تصميم الموقف التعليمي وفق مدخل النظم

تصميم الموقف التعليمى وقف مدخل النظم

• تصميم الموقف التعليمي، وفقًا لمدخل النظم، يعتمد على فهم شامل للعناصر المترابطة في العملية التعليمية.
• هذا التصميم يتضمن مراحل متسلسلة، تساهم كل مرحلة في بناء موقف تعليمي فعال.
• كل مرحلة مرتبطة ارتباطًا وثيقًا بالمرحلة السابقة، وتؤثر في المراحل اللاحقة، مما يضمن تناسق الموقف التعليمي.
• مدخل النظم يمثل منهجًا شموليًا لتطوير الموقف التعليمي، يركز على العلاقات المتبادلة بين العناصر المختلفة.

مراحل تصميم الموقف التعليمي (وفقًا لمدخل النظم)

• التحديد والتخطيط:

  • تحديد الهدف التعليمي العام والاهداف التعليمية الخاصة.
  • تحديد المخرجات المطلوبة من الموقف التعليمي.
  • دراسة خصائص المتعلمين (احتياجاتهم، قدراتهم، خلفية معرفتهم).
  • دراسة البيئة التعليمية المتاحة (الموارد المتوفرة، الإمكانيات، التحديات).
  • تحديد المواضيع الرئيسية والمفاهيم المركزية التي سيتم تناولها.

• التحليل:

  • تحليل محتوى المادة التعليمية وتحليلها إلى وحدات أو عناصر فرعية.
  • تحديد العلاقات المنطقية بين هذه العناصر.
  • تحديد استراتيجيات التعلم المناسبة لكل وحدة أو عنصر.
  • وضع أسئلة توضيحية لتوجيه المتعلمين نحو تحقيق الأهداف.
  • تحليل أسلوب وطرق التدريس المناسبة لكل مرحلة أو وحدة.

• التصميم:

  • تحديد أنشطة التعلم المناسبة، مع مراعاة احتياجات المتعلمين.
  • تصميم أدوات التقييم المناسبة، لقياس مستوى فهم المتعلمين ومدى تحقيق الأهداف.
  • تخطيط وتصميم الخيارات التعليمية المتاحة (أفلام، مناهج تعليمية، وسائل تعليمية إضافية).
  • تصميم أنشطة تفاعلية لربط المتعلمين بالمعلومات.
  • ترتيب وحفظ الموارد والمصادر التعليمية المتاحة وتوزيعها بشكل فعال.

• التطوير:

  • تطوير المواد التعليمية بما يتناسب مع الأهداف والخصائص المُحددة للمتعلمين، وجعلها فعالة وجذابة.
  • تجهيز المواد التعليمية وتنفيذها في شكل قابل للاستخدام.
  • ضمان جودة المواد التعليمية من حيث التنظيم والدقة والملاءمة والوضوح.

• التنفيذ:

  • تنفيذ الموقف التعليمي وفقًا للخطط المعدة بدقة.
  • تقديم الدعم والتوجيه للمتعلمين خلال عملية التعلم، ومراقبة تقدمهم.
  • توفير البيئة التعليمية المناسبة والحيوية، التي تشجع على التفاعل والتعلم.

• التقييم:

  • تقييم فعالية الموقف التعليمي في تحقيق الأهداف المُحددة، قياس مدى نجاحه.
  • تحليل أداء المتعلمين ومدى امتلاكهم للمعارف والمهارات المطلوبة.
  • تقييم جودة الأداء التعليمي للمعلم، وفعالية أساليبه.
  • تقييم فعالية الأدوات والأنشطة المستخدمة في عملية التعلم.
  • تحديد النقاط الضعيفة في الموقف التعليمي واقتراح التعديلات اللازمة.

• التعديل والتحسين:

  • استعراض النتائج وتحليلها من أجل تحسين الموقف التعليمي بشكل مستمر.
  • اعتماد مقترحات التحسين بناءً على البيانات المتوفرة، وتطبيق التغييرات المطلوبة.
  • تحديث المواد التعليمية بما يتلائم مع نتائج التقييم.
  • إجراء تعديلات على أساليب التدريس، وتجربة استراتيجيات جديدة.
  • ضمان جودة واستمرارية العملية التعليمية بناءً على النتائج المُتحصّلة.