38 Questions
¿Qué se entiende por evaluación en la práctica educativa de educación infantil?
Un proceso para obtener información del desarrollo educativo y valorar el progreso de los niños.
¿Cuál es una técnica principal utilizada para evaluar a los niños y niñas durante la actividad lúdica en la etapa infantil?
La observación directa y sistemática.
¿Por qué es objeto de evaluación la actividad lúdica en educación infantil?
Porque a través del juego se evidencian el nivel de desarrollo, dificultades y limitaciones del niño o niña.
¿Qué implica la evaluación global en educación infantil?
El conjunto de capacidades expresadas en los objetivos generales.
¿Cuál es una característica de la evaluación en educación infantil?
Ser global, continua y formativa.
¿Cuál es una fuente importante de información en el proceso de evaluación en educación infantil?
La observación directa y sistemática.
¿Qué tipo de evaluación se lleva a cabo durante el desarrollo del aprendizaje para conocer el progreso de los niños y las niñas?
Evaluación procesual
¿Qué tipo de evaluación tiene lugar al término del aprendizaje?
Evaluación sumativa
¿Qué se evalúa en la evaluación inicial con respecto al aprendizaje de los niños y las niñas?
Capacidades, actitudes y conocimientos previos
¿Qué se evalúa en la evaluación final o sumativa además de los resultados obtenidos por el alumnado?
Consecución de objetivos propuestos inicialmente
¿Cuál es uno de los objetivos de la evaluación procesual o formativa?
Conocer el progreso de los niños y las niñas
¿Cómo se realiza la evaluación procesual o formativa?
A partir de observación sistemática y registro continuo de datos
¿Por qué es fundamental la observación en el desempeño de las funciones del educador infantil?
Para percibir las necesidades, habilidades y competencias de los niños.
¿Qué implica observar sistemáticamente en el ámbito educativo infantil?
Analizar e interpretar los datos de manera adecuada.
¿Qué permite la observación directa en el ámbito infantil?
Registrar la conducta de los niños y niñas de manera directa.
¿Cuál es uno de los principales objetivos de la observación en educación infantil?
Detectar posibles dificultades en el desarrollo de los niños.
¿Qué permite evaluar la información privilegiada obtenida mediante la observación en el ámbito educativo infantil?
Los intereses y necesidades de los niños.
¿Qué elementos esenciales del niño se pueden evaluar mediante la observación sistemática en educación infantil?
El grado de desarrollo integral, la personalidad y las necesidades.
¿Qué implica mantener una actitud receptiva, objetiva y abierta al observar en educación infantil?
Permitir percibir las necesidades y valorar los resultados de la intervención educativa.
¿Cuál es la importancia de aprender a observar sistemáticamente en el ámbito educativo infantil?
Conocer y comprender a los niños y niñas, establecer ajustes en la intervención educativa y detectar posibles dificultades en su desarrollo.
¿Cuál es una limitación de la observación directa en educación infantil según el texto?
Puede provocar distorsiones en la interpretación de las observaciones debido a la subjetividad del educador.
¿Qué caracteriza a un diario como instrumento de recogida de información en educación infantil según el texto?
La información se registra organizada cronológicamente, seguida por la interpretación del observador.
¿Qué función cumple un anecdotario como instrumento de observación en educación infantil según el texto?
Recoge información a modo de anécdota sobre hechos o situaciones concretas y relevantes.
¿Cuál es una característica esencial de las listas de control como instrumentos de observación estructurada en educación infantil según el texto?
Identifica conductas a evaluar, elabora indicadores y registra si están presentes o ausentes.
¿Qué se busca evitar al planificar una observación directa en educación infantil según el texto?
Distorsiones en la interpretación causadas por la subjetividad del educador.
¿Qué diferencia a la observación indirecta de la observación directa en educación infantil según el texto?
Se basa en información obtenida y registrada previamente, mientras que la directa se realiza en tiempo real.
¿Por qué es importante que el educador sea objetivo y realista durante el proceso de observación en educación infantil según el texto?
Para garantizar que los resultados y evidencias reflejen lo realmente observado sin influencias externas.
¿Qué papel cumplen los otros educadores en el proceso de observación en educación infantil según el texto?
Contribuyen a potenciar la objetividad durante las observaciones, al sumar perspectivas diferentes.
¿Cuál es una ventaja del uso de las listas de control en observación infantil?
Recopilan información de forma rápida y precisa
¿Qué limitación presenta el uso de las listas de control en observación infantil?
Reflejan la presencia o ausencia de una conducta sin matices
¿Qué caracteriza a las escalas de estimación como instrumentos de observación estructurados?
Registran la frecuencia y calidad en que se manifiesta una conducta
¿Por qué se recomienda incluir entre 3 y 5 valores en las escalas de estimación?
Para facilitar la interpretación de las conductas
¿Qué tipo de escalas evalúan la conducta en función de diferentes valores de frecuencia situados en un continuo?
Escalas gráficas
¿Qué aspecto caracteriza a las escalas numéricas como instrumentos de observación estructurados?
Evalúan la conducta mediante números ordenados
¿Por qué se recomienda redactar los indicadores en sentido positivo al elaborar escalas de estimación?
Para expresar claramente lo que se busca medir
¿Qué característica define a las escalas descriptivas como instrumentos de observación estructurados?
Evalúan la conducta con oraciones descriptivas
¿Cuál es una limitación del uso de las escalas de estimación como instrumentos de observación?
Requieren mucho tiempo para su diseño
¿Cuál es uno de los beneficios del uso de las listas de control sobre las escalas descriptivas?
Permiten registrar información no contemplada inicialmente
Learn about the importance of evaluation and observation in early childhood education, specifically in assessing children's educational development and guiding changes in teaching methods. Explore the process of obtaining and analyzing information to improve the teaching-learning process.
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