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Questions and Answers
¿Cuál es el criterio para especificar si un paciente se encuentra en remisión parcial?
¿Qué tipo de profesional es fundamental para el diagnóstico de TDAH en niños y niñas?
¿Cuál es el objetivo principal de las pruebas psicopedagógicas en el diagnóstico de TDAH?
¿Qué tipo de medicamento se utiliza comúnmente para tratar el TDAH?
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¿Qué es fundamental incluir en la exploración física para el diagnóstico de TDAH?
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¿Qué es lo que el profesional sanitario pregunta al paciente o sus progenitores durante la evaluación psicológica?
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¿Cuál es el propósito de la evaluación realizada por el especialista en orientación?
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¿Por qué el diagnóstico de TDAH en niños y niñas puede ser a veces difícil?
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¿Cuál es el objetivo principal de la terapia conductual en el tratamiento del TDAH?
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¿Por qué no se puede usar un enfoque "uniforme" para tratar a todos los niños con TDAH?
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¿Qué tipo de habilidades sociales se enseñan a los niños con TDAH en la terapia conductual?
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¿Cuál es un problema común que pueden enfrentar los niños con problemas de aprendizaje?
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¿Cuál es un síntoma común del Trastorno de oposición desafiante?
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¿Cómo puede la terapia conductual ayudar a un niño con TDAH a completar el trabajo escolar?
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¿Por qué el medicamento estimulante puede tener un efecto calmante en los niños con TDAH?
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¿Cuál es un comportamiento común en niños con trastorno de conducta?
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¿Cuál es un problema común que enfrentan los niños con TDAH en la vida diaria?
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¿Qué es un riesgo para los niños con trastorno de conducta?
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¿Qué trastorno se asocia comúnmente con el TDAH?
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¿Qué es un posible efecto secundario del tratamiento del TDAH?
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¿Qué es un síntoma común en niños con síndrome de Tourette?
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¿Qué es un posible tratamiento para los niños con síndrome de Tourette?
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¿Cuál es el criterio principal para determinar la gravedad actual del TDAH en un paciente?
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¿Cuál es el propósito principal de la evaluación psicológica en el diagnóstico de TDAH?
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¿Por qué es importante la observación de la conducta del niño o la niña en la evaluación del TDAH?
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¿Cuál es el papel del profesional de salud mental en el diagnóstico de TDAH?
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¿Por qué es importante incluir la información de los progenitores y del centro educativo en la evaluación del TDAH?
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¿Cuál es la relación entre la remisión parcial y la gravedad actual del TDAH?
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¿Por qué es necesario realizar un diagnóstico diferencial en el diagnóstico de TDAH?
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¿Cuál es el objetivo principal de la medicación en el tratamiento del TDAH?
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¿Cuál es el número mínimo de síntomas de inatención que se requiere para diagnosticar TDAH en adolescentes mayores y adultos?
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¿Cuál es el síntoma de inatención que se refiere a la dificultad para mantener la atención en tareas o actividades recreativas?
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¿Cuál es el síntoma de inatención que se refiere a la tendencia a evitar tareas que requieren un esfuerzo mental sostenido?
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¿Cuál es el síntoma de inatención que se refiere a la falta de precisión en las tareas escolares, en el trabajo o durante otras actividades?
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¿Cuál es el patrón persistente de comportamiento que caracteriza el TDAH?
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¿Cuál es el período de tiempo mínimo que se requiere para observar los síntomas de inatención en un individuo para diagnosticar TDAH?
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¿Cuál es el comportamiento característico de una persona con hiperactividad-impulsividad que se manifiesta en conversaciones?
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¿Qué es lo que dificulta a una persona con TDAH en una situación de espera, como una cola?
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¿Cómo se caracteriza la hiperactividad en el TDAH?
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¿Cuál es el objetivo principal de la evaluación para diagnosticar TDAH?
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¿Cuál es el requisito para que los síntomas de inatención o hiperactividad-impulsividad se consideren diagnósticos de TDAH?
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¿Cuál es el efecto que los síntomas de TDAH pueden tener en la vida diaria?
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¿Cuál es la presentación combinada del TDAH?
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¿Qué es lo que una persona con TDAH puede hacer para intervenir en una conversación que no tiene relación con ella?
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¿Cuál es el requisito de edad para que los síntomas de inatención o hiperactividad-impulsividad se consideren diagnósticos de TDAH?
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¿Cuál es la diferencia entre la presentación predominante con falta de atención y la presentación predominante hiperactiva/impulsiva?
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Study Notes
Diagnóstico del TDAH
- La remisión parcial se produce cuando previamente se cumplían todos los criterios, pero no todos se han cumplido durante los últimos 6 meses, y los síntomas siguen deteriorando el funcionamiento social, académico o laboral.
- La gravedad actual se clasifica en: leve, moderado o severo.
Diagnóstico en niños y niñas
- El diagnóstico del TDAH en niños y niñas es a veces difícil y es un proceso largo.
- No existe un único examen o prueba para realizar el diagnóstico.
- El profesional puede servirse de varias herramientas, como la evaluación realizada por un especialista en orientación y la exploración y evaluación psicológica por el profesional de salud mental.
Evaluación y exploración
- La evaluación debe obtenerse tanto de la observación de la conducta del niño o la niña como de la información obtenida a través de sus progenitores, del centro educativo y otros familiares.
- Es aconsejable complementar estas informaciones con algunas pruebas psicopedagógicas que permitan cuantificar la intensidad de los síntomas.
- La exploración física debe ser sistemática e integral, incluyendo examen auditivo y visual.
Tratamiento
- El tipo más común de medicamento usado para tratar el TDAH se denomina “estimulante”, que tiene un efecto calmante en los niños con TDAH.
- No puede usarse un enfoque “uniforme” para todos los niños con TDAH, ya que lo que funciona para un niño puede no funcionar para otro.
- Se usan diferentes tipos de psicoterapia para tratar el TDAH, como la terapia conductual, que tiene como objetivo ayudar a un niño a cambiar su conducta.
Terapia conductual
- La terapia conductual implica ayuda práctica, como ayudar a organizar tareas o completar el trabajo escolar, o superar eventos emocionalmente difíciles.
- La terapia conductual enseña al niño cómo monitorear su propia conducta y habilidades para socializar, como esperar su turno, compartir juguetes, pedir ayuda o responder a burlas.
Otras afecciones relacionadas
- Problemas de aprendizaje: dificultades para entender ciertos sonidos o palabras, o expresarse con palabras en niños en edad preescolar, y problemas para leer, deletrear, escribir y matemáticas en niños en edad escolar.
- Trastorno de oposición desafiante: terquedad o rebeldía excesivas, discusiones con adultos, negativa a obedecer las normas, mentir, robar, pelear, intimidar a los demás, destruir propiedad, ingresar ilegalmente a casas o portar o usar armas.
- Ansiedad y depresión: tratar el TDAH puede ayudar a disminuir la ansiedad o algunas formas de depresión.
- Trastorno bipolar: cambios de estado ánimo extremos, de manía a depresión en breves periodos de tiempo.
- Síndrome de Tourette: tics nerviosos y gestos repetitivos, como parpadeos de los ojos, tics faciales o muecas, carraspeo, respiración frecuente o gritos de palabras inadecuadas.
Diagnóstico del TDAH
- El diagnóstico del TDAH en niños y niñas es a veces difícil y es un proceso largo, ya que no existe un único examen o prueba para llevarlo a cabo.
- Se requiere una evaluación realizada por un especialista en orientación, que debe obtener información a través de la observación de la conducta del niño o la niña, así como de la información obtenida a través de sus progenitores, del centro educativo y otros familiares.
- Es aconsejable complementar esta información con pruebas psicopedagógicas que permitan cuantificar la intensidad de los síntomas.
Criterios para el diagnóstico del TDAH
- Patrón persistente de inatención y/o hiperactividad-impulsividad que interfiere con el funcionamiento o desarrollo, caracterizado por:
- Inatención: seis (o más) de los siguientes síntomas se han mantenido durante al menos 6 meses en un grado que no concuerda con el nivel de desarrollo y que afecta directamente las actividades sociales y académicas/laborales.
- Hiperactividad-impulsividad: seis (o más) de los siguientes síntomas se han mantenido durante al menos 6 meses en un grado que no concuerda con el nivel de desarrollo y que afecta directamente las actividades sociales y académicas/laborales.
Síntomas de inatención
- Fallar en prestar la debida atención a los detalles o cometer errores en las tareas escolares, en el trabajo o durante otras actividades.
- Tener dificultades para mantener la atención en tareas o actividades recreativas.
- Parecer no escuchar cuando se le habla directamente.
- No seguir las instrucciones y no terminar las tareas escolares, los quehaceres o los deberes laborales.
- Tener dificultad para organizar tareas y actividades.
- Evitar, disgustar o mostrarse poco entusiasta en iniciar tareas que requieren un esfuerzo mental sostenido.
- Responder inesperadamente o antes de que se haya concluido una pregunta.
- Tener dificultad para esperar su turno.
Síntomas de hiperactividad-impulsividad
- Interrumpir o inmiscuirse con otros.
- Mostrar una dificultad para esperar su turno.
Presentaciones del TDAH
- Presentación combinada: si se cumplen el Criterio A1 (inatención) y el Criterio A2 (hiperactividad-impulsividad) durante los últimos 6 meses.
- Presentación predominante con falta de atención: si se cumple el Criterio A1 pero no se cumple el Criterio A2 (hiperactividad-impulsividad) durante los últimos 6 meses.
- Presentación predominante hiperactiva/impulsiva: si se cumple el Criterio A2 (hiperactividad-impulsividad) y no se cumple el Criterio A1 (inatención) durante los últimos 6 meses.
Tratamiento del TDAH
- El tipo más común de medicamento que se usa para tratar el TDAH se denomina "estimulante".
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Description
Describe los criterios para diagnosticar el TDAH en niños y niñas, incluyendo la gravedad actual y los métodos para realizar el diagnóstico. Aprende a identificar los síntomas y caracterizar el trastorno.
