Unidad 1: ¿Qué es la Psicología?

Unidad 1: ¿Qué es la Psicología?

• Es la ciencia que estudia al ser humano en su totalidad.
• Analiza lo que las personas hacen, sienten y piensan, considerando su forma de ser, las circunstancias de su vida y sus relaciones interpersonales.
• Surgió a partir de interrogantes sobre la psiquis humana.
• Inicialmente, formó parte de la filosofía en Grecia, enfocándose en el estudio del alma, expandiéndose posteriormente a nivel mundial.

Definición Etimológica

• El término "psicología" tiene origen en el griego antiguo.
• "Psykhé" (ψυχή) se traduce como alma, mente o espíritu.
• "Lógos" (λόγος) significa estudio, tratado o discurso.
• Etimológicamente, la psicología se define como el estudio del alma o el tratado sobre la mente.

Objeto de Estudio

• Se centra en el ser humano, su alma, su conciencia y su conducta.
• El análisis de la conducta se realiza considerando la personalidad del individuo y su contexto social y cultural.

Métodos de Estudio

• Los métodos varían desde lo menos observable, como el alma, hasta lo más observable, como la conducta humana.
• Los métodos incluyen el estudio del alma, la consciencia y los fenómenos mentales.

Marcos Teóricos de la Psicología

• Psicoanálisis (Freud): El inconsciente influye en el comportamiento y los conflictos internos pueden generar síntomas.
• Conductismo (Watson, Skinner): El comportamiento se explica a través de estímulos y respuestas, sin considerar los procesos mentales internos.
• Cognitivismo: Se centra en el estudio de procesos mentales como la memoria, la percepción y el pensamiento, argumentando que la conducta depende de la interpretación de la realidad.
• Humanismo (Maslow, Rogers): Pone énfasis en el crecimiento personal, la libertad y el potencial humano, ofreciendo una visión positiva del individuo.
• Neurociencia Cognitiva: Relaciona el funcionamiento del cerebro con la cognición y la conducta, integrando biología y psicología.
• Psicología Sistémica: Examina al individuo como parte de un sistema, ya sea familiar o social, y estudia las relaciones e interacciones dentro de este sistema.

Tipos de Psicología

• Clínica: Diagnostica y trata trastornos mediante terapias como TCC, psicoanálisis y enfoques humanistas.
• Cognitiva: Estudia procesos mentales como la percepción, la memoria y el pensamiento, en relación con la neurociencia.
• Conductual: Analiza el comportamiento observable basándose en el condicionamiento.
• Humanista: Se enfoca en el libre albedrío, la autorrealización y los aspectos positivos del ser humano.
• Social: Investiga cómo el entorno influye en el comportamiento, analizando la conformidad y la obediencia.
• Del Desarrollo: Examina los cambios psicológicos a lo largo de la vida, utilizando teorías como las de Piaget y Erikson.
• Educacional: Se dedica a los procesos de enseñanza-aprendizaje, mejorando la motivación y el rendimiento.
• Organizacional/Laboral: Se centra en el comportamiento en contextos laborales, buscando mejorar el ambiente y la productividad.
• Forense: Aplica la psicología en el ámbito legal, evaluando imputabilidad, testimonios y perfiles.
• De la Salud: Considera los factores psicológicos en la salud y la enfermedad y promueve hábitos saludables.
• Neuropsicológica: Estudia el daño cerebral y las funciones cognitivas para evaluar y rehabilitar.

Primer Desprendimiento

• Inicialmente, todo el conocimiento se agrupaba bajo la filosofía.
• Con el avance de la técnica y la tecnología, los saberes se fueron diferenciando, dando origen a las ciencias naturales.
• Debido a la creciente complejidad del conocimiento, surgió la necesidad de especializaciones dentro de la ciencia moderna, ya que una sola persona no podía dominar todo el saber.

Ciencias Naturales

• Estudian fenómenos físicos y biológicos.
• Se basan en la observación, la experimentación y la verificación empírica.
• Incluyen disciplinas como la física, la biología, la química y la geología.
• Buscan explicaciones objetivas sobre la naturaleza.

Segundo Desprendimiento

• A partir de la diferenciación de saberes, surgieron las ciencias sociales.
• Las ciencias sociales centran su estudio en el ser humano.

Ciencias Sociales

• Estudian los hechos humanos y sociales, incluyendo cómo las personas viven, piensan, sienten y se organizan en la sociedad.
• Analizan el comportamiento humano en un contexto histórico, cultural y social.
• Se basan en la observación, el análisis de datos y el estudio de las relaciones interpersonales y grupales.
• Buscan comprender e interpretar la realidad social, en lugar de explicarla con leyes fijas.

Repetitividad (según Deleuze)

• Repetir no es realizar algo idéntico, ya que siempre hay variaciones.
• La repetición no es solo por costumbre, sino que puede generar algo nuevo.
• Ejemplo: Al practicar una canción en guitarra, cada repetición resulta diferente, generando algo nuevo.

Objetividad (según Deleuze)

• No existe una verdad objetiva y neutral absoluta.
• Lo que se considera "objetivo" depende de la perspectiva, el contexto, el momento histórico y el enfoque utilizado.
• Ejemplo: Dos personas pueden ver la misma película y tener opiniones opuestas, interpretando lo mismo de manera diferente según su historia personal y forma de pensar.

Fenómenos Psíquicos

• Son los diversos estados, hechos o acontecimientos que tienen lugar en el "yo".
• Se clasifican en intelectuales, afectivos y volitivos.

Fenómenos Psíquicos Intelectuales

• Son hechos que ocurren en el "yo" cuando este conoce.
• Constituyen la vida intelectual, incluyendo sensaciones, percepciones e imaginación.
• Ejemplo: Ver un cuadro que no se había visto antes.

Fenómenos Psíquicos Afectivos

• Son estados o sentimientos del sujeto en consecuencia del conocimiento.
• Incluyen placer, agrado, miedo e ira.
• Ejemplo: Sentir placer o agrado al ver un cuadro.

Fenómenos Psíquicos Volitivos

• Son impulsos del sujeto en base a la ejecución de un acto.
• Constituyen la vida volitiva o intencional, incluyendo la voluntad, los deseos y los impulsos.
• Ejemplo: El deseo de comprar un cuadro que nos gusta.

El Aparato Psíquico (según Freud)

• Es un modelo para comprender el funcionamiento de la mente.
• Se concibe como una estructura interna donde la energía psíquica se mueve entre distintos sistemas.
• La energía circula siguiendo un orden específico y su función principal es mantener el equilibrio interno del organismo, conocido como principio de homeostasis.
• Existen barreras entre los sistemas que regulan el flujo de energía.

Métodos de Observación en Psicología

• Son estrategias para estudiar el comportamiento humano.

Método de Observación Incidental o Fortuito

• Surge espontáneamente al notar algo que llama la atención sin un plan previo.
• Ejemplo: Observar que un niño se aísla y comenzar a investigar la razón.

Método de Observación Biográfico

• Consiste en el registro organizado de los comportamientos de una persona durante un período determinado, utilizando técnicas complementarias.
• El período puede variar entre días o semanas.

Método de Observación Sistemático

• Se define una conducta específica para observar, registrando lo que sucede y formulando una hipótesis.
• Se puede complementar con entrevistas o interrogatorios.

Método de Observación de Recolección temporal

• Implica contar la frecuencia con la que se presenta una conducta en un período de tiempo determinado.

Método de Observación de Medición (Tests)

• Utiliza pruebas para evaluar el desempeño de una persona, contando aciertos, errores u omisiones para determinar su nivel de rendimiento.

La Filosofía Dualista

• Sostiene que existen dos tipos de realidades separadas: el cuerpo, que es material, y el alma, que es inmaterial.
• Aunque se relacionan, no se pueden transformar una en la otra.

La Filosofía Monista

• Afirma que todo lo que existe proviene de una única realidad.
• No hay una división entre cuerpo y alma, sino que todo está interconectado y forma parte de una misma esencia.

Instancias del Aparato Psíquico: Primera Tópica (Freud)

• Freud divide el aparato psíquico en tres sistemas: inconsciente, preconsciente y consciente.

Inconsciente

• Contiene deseos reprimidos, sobre todo infantiles.
• Carece de lógica y orden.
• Los contenidos buscan manifestarse en la conciencia de manera disfrazada o deformada.
• Está presente en la percepción.

Preconsciente

• Almacena contenidos que no están en la conciencia, pero pueden acceder a ella con facilidad.
• Funciona con lógica.
• Ejemplo: "lo tengo en la punta de la lengua".

Consciente

• Se encarga de percibir el mundo externo e interno.
• Facilita la reflexión sobre lo que pensamos, sentimos y hacemos.

Censura

• Impide que los contenidos del inconsciente pasen directamente a la conciencia.

Libido

• Es la energía pulsional de origen sexual.
• Tiende a expresarse.

Instancias del Aparato Psíquico: Segunda Tópica (Freud)

• Freud reorganiza el modelo anterior y propone tres instancias: el ello, el yo y el superyó.

Ello

• Es la fuente de los deseos y las pulsiones.
• Funciona según el principio del placer.
• No tiene organización ni lógica.
• Es un caos de energía, similar al inconsciente de la primera tópica.

Yo

• Actúa como mediador entre el ello, el superyó y la realidad.
• Funciona según el principio de realidad.
• Defiende, organiza, cuida y establece límites.
• Está vinculado con el cuerpo, el presente y la percepción.

Superyó

• Representa las normas y mandatos internalizados.
• Se forma a partir de las exigencias y prohibiciones parentales.
• Actúa como juez interno, prohibiendo, criticando y guiando moralmente al yo.

Unidad 2: Conducta y Personalidad – Bleger y Lagache

• Definiciones según José Bleger:
  • Conducta: Es el modo de comportarse de los seres humanos.
  • Personalidad: Es la forma individual que tiene cada persona de comportarse.

Niveles de Complejidad de la Conducta (según Bleger)

Nivel Físico-Químico

• Comprende todo lo que existe, compuesto por materia, moléculas y átomos.
• Ejemplo: Una piedra.

Nivel Biológico

• Incluye organismos vivos que superan el nivel físico-químico.
• Ejemplo: Una planta.

Nivel Psicológico-Social

• Es propio del ser humano e involucra cultura, lenguaje y conciencia.
• Ejemplo: Una persona arrodillada analizada desde lo químico, biológico y psicológico/social (el porqué de la acción).
• La psicología estudia al ser humano en este último nivel.

Características del Ser Humano

• Como objeto de estudio en psicología (según Bleger):
  • Es un ser social: su conducta está determinada por los demás.
  • Siempre está en situación: se estudia en un aquí y ahora.
  • Posee una estructura biopsicosocial con posibilidades y limitaciones.
  • Crea símbolos y se comunica mediante el lenguaje.
  • Es inteligente: resuelve situaciones nuevas.
  • Transforma la naturaleza: crea herramientas.

División de la Conducta (según Bleger)

• Se manifiesta en 3 áreas simultáneas con un orden cronológico de desarrollo (2, 3, 1):
  • Área Mental.
    • Incluye pensamiento, emociones e imaginación.
    • Es simbólica y no observable directamente.
    • Es la última en desarrollarse (cuando el niño evoca a la madre ausente).
  • Área Corporal.
    • Incluye las conductas físicas, movimientos y sensaciones.
    • Es la primera en aparecer.
    • Ejemplo: Llantos, succión, reflejos del recién nacido (Freud).
  • Área Social.
    • Se relaciona con los otros, el lenguaje, las normas y la cultura.
    • Aparece con el intercambio en el entorno social (madre, familia).
    • Orden del desarrollo infantil: 2. Corporal → 3. Social → 1. Mental.
    • Ejemplo: El bebé se expresa con el cuerpo, luego se relaciona con otros, y representa mentalmente (evoca a la madre ausente).

Definición de Conducta (según Daniel Lagache)

• La conducta es el conjunto de operaciones materiales y/o simbólicas por las cuales un individuo tiende a realizar sus posibilidades y reducir las tensiones que lo motivan.

Claves para comprenderla

• Conjunto: La personalidad se expresa a través de un repertorio de conductas, expresándose siempre.
• Materiales y simbólicas:
  • Materiales: modifican el mundo externo, observables (caminar, pintar).
  • Simbólicas: procesos mentales no observables directamente (pensar, imaginar).
  • Autoplásticas: modifican al sujeto (pensar, cambiar una actitud).
  • Aloplásticas: modifican el objeto o al entorno (coser, cocinar).
• El individuo realiza operaciones materiales y/o simbólicas, autoplásticas y aloplásticas para:
  • Realizar sus posibilidades: desarrollar las potencialidades desde el nacimiento.
  • Reducir las tensiones que lo motivan.

Dinámica de la Conducta (según Lagache)

• Equilibrio inicial (inestable):
  • El sujeto está en equilibrio psicológico, pero es frágil.
  • Se rompe ante una necesidad.
• Desequilibrio (motivación):
  • Aparece una tensión que motiva a actuar y reducirla, y puede ser concreta o simbólica.
• Búsqueda de medios:
  • Se buscan opciones para reducir la tensión.
  • La tensión aumenta mientras las buscamos.
• Satisfacción/ nuevo equilibrio:
  • Se satisface la necesidad y se logra un equilibrio diferente incorporando experiencia.
  • El proceso se rige por la homeostasis.

Resumen Personalidad

• Es el conjunto de características individuales que hacen a una persona única, incluyendo el temperamento, el carácter, la constitución psíquica y la forma de estar en el mundo.
• La individualidad es la característica sobresaliente del ser humano siendo una creación única.
• "No hay enfermedades, sino enfermos": cada individuo vive su enfermedad de forma distinta.

Clasificación de Definiciones de Personalidad (según Allport)

• Aditivas: La personalidad como suma de elementos.
• Integrativas: Enfatizan la organización de atributos.
• Jerárquicas: Describen niveles de organización interdependientes.
• Ajuste: La personalidad como forma de adaptarse al entorno.
• Distintividad: Subrayan lo que hace único al individuo.
• Definición de personalidad de Allport:
  • Es la organización dinámica de los sistemas psicofísicos que determinan la conducta y el pensamiento característicos del individuo.
  • Se estructura con factores orgánicos y psíquicos en interacción con el medio.

Factores que forman la personalidad

• Factores orgánicos: rasgos internos y externos, biológicos y hereditarios (morfología entre otros).
• Factores ambientales: experiencias, relaciones sociales, etc.
• Relación biológico-ambiental: la herencia predispone, pero el entorno moldea.
• Herencia vs. destino: la herencia ofrece una base biológica, pero el destino se construye con las experiencias personales.

Carácter

• Rasgos adquiridos que definen cómo una persona se relaciona con el mundo.
• Se forma en la infancia, se desarrolla con la socialización y está influido por el entorno.
• Modela el temperamento mediante la razón y la voluntad.

Temperamento

• Es la expresión biológica y emocional más estable del individuo.
• Está determinado por la herencia genética y experiencias tempranas.
• Influye en la forma de reaccionar emocionalmente.

UNIDAD 3

• PRINCIPIO DE DETERMINISMO:
  • El principio de causalidad aplicado a los fenómenos humanos y estudiado por las ciencias sociales.

Esquema Fundamental para la Comprensión del Determinismo en la Psicología

• Esquemas de las series complementarias (Freud y el porqué de la conducta humana).

Esta personalidad singular y única para cada individuo

• Es generadora de conductas sanas o perturbadas, resultantes de:
  • Factores.
  • Determinantes.

Esquema de Series Complementarias

1. Factores genéticos integrados a los factores congénitos = La constitución.
2. La constitución integrada a las experiencias infantiles = La disposición para diferentes tipos de personalidades.
3. Disposición integrada a un factor actual externo desencadenante = La personalidad (equilibradas, neuróticas o psicóticas).

Motivación de la Conducta (según Bleger)

• Al preguntar por qué una conducta, se pregunta por su motivación, es decir, sus causas.
• Bleger prefiere hablar de “motivación” en vez de “causa”.
  • La conducta molar tiene causas complejas.
• Modelo de acción recíproca propuesto: los efectos no sólo son consecuencia de las causas, sino que también pueden modificarlas.
• Modelo gráfico de acción recíproca: A ↔ B ↔ C, con flechas en doble sentido.
  • A produce B, B produce C, pero C también influye en A.
  • Se opone al modelo lineal de causa-efecto.
• Clave conceptual: la motivación no es lineal, sino dinámica y recíproca.

Objeto de la Conducta

• Bleger retoma ideas de Brentano y Freud:
  • No separa la conciencia del objeto: siempre que hay conciencia, hay conciencia de algo.
  • Introduce el concepto de intencionalidad: toda conciencia se dirige hacia un objeto.
  • Freud: el objeto permite a la pulsión alcanzar su satisfacción.

Importancia del Objeto

• El objeto puede ser real, fantaseado, parcial o simbólico.
• La conducta siempre se dirige a un objeto, que manifiesta la intencionalidad del sujeto.

Tolman y la Intencionalidad

• Todo acto tiene un objeto que guía la conducta.
• Siempre hay un objeto al que se dirige la acción (amor, odio, etc.).
• Habla de la “docilidad” como la tendencia a actuar según ciertos fines u objetivos.

El Objeto y el Vínculo

• Toda conducta implica un vínculo, siempre que haya un objeto implicado.
• Toda acción se refiere a otro,no existe conducta aislada (Bleger).
• La conducta recae sobre objetos concretos o virtuales (pensamientos, ideas, imágenes).

Conducta Molar

• Es compleja, integrada y global.
• Tiene intencionalidad y sentido: responde a un propósito o meta.
• Se analiza en su contexto.
• Incluye motivaciones, objetivos, relaciones con el entorno, etc.
• Ejemplo: Ir a buscar a alguien al aeropuerto.

Diferencia con Conducta Molecular

• Conducta molecular: analiza componentes pequeños y respuestas simples (ej: mover una mano).
• Conducta molar: busca entender la totalidad del comportamiento, su estructura y función.

En el Enfoque de Bleger

• La conducta molar no puede explicarse por una simple relación causa-efecto.
• Requiere modelos más complejos, como el de acción recíproca.