Teorie dell'Istruzione e della Formazione
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Questions and Answers

Quali sono le tre principali esigenze individuate da Gardner per attrezzare l'uomo alle nuove sfide?

  • Mente disciplinata, mente etica, mente rispettosa
  • Mente creativa, mente disciplinata, mente critica
  • Mente sociale, mente disciplinata, mente sintetica
  • Mente creativa, mente sintetica, mente etica (correct)

    • La nozione di personalizzazione è semplice e poco ambiziosa.

    False

    Cosa si intende con 'mente rispettosa' secondo Gardner?

    consapevolezza delle differenze tra gli uomini e le culture

    Il Cooperative Learning si basa sulla naturale disposizione dell'essere umano alla __________.

    <p>socializzazione</p> Signup and view all the answers

    Quali sono le due linee di tendenza sviluppatesi nell’ambito della cultura psicopedagogica statunitense secondo il testo?

    <p>Skinner e Ausubel</p> Signup and view all the answers

    Secondo Skinner, come può essere definito l'insegnamento?

    <p>l'insegnamento è semplicemente l'organizzazione delle contingenze rafforzative</p> Signup and view all the answers

    Secondo Ausubel, la struttura cognitiva influenza il modo in cui vengono appresi i contenuti.

    <p>True</p> Signup and view all the answers

    Secondo Bruner, la conoscenza più efficace è quella che riproduce il processo di __________ scientifica.

    <p>scoperta</p> Signup and view all the answers

    Collega i seguenti concetti ai loro rispettivi rappresentanti:

    <p>Teoria dell'insegnamento basata sul comportamentismo = Skinner e Bloom Teoria dell'insegnamento basata sul cognitivismo = Bruner e Ausubel</p> Signup and view all the answers

    Secondo Malcolm Knowles, quale è la disciplina che ridefinisce il quadro teorico della formazione adulta?

    <p>Andragogia</p> Signup and view all the answers

    Gli adulti secondo Knowles debbono essere trattati in modo autonomo durante l'apprendimento.

    <p>True</p> Signup and view all the answers

    Qual è uno dei presupposti del modello andragogico secondo Knowles che riguarda l'entrata degli adulti in un'attività di formazione con un'esperienza personale?

    <p>Il ruolo dell'esperienza</p> Signup and view all the answers

    Secondo Jack Mezirow, l'apprendimento trasformativo coinvolge la riflessione sulla propria ____________.

    <p>esperienza</p> Signup and view all the answers

    Quali sono alcune delle abilità necessarie per rendere efficienti le relazioni interpersonali in un gruppo secondo il testo?

    <p>Abilità comunicative faccia a faccia</p> Signup and view all the answers

    Secondo il testo, la mancanza di responsabilità individuale può generare difficoltà nel lavoro cooperativo.

    <p>True</p> Signup and view all the answers

    Qual è il rischio citato riguardo all'attenuazione della responsabilità individuale nel Cooperative Learning?

    <p>vanificare il compito assegnato</p> Signup and view all the answers

    Secondo Edgar Morin, in che modo la 'vera conoscenza' dovrebbe accettare la prova del ______?

    <p>limite</p> Signup and view all the answers

    Abbinare le seguenti sfide cognitive e educative definite da Morin con le descrizioni corrispondenti:

    <p>La sfida del globale e del complesso = Espansione incontrollata del sapere L'indebolimento del senso di responsabilità e del principio di solidarietà = Rischio della democrazia Riforma del pensiero = Assicurare il pieno impiego dell'intelligenza Educazione alla comprensione = Promuovere un'etica di comprensione planetaria</p> Signup and view all the answers

    Secondo Bruner, in che modo la mente umana è principalmente vista? (Seleziona la risposta corretta)

    <p>Capacità di riflessione e discorso</p> Signup and view all the answers

    Secondo il costruttivismo, esiste una rappresentazione del mondo esterno nella mente umana?

    <p>False</p> Signup and view all the answers

    Cosa significa 'comprendere' secondo Bruner?

    <p>Cogliere il posto occupato da un'idea o da un fatto nell'ambito di una più generale struttura di conoscenza.</p> Signup and view all the answers

    Secondo i costruttivisti sociali, la conoscenza si svolge sempre entro un contesto che essa influenza e da cui è influenzata, attivando processi interattivi fra __________ e sviluppo cognitivo.

    <p>regolazioni sociali</p> Signup and view all the answers

    Abbina i principi dell'approccio pedagogico costruttivista alle loro definizioni:

    <p>Principio della negoziazione = La costruzione della conoscenza è basata su modalità di negoziazione sia interna che sociale. Principio della padronanza degli strumenti cognitivi = La conoscenza è più efficace quando l'alunno è consapevole degli strumenti concettuali a sua disposizione. Principio della collaborazione tra chi apprende e l'insegnante = L'insegnante deve creare ambienti propizi agli apprendimenti e sovrintendere alla loro acquisizione.</p> Signup and view all the answers

    Cosa si intende per 'reificazione' in base al testo?

    <p>il processo con cui si dà forma all'esperienza, producendo vere e proprie «entità materiali»</p> Signup and view all the answers

    Secondo Wenger, quale è un caso emblematico di apprendimento che si compie all'interno di una comunità di pratica?

    <p>Apprendistato</p> Signup and view all the answers

    Con la conoscenza tacita si intende una conoscenza codificata e contenuta in testi.

    <p>False</p> Signup and view all the answers

    Secondo Schwartz, le prospettive del lifelong learning devono orientarsi ad assicurare maggiore _____ nella fruizione dei diritti educativi.

    <p>equità</p> Signup and view all the answers

    Abbina i seguenti concetti correlati all'educazione secondo Schwartz:

    <p>Modernizzare senza escludere = Politica economica d'avanguardia senza escludere i meno fortunati Equità nella fruizione dei diritti educativi = Prospettive del lifelong learning orientate ad assicurare maggior equità Inclusione sociale = Combattere le disuguaglianze e promuovere la partecipazione attiva</p> Signup and view all the answers

    Qual è uno dei principali nuclei di studi e ricerche nel campo dell'educazione alla multimedialità?

    <p>L'acquisizione di abilità e conoscenze nell'uso degli strumenti multimediali</p> Signup and view all the answers

    A quale teoria dell'apprendimento fa riferimento l'affermazione: 'la conoscenza è prodotto di una costruzione attiva del soggetto; è strettamente ancorata a un contesto concreto; si svolge attraverso forme di interazione sociale'?

    <p>Costruttivismo</p> Signup and view all the answers

    Qual è uno degli obiettivi del Cooperative Learning nell'ambito dell'educazione alla multimedialità?

    <p>rafforzare la dimensione dell'intersoggettività e della collaborazione in rete</p> Signup and view all the answers

    È sufficiente distribuire computer e moltiplicare i contatti in rete per misurare il progresso nel campo infotelematico?

    <p>False</p> Signup and view all the answers

    Study Notes

    L'apprendimento umano

    • La conoscenza è una qualità costitutiva dell'esistenza umana e la sua acquisizione richiede l'esercizio di abilità da parte di chi insegna e specifiche disposizioni da parte di quanti apprendono.
    • L'apprendimento e l'insegnamento costituiscono le due facce di un medesimo problema: come favorire e potenziare le conoscenze dell'uomo.

    Skinner / Bloom vs. Bruner / Ausubel

    • Due linee di tendenza:
      • La prima, nata dalla cultura comportamentista, ha come esponenti Skinner e Bloom, che si concentrarono sulla ricerca di strategie più efficaci per migliorare la qualità dell'insegnamento.
      • La seconda, di matrice cognitivista, ebbe come esponenti Bruner e Ausubel, che privilegiarono il rafforzamento delle potenzialità conoscitive e l'indagine delle strutture mentali.

    Le pedagogie dell'insegnamento

    • Le tesi di Skinner/Bloom e di Bruner/Ausubel sono accomunate dalla dipendenza dalle discipline psicologiche secondo un impianto pedagogico che trova la sua giustificazione nelle leggi dello sviluppo fisico e intellettuale.
    • Obiettivo: razionalizzazione e ottimizzazione dell'organizzazione scolastica e dell'azione didattica.

    Le pedagogie dell'apprendimento

    • Nella categoria delle pedagogie dell'apprendimento rientrano tutti i modelli centrati sui processi di apprendimento del soggetto in formazione.
    • Obiettivo: portare l'allievo alla capacità di apprendere in modo personale.
    • Cambiamento del ruolo dell'insegnante: non più un organizzatore-pianificatore di conoscenze predefinite, ma una guida esperta che pone gli alunni in situazioni aperte per stimolarne l'attività esplorativa e creatrice.

    L'approccio costruttivista

    • Teoria del soggetto che si «autocostruisce», integrando contemporaneamente i prodotti culturali e i processi mentali.
    • Non esiste una realtà fuori di noi e un'altra dentro di noi.
    • Conoscere significa costruire ipotesi interpretative valide ed efficaci per sapersi orientare nelle diverse situazioni.

    Applicazioni didattiche

    • L'apprendimento si svolge all'interno di progetti bene articolati piuttosto che in forma di problemi isolati.
    • Gli studenti vanno orientati non solo al problem solving, ma anche al problem finding.
    • Risultato dell'apprendimento va commisurato in rapporto all'acquisizione di competenze esperte intese come capacità di trasferire le conoscenze in azioni pratiche.

    Il modello della "pedagogia differenziata"

    • Anziché muovere dalla ricerca del metodo più funzionale, si sono esplorate le diverse caratteristiche della mente umana.
    • principio dell'individualizzazione dell'insegnamento, proponendosi tuttavia non solo di perfezionarlo, ma anche di oltrepassarlo mediante la sottoscrizione di precisi impegni etici.### Pedagogia differenziata
    • La pedagogia differenziata si basa sulla individualizzazione del lavoro scolastico e sulla moltiplicazione dei metodi e delle prassi didattiche per rispondere alle differenze esistenti tra gli studenti.
    • Gli studenti sottoscrivono un "contratto" che si impegnano a onorare, con lo scopo di attivare le proprie capacità cognitive e "costruire il proprio apprendimento".
    • La responsabilizzazione personale è fondamentale per raggiungere l'obiettivo dell'educazione per tutti.

    Intelligenze multiple di Howard Gardner

    • Howard Gardner critica l'impiego dei test per misurare l'intelligenza e gli apprendimenti, poiché questi si concentrano solo su due tipi di intelligenza: linguistica e logico-matematica.
    • Esistono altre sette intelligenze: spaziale, sociale, introspettiva, corporea, musicale, naturalistica, esistenziale.
    • L'approccio didattico deve essere organizzato per rispondere alle differenze delle intelligenze.

    Teorie della personalizzazione

    • La personalizzazione è una strategia educativa che punta a formare persone capaci di essere autosufficienti, attive e creative nella valorizzazione delle caratteristiche personali.
    • L'obiettivo è quello di mobilitare le risorse dell'individuo anche sul piano della partecipazione civica e della responsabilità personale.
    • La personalizzazione si basa sulla sintonia con il paradigma cognitivo-costruttivista, sulla valorizzazione dei processi di comprensione e sulla formazione di buone abitudini.

    Neuroscienze e apprendimento

    • Le neuroscienze hanno introdotto nuovi elementi di conoscenza sulla formazione del pensiero.
    • La mente e il cervello sono strettamente legati, e l'attenzione si è spostata verso l'origine e la natura stessa del pensiero.
    • Le neuroscienze possono contribuire a migliorare importanti aspetti della vita dell'uomo, come ad esempio nel campo delle malattie cerebrali.

    Cooperative Learning

    • L'apprendimento cooperativo si basa sulla naturale disposizione dell'essere umano alla socializzazione.
    • Il Cooperative Learning si fonda sulla condivisione di un obiettivo comune e sulla interdipendenza positiva.
    • Il clima di classe è fondamentale per lo sviluppo del Cooperative Learning.

    Edgar Morin e l'apprendimento nella complessità

    • Edgar Morin sottolinea che la società contemporanea è a-centrica, reticolare, senza gerarchie prestabilite.

    • L'uomo deve imparare a convivere all'interno delle reti, dei sistemi complessi, a familiarizzare con le dissolvenze e con il pluralismo metodologico.

    • La "ragione della possibilità" sostituisce la "ragione della certezza", e l'abilità di muoversi in reti di relazioni diverse dal semplice rapporto oggetto/soggetto è fondamentale.### Riforma del pensiero e apprendimento per interconnessione

    • Morin sostiene che il nostro tempo sia caratterizzato da sfide cognitive ed educative, come la globalizzazione, l'espansione del sapere, l'indebolimento del senso di responsabilità e del principio di solidarietà.

    • La "sfida delle sfide" è la riforma del pensiero, che deve assicurare il pieno impiego dell'intelligenza e favorire la crescita della conoscenza.

    • La riforma del pensiero è basata su due "attitudini" fondamentali:

      • L'attitudine generale, che consiste nell'incoraggiare la curiosità, l'esercizio del dubbio e la trasformazione di dettagli insignificanti in indizi che consentono di ricostruire una storia.
      • L'attitudine a contestualizzare, che riguarda la padronanza dei processi di contestualizzazione e l'interazione tra evento, informazione, conoscenza e ambiente culturale, sociale, economico e naturale.

    Super-saperi per il futuro dell'umanità

    • Morin individua due "super-saperi" per il futuro dell'umanità:
      • L'educazione alla comprensione;
      • La formazione all'identità e alla coscienza terrestre (intesa come consapevolezza di un comune destino che unisce tutti gli uomini del pianeta).

    La formazione in età adulta

    • La formazione in età adulta si concentra sulla cultura e sulla pratica dell'apprendimento continuo e su misura per l'individuo.
    • La teoria del campo di Kurt Lewin sostiene che l'attività di ricerca debba oltrepassare i tradizionali orizzonti della "ricerca pura" e svolgersi anche nella realtà in cui l'individuo agisce.
    • La teoria del campo intende affermare la necessità di fruibilità concreta della ricerca e la natura intrinsecamente trasformatrice del processo di conoscenza e del rapporto tra ricercatore e individuo/gruppo.

    Come impara l'adulto secondo Malcolm Knowles

    • Malcolm Knowles sostiene che gli adulti abbiano interessi e capacità diversi da quelli dei soggetti in età evolutiva e che l'approccio formativo debba svolgersi secondo linee centrate sull'esperienza e con modalità meno direttive.
    • La prospettiva andragogica di Knowles si fonda su alcuni presupposti, tra cui:
      • Il bisogno di conoscere;
      • Il concetto di sé come discente;
      • Il ruolo dell'esperienza;
      • La disponibilità ad apprendere in funzione di bisogni reali;
      • L'importanza delle motivazioni.

    L'apprendimento trasformativo

    • La teoria dell'apprendimento trasformativo di Jack Mezirow sostiene che l'individuo debba imparare a riflettere sulla propria esperienza e che la qualità delle nostre esperienze e convinzioni sia direttamente proporzionale alla riflessione che il soggetto è capace di svolgere nel contesto in cui opera.
    • L'emancipatory learning di Mezirow si basa sulla convinzione che l'individuo debba superare le dimensioni personali e raggiungere una maggiore consapevolezza critica, motivazioni e interessi.

    La formazione nel mondo delle professioni

    • Donald A. Schön sostiene che la formazione dei professionisti debba essere basata sulla razionalità pratica e sulla capacità riflessiva, piuttosto che sulla razionalità tecnica.
    • La razionalità pratica di Schön si fonda sulla capacità di indagare e di comprendere la realtà concreta, piuttosto che su protocolli prestabiliti.
    • Il professionista è un "indagatore che incontra una situazione problematica la cui realtà essi devono costruire".

    La formazione organizzativa e comunità di pratica

    • L'apprendimento organizzativo si basa sulla circolarità del sapere e sulla capacità di comprendere e di comprendersi, in una parola saper pensare e saper fare in comune.
    • La formazione organizzativa rappresenta il principale veicolo per favorire l'accrescimento delle risorse cognitive esperienziali e culturali.
    • Le comunità di pratica sono gruppi di persone che condividono un'impresa comune e si mobilitano per far circolare conoscenze, competenze e buone pratiche.

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