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Questions and Answers
Las personas con TEA generalmente tienen facilidad para leer las señales sociales.
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False
A los alumnos con TEA les gusta la rutina y pueden sentirse estresados con cambios inesperados.
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True
El concepto psicológico que permite a las personas comprender los pensamientos y emociones de los demás se llama 'teoría del caos'.
El concepto psicológico que permite a las personas comprender los pensamientos y emociones de los demás se llama 'teoría del caos'.
False
Los alumnos con TEA tienen patrones de comportamiento que a menudo son únicos y poco convencionales.
Los alumnos con TEA tienen patrones de comportamiento que a menudo son únicos y poco convencionales.
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Los estudiantes con TEA disfrutan compartir sus pertenencias personales con sus compañeros.
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Es común que las personas con TEA desarrollen una amplia gama de intereses, muchas veces variados.
Es común que las personas con TEA desarrollen una amplia gama de intereses, muchas veces variados.
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Los alumnos con TEA pueden aburrir a los demás al hablar excesivamente sobre su interés especial.
Los alumnos con TEA pueden aburrir a los demás al hablar excesivamente sobre su interés especial.
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Los entornos ruidosos, como pasillos o vestuarios, no afectan a los alumnos con TEA.
Los entornos ruidosos, como pasillos o vestuarios, no afectan a los alumnos con TEA.
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El mentor puede actuar como un 'mediador' entre el alumno y los profesores.
El mentor puede actuar como un 'mediador' entre el alumno y los profesores.
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Las personas con TEA generalmente no tienen dificultades con la comunicación.
Las personas con TEA generalmente no tienen dificultades con la comunicación.
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El Síndrome de Asperger es considerado un diagnóstico separado del TEA.
El Síndrome de Asperger es considerado un diagnóstico separado del TEA.
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Los profesores de apoyo no necesitan colaborar con los profesores de las materias.
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Los alumnos con TEA disfrutan de cambios inesperados en su rutina.
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Contar con un profesor de apoyo al aprendizaje puede ayudar a mejorar la comprensión de metáforas.
Contar con un profesor de apoyo al aprendizaje puede ayudar a mejorar la comprensión de metáforas.
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Los alumnos con TEA comprenden el discurso de manera literal y suelen captar el sentido subyacente de las expresiones.
Los alumnos con TEA comprenden el discurso de manera literal y suelen captar el sentido subyacente de las expresiones.
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Las medidas especiales para exámenes son implementadas por el psicopedagogo de la escuela.
Las medidas especiales para exámenes son implementadas por el psicopedagogo de la escuela.
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Los alumnos con TEA tienden a registrar de manera efectiva las expresiones faciales y el lenguaje corporal.
Los alumnos con TEA tienden a registrar de manera efectiva las expresiones faciales y el lenguaje corporal.
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Utilizar frases complejas y enrevesadas es un buen enfoque para comunicarse con alumnos con TEA.
Utilizar frases complejas y enrevesadas es un buen enfoque para comunicarse con alumnos con TEA.
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Es recomendable evitar el sarcasmo y la ironía al hablar con alumnos con TEA.
Es recomendable evitar el sarcasmo y la ironía al hablar con alumnos con TEA.
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Los alumnos con TEA son más propensos a entender inmediatamente tareas que no han sido explicadas de forma explícita.
Los alumnos con TEA son más propensos a entender inmediatamente tareas que no han sido explicadas de forma explícita.
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Cambios inesperados en la rutina escolar pueden ser difíciles para los alumnos con TEA.
Cambios inesperados en la rutina escolar pueden ser difíciles para los alumnos con TEA.
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Los alumnos con TEA suelen comportarse de forma incoherente y desinteresada en el aula.
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Es común que los alumnos con TEA no duden en señalar errores de los profesores.
Es común que los alumnos con TEA no duden en señalar errores de los profesores.
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Los alumnos con TEA aprecian el uso de modismos y frases coloquiales durante las instrucciones.
Los alumnos con TEA aprecian el uso de modismos y frases coloquiales durante las instrucciones.
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Las personas con TOC pueden tener una imagen corporal negativa debido al perfeccionismo.
Las personas con TOC pueden tener una imagen corporal negativa debido al perfeccionismo.
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Las compulsiones de lavado excesivo implican lavarse las manos una vez al día.
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Los individuos con TOC pueden evitar tocar objetos que otros hayan tocado.
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Las superstitions en el TOC pueden incluir dar importancia a los días de la semana.
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La necesidad de certeza y perfección puede llevar a los alumnos a buscar confirmación repetidamente.
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Dentro de los comportamientos compulsivos, está implícito el negarse a compartir comida o utensilios.
Dentro de los comportamientos compulsivos, está implícito el negarse a compartir comida o utensilios.
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Repasar los objetos antes de una clase de educación física es un comportamiento típico en personas con TOC.
Repasar los objetos antes de una clase de educación física es un comportamiento típico en personas con TOC.
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La agresión en el TOC se refiere a la preocupación por causar daño a uno mismo.
La agresión en el TOC se refiere a la preocupación por causar daño a uno mismo.
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Las personas con TOC suelen encontrar relajación en la interrupción de sus rutinas preestablecidas.
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El miedo a la contaminación y a los gérmenes es una obsesión común entre las personas con TOC.
El miedo a la contaminación y a los gérmenes es una obsesión común entre las personas con TOC.
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Las personas con TOC tienden a ser indiferentes al contacto físico con los demás.
Las personas con TOC tienden a ser indiferentes al contacto físico con los demás.
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Es común que las personas con TOC se sientan seguras cuando su entorno está en desorden.
Es común que las personas con TOC se sientan seguras cuando su entorno está en desorden.
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Una necesidad de certeza puede llevar a los individuos con TOC a tener una supervisión excesiva de las acciones de los demás.
Una necesidad de certeza puede llevar a los individuos con TOC a tener una supervisión excesiva de las acciones de los demás.
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El estrés no afecta a los síntomas de las personas con TOC.
El estrés no afecta a los síntomas de las personas con TOC.
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Los alumnos con TOC a menudo sienten que lo que producen es aceptable en comparación con los estándares de perfección que tienen.
Los alumnos con TOC a menudo sienten que lo que producen es aceptable en comparación con los estándares de perfección que tienen.
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Una obsesión por el daño o peligro está relacionada con el miedo a que los seres queridos sufran algún daño.
Una obsesión por el daño o peligro está relacionada con el miedo a que los seres queridos sufran algún daño.
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Los alumnos con Dificultades Específicas de Aprendizaje pueden sentirse aterrados durante los exámenes.
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Dividir los grandes proyectos en pequeñas partes no ayuda a los alumnos desorganizados.
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Los profesores que utilizan un sistema claro para etiquetar libros y materiales no ayudan a los estudiantes desorganizados.
Los profesores que utilizan un sistema claro para etiquetar libros y materiales no ayudan a los estudiantes desorganizados.
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Los exámenes elevan el estrés entre los alumnos, especialmente aquellos con DEA.
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Los profesores que sostienen un diálogo cercano y equilibrado con los estudiantes generan un sentido de seguridad.
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El fenómeno de 'luchar o correr' no afecta la capacidad de los alumnos para responder preguntas durante un examen.
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Los alumnos con DEA tienden a 'empollar' antes de los exámenes como sus compañeros.
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Hacer el repaso a destiempo es un problema común entre los adolescentes con DEA.
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Study Notes
Trastorno del Espectro Autista (TEA) y Síndrome de Asperger
- El TEA se caracteriza por dificultades en la interpretación del comportamiento y la conversación de los demás, así como dificultades sociales y de comunicación.
- La Asociación Psiquiátrica Americana (2013) modificó el diagnóstico de TEA, basándolo en dos áreas de discapacidad: la comunicación e interacción social, y los patrones restringidos de comportamiento, intereses y actividades.
- La gravedad del TEA varía en un continuo, desde leve hasta muy severo.
- El Síndrome de Asperger, anteriormente considerado un trastorno separado, ahora se clasifica como TEA ligero (nivel 1).
- El Síndrome de Asperger afecta aproximadamente al 1-2% de la población, con mayor incidencia en niños.
- Los términos "Síndrome de Asperger" y "TEA ligero" pueden utilizarse indistintamente en el presente contexto.
Información adicional
- El TEA es un trastorno del neurodesarrollo, diagnosticado por especialistas.
- Puede coexistir con otras dificultades de aprendizaje, como la dispraxia o el TDAH.
- El comportamiento de los alumnos con TEA/Asperger puede parecer "raro" o socialmente aislado.
- Presentan dificultades en las conversaciones triviales a favor de temas de mayor interés.
- Realizan movimientos corporales e interpretaciones literales de las palabras.
- Presentan dificultades con el humor, sarcasmo e ironía.
- Se benefician de la estructura, rutinas y la familiaridad.
- Pueden tener patrones de comportamiento repetitivos y rituales.
- Pueden tener intereses especiales, con una dedicación intensa al mismo.
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Description
Este cuestionario explora el Trastorno del Espectro Autista (TEA) y el Síndrome de Asperger, examinando sus características, diagnóstico y prevalencia. El TEA se clasifica en diferentes niveles de gravedad y el Síndrome de Asperger es ahora visto como una forma leve de TEA. A través de este quiz, profundizaremos en la importancia de entender estos trastornos del neurodesarrollo.
