35 Questions
Care este originea cuvântului Curriculum? Ce semnificație avea inițial în limba latină?
Curriculum provine din limba latină și avea inițial semnificația de teren, câmp de curse sau cursă propriu-zisă.
Care a fost înțelesul termenului Curriculum în domeniul educațional la începutul existenței sale?
La începutul existenței sale, Curriculum a fost folosit pentru a desemna un traseu de învățare bine definit, inspirat din conceptul de curriculum vitae.
Cum s-a extins semnificația conceptului de Curriculum de-a lungul timpului?
La întreaga experiență de învățare a individului
Termenul Curriculum a fost utilizat cu preponderență în literatura francofonă pentru a desemna aceeași realitate ca în literatura engleză.
False
Care sunt cele două direcții necesare pentru o acțiune profundă în definirea obiectivelor educaționale?
Precizarea obiectivelor
Care este importanța formulării clare a obiectivelor educației, conform lui Scriven?
Obiectivele clare sunt cheia pentru evaluare corectă.
Definirea clară a obiectivelor este esențială pentru evaluare corectă conform lui Scriven.
True
Conform lui Tyler, pentru a descoperi obiectivele educației se iau în considerare trei factori: ____, ____, ____.
Scopurile societății, cunoștințele dezirabile, experiențele de învățare
Care sunt elementele componente ale unui curriculum conform lui Tyler?
Metodologia organizării experiențelor de învățare
Ce implică conceptul de curriculum informal?
Oferirea de ocazii de învățare prin mass-media, teatru, muzee
Curriculum-ul reprezintă doar ansamblul documentelor școlare care reglementează procesul de învățământ.
False
Care este definiția dată de UNESCO pentru curriculum?
Curriculum conține orice activitate educativă elaborată de școală și dirijată spre un scop, care are loc în interiorul instituției sau în afara ei
Curriculumul Național concentrează ansamblul experiențelor de învățare pe care instituțiile de învățământ din România trebuie să le asigure __________.
copilului și elevului pentru a realiza finalitățile prevăzute prin Legea Învățământului
Care sunt cele trei axe pe care trebuie să le aibă în vedere opțiunile în funcție de Gilbert de Landsheere?
Societatea, indivizii, masa de cunoștințe
Care este rolul axiologiei conform lui Gilbert de Landsheere?
Axiologia are datoria de a-și juca pe deplin rolul său.
Scopul educației, conform unor specialiști, trebuie să vizeze dezvoltarea plenară a personalității.
True
Ce concept nou în pedagogia românească este avansat prin Curriculum-ul Național? Aria curriculară oferă o viziune ______ asupra obiectivelor de studiu.
mulți și/sau interdisciplinară
Care sunt câteva calități ale învățământului modern centrat pe elev?
Toate variantele de mai sus
Ce reprezinta abordarea globala, omogena si coerenta a procesului de invatamant?
Componentele esentiale ale curriculum-ului si relatiile dintre ele
Învățământul centrat pe materie presupune o predare uniformă pentru toți elevii.
True
Care sunt doua modele reprezentative pentru abordarea curriculum-ului conform textului?
a. Finalitatile procesului de invatamant, continuturile scolare, timpul de instruire; b. finalitatile, continuturile, timpul de instruire, strategiile de instruire, strategiile de evaluare.
Care este una din cuceririle important din stiintele educatiei in ceea ce priveste relatiile dintre componentele procesului de invatamant?
Identificarea relatiilor dintre componentele procesului de invatamant
Care este definiția curriculum-ului formal?
Curriculum-ul formal reprezintă planul de învățământ oficial al unei instituții educaționale, care include obiectivele de învățare, conținuturile educaționale, metodele de predare și evaluare stabilite la nivel național sau instituțional.
Curriculum-ul ascuns cuprinde influențe și învățături care nu sunt explicit prevăzute în documentele oficiale, ci se transmit elevilor prin intermediul mediului școlar, atitudinilor profesorilor și colegilor, și culturii organizaționale.
curriculum-ul
Potriviți formele/tipurile de curriculum cu definițiile lor:
Curriculum-ul formal = Planul de învățământ oficial al unei instituții educaționale, stabilind obiectivele de învățare și conținuturile educaționale. Curriculum-ul comun = Set de obiective și conținuturi educaționale comune pentru toți elevii. Curriculum-ul ascuns = Inclunde influențe și învățături care nu sunt parte din documentele oficiale. Curriculum-ul individualizat și personalizat = Adaptarea conținuturilor și metodelor pentru fiecare elev în parte.
Ce două tipuri de condiții se disting în operaționalizarea obiectivelor? (specifică ambele)
prealabile, actuale
Câte niveluri critice se disting în evantaiul pe care se distribuie performanțele?
Trei niveluri critice
Obiectivele trebuie să corespundă prin conținutul lor nivelului de dezvoltare a inteligenței elevilor. (Adevărat/Fals)
False
Operațiile, abilitățile sau comportamentele mentale specificate în conținutul obiectivelor trebuie să fie cât mai variate, nelimitându-se la simpla ______________ de informații.
reproducere
Asociați domeniul cu descrierea corespunzătoare:
Domeniul cognitiv = Se referă la aspectele cognitive și de cunoaștere Domeniul afectiv = Se referă la aspectele emoționale și de valori Domeniul psihomotor = Se referă la aspectele legate de acțiunile motorii și abilități practice
Care sunt cele două componente luate în considerare în formularea obiectivelor specifice?
Categorie taxonomice ale obiectivelor generale și nivelul de dezvoltare psihică
Obiectivele operaționale exprimă comportamente observabile și măsurabile.
True
Care este diferența între obiectivele cadru și obiectivele de referință?
Obiectivele de referință specifică rezultatele așteptate ale învățării pentru fiecare an de studiu și urmăresc progresia în achiziția de competențe și cunoștințe de la un an la altul.
Obiectivele __ exprimă rezultatele așteptate ale învățării pentru fiecare an de studiu.
de referință
Potrivește următoarele niveluri ale obiectivelor cu scurta lor descriere:
Obiective generale = Finalități ale unui ciclu de învățământ cu un grad de generalitate mare Obiective operaționale = Obiective definite în mod concret, prin comportamente observabile și măsurabile Obiective specifice = Obiective asociate cu situații de învățare specifice și conținuturi corespunzătoare
Study Notes
Teoria Curriculum-ului
- Curriculum-ul este un concept cheie în ştiinţele educaţiei şi în cadrul practicilor educaţionale contemporane.
- În sens larg, procesual, curriculum-ul reprezintă ansamblul proceselor educative şi al experienţelor de învăţare prin care trece elevul pe durata parcursului său şcolar.
Evoluţia Semantică a Conceptului de Curriculum
- Termenul de curriculum a apărut în vocabularul educaţional la sfârşitul secolului al XVI-lea şi începutul secolului al XVII-lea.
- În limba latină, curriculum provenea din cuvântul "curriculum", care însemna "teren, câmp de curse" sau "cursa propriu-zisă".
- În sens figurat, curriculum însemna "traseu de învăţare bine definit, inspirat din 'curriculum vitae', care desemnează un traseu al vieţii unei persoane, marcat de circumstanţe speciale".
Repere Publicistice Majore
- Dewey, J. (1902): "The Child and Curriculum" - atrage atenţia asupra pericolului de a interpreta, ca fiind două realităţi independente, autonome, disciplinele studiate în şcoală (ce se învaţă) şi, respectiv, experienţa de învăţare a copilului, organizată în şcoală (cum se învaţă).
- Bobbit, F. (1918): "The Curriculum" - critică înţelesul tradiţional al termenului, ca fiind restrictiv.
- Tyler, R.W. (1950): "Basic Principles of Curriculum and Instruction" - sistematizează componentele curriculumului: obiectivele educaţionale, experienţele de învăţare sau conţinuturile învăţăturii, metodologia organizării acestor experienţe de către şcoală, evaluarea rezultatelor învăţării.
Elemente de Referinţă
- Definiţia dată de John Dewey (1902): "Curriculum-ul şcolar şi universitar prezintă întregul organizat al adevărului asimilat prin cunoaştere".
- Definiţia dată de G.de Landsheere: "Curriculum-ul, în accepţiunea largă în care este vehiculat astăzi, presupune un sistem complex de procese decizionale, manageriale sau de monitorizare care preced, însoţesc şi urmează proiectarea, elaborarea, implementarea, evaluarea şi revizuirea permanentă şi dinamică a setului de experienţe de învăţare oferite în şcoală".
- Definiţia dată de D′Hainaut: "Un curriculum este un proiect educativ care defineşte: scopurile şi obiectivele unei acţiuni educative; căile, mijloacele, activităţile folosite pentru a atinge aceste scopuri; metodele şi instrumentele folosite pentru a evalua în ce măsură acţiunea a dat roade".
Conţinutul şi Structura Curriculum-ului
- Obiectivele educaţionale;
- Experienţele de învăţare sau conţinuturile învăţăturii;
- Metodologia organizării acestor experienţe de către şcoală;
- Evaluarea rezultatelor învăţării.
- Ansamblul documentelor şcolare care reglementează desfăşurarea activităţii şcolare: plan de învăţământ, program, manuale, ghiduri de aplicare etc.Here are the study notes:
- Conceptul de Curriculum*
- Conceptul de curriculum este multidimensional și presupune multiple planuri de analiză
- Conceptul de curriculum se poate defini printr-o familie de termeni, în cadrul căreia fiecare are propria sa legitimitate, dar nici unul, în mod izolat, nu este suficient pentru a exprima esența curriculumului
- Curriculum-ul nu este un concept static, ci unul care cunoaște creșteri și îmbogățiri succesive
- Adoptarea Conceptului de Curriculum*
- Adoptarea termenului de "curriculum" de către pionierii anglo-saxoni ai Educației Noi, începând cu Dewey, a marcat abandonul priorității acordate materiei de învățat în favoarea priorității acordate copilului, elevului care se află în plin proces de dezvoltare
- Învățământul Centrat pe Elev versus Învățământul Centrat pe "Materie"*
- Învățământul centrat pe elev: permite selectia și articularea într-un concept integrator a experiențelor de învățare formale, nonformale și informale ale elevului, din perspectiva realizării obiectivelor educaționale prestabilite
- Învățământul centrat pe "materie": are o serie de caracteristici și o desfășurare previzibilă după o schemă clasică
- Caracteristicile Învățământului Centrat pe Elev*
- Curriculum-ul și învățarea sunt individualizate la maxim
- Elevii progresează în ritm propriu
- Se încurajează inițiativa, elevii sunt activi
- Elevului i se oferă maxim de ocazii pentru a-și construi cunoașterea, atât în instituția școlară, cât și în afara acesteia
- Perspective de analiză a Curriculum-ului Școlar*
- Perspectiva procesuală
- Perspectiva structurală
- Perspectiva produselor/documentelor curriculare### Unitatea de Învățare nr. 2: Perspectiva structurală de analiză a curriculum-ului
Abordarea globală, omogenă și coerentă a procesului de învățământ
- Această perspectivă de analiză vizează componentele esențiale ale curriculum-ului și relațiile dintre ele.
- Elementele structurale ale procesului de învățământ sunt: finalitățile procesului de învățământ, conținuturile învățământului, timpul de instruire, strategiile de instruire și strategiile de evaluare.
Obiectivele educaționale și evaluarea
- Obiectivele educaționale au rol de orientare și determinare a procesului de învățământ.
- Evaluarea rezultatelor obținute în raport cu obiectivele este esențială pentru ajustarea procesului de învățământ.
Analiza sistemică a procesului de învățământ
- Procesul de învățământ este considerat un sistem complex și dinamic.
- Componentele procesului de învățământ sunt interdependente și influențează una alta.
- Orice modificare a unui element al sistemului afectează funcționalitatea întregului sistem.
Definirea obiectivelor educaționale și evaluarea
- Definirea clară a obiectivelor educaționale este esențială pentru evaluarea corectă a efectelor educaționale.
- Evaluarea corectă a efectelor educaționale necesită obiective clare și selecția potrivită a instrumentelor de evaluare.
Teoria și metodologia obiectivelor educaționale
- Obiectivele educaționale rămân una dintre preocupările importante ale teoriei și practicii educaționale.
- Formularea vagă sau parțială a obiectivelor are consecințe negative asupra procesului de învățământ și evaluării.
Finalitățile procesului de învățământ
- Finalitățile procesului de învățământ sunt definite în funcție de obiectivele educaționale și de nevoile societății.
- Finalitățile procesului de învățământ includ dezvoltarea personalității, cunoașterea și abilitățile elevilor.
Strategii de instruire și evaluare
- Strategiile de instruire și evaluare sunt selecting în funcție de obiectivele educaționale și de specificul învățământului.
- Evaluarea rezultatelor obținute în raport cu obiectivele este esențială pentru ajustarea procesului de învățământ și pentru îmbunătățirea calității educației.
Acest curs face parte din disciplina psihopedagogică și este structurat pe două dimensiuni: competențe profesionale și competențe de cunoaștere.
Make Your Own Quizzes and Flashcards
Convert your notes into interactive study material.
Get started for free
