Questions and Answers
Was sind typische kognitive Veränderungen in der Adoleszenz? (Wählen Sie alle zutreffenden Antworten aus)
Was beinhaltet eine Entwicklungsaufgabe laut Havighurst?
Eine Aufgabe, die sich in einer bestimmten Lebensperiode des Individuums stellt und deren erfolgreiche Bewältigung zu Glück und Erfolg führt.
Eine mögliche neurobiologische Veränderung in der Adoleszenz ist die Zunahme der grauen Substanz. (Wahr/Falsch)
False
Was impliziert der Begriff 'Personal Fable' im Jugend-Egozentrismus nach Elkind, 1985?
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In der Jugendphase können sich psychische Störungen manifestieren.
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Der ______ nach Elkind, 1967, beinhaltet, dass das eigene Erleben und Verhalten oft mit Selbstzweifeln verbunden ist.
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Welche Herausforderung gibt es bei der Datenerhebung in der frühen Kindheit?
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Welche Methode wird verwendet, um die Vorlieben eines Säuglings für bestimmte Stimuli zu erfassen?
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Was ist ein Merkmal von Säuglingen, wenn sie unerwartete Ereignisse erleben?
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Was ist das Paradigma der verzögerten Nachahmung?
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Was ist das Hauptziel der Beobachtung in experimentellen Kontexten?
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Welche Methode wird verwendet, um die Reaktion des Säuglings auf Stimuli zu erfassen?
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Ab welchem Alter kann das Paradigma der verzögerten Nachahmung eingesetzt werden?
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Was ist ein wesentliches Merkmal des Paradigmas der verzögerten Nachahmung?
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Was ist das Ergebnis der Beobachtung in experimentellen Kontexten?
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Was ist das Hauptanwendungsbereich des Paradigmas der verzögerten Nachahmung?
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Wie viele Kohorten werden in diesem Beispiel untersucht?
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In welchen Jahren werden die Kohorten untersucht?
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Was geht den Kompetenzen zur Sprachproduktion bei Kindern voraus?
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Was ist ein Ziel der Datenerhebungsmethoden in späteren Entwicklungsabschnitten?
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Was ist der Zweck der Datenerhebung in der Entwicklungspychologie?
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Was ist eine Voraussetzung für die Anwendung des Paradigmas der verzögerten Nachahmung?
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Welches Paradigma wird verwendet, um zu überprüfen, ob Säuglinge Reize voneinander differenzieren können?
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Was ist ein Ziel des Habituations-Dishabituation-Paradigmas?
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Welches Paradigma wird verwendet, um zu untersuchen, ob Säuglinge Relationen innerhalb von Stimulusserien erkennen?
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Wodurch lassen sich die Erwartungen eines Säuglings erkennen?
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Was ist ein Ergebnis des Habituations-Dishabituation-Paradigmas?
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Welches Paradigma wird verwendet, um zu untersuchen, ob Säuglinge Erwartungen über eintretende Ereignisse haben?
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Wie können die Relationen, die ein Säugling erkennen soll, beschrieben werden?
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Was ist ein möglicher Einsatzbereich des Habituations-Dishabituation-Paradigmas?
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Study Notes
Der Übergang vom Kindes- zum Jugendalter
- Frühe Sichtweisen auf die Adoleszenz:
- Rousseau (18. Jahrhundert): Erhöhte Emotionalität und Konflikte mit Erwachsenen als natürliche Folgen des biologischen Umbruchs in der Adoleszenz
- Stanley Hall (20. Jahrhundert): Evolutionsbiologischer Vergleich: Adoleszenz als Umbruchphase, vergleichbar mit der Entwicklung vom "Wilden" zum "zivilisierten Menschen"
- Freud: Adoleszenz: Genitale Phase → Wiedererwachen instinktabhängiger Triebe, was zu psychosozialen Konflikten und rücksichtslosem Verhalten führt
Soziokulturelle und aktuelle Sichtweise
- Soziokulturelle Sichtweise:
- Annahme einer biologisch determinierten "Sturm und Drang"-Periode nicht haltbar
- Nur leichter Anstieg psychischer Auffälligkeiten von der Kindheit zur Adoleszenz (2%)
- "Emotionale Aufruhr" ist nicht zwangsläufig ein Merkmal der Adoleszenz
- Kulturanthropologische Studien zeigen, dass in anderen Kulturen die Adoleszenz äußerst entspannt durchlebt wird (z.B. Samoa)
- Aktuelle Sichtweise:
- Psychische Veränderungen in der Adoleszenz werden bestimmt durch biologische, soziale und kulturelle Faktoren
- Konzept der (psychosozialen) Entwicklungsaufgaben (z.B. Havighurst, Erikson)
Entwicklungsaufgaben nach Havighurst
- Eine Entwicklungsaufgabe ist eine Aufgabe, die sich in einer bestimmten Lebensperiode des Individuums stellt
- Erfolgreiche Bewältigung führt zu Glück und Erfolg, Versagen führt zu Unglück und Schwierigkeiten bei der Bewältigung späterer Aufgaben
- Entwicklungsaufgaben können sich im Laufe historischer Wandlungen verändern (z.B. Beruf, Selbstkonzept, Partnerschaft)
Physikalische Veränderungen
- Eintritt der Pubertät:
- Mädchen: ca. 11 Jahre
- Jungen: ca. 13 Jahre
- Große Unterschiede/Range (Eintritt in die Pubertät) auch innerhalb der Geschlechter
- Gründe:
- Genetische und hormonelle Faktoren
- Ernährung
- Extremsport
- Erkrankungen
- Rolle des Körperfetts für den Pubertätseintritt
- "Säkulare (= über längere Zeiträume wirkende) Akzeleration" (Beschleunigung): In Europa und den USA ist der Zeitpunkt des Pubertätseintritts in den letzten 120 Jahren stetig gesunken
Neurobiologische Veränderungen
- Zunahme der weißen Substanz, Abnahme der grauen Substanz
- Verstärkter Abbau überschüssiger Neuronen
- Nervenbahnen werden zunehmend myelinisiert → Beschleunigung der Informationsverarbeitung
- Umbau der Hirnregionen sukzessive
- Langsame Umstrukturierung: Bereich des limbischen Systems und präfrontaler Cortex
- Durch Umstrukturierung vorübergehenden Probleme in der Emotionsverarbeitung und der kognitiven Handlungssteuerung
Kognitive Veränderungen
- Durch Zunahme von Verarbeitungsgeschwindigkeit → Zuwächse der fluiden Intelligenz
- Verbesserungen bei der Handlungsplanung und Handlungskontrolle
- Durch Reifung des präfrontalen Kortex zunehmende Verbesserung der Selbstregulationskompetenzen (Selbstkontrolle, Emotionsregulation)
- Zunahme des abstrakten und formal-logischen Denkens (siehe Piaget)
- Trotz kognitiver Entwicklungsfortschritte → Aufmerksamkeitsfokus stark auf sich selbst gerichtet (Jugendegozentriismus)
- Typische Denkmuster: Glaube an die eigene Einzigartigkeit und von der sozialen Umgebung nicht verstanden werden
Emotionale Veränderungen
- Stimmungs-Gemütsschwankungen
- Vermehrte negative Gefühlszustände
- Allgemein:
- Erhöhte emotionale Reagibilität
- Erhöhte negative und verminderte positive Befindlichkeit
Soziale Veränderungen
- Loslösung/Abnabelung der Eltern
- Vermehrte Konflikte zwischen Jugendlichen und ihren Eltern
- Zunehmend wichtige soziale Einflussgröße: Peers
- Positiv: Ausbau sozialer und kommunikativer Kompetenzen
- Negativ: Beeinflussbarkeit auch bei Alkohol/Drogenkonsum, Gruppenzwängen/-druck, riskantes oder delinquentes Verhalten
Anforderungen und Überforderungen
- Durch das mögliche Zusammentreffen von Entwicklungsaufgaben, kritischen Lebensereignissen und alltäglichen Problemen kann es zu einem erhöhten Stresserleben kommen
- Aber: noch wenig Erfahrung mit Stressbewältigungsstrategien → Gefahr von unangemessenen/schädlichen Bewältigungsmechanismen (z.B. Konsum)
Entwicklungsabweichungen im Jugendalter
- Jugendphase häufig labile und sensitive Phase, in der sich psychische Störungen oder Auffälligkeiten manifestieren können
- Geschlechterunterschiede:
- Mädchen mehr internalisierendes, Jungen mehr externalisierendes Problemverhalten
- Störungsbilder, die in der Regel erst in der späten Kindheit oder im Jugendalter beginnen oder bei denen sich erst dann das volle und "klassische" Symptombild zeigt:
- Essstörungen
- Depressionen (Suizidalität bei Jugendlichen zweithäufigste Todesursache)
- Substanzmissbrauch und Abhängigkeit
- Aggressives und delinquentes Verhalten
Entwicklungspädagogische Forschungsmethoden
- Bei Säuglingen kann man Erwartungen über eintretende Ereignisse erkennen, wenn sie auf unerwartete Ereignisse mit Verunsicherung reagieren.
- Das Paradigma der verzögerten Nachahmung wird verwendet, um zu prüfen, ob Kinder Modellhandlungen speichern können.
- Diese Methode erfordert motorische Reproduktionsfähigkeiten seitens des Kindes und wird ab ca. 6 Monaten eingesetzt.
Datenerhebungsmethoden in späteren Entwicklungsabschnitten
- Sprachverständnis geht den Kompetenzen zur Sprachproduktion voraus.
- Es werden Methoden eingesetzt, die nur Sprachverständnis erfordern, wie z.B. visuelles und akustisches Stimulusmaterial.
- Es können auch Blick- oder Körperbewegungen oder physiologische Messungen eingesetzt werden.
Habituations-Dishabituations-Paradigma
- Dieses Paradigma überprüft, ob Säuglinge Reize voneinander differenzieren können.
- Es wird erreicht durch wiederholte Darbietung gleichartiger Stimuli, bis eine Reizgewöhnung (Habituation) eingetreten ist.
- Wenn ein Reiz präsentiert wird, den der Säugling als abweichend wahrnimmt, kommt es zu einer Orientierungsreaktion.
Erwartungs-Induktions-Paradigma (Assoziationslernen)
- Dieses Paradigma prüft, ob Säuglinge Relationen innerhalb von Stimulusserien erkennen können.
- Durch Präsentation von Stimuli werden bei Säuglingen bestimmte Erwartungen erzeugt.
- Die wahrzunehmenden Relationen können sich auf Kontingenzen zwischen Stimuli sowie auf Kontingenzen zwischen Stimuli und eigenem Verhalten beziehen.
Erwartungs-Enttäuschungs-Paradigma
- Dieses Paradigma prüft, ob Säuglinge bereits im frühen Alter Erwartungen über eintretende Ereignisse haben.
- Die Erwartungen werden erkennbar, wenn etwas geschieht, das den Erwartungen widerspricht.
Konvergenzmodell
- Das Konvergenzmodell wird verwendet, um den Zusammenhang zwischen verschiedenen Variablen zu untersuchen.
- Es werden drei Kohorten (20-, 30- und 40-jährige) in den Jahren 1965, 1975, 1985, 1995 und 2005 untersucht.
Präferenzparadigma
- Dieses Paradigma erfasst die Vorlieben eines Säuglings für bestimmte Stimuli.
- Der Säugling wird zwei oder mehr Stimuli präsentiert und aus der Reaktion des Kindes wird auf seine Präferenz für einen der Stimuli geschlossen.
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Description
Lernen Sie die wichtigsten Theorien und Ansätze zur Adoleszenz, vom 18. Jahrhundert bis hin zu Freud. Erfahren Sie mehr über die biologischen und emotionalen Veränderungen in dieser Lebensphase.
