Test D2-R y Cuestionario Conners

<p>Altos niveles de ansiedad en el sujeto evaluado. (C)</p> Signup and view all the answers

<p>14 filas. (D)</p> Signup and view all the answers

<p>Evaluación de la actividad cerebral mediante neuroimágenes. (B)</p> Signup and view all the answers

<p>Las expectativas del informante sobre el comportamiento del niño. (A)</p> Signup and view all the answers

<p>Cuestionario de Conductas Conners para Autoevaluación (SCA). (B)</p> Signup and view all the answers

<p>Habilidades motoras finas. (A)</p> Signup and view all the answers

<p>Un niño que se queja frecuentemente de dolores de estómago sin causa médica aparente. (C)</p> Signup and view all the answers

<p>Un trastorno del neurodesarrollo. (B)</p> Signup and view all the answers

<p>Conductas de inquietud motora y falta de control de impulsos. (B)</p> Signup and view all the answers

<p>Obtener una visión más completa del comportamiento del niño desde diferentes perspectivas. (A)</p> Signup and view all the answers

<p>Requiere programas informáticos especializados para su aplicación. (B)</p> Signup and view all the answers

<p>Validez de constructo, discriminante y predictiva. (A)</p> Signup and view all the answers

<p>Evaluación del comportamiento de niños y adolescentes. (C)</p> Signup and view all the answers

<p>Evaluar la atención selectiva, la velocidad de procesamiento y la capacidad de concentración. (B)</p> Signup and view all the answers

<p>Tiempo de reacción. (B)</p> Signup and view all the answers

<p>La capacidad de enfocarse en estímulos relevantes mientras se ignoran estímulos irrelevantes o distractores. (A)</p> Signup and view all the answers

<p>Confiabilidad test-retest. (A)</p> Signup and view all the answers

<p>Impulsividad y dificultad para inhibir respuestas. (D)</p> Signup and view all the answers

<p>Software para el cálculo automatizado de los puntajes. (B)</p> Signup and view all the answers

<p>La rapidez con la que se pueden realizar tareas. (D)</p> Signup and view all the answers

<p>Evaluación vocacional (D)</p> Signup and view all the answers

<p>Frecuencia o severidad alta del comportamiento descrito (D)</p> Signup and view all the answers

<p>Es una herramienta de cribado que requiere complementación con otras evaluaciones (D)</p> Signup and view all the answers

<p>La subjetividad del informante al evaluar las conductas (C)</p> Signup and view all the answers

<p>De 6 a 18 años (A)</p> Signup and view all the answers

<p>Problemas de aprendizaje y emocionales (B)</p> Signup and view all the answers

<p>CAARS (Conners Adult ADHD Rating Scales) (C)</p> Signup and view all the answers

<p>Evaluar el comportamiento del niño en el contexto escolar (B)</p> Signup and view all the answers

<p>Para monitorear cambios en los síntomas tras intervenciones (D)</p> Signup and view all the answers

<p>De 0 a 3, donde 0 = nunca y 3 = muy frecuentemente (A)</p> Signup and view all the answers

<p>Teoría del procesamiento profundo de Craik y Lockhart. (B)</p> Signup and view all the answers

<p>La capacidad del individuo para diferenciar correctamente entre los estímulos relevantes e irrelevantes presentados. (D)</p> Signup and view all the answers

<p>Evaluación de la memoria a largo plazo en el ámbito de la neuropsicología. (A)</p> Signup and view all the answers

<p>Identificar la letra 'd' que contenga exactamente dos marcas (rayas). (B)</p> Signup and view all the answers

<p>La resistencia a la fatiga mental y la eficacia del procesamiento bajo presión. (C)</p> Signup and view all the answers

<p>Rolf Brickenkamp. (A)</p> Signup and view all the answers

<p>Estabilidad emocional. (B)</p> Signup and view all the answers

<p>Medir la capacidad de discriminación y atención selectiva. (A)</p> Signup and view all the answers

<p>El número total de elementos que el individuo logró revisar durante la evaluación. (A)</p> Signup and view all the answers

<p>Se emplea para la corrección y la puntuación de los resultados del test. (C)</p> Signup and view all the answers

Es la teoría que considera el TDAH como un trastorno del neurodesarrollo relacionado con la atención y la conducta.

Método de evaluación que observa las conductas del niño en diferentes contextos como escuela y hogar.

Enfoque que abarca diferentes aspectos del comportamiento, no solo uno.

Se basa en la percepción de padres y profesores sobre el comportamiento del niño.

Versión del cuestionario que evalúa el comportamiento del niño en el hogar.

Versión del cuestionario utilizada para evaluar el comportamiento en el aula.

Escala que evalúa la inquietud motora y la falta de control de impulsos.

Escala que identifica dificultades para concentrarse y seguir instrucciones.

Se administra individualmente a personas de 6 a 80 años en un ambiente sin distracciones.

El tiempo total de aplicación es de 4 minutos y 40 segundos, con 20 segundos por fila.

El test proporciona nueve puntuaciones sobre velocidad, precisión, estabilidad, fatiga y atención.

Estandarización, versatilidad, simplicidad, alta fiabilidad y validez en estudios.

Pueden influir la ansiedad y requiere interpretación profesional; no es diagnóstico por sí mismo.

Método de evaluación ordinal de conductas en una escala de 0 a 3.

Resultados interpretados comparando con normas por edad, género y cultura.

Medida de cuán consistentes son los resultados en una prueba.

Uso de herramientas para detectar síntomas de TDAH y otros trastornos.

Monitoreo de cambios en síntomas tras intervenciones terapéuticas.

Instrumento diseñado para evaluar síntomas del TDAH en varias edades.

Conners 3 para niños/adolescentes y CAARS para adultos.

Formato del cuestionario para padres, maestros y autoinforme.

Preguntas cerradas en escala Likert, duración de 20-30 minutos.

Problemas de atención, hiperactividad, aprendizaje y emocionales.

Teoría que sugiere que la atención actúa como un filtro para procesar información relevante.

Propone que la atención es un recurso limitado cuya distribución depende de la tarea.

Relativas al lóbulo frontal, regulan respuestas ante estímulos relevantes e irrelevantes.

Prueba que evalúa la atención mediante la identificación de letras con distractores.

Número total de elementos que se examinan durante el test.

Suma de errores de omisión y comisión en relación con elementos revisados.

Capacidad para discriminar entre estímulos relevantes e irrelevantes.

Fluctuaciones en el rendimiento del test entre las filas.

Usos en clínica, selección laboral, investigación y psicología educativa.

La versión original del test fue publicada en 1962.

Conductas desafiantes como agresión y desobediencia en individuos.

Coeficientes que garantizan consistencia y estabilidad en mediciones.

Capacidad de un instrumento para medir lo que realmente evalúa.

Herramienta que selecciona individuos que requieren una evaluación adicional.

Análisis de datos obtenidos del cuestionario por un profesional de salud mental.

Capacidad de centrarse en estímulos relevantes ignorando distracciones.

Elementos evaluados: precisión, velocidad de procesamiento y concentración.

Grado en que las respuestas son exactas, considerando errores.

Capacidad para realizar tareas rápidamente manteniendo la atención.