del proyecto educativo?
- La cultura define los valores, creencias y normas que guían las interacciones y decisiones dentro del centro. (correct)
- La cultura solo afecta la estética del edificio.
- La cultura se limita a la organización de eventos extracurriculares.
- La cultura no tiene un impacto significativo en el proyecto educativo.
Si un centro escolar busca optimizar su 'modelo organizativo estructural', ¿cuál de las siguientes acciones sería MENOS efectiva para lograrlo?
Si un centro escolar busca optimizar su 'modelo organizativo estructural', ¿cuál de las siguientes acciones sería MENOS efectiva para lograrlo?
- Implementar canales de comunicación claros y eficientes entre los diferentes departamentos.
- Fomentar la colaboración y el trabajo en equipo entre los miembros de la comunidad educativa.
- Ignorar las opiniones de los estudiantes en la toma de decisiones organizativas. (correct)
- Revisar y adaptar los roles y responsabilidades del personal docente.
¿Cuál de los siguientes NO es un objetivo primario de la evaluación de la práctica docente?
¿Cuál de los siguientes NO es un objetivo primario de la evaluación de la práctica docente?
Un profesor observa falta de motivación en sus estudiantes. ¿Cuál de las siguientes estrategias sería MENOS efectiva para abordar este problema, según las directrices proporcionadas?
Un profesor observa falta de motivación en sus estudiantes. ¿Cuál de las siguientes estrategias sería MENOS efectiva para abordar este problema, según las directrices proporcionadas?
En la elaboración de la memoria final de un proyecto educativo, ¿qué aspecto NO se considera fundamental incluir?
En la elaboración de la memoria final de un proyecto educativo, ¿qué aspecto NO se considera fundamental incluir?
En el contexto de la organización de un centro escolar, ¿qué diferencia fundamental existe entre los órganos de 'participación' y los de 'gobierno de coordinación'?
En el contexto de la organización de un centro escolar, ¿qué diferencia fundamental existe entre los órganos de 'participación' y los de 'gobierno de coordinación'?
En el diseño de espacios educativos, ¿cuál de las siguientes características NO se considera esencial para promover un aprendizaje efectivo?
En el diseño de espacios educativos, ¿cuál de las siguientes características NO se considera esencial para promover un aprendizaje efectivo?
¿Cuál de las siguientes opciones describe mejor la diferencia entre el 'tiempo complementario' y el 'tiempo libre' en el contexto pedagógico?
¿Cuál de las siguientes opciones describe mejor la diferencia entre el 'tiempo complementario' y el 'tiempo libre' en el contexto pedagógico?
Dentro de las partes fundamentales del proyecto educativo de un centro, ¿cuál de los siguientes elementos se considera MENOS directamente relacionado con la atención a la diversidad del alumnado?
Dentro de las partes fundamentales del proyecto educativo de un centro, ¿cuál de los siguientes elementos se considera MENOS directamente relacionado con la atención a la diversidad del alumnado?
¿Cuál de las siguientes NO es una característica principal de los documentos del centro a largo plazo?
¿Cuál de las siguientes NO es una característica principal de los documentos del centro a largo plazo?
¿Cuál de los siguientes documentos del centro se considera a corto plazo?
¿Cuál de los siguientes documentos del centro se considera a corto plazo?
¿Qué diferencia fundamental existe en el proceso de elaboración entre el Proyecto Educativo del Centro (PEC) y el Reglamento de Régimen Interno (RRI)?
¿Qué diferencia fundamental existe en el proceso de elaboración entre el Proyecto Educativo del Centro (PEC) y el Reglamento de Régimen Interno (RRI)?
Si un centro educativo decide actualizar su Proyecto Educativo (PEC) durante su periodo de vigencia, ¿qué principio esencial debe guiar este proceso de modificación?
Si un centro educativo decide actualizar su Proyecto Educativo (PEC) durante su periodo de vigencia, ¿qué principio esencial debe guiar este proceso de modificación?
En la fase de planificación del Proyecto Educativo del Centro (PEC), ¿qué aspecto se considera más importante?
En la fase de planificación del Proyecto Educativo del Centro (PEC), ¿qué aspecto se considera más importante?
En la elaboración de las Normas de Organización, Funcionamiento y Convivencia (NOFC), ¿cuál es el propósito fundamental de la fase de justificación?
En la elaboración de las Normas de Organización, Funcionamiento y Convivencia (NOFC), ¿cuál es el propósito fundamental de la fase de justificación?
¿Cuál de las siguientes opciones describe mejor la relación entre el Proyecto Educativo del Centro (PEC) y la Programación General Anual (PGA)?
¿Cuál de las siguientes opciones describe mejor la relación entre el Proyecto Educativo del Centro (PEC) y la Programación General Anual (PGA)?
Un centro educativo está experimentando un aumento significativo en los casos de bullying. ¿Cómo debería este problema influir en la actualización de las Normas de Organización, Funcionamiento y Convivencia (NOFC)?
Un centro educativo está experimentando un aumento significativo en los casos de bullying. ¿Cómo debería este problema influir en la actualización de las Normas de Organización, Funcionamiento y Convivencia (NOFC)?
Si un centro educativo decide cambiar su enfoque pedagógico de uno tradicional a uno basado en competencias, ¿qué documento del centro requerirá una revisión más profunda?
Si un centro educativo decide cambiar su enfoque pedagógico de uno tradicional a uno basado en competencias, ¿qué documento del centro requerirá una revisión más profunda?
¿Cuál de las siguientes acciones representa un ejemplo claro de la fase de 'desarrollo' en la elaboración del Reglamento de Régimen Interior (RRI)?
¿Cuál de las siguientes acciones representa un ejemplo claro de la fase de 'desarrollo' en la elaboración del Reglamento de Régimen Interior (RRI)?
Flashcards
¿Duración de documentos a largo plazo?
¿Duración de documentos a largo plazo?
Mínimo 4 años, modificable.
¿Duración de documentos a corto plazo?
¿Duración de documentos a corto plazo?
1 curso o 1 año.
¿Documentos a largo plazo?
¿Documentos a largo plazo?
Proyecto Educativo del Centro (PEC), Normas de Organización, Funcionamiento y Convivencia (NOFC), Proyecto de Gestión.
¿Documentos a corto plazo?
¿Documentos a corto plazo?
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¿Documentos con elaboración similar?
¿Documentos con elaboración similar?
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¿Fases de elaboración del PEC?
¿Fases de elaboración del PEC?
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¿Fases de elaboración del RRI?
¿Fases de elaboración del RRI?
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¿Qué es el Proyecto Educativo del Centro (PEC)?
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¿Qué son las Normas de Organización, Funcionamiento y Convivencia (NOFC)?
¿Qué son las Normas de Organización, Funcionamiento y Convivencia (NOFC)?
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¿Qué es el Proyecto de Gestión?
¿Qué es el Proyecto de Gestión?
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Tiempo de aula
Tiempo de aula
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Tiempo complementario
Tiempo complementario
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Tiempo libre (pedagógico)
Tiempo libre (pedagógico)
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Principios educativos
Principios educativos
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Elementos integrales del centro escolar
Elementos integrales del centro escolar
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Órganos de participación (colegiado)
Órganos de participación (colegiado)
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Órganos de gobierno (unipersonal)
Órganos de gobierno (unipersonal)
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Partes del proyecto educativo
Partes del proyecto educativo
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Características del espacio (general)
Características del espacio (general)
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Características del espacio en el aula
Características del espacio en el aula
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Study Notes
- Los documentos del centro tienen una duración a largo plazo (mínimo 4 años, con posibles modificaciones) o a corto plazo (1 año).
- El Proyecto Educativo del Centro, las Normas de Organización Funcionamiento y Convivencia, y el Proyecto de Gestión, son documentos a largo plazo.
- La Programación General Anual, la Memoria final y la Programación didáctica forman parte de los documentos a corto plazo.
- El PEC y el RRI comparten el mismo proceso de elaboración
Fases del proceso de elaboración del PEC y del RRI
-
Fase de presentación y justificación
-
Fase de planificación
-
Fase de desarrollo
-
Fase de aprobación del PEC
-
Los tres tipos de tiempo incluyen el tiempo de aula (lectivo), el complementario (fuera del horario lectivo) y el tiempo libre (situaciones formales o voluntarias fuera del horario lectivo).
-
Los principios educativos son el interés social, la transmisión educadora, las estructuras organizativas y la legislación.
Elementos integrales del centro escolar
- Objetivos
- Recursos
- Estructura
- Entorno
- Cultura
- Tecnología
- Contexto
Órganos de representación de los centros
- Participación (colegiado): consejo escolar y claustro
- Gobierno de coordinación (unipersonal): director, jefe de estudios y secretario
- Coordinación: equipos docentes, equipo de ciclo, equipos de orientación, tutor/a y equipo técnico de coordinación pedagógica
- El proyecto educativo se compone de Contextualización, objetivos y excelencia, modelo organizativo estructural, formas de atención a la diversidad, la acción tutorial y plan de convivencia
Característica del espacio y del aula
- Adaptable
- Flexible
- Variado
- Comunicable
- Polivalente (solo aula)
Contenido de la memoria final
- Grado de implantación y nivel de consecución de los objetivos
- Actividades realizadas
- Participación de los distintos sectores
- Formación recibida
- Recursos utilizados
- Valoración y evaluación de resultados
- Conclusiones, propuestas de continuidad y de mejora
Maneras de motivar
- Plan de trabajo
- Importancia de los contenidos
- Situaciones introductorias
- Relacionar con la actualidad
- Partir de las experiencias con lenguaje claro y adaptado
- Información de los progresos
- Relacionar con intereses y conocimientos previos
- Fomentar la participación
- Reflexionar sobre la adecuación de los contenidos
- Estructurar y organizar los contenidos
Objetivos de la evaluación de la práctica docente
-
Ajustar la práctica docente al alumnado.
-
Comparar la planificación curricular con el desarrollo de esta.
-
Detectar las dificultades.
-
Favorecer la reflexión individual y colectiva.
-
Mejorar las redes de comunicación y coordinación interna.
-
Favorecer el intercambio de información familia/escuela.
-
La alta inspección es el organismo encargado de analizar el sistema educativo de cada Comunidad Autónoma.
-
La inspección educativa supervisa a nivel de centro educativo, profesorado y dirección.
Fases de las visitas de Inspección
- Fase Inicial: Se informa y explica el Plan de Evaluación.
- Fase de evaluación interna: Autoevaluación del centro, a cargo del director.
- Fase de evaluación externa: A partir de la autoevaluación.
- Fase de evaluación final: Informe de evaluación desde la inspección e informe final remitido a la Dirección del Área Territorial.
Competencias del director/a
- Dimensión técnica (características de manager)
- Dimensión relacional (características de líder)
- Gestión del currículo
- Formación del profesorado
- Fomento de la innovación
- Coordinación y cohesión de la acción educativa
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