Tema 5: Escritura y composición escrita

Study Notes

Introducción: Dificultades en la escritura y composición son un trastorno específico y significativo en el dominio de la escritura. No se debe a problemas intelectuales, visuales o falta de escolarización.
Procesos implicados en la escritura:
- Planificación del mensaje: Proceso complejo cognitivo que incluye decidir qué decir, cómo, a quién y para qué. Implica: Generación de ideas, organización y revisión del mensaje.
- Construcción sintáctica: Considera el tipo de oración (pasiva, interrogativa, etc.) y la colocación de palabras funcionales. El lenguaje escrito es más complejo que el oral ya que permite revisar y corregir.
- Búsqueda de elementos léxicos: Selecciona las palabras apropiadas. Existen dos rutas para acceder al léxico: directa (activa el significado y busca la ortografía correspondiente) e indirecta (activa el fonema y luego se convierte a grafía).
- Procesos motores: Implica la selección del tipo de letra y la conversión de los alógrafos a movimientos musculares.

Disortografía: Errores en la palabra escrita, pero no en el trazado (grafía).
- Disortografía fonológica: Problemas en la conversión fonema-grafema. Errores de acentuación y signos de puntuación.
- Disortografía superficial: Dificultades en la recuperación ortográfica del léxico mental. Errores en ortografía arbitraria.
Disgrafía: Problemas en el trazado o grafía.
- Disgrafía de ejecución motora: Dificultades de precisión motriz en la escritura manual. Problemas con el tamaño, la forma y los trazos de las letras.
- Disgrafía visuoespacial: Dificultades en la ubicación y distribución de la escritura en el papel. Problemas con las separaciones entre palabras y en la previsión del final de la línea.

Factores psicomotores, organización espacial y perceptiva, esquema corporal y lateralización.
Deficiencias en percepción y memoria visual/auditiva.
Dificultades con la articulación.
Conocimiento limitado del vocabulario.

Se basa en la CIE-10 (Clasificación Estadística Internacional de Enfermedades y Problemas de Salud) y en el DSM-5 (Manual Diagnóstico y Estadístico de los Trastornos Mentales).
- Criterios CIE-10: El dominio ortográfico del niño es significativamente inferior a su edad, inteligencia y nivel escolar.
- Criterios DSM-5: Dificultades con la escritura; afecta el rendimiento académico o laboral.

Evaluación psicométrica: Usando instrumentos estandarizados como PROESC y TEYL.
Evaluación no estandarizada: Incluye copia de palabras, dictado de textos y escritura espontánea.

Disortografía: Ejercicios de discriminación de fonemas, sustituciones, omisiones/adiciones, enlace/fragmentación de palabras.
Disgrafía: Utilizar cartillas cuadriculadas para el tamaño de las letras; trabajar la formación y la inclinación de las letras.
Técnicas de intervención para corregir problemas de espaciado, enlaces o ligamentos inadecuados, tamaño y forma de las letras.