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Questions and Answers
Was sind einige Merkmale erfolgreichen Unterrichts?
Was sind einige Merkmale erfolgreichen Unterrichts?
Strukturiertheit, inhaltliche Klarheit, Feedback, kooperatives Lernen, Üben, kognitive Aktivierung, metakognitive Förderung, unterstützendes Unterrichtsklima, innere Differenzierung und Individualisierung, formatives Assessment und Scaffolding.
Welche Modelle können für die Planung und Analyse von Unterricht verwendet werden?
Welche Modelle können für die Planung und Analyse von Unterricht verwendet werden?
Didaktische Theorien, Aeblis Entwurf einer kognitionspsychologischen Didaktik, Instructional-Design-Modelle und das Angebots-Nutzungs-Modell.
Was ist ein wichtiger Aspekt für lernwirksamen Unterricht bei 'Risikoschülern'?
Was ist ein wichtiger Aspekt für lernwirksamen Unterricht bei 'Risikoschülern'?
Innere Differenzierung, Individualisierung und formatives Assessment.
Warum ist ein unterstützendes Unterrichtsklima wichtig?
Warum ist ein unterstützendes Unterrichtsklima wichtig?
Was sind einige Formen der metakognitiven Förderung im Unterricht?
Was sind einige Formen der metakognitiven Förderung im Unterricht?
Welche Rolle spielt Ãœben im Unterricht?
Welche Rolle spielt Ãœben im Unterricht?
Was erklären die kognitiven, motivationalen und sozialen Lernvoraussetzungen der Schülerinnen und Schüler?
Was erklären die kognitiven, motivationalen und sozialen Lernvoraussetzungen der Schülerinnen und Schüler?
Welche Anteile entfallen auf Merkmale des Unterrichts, der Lehrperson und der Klassenzusammensetzung?
Welche Anteile entfallen auf Merkmale des Unterrichts, der Lehrperson und der Klassenzusammensetzung?
Auf welche Anteile entfallen Merkmale der Schule?
Auf welche Anteile entfallen Merkmale der Schule?
Welche Entwicklung wird deutlich stärker durch individuelle Determinanten der Lernenden bestimmt?
Welche Entwicklung wird deutlich stärker durch individuelle Determinanten der Lernenden bestimmt?
Was gilt als zentrales Merkmal effektiven Unterrichts?
Was gilt als zentrales Merkmal effektiven Unterrichts?
Welcher Spielraum unterrichtlicher Einflussmöglichkeiten ist größer: affektiv-motivationale Entwicklung oder kognitive Zielvariablen?
Welcher Spielraum unterrichtlicher Einflussmöglichkeiten ist größer: affektiv-motivationale Entwicklung oder kognitive Zielvariablen?
Was sind Merkmale von lernwirksamen Schulen, wie sie in der Schuleffektivitätsforschung beschrieben werden?
Was sind Merkmale von lernwirksamen Schulen, wie sie in der Schuleffektivitätsforschung beschrieben werden?
Welche Dimensionen stehen im Fokus, wenn es um Lehrerkompetenzen geht?
Welche Dimensionen stehen im Fokus, wenn es um Lehrerkompetenzen geht?
Welche Arbeiten unterstützen die These, dass das fachliche Wissen von Lehrpersonen den Schulerfolg positiv beeinflussen kann?
Welche Arbeiten unterstützen die These, dass das fachliche Wissen von Lehrpersonen den Schulerfolg positiv beeinflussen kann?
Was sind die zentralen Bestandteile der professionellen Kompetenz von Lehrpersonen?
Was sind die zentralen Bestandteile der professionellen Kompetenz von Lehrpersonen?
Welche Rolle spielt die Zusammenarbeit mit den Eltern für lernwirksame Schulen?
Welche Rolle spielt die Zusammenarbeit mit den Eltern für lernwirksame Schulen?
Wie beeinflussen die Kompetenzen von Lehrpersonen die Qualität und Quantität der Lerngelegenheiten?
Wie beeinflussen die Kompetenzen von Lehrpersonen die Qualität und Quantität der Lerngelegenheiten?
Welche Merkmale zeichnen lernwirksame Schulen laut Schuleffektivitätsforschung aus?
Welche Merkmale zeichnen lernwirksame Schulen laut Schuleffektivitätsforschung aus?
Was sind wesentliche Determinanten für die Qualität und Quantität unterrichtlicher Angebote laut dem Angebots-Nutzungs-Modell?
Was sind wesentliche Determinanten für die Qualität und Quantität unterrichtlicher Angebote laut dem Angebots-Nutzungs-Modell?
Welche Dimensionen stehen im Mittelpunkt, wenn es um die Kompetenzen von Lehrpersonen geht?
Welche Dimensionen stehen im Mittelpunkt, wenn es um die Kompetenzen von Lehrpersonen geht?
Welche Auswirkungen können fachliches und fachdidaktisches Wissen von Lehrpersonen auf den Schulerfolg haben?
Welche Auswirkungen können fachliches und fachdidaktisches Wissen von Lehrpersonen auf den Schulerfolg haben?
Welche aktuellen Arbeiten stützen die These, dass Lehrpersonen Schulerfolg positiv beeinflussen können?
Welche aktuellen Arbeiten stützen die These, dass Lehrpersonen Schulerfolg positiv beeinflussen können?
Was konzeptualisiert das Angebots-Nutzungs-Modell als wesentliche Determinanten für unterrichtliche Angebote?
Was konzeptualisiert das Angebots-Nutzungs-Modell als wesentliche Determinanten für unterrichtliche Angebote?
Was sind die Merkmale erfolgreichen Unterrichts, die in der Unterrichtsforschung betont werden?
Was sind die Merkmale erfolgreichen Unterrichts, die in der Unterrichtsforschung betont werden?
Welche Rolle spielt das Feedback in Bezug auf erfolgreichen Unterricht?
Welche Rolle spielt das Feedback in Bezug auf erfolgreichen Unterricht?
Was versteht man unter metakognitiver Förderung im Unterricht?
Was versteht man unter metakognitiver Förderung im Unterricht?
Welche Bedeutung hat kooperatives Lernen für erfolgreichen Unterricht?
Welche Bedeutung hat kooperatives Lernen für erfolgreichen Unterricht?
Warum ist ein unterstützendes Unterrichtsklima von Bedeutung?
Warum ist ein unterstützendes Unterrichtsklima von Bedeutung?
Was sind die zentralen Bestandteile der professionellen Kompetenz von Lehrpersonen?
Was sind die zentralen Bestandteile der professionellen Kompetenz von Lehrpersonen?
Was ist die Strukturiertheit des Unterrichts und warum wird sie als zentrales Merkmal effektiven Unterrichts betrachtet?
Was ist die Strukturiertheit des Unterrichts und warum wird sie als zentrales Merkmal effektiven Unterrichts betrachtet?
Welche Entwicklung wird deutlich stärker durch individuelle Determinanten der Lernenden bestimmt: kognitive oder affektiv-motivationale Entwicklung?
Welche Entwicklung wird deutlich stärker durch individuelle Determinanten der Lernenden bestimmt: kognitive oder affektiv-motivationale Entwicklung?
Welcher Bereich hat einen geringeren Spielraum unterrichtlicher Einflussmöglichkeiten: affektiv-motivationale oder kognitive Zielvariablen?
Welcher Bereich hat einen geringeren Spielraum unterrichtlicher Einflussmöglichkeiten: affektiv-motivationale oder kognitive Zielvariablen?
Wie viel Prozent der Leistungsunterschiede werden auf die kognitiven, motivationalen und sozialen Lernvoraussetzungen der Schülerinnen und Schüler zurückgeführt?
Wie viel Prozent der Leistungsunterschiede werden auf die kognitiven, motivationalen und sozialen Lernvoraussetzungen der Schülerinnen und Schüler zurückgeführt?
Wie viel Prozent der Leistungsunterschiede entfallen auf Merkmale der Schule?
Wie viel Prozent der Leistungsunterschiede entfallen auf Merkmale der Schule?
Welche Zielvariablen von Schulerfolg werden als kognitive und affektiv-motivationale Entwicklung der Lernenden identifiziert?
Welche Zielvariablen von Schulerfolg werden als kognitive und affektiv-motivationale Entwicklung der Lernenden identifiziert?
Was sind die zentralen Bestandteile der professionellen Kompetenz von Lehrpersonen?
Was sind die zentralen Bestandteile der professionellen Kompetenz von Lehrpersonen?
Warum wird die Strukturiertheit des Unterrichts als zentrales Merkmal effektiven Unterrichts betrachtet?
Warum wird die Strukturiertheit des Unterrichts als zentrales Merkmal effektiven Unterrichts betrachtet?
Welche Rolle spielt Ãœben im Unterricht?
Welche Rolle spielt Ãœben im Unterricht?
Welche Arbeiten unterstützen die These, dass das fachliche Wissen von Lehrpersonen den Schulerfolg positiv beeinflussen kann?
Welche Arbeiten unterstützen die These, dass das fachliche Wissen von Lehrpersonen den Schulerfolg positiv beeinflussen kann?
Was versteht man unter metakognitiver Förderung im Unterricht?
Was versteht man unter metakognitiver Förderung im Unterricht?
Wie beeinflussen die Kompetenzen von Lehrpersonen die Qualität und Quantität der Lerngelegenheiten?
Wie beeinflussen die Kompetenzen von Lehrpersonen die Qualität und Quantität der Lerngelegenheiten?
Was sind die Merkmale lernwirksamer Schulen, wie sie in der Schuleffektivitätsforschung beschrieben werden?
Was sind die Merkmale lernwirksamer Schulen, wie sie in der Schuleffektivitätsforschung beschrieben werden?
Welche Entwicklung wird deutlich stärker durch individuelle Determinanten der Lernenden bestimmt: kognitive oder affektiv-motivationale Entwicklung?
Welche Entwicklung wird deutlich stärker durch individuelle Determinanten der Lernenden bestimmt: kognitive oder affektiv-motivationale Entwicklung?
Was sind die zentralen Bestandteile der professionellen Kompetenz von Lehrpersonen?
Was sind die zentralen Bestandteile der professionellen Kompetenz von Lehrpersonen?
Welche Dimensionen stehen im Fokus, wenn es um Lehrerkompetenzen geht?
Welche Dimensionen stehen im Fokus, wenn es um Lehrerkompetenzen geht?
Was sind einige Formen der metakognitiven Förderung im Unterricht?
Was sind einige Formen der metakognitiven Förderung im Unterricht?
Was ist ein wichtiger Aspekt für lernwirksamen Unterricht bei 'Risikoschülern'?
Was ist ein wichtiger Aspekt für lernwirksamen Unterricht bei 'Risikoschülern'?
Was wird als zentrales Merkmal effektiven Unterrichts betrachtet?
Was wird als zentrales Merkmal effektiven Unterrichts betrachtet?
Welche Entwicklung wird deutlich stärker durch individuelle Determinanten der Lernenden bestimmt?
Welche Entwicklung wird deutlich stärker durch individuelle Determinanten der Lernenden bestimmt?
Welcher Bereich hat einen geringeren Spielraum unterrichtlicher Einflussmöglichkeiten: affektiv-motivationale Entwicklung oder kognitive Zielvariablen?
Welcher Bereich hat einen geringeren Spielraum unterrichtlicher Einflussmöglichkeiten: affektiv-motivationale Entwicklung oder kognitive Zielvariablen?
Was sind die Zielvariablen von Schulerfolg laut dem Text?
Was sind die Zielvariablen von Schulerfolg laut dem Text?
Welche Bedeutung hat die Strukturiertheit des Unterrichts?
Welche Bedeutung hat die Strukturiertheit des Unterrichts?
Was bestimmt die motivationale Entwicklung stärker nach dem Text?
Was bestimmt die motivationale Entwicklung stärker nach dem Text?
