Théories de l'apprentissage moteur

Les attentes, ou buts à atteindre, pour l'éducation physique et sportive.

Les idées qui expliquent comment les individus agissent et apprennent.

Capacité à ajuster ses actions en fonction de chaque situation.

Le processus d'acquisition des connaissances et des compétences en EPS.

Décisions bien réfléchies, basées sur une compréhension approfondie.

Un processus d'apprentissage où un stimulus neutre devient associé à un stimulus qui provoque une réponse, entraînant ainsi une nouvelle réponse au stimulus neutre.

Selon le béhaviorisme, apprendre signifie développer de nouveaux comportements ou modifier des comportements existants en réponse aux stimuli et aux conséquences.

Le béhaviorisme met l'accent sur la mesure objective du comportement et l'importance des récompenses dans l'apprentissage.

Le cognitivisme voit l'apprentissage comme un processus de traitement de l'information - réception, codage, stockage et récupération d'informations.

Le cognitivisme reconnaît l'importance des connaissances préalables dans l'apprentissage. Ces connaissances guident la compréhension et l'interprétation des nouvelles informations.

La théorie écologique propose que nous percevons le monde directement, sans avoir besoin de traiter l'information de manière complexe.

Tous les modèles théoriques sont simplifiés et ne capturent pas toute la complexité de la réalité.

Les théories de l'apprentissage influencent les valeurs éducatives qui guident l'enseignement.

Réponse automatique et innée à un stimulus précis, qui est programmée dans le système nerveux.

Une réponse qui est apprise après de multiples associations entre un stimulus et une réponse.

Un événement qui augmente la probabilité qu'un comportement se reproduise.

Les éléments fondamentaux ou les bases d'un sujet à apprendre.

Partager des connaissances de manière structurée et organisée à un apprenant.

Apprendre en commençant par des éléments simples et progressifs pour atteindre des concepts plus complexes.

Le béhaviorisme en éducation physique et sportive vise à conditionner les élèves à donner la bonne réponse en utilisant la répétition et le renforcement.

Le béhaviorisme n'est pas adapté aux situations où il faut analyser, réfléchir ou synthétiser. Il ne tient pas compte de l'origine des erreurs et exige une répétition stricte des consignes.

Le passage du modèle béhavioriste, qui met l'accent sur l'objet d'apprentissage, à un modèle constructif, qui met l'accent sur l'apprenant.

Le béhaviorisme est un modèle transmissif, car il transmet des connaissances et des compétences de manière directe, sans tenir compte de l'activité cognitive de l'apprenant.

Le cognitivisme, un modèle constructif, encourage l'apprenant à jouer un rôle actif dans la construction de ses connaissances.

Le cognitivisme est un modèle pédagogique qui considère l'apprenant comme un acteur central dans le processus d'apprentissage. Il met l'accent sur les processus mentaux, comme la mémoire, l'attention et la résolution de problèmes.

L'apprenant cognitiviste est actif, engagé et capable d'apprendre de manière autonome. Il utilise ses propres stratégies et connaissances préalables pour construire sa compréhension.

Le modèle béhavioriste est efficace dans certaines situations, par exemple lorsque l'objectif est d'acquérir des habiletés motrices ou de mémoriser des informations simples.

Théorie de l'apprentissage qui stipule que l'individu construit sa propre compréhension du monde à travers l'interaction et l'expérience.

Des structures mentales qui représentent nos connaissances et nos compétences pour agir dans un contexte donné.

État d'harmonie entre nos connaissances et nos expériences.

La centration sur le traitement de l'information peut négliger le contexte, rendant le transfert et l'adaptation plus difficiles.

Apprentissage influencé par l'interaction sociale et la collaboration.

Informations reçues pour ajuster son apprentissage et corriger les erreurs.

Le processus d'apprentissage est dynamique et involve des explorations et des étapes successives.

Une méthode d'apprentissage qui implique d'expérimenter, d'identifier les erreurs et d'adapter ses actions en conséquence.

Le cognitivisme voit l'apprentissage comme un processus d'enrichissement et d'organisation des connaissances préexistantes.

Le professeur évalue le niveau initial des élèves, propose des activités pour faire des liens avec les connaissances préexistantes et analyse les erreurs pour aider à la construction de nouvelles connaissances.

Le cognitivisme souligne l'importance de développer chez les élèves la capacité à réfléchir à leurs propres processus d'apprentissage et à s'auto-gérer.

Un modèle d'apprentissage où l'apprenant est actif et construit ses propres connaissances en interagissant avec son environnement.

Le cognitivisme met l'accent sur l'objet d'apprentissage (information) et le traitement de l'information, tandis que le constructivisme met l'accent sur l'apprenant et la construction active de connaissances.

L'apprentissage ne se limite pas à observer le comportement observable, mais implique de comprendre les processus internes de l'esprit.

Le système nerveux central (SNC) est le processeur de l'information, il reçoit, traite et utilise les informations pour générer des réponses.