تطور التربية المقارنة ومفهومها

تطور التربية المقارنة

• في نهاية مرحلة الجهود المبكرة بدأ الحديث بشكل متخصص عن التعليم ما قبل الجامعي.
• هدف مرحلة جمع وتصنيف المعلومات هو جمع البيانات عن النظم التعليمية بغرض استعارة أفضل ما يمكن منها.
• اهتمت مرحلة وصف وتحليل المعلومات بشرح أوجه التشابه والاختلاف بين النظم التعليمية.
• بدأت مرحلة استخدام مفاهيم وطرائق البحث في العلوم الاجتماعية عقب الحرب العالمية الثانية حتى الوقت الراهن، ويعتبر آرثر موهلمان رائد هذه المرحلة.

مفهوم التربية المقارنة

• هي دراسة تحليلية للتربية في البلاد المختلفة لتطوير النظم القومية للتعليم بما يتماشى مع الظروف المحلية.
• هي الدراسة المختلفة لنظم التعليم من أجل اكتشاف أوجه الشبه والاختلاف.
• من التعريفات تعريف مارك, تعريف أنطوان جوليان, تعريف فيرنون, وتعريف مالينسون

مجالات البحث والدراسة في التربية المقارنة

• نظم التعليم العالي المقارن.
• نظم وهياكل في التعليم غير العالي.
• تربية المعلمين.
• تعليم الكبار والتعليم المستمر.
• التعليم العالي والمجتمع.
• نظم إعداد المعلم، هياكل وتنظيمات تعليم الكبار والتعليم المستمر.
• نظم التمويل.
• استقلال الجامعة.
• سياسات القبول، والتشريعات التربوية لتعليم الكبار والتعليم المستمر.
• التشريعات التربوية.

الأفراد والهيئات التي تقوم بالدراسات التربوية المقارنة

• اليونسكو: لديها شبكة عالمية من المكاتب الوطنية والإقليمية ومكاتب الاتصال والمعاهد المتخصصة.
• البنك الدولي: تأسس بهدف تمويل التنمية الاقتصادية ومساعدة الدول على الإعمار بعد الحرب العالمية الثانية.

الأفراد والهيئات التي تقوم بالتربية المقارنة

• الآباء.
• الممارسون.
• صانعو السياسة.
• الوكالات الدولية.

الأفراد والهيئات المستفيدة من التربية المقارنة

• المخططون التربويون.
• هيئات المساعدة الأجنبية (هيئات إقليمية وهيئات دولية).
• المستشارون التربويون.