تصميم الموقف التعليمي

ما هي الخطوة الأولى في تصميم الموقف التعليمي وفق مدخل النظم؟

أي من الأهداف التالية يجب تحديدها خلال مرحلة التخطيط؟

ما هو الهدف من اختيار وتحديد المواقف التعليمية؟

ما هي المهارة التي يجب أن يكتسبها المعلم في مرحلة التخطيط؟

ما هي إحدى المهارات المطلوبة من المعلم في مرحلة التنفيذ؟

ما الهدف من مرحلة التقويم في تصميم الموقف التعليمي؟

أي من هذه الاستراتيجيات يجب على المعلم معرفتها أثناء تحديد المواقف التعليمية؟

كيف يمكن تحديد عناصر وأهداف الموقف التعليمي؟

ما الذي يؤثر على نجاح الموقف التعليمي أثناء التطبيق؟

ما هي إحدى خصائص المتعلمين التي يجب الإلمام بها في مرحلة التخطيط؟

تصميم الموقف التعليمي وفق مدخل النظم

مرحلة التخطيط: تحديد أهداف التعلم (إدراكية، وجدانية، مهارية) يحتاج المصمم/المعلم إلى:
- فهم أهداف الموقف التعليمي (إدراكية، وجدانية، مهارية).
- مهارة تقويم الأهداف التعليمية ومطابقتها للأهداف العامة.
- معرفة خصائص المتعلمين.
اختيار المواقف التعليمية لتحقيق الأهداف:
- تحديد عناصر وأهداف الموقف.
- تنظيم الموقف التعليمي حسب تسلسل الأهداف.
- اختيار إستراتيجيات ومصادر تعلم تفاعلية للمتعلمين.
- معرفة إستراتيجيات تدريس متنوعة ومناسبة.
- فهم العلاقة بين الأهداف والأنشطة.
- معرفة المصادر التكنولوجية وفعاليتها.
- معرفة أساليب التقويم المناسبة.

مرحلة التنفيذ التطبيق

تطبيق ما تم التخطيط له في مرحلة التخطيط.
تهيئة المواقف التعليمية.
إتاحة الفرص للتعلم.
نجاح الموقف يعتمد على استجابة المتعلمين.
مهارات المعلم المطلوبة:
- مهارات العلاقات الإنسانية مع المتعلمين.
- اتخاذ القرارات السليمة.
- توظيف المصادر التعليمية بكفاءة.

مرحلة التقويم

تقييم مدى تحقيق المنظومة التربوية.
تقويم يقدم نتائج وبيانات عن تحقيق نواتج التعلم.
التغذية الرجعية لتحديد مواطن القوة والضعف.

يتناول هذا الاختبار مراحل تصميم الموقف التعليمي وفق مدخل النظم، بما في ذلك التخطيط، والتنفيذ، والتقويم. يأتي التركيز على تحديد الأهداف التعليمية، تنظيم المواقف، وتقييم فعالية التعليم. يهدف هذا الاختبار إلى تعزيز فهم المعلمين لكيفية تحسين بيئات التعلم لتحقيق الأهداف التعليمية.