TIC en Educación Primaria

• El documento trata sobre la aplicación de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en Educación Primaria.
• El autor es Francisco J. Santana Pérez en diciembre de 2023.

Introducción a la Asignatura

• La asignatura se considera fundamental para desarrollar un enfoque informático holístico y aprovechar al máximo las competencias digitales.
• Se busca explotar las herramientas multimedia, el trabajo colaborativo y los recursos informáticos en la docencia de matemáticas.
• Se imparte conocimientos básicos de sistemas informáticos sin profundizar en conceptos teóricos avanzados.
• El foco es dar a los estudiantes herramientas informáticas para impartir contenidos de educación primaria dentro y fuera del aula.
• Se estudian herramientas tecnológicas (hardware y software) con alta funcionalidad y prestaciones para el trabajo colaborativo y visual.

Objetivos de la Asignatura

• Enseñar el aprendizaje a través de computadores, Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) y programación (software).
• Conocer cómo hacer un uso productivo de las TIC dentro y fuera del aula para la enseñanza y aprendizaje en primaria.
• Se clasifican los tipos de tecnología para las aulas y cómo interactuar con las máquinas en la enseñanza y aprendizaje.
• Se busca comprender el estado actual de la tecnología y la educación mediante el trabajo de investigadores.
• Se busca proporcionar una visión holística del computador como herramienta principal de trabajo en la actualidad.
• Las TIC facilitan el acceso a la información y fomentan la participación activa de los estudiantes.
• Las TIC mejoran la enseñanza y el aprendizaje, promoviendo habilidades clave como el pensamiento crítico y la creatividad.
• La introducción de las TIC debe estar respaldada por una planificación pedagógica adecuada con objetivos claros.

Esquema de Contenidos

• El contenido se basa en la tecnología y educación, las TIC (dentro y fuera del aula), y el computador como herramienta didáctica.
• En primer lugar, explora las teorías sobre la aceptación del computador y las TIC como herramientas básicas en las aulas.
• En segundo lugar, describe la organización física (hardware) y lógica (software) del computador, así como los tipos de sistemas informáticos.
• En tercer lugar, se describe el material multimedia, que supone una revolución en el software para la docencia, presentando sus características.

Las TIC Como Recursos en Procesos de Comunicación Didáctica

• El desarrollo tecnológico ha transformado la educación, permitiendo el consumo de materiales educativos desde diversos dispositivos electrónicos.
• Es importante cuestionar cómo introducir la tecnología en la didáctica de primaria y el papel del computador en el proceso.
• La integración de las TIC en la educación primaria es una prioridad para muchos países y centros escolares.
• Las TIC facilitan el acceso a la información, fomentan la participación estudiantil y mejoran la enseñanza y el aprendizaje.
• Las TIC ofrecen acceso a recursos educativos en línea, enriqueciendo el aprendizaje con multimedia.
• Los docentes pueden usar plataformas en línea para crear actividades interactivas y evaluaciones digitales.
• Permiten un seguimiento preciso del progreso de los estudiantes y retroalimentación individualizada.
• Se favorece la colaboración y la comunicación entre estudiantes a través de plataformas en línea.
• Es fundamental una planificación pedagógica adecuada al integrar las TIC para maximizar su potencial.
• Las tecnologías de la información y la comunicación aplicadas en la educación primaria ofrecen grandes oportunidades.
• Se puede potenciar el acceso al conocimiento, promover la participación de los estudiantes y desarrollar habilidades clave.

Objetivos de la Unidad Inicial

• Explorar el aprendizaje a través de computadoras y los tipos de tecnología utilizables en las aulas.
• Investigar las formas de interactuar con las máquinas en el proceso de enseñanza y aprendizaje.
• Adquirir conocimientos técnicos sobre computadoras y su integración en la educación.
• Obtener una perspectiva holística sobre el computador como herramienta principal de trabajo actualmente.
• Abordar el uso de las tecnologías de la información y comunicación (TIC) en el ámbito educativo.
• Definir las TIC y su evolución, estudiar sus ventajas y desventajas, y analizar herramientas como foros o videoconferencias.
• Analizar cómo las TIC mejoran la comunicación didáctica entre profesores y estudiantes.
• Destacar la importancia y los beneficios de las TIC como recursos en los procesos de la comunicación didáctica.

El Medio Didáctico y el Recurso Educativo

• El canal para transmitir la información en educación primaria a menudo estaba condicionado por la capacidad del alumno.
• Si un alumno tenía dificultades con las sumas pero le gustaban los cromos, estos se utilizaban como recurso educativo.
• El medio didáctico es un material elaborado para facilitar los procesos de enseñanza y aprendizaje, tambien llamado material didáctico.
• Un libro de texto o recursos digitales son ejemplos de medios didácticos.
• Un recurso educativo es todo material que puede ser utilizado con una finalidad didáctica en un contexto educativo.
• Los recursos educativos pueden ser o no medios didácticos.
• Salomon (1974) definió el medio didáctico como la interacción de tres elementos: sistema de símbolos, mensaje y tecnología.
• Cabero (1999) presentó los medios didácticos desde una perspectiva curricular, facilitando la captación y comprensión de la información.
• Area (2001) analizó los canales de comunicación en el aula resaltando la importancia de los procesos comunicativos a través de los agentes.
• Señala la necesidad de la figura del diseñador, ahora más relevante, en el diseño de materiales y entornos educativos.

Elementos de los Medios Didácticos

• Sistema de símbolos, incluyendo codificación visual, señales sonoras e imágenes.
• Contenido, compuesto por elementos semánticos, la estructura, los elementos didácticos y la forma de presentación.
• Soporte físico, que apoya el contenido a través de materiales multimedia, papel, audio, imágenes, etc.
• Estrategia de uso, condicionada por el medio, los usuarios y el contexto del aprendizaje.

Teorías de los Medios Didácticos en la Educación

• Las teorías buscan obtener buenos resultados a través de acciones prácticas derivadas del uso de medios didácticos.
• Se analizan ideas y precursores de las corrientes.

Teoría de los Atributos de los Medios Educativos

• Su base es el análisis de los atributos de los medios didácticos poniendo énfasis en los sistemas de símbolos usados en el razonamiento.
• Busca entender el proceso cognitivo de los estudiantes durante la interacción con el medio didáctico y cuánto les cuesta aprender.
• Los atributos de los medios organizan y presentan los mensajes a transmitir, con atributos intrínsecos (abstracción) y extrínsecos (condiciones del aula).
• Salomon especifico atributos: sistema de símbolos, contenidos, tecnológicos y marco social.

Teoría del Sistema Simbólico

• Se basa en que el mundo es una construcción simbólica y analiza los símbolos en función de la interiorización cognitiva.
• Los símbolos explican lo que nos rodea ofreciendo alternativas de codificación de la realidad.
• Area (2001) afirma que los sistemas de codificación afectan directamente las representaciones cognitivas de los estudiantes en el aprendizaje.
• Area desprende usuarios decodifican el mensaje a través del medio didáctico, lo procesan y almacenan según un código interno que asimilan.

Teoría Instructiva de los Medios Didácticos

• Se centra en los procesos cognitivos de los estudiantes en la interacción con el medio didáctico dando mucha importancia a la estructura.
• Los estudiantes adquieren conocimientos por diversas vías, incluyendo motivación y otras habilidades intelectuales.
• Olson (1989) indica el medio altera las funciones cognitivas modificando la base de conocimiento del estudiante alterando los procesos.
• La teoría establece la independencia de los medios en cuanto a soporte físico y lógico, ofreciendo herramientas cognitivas.

Clasificación de los Medios Didácticos

• Es importante afianzar el conocimiento de la concepción de los medios didácticos con un marco teórico.
• La primera clasificación es la sensorial y responde a como los estudiantes absorben los contenidos.
  • Táctiles: uso del tacto
  • Auditivos: uso del oído
  • Visuales: uso de la vista
  • Audiovisuales: combina oído y vista
• La segunda clasificación responde a la génesis del medio didáctico, respondiendo a quien elabora los materiales.
  • Elaborado por docentes
  • Parcialmente elaborado
  • Elaborados por alumnos
• Los recursos educativos sirven como material de apoyo a los medios didácticos.

El Computador

• El computador, también como ordenador o sistema de cómputo, es el recurso central sobre el que versará el resto de estudio.
• El computador puede ser definido como una máquina con elementos físicos (hardware) que realiza tareas automáticamente con un programa (software).
• Aunque se suele asociar con ordenadores de mesa o portátiles, computadores están presentes en teléfonos o electrodomésticos.
• Un computador está compuesto por dos partes: hardware y software.

El Hardware

• Formado por componentes físicos que tocan y ven, como la memoria para almacenar, y el procesador.
  • Dispositivos de entrada: Teclado, ratón y cámara.
  • Dispositivos de salida: Pantalla y altavoces.
  • Dispositivos de entrada/salida: Pendrive y rúter.
  • Componentes internos: Placa madre, procesador y memoria RAM.

El Software

• Determina qué acciones debe realizar el computador.
• El software, conocido también como componente lógico, es un conjunto de instrucciones (programas) que definen el comportamiento.
• Tres categorías principales
  • Sistema Operativo.
  • Aplicaciones Informáticas.
  • Entornos de Programación.
• El sistema operativo es la capa subyacente entre el usuario y el hardware.
• Tres sistemas operativos para computadores domésticos: Microsoft Windows, Linux, y MacOS.
• Android e iOS para móviles.

Tipos de Computadores

• Computadores de propósito general y computadores de propósito específico.
• Los computadores de propósito especiífico son aquellos diseñadas para tareas concretas como simuladores de vuelo o consolas antiguas.
• Los juguetes tecnológicos de corte educativo ocupan un segmento importante en el mercado de entretenimiento infantil.
• En cambio, los computadores de propósito general, muy versátiles, son utilizados para diferentes tareas, desde ordenadores a relojes de pulsera.
• Los computadores personales alcanzan el éxito en los años 90 y requieren la presencia física del usuario al frente.
• El desarrollo de estos sistemas operativos y culturización tecnológica de la sociedad ayudaron a su rapida difusión.
• El ordenador personal está compuesto de procesador, memoria y periféricos mientras que los portátiles tienen un peso medio sobre 1,5 kg.
• Las tabletas y smartphones se han vuelto los principales computadores, portables y con uso de energía.

Miniaturización e Integración

• Miniaturización : Hacer los dispositivos más pequeños.
  • Smartphones.
  • Ordenadores portátiles (antes 5kg).
  • Cámaras digitales.
• Integración: Integrar múltiples herramientas en un solo producto.
  • Smartphones.

Los Materiales Multimedia

• Materiales didácticos multimedia juegan un rol fundamental en la sociedad actual, aprovechando su enorme versatilidad.
• Desde la perspectiva estructural, multimedia integra otros dos conceptos; hipermedia e hipertexto.
• Difiere y conoce que hipertexto permite al usuario tomar una ruta personal a través de enlaces en la red, mientras que hipermedia, incluye imagen y sonido.
• Multimedia permite integrar texto, números, gráficos, imágenes y sonidos, mejorando la navegación.
• Cabero (1999) ofrece las siguientes caracteristicas:
  • Forma en la que se presenta la información
  • Integración entre formatos
  • Interacción con los materiales.

Tipos de Materiales Multimedia

• Los informativos permiten consumir sin requerir mas acciones salvo leer.
• Los destinados a formar requieren acción como el uso de periféricos como el ratón.

Ventajas e Inconvenientes de los Materiales Multimedia

• Intrinsecamente motivante para los estudiantes.
• Numerosos formatos para exponer la información de forma combinada.
• Favorecen el trabajo autónomo, retroalimentación a las respuestas.
• Puede exacerbar el individualismo y sensación de aislamiento.
• Puede generar ansiedad tecnológica y uso descontextualizado.
• Insuficiencia en la calidad del diseño que obstaculiza el aprendizaje sumado a lo anterior.

El Computador Como Herramienta Didáctica

• Existe resistencia al cambio tecnológico en los centros educativos por miedo, zona de confort u otros.
• Es importante estudiar y es analizar como puede integrarse un computador dentro del aula.
• El software guía el proceso de aprendizaje.
  • Expone contenidos.
  • Plantea preguntas.
  • Controla progreso del apredizaje.
  • Sustituye al docente.
• En relación a lo anterior el computador sustituye al docente ofreciendo al alumno moderada transmisión de contenidos conceptuales.
• Es necesario explorar el aprendizaje y el manejo. - En esta ocasión, el objetivo de estudiantes y docentes es aprender a manejar el propio computador, ayudarles a que adquieran conocimientos sobre el mundo de la informática.
• Como entorno educativo. - La máquina expone un entorno en el que el alumno potencia su aprendizaje a través del descubrimiento, ya sea libre o guiado. Por ejemplo, a través de simulaciones o a través de juegos.
• Se debe hacer referencia a que el computador proporciona los medios para la realización de labores tangenciales al proceso de aprendizaje.

Como Introducir la Tecnología en las Aulas

• Transversalidad de informática transforma al computador en una herramienta fundamental.
• Para ello se debe formar al equipo docente y hacer los siguientes puntos:
  • Dotar de flexibilidad y versatilidad al modelo organizativo.
  • Aprovechar el entorno tecnológico para favorecer la colaboración entre docentes.
  • Producir y desarrollar nuevamente los materiales didácticos.
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Dispositivos y REcursos tic

Dispositivos TIC

• Ordenadores de escritorio
• Portátiles
• Tablets
• Telefonos inteligentes
• Servidores
• Dispositivos de Almacenamiento
• Dispositivos de Redes
• Dispositivos Periféricos
• Pizarras Digitales
• Proyector de Diapositivas (Cañon)

REcursos TIC

• Software
• Aplicaciones Móviles
• Plataformas Educativas Online
• Simulaciones y Juegos Educativos en Línea
• Recursos Multimedia como Videos o Podcasts
• Herramientas para la Colaboración en Línea
• Plataformas de Aprendizajes Adaptativo.
• Recursos de Realidad Aumentada

Inteligencia Artificial en el Aula

• La inteligencia artificial refiere a la capacidad de máquinas y sistemas para realizar tareas que inteligentemente requieren tareas humanas.
• La IA se basa en algoritmos complejos.
• Clases de IA:
  • IA débil: diseñados para tareas específicas - Ia Fuerte: razonamiento humano de los seres humanos.

Formatos en los que se usa la IA educativa

• Personalización de aprendizaje:
• Tutoría virtual.
• Acceso a información.
• Detección de Emociones y Atención
• Evaluación Automatizada.
• Análisis de datos Eduacativos.
• Asistentes Virtuales.
• Disponibilidad 24/7
• Acceso a una Ed de calidad

Desventajas del uso de la IA

• Falta de interaccion humana y la dependencia excesiva a la IA
• el costo por implementarla.
• riesgo de perjuicios a los juicios discriminatorios.
• dependencia tecnológica por parte de los estudiantes,
• la privacidad y seguirdad de los datos.

Robótica en el Aula

• Robótica: Deseño, construcción programmación y robos...
• Abarca la mecánica, Electrónica, La ia y la visíonn de la computadora.
• La Robotica didáctica fomenta una experiencia importante en el aprendisaje de los niños.
• Promueve el desarrollo de los piesamientos lógicos y la resolusiónn de problemas.
• Logras el trabajo en el equipo y la colaboración entre los estudiantes.
• Facilitar a que los niños entiendan sobre la ciencia, ingeneria, la matematica etc.

Proyectos de Robótica educativa

• Los robots y aplicaciones de Robótica, Aulaplana
• Por Otro lado educacion robótica
• se lleva a cabo en diferentes talleres que consienten en el deseño..

Modelo de Robótica Educativa

Los objetivos en estos modelos incluyen

• Es timulas la cuciosidad y la creatividad
• El Fomentar el trabajo en equipo
• Integrar conceptoos multi discplinarios
• promueva el estudio autonomo y la toma decisión

Estrategias Metodológicas Uso de Multimedia y de Redes en el aula de primaria

Presentación

• Aumento de la participación en estudiantes.
• Fomentar la creatividad
• Mediante estrategias adecuadas que permitan aprovechar totalmente las herramientas.

Objetivos a abordar

• se analiza la importancia que conlleva el uso educativo en la educación primaria.
• beneficios en el proceso de enseñanza
• la facilitación del acceso a recursos en linea y la promoción en la colaboración entr estudiantes

Fases

• Identificar las metas y los desafíos que plantean la integracion para ayudar e incrementar la la motivación hacia los alumnos.
• La necesidad de formar a aquellos que gestionan adecuadamente los tiempos, y los recursos.
• Explorar diferentes metodologías que permitan el potencial de multimedia en el aula, en lo referente al aprendizaje y sus proyectos.
• Proporcionar recomendaciones para los docentes con el fin de diseñar más actividades evaluable el uso de las metodologías de forma efectiva.
• Pautas prácticas:
• Planificación, evaluación e impacto.

Esquema de contenidos

• La red de fuentes informáticas,
• herramientas,
• El nexo entre la web y la educación,
• análisis para que los estudiantes muestren con interés y puedan desarrollar.

Fase de Análisis

• Se describe la información del alumno
• Es esencial preparar el profesorado para gestionar.
• Las habilidades cognitivas
• Contenidos que se deben impartir.
• el propio material a usar.
• Familiarizar con los alumnos.

Fases a contemplar con cambios a la hora de introducir las tecnologías::

• Espacio físico.
• Materiales a usar.
• La fucnión del docente.
• Los contenidos a desarrollar através de las tecnologias. son a realizar en en relación.

Para la la aplicación didáctica

• Que contenido se debe desarrollar.
• Que actividades irán en relación.
• A la hora de impartir que estrategias se usaran
• Como sera la evaluación.

Selección de los Medios Didácticos

Racionalidad técnica

• Actividad instrumental para resolver problemas aplicado la rigurosa de teorías científicas para así lograr dos enfoques.
• Enfoque Instructivo
• Representación como elemento fundamental.
• Enfoque Psicológico
• Se centra más en el alumno y la clave para considerar son:
• Sentido através del cural llega le contenido.

Uso de Los Medios Didácticos

• Perspectiva de la racionalidad técnica.
• Perspectiva de le racionalidad prática.
• Perspectiva racionalidad crítica.

Diferencias Las Webs 1, 2 Y 3

web 1

• Creacion de distribucionn de contenidos de froma estática.
• Los usuarios solo tenian un panel pasivo.

Web2

• Los usuarois pasan de tener un panel activo

Web3

• Enfocados en la personalización a las necesidades de los Usuarios.

Características WEB2

Permiten:

• comunidades de usuarios y fomenta el el comppartir la información.
• la colaboración y el diseño centradoen el usuario dentro de las redes. Tipos de Aplcaciones Web2:
• Son utilzados mediantes distintos servicios y aplicaciones.

Aplicaciones WEB2

• Permiten hacer un uso del internet.
• Se clasifican Mediante las herramientas