Tema 5: Escritura y composición escrita

Tema 5: Escritura y composición escrita

• Introducción: Dificultades en la escritura y composición son un trastorno específico y significativo en el dominio de la escritura. No se debe a problemas intelectuales, visuales o falta de escolarización.
• Procesos implicados en la escritura:
  • Planificación del mensaje: Proceso complejo cognitivo que incluye decidir qué decir, cómo, a quién y para qué. Implica: Generación de ideas, organización y revisión del mensaje.
  • Construcción sintáctica: Considera el tipo de oración (pasiva, interrogativa, etc.) y la colocación de palabras funcionales. El lenguaje escrito es más complejo que el oral ya que permite revisar y corregir.
  • Búsqueda de elementos léxicos: Selecciona las palabras apropiadas. Existen dos rutas para acceder al léxico: directa (activa el significado y busca la ortografía correspondiente) e indirecta (activa el fonema y luego se convierte a grafía).
  • Procesos motores: Implica la selección del tipo de letra y la conversión de los alógrafos a movimientos musculares.

Tipos de Trastornos

• Disortografía: Errores en la palabra escrita, pero no en el trazado (grafía).

  • Disortografía fonológica: Problemas en la conversión fonema-grafema. Errores de acentuación y signos de puntuación.
  • Disortografía superficial: Dificultades en la recuperación ortográfica del léxico mental. Errores en ortografía arbitraria.

• Disgrafía: Problemas en el trazado o grafía.

  • Disgrafía de ejecución motora: Dificultades de precisión motriz en la escritura manual. Problemas con el tamaño, la forma y los trazos de las letras.
  • Disgrafía visuoespacial: Dificultades en la ubicación y distribución de la escritura en el papel. Problemas con las separaciones entre palabras y en la previsión del final de la línea.

Etiología

• Factores psicomotores, organización espacial y perceptiva, esquema corporal y lateralización.
• Deficiencias en percepción y memoria visual/auditiva.
• Dificultades con la articulación.
• Conocimiento limitado del vocabulario.

Diagnóstico

• Se basa en la CIE-10 (Clasificación Estadística Internacional de Enfermedades y Problemas de Salud) y en el DSM-5 (Manual Diagnóstico y Estadístico de los Trastornos Mentales).
  • Criterios CIE-10: El dominio ortográfico del niño es significativamente inferior a su edad, inteligencia y nivel escolar.
  • Criterios DSM-5: Dificultades con la escritura; afecta el rendimiento académico o laboral.

Evaluación

• Evaluación psicométrica: Usando instrumentos estandarizados como PROESC y TEYL.
• Evaluación no estandarizada: Incluye copia de palabras, dictado de textos y escritura espontánea.

Intervención

• Disortografía: Ejercicios de discriminación de fonemas, sustituciones, omisiones/adiciones, enlace/fragmentación de palabras.
• Disgrafía: Utilizar cartillas cuadriculadas para el tamaño de las letras; trabajar la formación y la inclinación de las letras.
• Técnicas de intervención para corregir problemas de espaciado, enlaces o ligamentos inadecuados, tamaño y forma de las letras.

Este cuestionario aborda las dificultades en la escritura y composición, así como los procesos implicados en la escritura, incluyendo la planificación del mensaje, construcción sintáctica, búsqueda de elementos léxicos y procesos motores. Es fundamental para comprender la complejidad del lenguaje escrito y su desarrollo educativo.