Teoría del Desarrollo Cognitivo de Piaget

Teoría del Desarrollo Cognitivo de Jean Piaget

• Cuatro etapas de desarrollo cognitivo: sensoriomotora (0-2 años), preoperacional (2-7 años), operaciones concretas (7-11 años), y operaciones formales (12 años en adelante).
• Los niños construyen su conocimiento mediante la interacción con el entorno.
• En la etapa sensoriomotora, el aprendizaje se produce a través de la acción y la percepción.
• En la etapa preoperacional, se desarrolla el pensamiento simbólico, aunque el razonamiento es egocéntrico.

Teoría Sociocultural de Lev Vygotsky

• El entorno social y cultural juega un papel crucial en el desarrollo cognitivo de los niños.
• El aprendizaje es un proceso social donde se adquieren habilidades a través de la interacción.
• La Zona de Desarrollo Próximo (ZDP) es la diferencia entre lo que un niño puede hacer solo y con ayuda.
• El aprendizaje es más efectivo cuando las tareas están dentro de la ZDP del niño.

Teoría del Aprendizaje Social de Albert Bandura

• Los niños aprenden comportamientos y habilidades mediante la observación e imitación de modelos.
• El aprendizaje observacional es esencial en la primera infancia.
• El concepto de autoeficacia se refiere a la creencia en la capacidad para realizar tareas exitosamente.
• La autoeficacia se desarrolla a través de experiencias exitosas y refuerzo positivo.

Conductismo (Pavlov, Skinner, Watson)

• Se centra en cómo el comportamiento se aprende a través de la interacción con el entorno.
• Pavlov describió el condicionamiento clásico, donde se asocian dos estímulos.
• Skinner introdujo el condicionamiento operante, donde el comportamiento se moldea a través de refuerzos o castigos.
• Estas teorías influyen en métodos educativos como el uso de recompensas y castigos.

Teoría del Apego de John Bowlby

• Los niños forman vínculos emocionales profundos con sus cuidadores, fundamentales para el desarrollo emocional y social.
• Estos vínculos proporcionan una base segura para explorar el mundo.
• El apego seguro es crucial para que los niños se sientan seguros y apoyados en su aprendizaje.

Constructivismo Social de Jerome Bruner

• Proporciona "andamiaje" para que los niños alcancen niveles superiores de comprensión.
• Identifica tres formas de representación del conocimiento: enactivo (acción), icónico (imágenes) y simbólico (lenguaje).
• Los niños avanzan en su aprendizaje al moverse entre estas formas de representación.

Teoría del Aprendizaje Significativo de David Ausubel

• El aprendizaje significativo conecta nueva información con el conocimiento previo del niño.
• Los organizadores previos son estructuras de conocimiento que facilitan el aprendizaje de nueva información.
• Fomenta el aprendizaje autónomo, donde los niños exploran y aprenden a su propio ritmo.

Enfoque Montessori

• Los niños son considerados aprendices activos que buscan conocimiento por sí mismos.
• El entorno está diseñado para ser accesible y estéticamente atractivo, con materiales educativos específicos.
• Los materiales se colocan en estantes bajos para facilitar su acceso.
• Los educadores actúan como guías, ofreciendo materiales alineados con los intereses del niño.

Desarrollo Integral en Montessori

• Se enfoca en el desarrollo integral del niño: aspectos cognitivos, emocionales, sociales y físicos.
• Las actividades están diseñadas para desarrollar habilidades motoras finas y promover un aprendizaje holístico.